Pelajaran Panggung.

Kegiatan Guru

Kegiatan siswa

Makanan

tindakan pembelajaran universal

SAYA. . Motivasi untuk kegiatan pelatihan

Tujuan: Menciptakan kondisi untuk terjadinya siswa

kebutuhan internal inklusi dalam pendidikan

Tersenyumlah satu sama lain, anak-anak! Duduk dengan nyaman, tutup matamu, turunkan kepalamu di tanganmu.

Saya di sekolah di pelajaran.

Sekarang saya akan mulai belajar.

Saya senang dengan itu.

Perhatian saya tumbuh.

Saya, sebagai scout, saya perhatikan semuanya.

Ingatan saya kuat.

Kepala berpikir jernih.

Saya ingin belajar.

Saya siap bekerja.

Kerja!

Anak-anak diam-diam diulangi oleh guru.

Pribadi: aksi formasi indera

membangun komunikasi pembelajaran antara tujuan

kegiatan pendidikan dan motifnya.

Regulasi: tujuan.

Komunikatif:

Menit kaligrafi

Bersama-sama, setiap pekerjaan berpendapat.

Bagaimana Anda memahami arti kata itu baik?

Jelaskan arti pepatah.

Saya harap kolaborasi kami akan membawa kami sukses dan kepuasan!

SPeake proposal dengan mengikuti aturan kaligrafi.

Komunikatif: kemampuan untuk mengekspresikan pikiran mereka dengan akurasi, kepemilikan pidato sesuai dengan norma-norma bahasa Rusia.

Ii. . Aktualisasi pengetahuan siswa tentang topik. Menciptakan situasi masalah.

Tujuan:untuk mengatur aktualisasi yang diteliti

cara tindakan yang cukup untuk masalah

mengatakan materi baru.

Bagian mana dari pidato yang Anda ingat? Apakah Anda setuju dengan pernyataan bahwa semua bagian pidato menjawab pertanyaan yang sama?

Saya memiliki gen bocah yang akrab. Dia terbiasa melakukan lengan baju. Apa artinya?

Dia percaya bahwa semua bagian dari pidato menjawab pertanyaan siapa? Terus?

(Meluncur№ 2)

Apakah tepat? Cobalah untuk menjelaskan kepadanya apa kesalahannya.

Komunikatif: merencanakan kerja sama akademik dengan guru dan teman sebaya.

Kognitif: logis - analisis objek untuk mengidentifikasi tanda.

Regulasi: kontrol, koreksi, evaluasi, peramalan, tujuan.

AKU AKU AKU . Merumuskan tema pelajaran. Mengatur tujuan pelajaran.

Tujuan:

1) Perbaiki penyebab kesulitan.

2) Atur dialog yang jelas atau mendorong penjelasan yang bermasalah tentang pengetahuan baru.

Untuk membantu gen, kita akan menjadi peneliti saat ini. Lihatlah pertanyaan yang diminta gen, tentukan bagian mana dari pidato yang menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

Mari kita rumuskan pelajaran tema.

Tugas apa yang dihadapi kita? Apa yang akan kita pelajari?

(Geser nomor 3)

Kata benda

Regulasi: tujuan.

Komunikatif: Masalah pengaturan.

Kognitif: pendidikan Umum -alokasi independen, rumusan tujuan;

teaser Otak -formulasi masalah.

IV. . Organisasi mikroda untuk menentukan tanda-tanda morfologis kata benda

Tujuan: Kembangkan kemampuan untuk menemukan jawaban atas masalah yang bermasalah, bawa anak-anak ke kesimpulan diri dengan metode tindakan dengan informasi.

Bekerja dalam kelompok

Gen membawakan kami gambar misterius. Apa itu?

(Geser №4)

Mari kita bantu Anda untuk menyelesaikannya.

Pertanyaan apa yang mereka jawab, bagian mana dari pidato?

Apa yang umum dengan kata-kata ini? Memuji!

Apa yang mereka tunjuk?

Lanjutkan untuk memecahkan rebus.

(Geser nomor 5)

(Pertanyaan apa jawaban, apa yang Anda jelaskan?)

Di antara kata-kata ini, kata Worded disembunyikan. Temukan, tulis ke notebook.

Jadi bagian mana dari pidato menjawab pertanyaan siapa? Terus? Dan menunjukkan objek?

Hari ini kita akan belajar tentang bagian pidato ini banyak hal baru dan bahkan membangun "rumah" untuk itu.

(Slide nomor 6)

Dan di sini ada atap "rumah" yang menakjubkan ini. Baca lebih lanjut dan satu lantai. Jadi apa yang kita ketahui tentang nama kata benda?

Tulis 2 kata benda, menelepon dua subjek.

Dan sekarang saya akan mencoba menebak setidaknya satu kata yang tidak ada yang merekam: persahabatan.

Apakah ini cocok? Membuktikan.

(Slide nomor 7)

Pikirkan, dan kata-kata ini akan menjadi penghuni rumah kita?

Apa yang mereka dilambangkan?

Untuk mengetahui nama subjek mana yang memberikan nama kata benda, kami akan bekerja dalam kelompok.

Tapi pertama-tama mari kita ingat aturan dasar pekerjaan dalam grup:

1) Saya akan mendengar dan mendengarkan.

2) Berdebat moderat, tetapi tidak bertengkar.

3) Mendistribusikan tanggung jawab dengan benar antara anggota grup.

4) Ingat, bersama-sama Anda dapat melakukan lebih dari masing-masing secara terpisah.

Di atas meja Anda memiliki kartu individual. Mereka menunjukkan jumlah grup Anda.

1 Grup ini mengeluarkan kata-kata di kolom yang menunjukkan item.

2 Grup menafikan kata-kata di kolom yang menunjukkan negara.

3 Grup menafikan kata-kata yang menunjukkan fenomena alam.

4 masalah kelompok kata yang menunjukkan peristiwa.

1. Baca kata-kata:

Gula, Liburan, Kegembiraan, Sapi, Rapat, Frost, Kesedihan, Panas, Kegembiraan, Sepeda, Salju, Liburan, Gempa Bumi, Tidur, Buku, Kinerja.

2. Diskusikan dalam grup dan tulis hanya kata-kata yang menunjukkan nama yang ditunjukkan.

Memeriksa pekerjaan kelompok.

Geser nomor 8.

Apa artinya kata benda itu?

Ini akan menjadi lantai dua rumah kami.

(Geser nomor 9)

Peneliti nyata adalah ilmuwan yang akan menemukan kunci untuk setiap teka-teki.

(Geser nomor 10)

Di antara huruf-huruf yang ditetapkan adalah kata-kata yang bersembung. Temukan mereka.

Apa yang bisa Anda katakan tentang kata-kata ini?

Apakah mungkin untuk menempatkan kata-kata untuk ini? Mengapa? Membuktikan.

Dan apa yang bisa Anda katakan tentang nama-nama kata benda yang bertanggung jawab atas pertanyaan tentang siapa?

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Ini lantai lain dari rumah kami.

(Geser №11)

Jadi apa yang Anda pelajari selama penelitian? Melihat algoritma, ceritakan tentang tanda-tanda kata benda.

Murid-murid menebak rebus slide nomor 4.

Jawab pertanyaan siapa?

Kata benda.

Anak-anak memecahkan rebus slide nomor 5.

Saya menjawab pertanyaan apa?

Item.

Anak-anak menulis: penalti.

Kata benda.

Namanya adalah kata benda menjawab pertanyaan siapa? apa? dan menunjukkan objek.

Frost - Fenomena Alam, Kondisi-Kondisi, Pertemuan - Acara.

Fox, Kanguru, Gajah, Rusa, Beruang, Serigala.

Hewan, nama kata benda, jawab pertanyaan siapa?

Regulasi: Perencanaan, peramalan.

Komunikatif: Kerjasama dalam pencarian dan pemilihan informasi.

Kognitif: pemodelan;

teaser Otak. - Solusi untuk masalah,

konstruksi rantai logis penalaran, bukti, hipotesis dan alasannya.

Kayu pribadi:

Mendefinisikan aturan umum untuk semua;

Mendefinisikan aturan kerja dalam kelompok;

Evaluasi konten yang dapat dicerna (berdasarkan nilai-nilai pribadi).

Metapered (Kayu)

regulasi: bekerja pada rencana yang diusulkan; mengedepankan hipotesis mereka berdasarkan bahan pendidikan;

membedakan tugas yang benar dari salah;

melaksanakan kontrol diri;

kognitif:

menavigasi buku teks;

navigasi dalam sistem pengetahuan Anda (tentukan batas-batas pengetahuan / ketidaktahuan); dapat menemukan dan mengalokasikan informasi yang diperlukan; dapat membandingkan, memanggil kriteria untuk perbandingan;

komunikatif: dengarkan dan pahami pidato orang lain;

untuk dapat mengungkapkan pikiran Anda dengan cukup dan akurasi untuk memiliki bentuk pidato dialog sesuai dengan norma tata bahasa dan sintaksis dari bahasa ibu.

V.pizkultminutka.

Senam untuk mata.

Vi. Sistematisasi pengetahuan siswa tentang topik. Bekerja di Parach.

Tujuan: Untuk mensistematisasikan dan merangkum materi yang dipelajari; Buka celah untuk menyesuaikan pengetahuan.

Bekerja pada notebook

TPO1, LATIHAN NOMOR 13, hlm. 19

(Buka kamus balik on-in. Tulis dulu semua nomina pinggang, lalu semua mati).

Guru menyarankan anak-anak ketika bekerja berpasangan untuk mendistribusikan tugas.

Multi-tes.

Memeriksa pekerjaan berpasangan.

Geser nomor 12.

Lakukan latihan berpasangan.

Metapered (Kayu)

Regulasi: membedakan tugas yang benar dari salah; Olahraga kontrol diri.

Kognitif: melaksanakan analisis materi pendidikan;

mendengarkan komunikatif dan memahami orang lain; Kemampuan dengan kelengkapan dan akurasi yang cukup untuk mengekspresikan pikiran Anda.

Vii. . Pembentukan keterampilan kontrol diri dan harga diri

Tes didaktik pada topik "kata benda"

Bekerja pada algoritma -

(Geser №1.3 )

Regulatory. : Kontrol, koreksi, alokasi dan kesadaran akan apa yang telah dipelajari dan apa yang masih tunduk pada asimilasi, kesadaran akan kualitas dan tingkat asimilasi.

Pribadi : penentuan nasib sendiri.

Viii. . Merangkum pelajaran

Tujuan: Untuk mensistematisasikan materi yang dipelajari, berkontribusi pada pemahamannya, gunakan dalam aktivitas praktis.

Pada awal pelajaran, kami mengatakan bahwa bocah laki-laki itu digunakan untuk melakukan segalanya setelah lengan dan karenanya berkomitmen.

Baca dua fraseologisme dan beri tahu saya mana yang datang ke pekerjaan Anda di pelajaran:

- "bekerja setelah lengan baju"

- "bekerja memiliki lengan"

Dan apa yang membantu kita mencapai kesuksesan dalam pekerjaan kita?

Jadi, kita dapat sepenuhnya mengatakan dengan benar, "bersama-sama, pekerjaan apa pun yang diperdebatkan"!

Apa tujuan dalam pelajaran? Sudahkah kita mencapainya?

Kayu pribadi: membangun hubungan antara tujuan kegiatan dan hasilnya.

Komunikatif: untuk dapat mengekspresikan pikiran mereka dengan cukup dan akurasi.

Ix. . Refleksi

Tujuan: Untuk membentuk kemampuan belajar untuk melakukan penilaian diri dari kegiatan pelatihan Anda sendiri.

Setiap siswa memiliki lembar dengan dua skala:

Pelajaran menarik partisipasi saya

Guys, Anda memiliki selembar dengan dua sisik di atas meja. Silakan beri peringkat pelajaran ini: Betapa menariknya bagimu. Sekarang hargai pekerjaan Anda di pelajaran seberapa aktif Anda masing-masing berpartisipasi dalam diskusi, melakukan pekerjaan praktis.

Diskusi hasil refleksi.

Pelajaran sudah berakhir. Terima kasih atas pelajarannya!

Komunikatif : Keterampilan dengan kelengkapan dan akurasi yang cukup untuk mengekspresikan pikiran Anda.

Kognitif: refleksi.

Pribadi: Pemodelan.

X. . Pekerjaan rumah

Tujuan: Konsolidasi materi yang dipelajari.

Latihan tutorial nomor 20 hal. 28.

Baca daftar kata benda.

Pensil, Raccoon, Card, Pigeon, Man, Asap, Wol, Siput, Bayi, Spider.

Masukkan pertanyaan untuk masing-masing: Siapa? atau apa?

Pikirkan: Mengapa Anda mengajukan pertanyaan tentang siapa?, Dan kepada orang lain - pertanyaannya adalah apa?

Kemudian mendistribusikan kata-kata dari latihan dalam dua kolom: kata benda animasi dan mati.

Kognitif:

analisis materi pendidikan.

Komunikatif:

dengarkan dan pahami pidato orang lain.

Nama kata benda

Diperiksa _________ Grup: P Redmet Tanggal Rusia: ___________ Nilai nama kata benda.Kata benda, genus dan jumlah nama kata benda. pencarian reproduksi, sebagian;
Penerima argumen, Berdebat, Temukan, Sorot, Tekankan;
Bentuk organisasi organisasiPelajaran praktis
anagram, teks "ilmu sains"
І. Mengatur waktu.
a / katakan halodengan siswa; Dgn B. / Periksa kehadiran siswa;dalam / periksa ketersediaan Untuk pelajaran / perlengkapan pendidikan/ ІІ. Memeriksa pekerjaan rumaha / Siswa Tugas panggilan dan tugas pekerjaan rumah; b / bekerja murid memeriksa para pemimpin subkelompok;
ІІІ. Generalisasi dan Sistematisasi Pengetahuan* Bekerja dengan buku teks

• Teks ekspresif membaca siswa / 1.2 grup pada satu siswa /

• Pertanyaan: 1. Mengapa teks disebut?

• Kepatuhan Tes: / Tabel /

• Anagram / slide /

• hammaratic / Grammar /

• rambut / kata /

• ezhidap / padeee /

• kejutan / Pertanyaan /

• saat ini / siapa /

• nekrisal / Deklinasi /

• gilos / Suara /

• kaklisa / Lexica /

• tsetk / teks /

• bahasa / Kyzya /

• nama keluarga (Pseudonym, nama panggilan), nama, patronimik orang, serta nickling hewan.

• nama geografis

• nama astronomi

• nama-nama koran, majalah, karya sastra dan seni, pabrik, kapal, dll.

• Nama-nama set orang yang identik, item (kata benda kolektif): pemuda, deforsi, siswa, kemanusiaan, dll.

• Nama benda dengan makna nyata: aspal, besi, stroberi, susu, baja, kasar, minyak tanah, dll.

• Nama Kualitas atau Tanda: Putih, kedengkian, ketangkasan, pemuda, kesegaran, biru, kegelapan, hitam dan lainnya.

• Nama-nama tindakan atau status: Pegun, pemotongan, eksekusi, saran, pembakaran, dll.

• Nama sendiri sebagai nama item tunggal: Moskow, Volga, dll.

• Kata-kata: Beban, Udder, Flame, Theme

• Nama-nama objek komposit dan berpasangan: celana, timbangan, pagar, wakil, penjepit, gundu, gunting, garpu, ayunan, dll.

• Nama-nama bahan atau limbah mereka, residu: belil, ragi, pasta, krim, dedak, serbuk gergaji, dll.

• Nama Interval Waktu, Game: Hiperships, Bumper, Catur, Liburan, Hari, Hari Kerja, dll.

• Nama Tindakan dan Status Alam: Masalah, Pemilihan, Negosiasi, Tunas, Frost, Debat, dll.

• Beberapa nama geografis: Carpathians, Fab, Gorki, Athena, Pegunungan Alpen, Sokolniki, dan nama-nama lain dari nama-nama bahasa Rusia, enam kasus. Padege ditentukan pada masalah. Rapat - Siapa? Atau apa? Penalti - siapa? Atau apa? Saat ini - siapa? atau apa? Permintaan - siapa? Atau apa? Sertifikat - siapa? Atau apa? Yang diusulkan - tentang siapa? Atau bagaimana?

• temukan kata yang terkait dengan kata benda ini;

• masukan dari kata ini dengan nama kata benda.

• Ulangi aturan pada kasus nama kata benda.

• Batu kata benda berikut: perilaku, halm, man

• game "Siapa yang akan lebih kata-kata nomina?"

• Saya akan meminta anak-anak untuk hanya menunjukkan gerakan dan ekspresi wajah "Bagaimana pekerjaannya?"

Subyek: "Nama alami sebagai bagian dari pidato"
PELAJARAN TUJUAN:
Pengajaran dan Pendidikan: Amankan dan rangkum informasi tentang nama kata benda, dipelajari untuk kursus sekolah dasar.
Berkembang secara intelektual: Mengembangkan berpikir, kemampuan untuk membandingkan, mengklasifikasikan, mengembangkan harga diri.
Pendidikan: Untuk mendidik minat pada subjek, kemampuan komunikatif, budaya perilaku, membentuk keterampilan kerja sama

Bentuk kegiatan pelatihan: Kerjasama pendidikan, pekerjaan individu dan pembelajaran bersama, kegiatan pendidikan dan penelitian, penilaian dan aktivitas reflektif.

Jenis Pelajaran: digabungkan.
Teknologi: Elemen teknologi pengembangan, masalah, canggih, permainan, pembelajaran hemat kesehatan, TIK.

Metode dan teknik yang berkontribusi pada keberhasilan pembentukan kayu:
Penerimaan kegiatan refleksif
Metode menentukan tujuan pembelajaran
Metode diskusi terbuka pengetahuan baru
Metode keputusan dan diskusi tentang tugas dan situasi bermasalah sepadan dengan pengalaman anak sekolah
Hasil: Teori dan Praktisi - Ini adalah peran yang memungkinkan siswa untuk pindah dari tingkat "i - seorang siswa" ke tingkat "I - Peneliti".

Selama kelas

2. Menetapkan masalah dan tugas pelajaran
Dalam pelajaran sebelumnya, kami mulai mengulangi berbagai pidato, dan hari ini saya ingin memulai dengan teka-teki, jawaban yang Anda akan memungkinkan Anda untuk menentukan topik pelajaran: "Saya telah lama hidup di dunia ini, saya berikan nama ke objek. "
- Bagian pidato apa misteri ini? Menurut Anda mengapa begitu?
- Benar, ini namanya kata benda.

Baca epigraf pelajaran:
Nama Alami - Bahasa Bahasa.
L.v. suscensky.
- Berbicara pernyataan ini.

Jelaskan formulasi dasbor.

(Pada keadilan persetujuan ini, angka ditunjukkan: dalam bahasa Rusia untuk setiap 100 kata ada 40 kata benda).

Tuliskan di notebook hari ini, pelajaran kelas dan tema kelas (nama kata benda sebagai bagian dari pidato).

Dengan nama kata benda, Anda terbiasa dengan kelas-kelas dasar. Hari ini, pada pelajaran, Anda akan memperluas pengetahuan Anda tentang bagian pidato ini: berkenalan dengan makna kata benda, mengungkapkan tanda-tanda morfologis dan peran sintaksis.
"Sehingga kamu tidak bosan, aku ingin menawarkanmu sedikit perjalanan." Dan untuk membantu Anda dalam perjalanan ini akan menjadi karakter dari kartun "Masha dan Bear". Tetapi sebelum Anda melakukan perjalanan, kita harus merantai jalan di muka, I.E. Kita harus menentukan rute. Di meja Anda, setiap orang memiliki daftar rute, itu ditunjukkan oleh jalur perjalanan kami.
Semua orang akan menempatkan poin ke seprai ini. Jalan!
Daftar
Tidak ada berhenti jumlah poin
1 "identifikasi"
2 "teoretis"
3 "morfologis"
4 "Sintaks"
Hasil:

3. Bekerja pada subjek pelajaran
1 Hentikan "Identifikasi"
-Tering kekuatan Anda dalam tes pertama.
- Baca teks, temukan nama-nama kata benda, tuliskan pada tanda kurung dalam tanda kurung yang mereka tanggapi.
Tinggal Juli Hot Day. Sinar panas miring matahari memiliki tanah kering yang terbakar. Debu tebal naik di jalan dan memenuhi udara. Awan pergi ke awan purulen besar. Jauh Guntur Guntur.

Apa nama kata benda itu? Apa artinya? (NAMA NOUN - Ini adalah bagian dari pidato yang berarti item)

Anda masing-masing tahu dengan baik bahwa namanya adalah kata benda, menjawab pertanyaan itu? atau siapa? Dan menunjukkan subjek. Apakah kata-kata - kebaikan, belas kasihan, belas kasihan apakah itu subjeknya? Faktanya adalah dalam linguistik istilah "subjek" digunakan dalam nilai luas. Ini adalah nama objek, hal-hal, suara keras, fenomena, peristiwa, dan bahkan kualitas. Dalam hal ini, nama-nama kata benda dapat dibagi menjadi kelompok-kelompok besar.

Untuk mengetahui nama subjek mana yang memberikan kata benda, kami akan menjalankan tugas kedua.

2 berhenti "teoretis"
Pada tabel yang Anda punya kartu.
1. Baca kata-kata:
2. Diskusikan dalam pasangan dan tulis hanya kata-kata itu pada lembaran yang menunjukkan nama-nama ini. Bekerja bersama, diskusikan dengan bisikan.

Anak, baikal, gunting, putih, tepung, gadis, lari, tombak, pemuda, meja, api, jendela, crupes, syane, rusia, menembak, mikroba, krim, percakapan, kucing, belgorod, kinerja

1 grup nama grup (anak, gadis, pemuda
2 nama grup hal-hal (tabel, jendela, gunting)
3 grup nama zat (sereal, tepung, krim),
4 nama grup makhluk hidup dan organisme (kucing, pike; mikroba),
5. Nama geografis grup (Rusia, Baikal, Belgorod),
6 Grup Nama Fakta, Acara, Fenomena (Api, Kinerja, Percakapan
7 grup judul grup (kesegaran, putih, biru)
8 Grup Nama Tindakan (Berlari, Melompat, Memotret)

Fizkultminutka.
-Guy! Apakah Anda suka bermain? Saya suka bermain. Hanya memerankan dengan manfaat. Biarkan aku mengajarimu. Guys, ketika Anda mendengar nama-nama kata benda 1 Deklinasi - membuat tangan Anda ke atas ketika nama kata benda 2 menurun akan terdengar - bersin, dan sayap ketiga di depan mereka.
Musim dingin, pagi, pelajaran, laut, malam,

3 berhenti "morfologis"
Bagikan kata benda dengan melahirkan dan menarik kesimpulan.

Air, Kapal, Malam, Pedang, Piring, Jendela, Rye

Bagikan kata benda pada animasi dan mati. Ambil output.
Birch, Fox, Wanita Tua, Beruang, Hare, Orang Tua, Wortel, Starling, Jendela, Rumah, Susu, Dongeng, Gadis, Cloud.

Bagikan kata benda sendiri dan nominal.
Birch, Fox, Wanita Tua, Beruang, Hare, Orang Tua, Wortel, Starling, Jendela, Rumah, Susu, Dongeng, Gadis, Cloud.

Mendistribusikan kata benda pada penurunan.
Mesin, lukisan, ibu, paman, rusa, embun beku, oven, malam, sarung, matahari, langit, bumi, bayangan, hari, persahabatan, air, tunggul, awan, aliran.

4 Stop "Sintaks"
- Will, peran apa yang dimainkan oleh kata pohon dalam proposal yang diberikan.
Pohon itu naik di atas di rumah.
Pada Kozochor, kami melihat pohon dengan batang putih-putih dan mahkota hijau cerah.
Pine adalah pohon konifer.
Karena pohon langka, rumah-rumah putih rumah diidentifikasi.

Kesimpulan: beri tahu kami tentang peran sintaksis kata benda

Kami mendekati akhir rute dan harus menentukan sendiri bahwa kami belajar tentang kata benda. Bandingkan pengetahuan Anda dengan aturan dalam buku teks
Membaca aturan di buku teks Page 191

Beritahu kami tentang nama kata benda dengan referensi abstrak

Dukung
1. Kata benda - menjawab pertanyaan ...
Menunjukkan ...
2. Tanda-tanda Morfologi: memiliki dan ..., animasi dan .... , Rod (....), Deklinasi.
Bervariasi berdasarkan angka, case
3. Penawarannya adalah ...................................

Berhenti akhir "verifikasi"
Tes "kata benda"
1. Temukan pernyataan yang salah.
A. Nama alami adalah bagian dari pidato yang berarti item.
B. Kata benda diubah oleh persalinan.
B. Nama sendiri Kata benda ditulis dengan huruf kapital.
2. Tentukan nama kata benda
A. Mobilitas B. Broelly V. Berani
3. Tentukan apa anggota kalimat yang dialokasikan dalam proposal
"Berezia menghias hutan":
a) Tunduk pada b) Add-on; c) keadaan.
4. Tentukan generasi kata benda: kejujuran, namun, buku.
5. Apa kata benda itu, menelepon subjek mati?
Tes mandiri
Jawaban.
1. B.
2. A.
3. B.
4. Perempuan
5. mati

"5" - 5 jawaban yang benar;
"4" - 4 jawaban yang benar;
"3" - 3 jawaban yang benar

4. Perkiraan.
5. Refleksia (lanjutkan frasa).
- Saya mengatur…
- Itu menarik…
- Itu sulit ...
- Sekarang saya tahu…

6. Pekerjaan rumah:

Terima kasih atas pelajarannya!

Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke sana: https://accounts.google.com

Pratinjau:

1.Hubungi pelajaran tentang GEF Tools UMK dengan komentar tentang pembentukan kayu. Pelajaran Rusia di kelas 3 tentang topik: "kata benda"

3. Konten Dasar.

Jenis Pelajaran: Pelajaran "pembukaan" pengetahuan baru.

Tujuan Aktivitas: Pembentukan kemampuan untuk menentukan nama-nama kata benda dalam pidato.

Tujuan pendidikan: Perluasan basis konseptual karena dimasukkannya elemen baru ke dalamnya.

Tujuan didaktik:

• buat kondisi untuk kesadaran, refleksi dan konsolidasi utama blok informasi pendidikan baru oleh TIK.

Tugas Pelajaran:

• Untuk membentuk keterampilan untuk mengenali nominal animasi dan mati, nominal, dan sendiri;
• Kembangkan kemampuan untuk membandingkan dan menarik kesimpulan.
• untuk membentuk tindakan pembelajaran universal: pribadi, kognitif, komunikatif, peraturan;
• bekerja pada pengembangan pidato, kemampuan untuk menemukan dan menulis orfogram dengan benar;
• mendidik minat pada subjek.

Metode didaktik utama:

• search.

Didaktik berarti:

• guru - presentasi;
• murid - Notebook, Tutorial, Notebook dengan Cetak Basis, Tabel

Peralatan:

• "Bahasa Rusia" v.p. Kanakina, v.g. Goretsky - 3 kelas
• komputer + proyektor
• papan Marker.

Selama kelas

• Organisasi kelas.

Guru: Panggilan yang sudah lama ditunggu-tunggu -

Pelajaran dimulai!

Hati-hati, bekerja secara aktif dan saya pikir, pada akhir pelajaran, banyak dari Anda untuk pekerjaan Anda yang baik di pelajaran akan menerima penilaian positif! (Siswa menulis kerja dan nomor hebat.)

Ii. Memeriksa pekerjaan rumah

AKU AKU AKU. Aktualisasi pengetahuan

(Bekerja berpasangan.)

Tuliskan dan bagilah kata-kata menjadi 3 grup. (Kata-kata ditulis di papan tulis.)

Berbohong, malam, rumput, terbang, ringan, hijau, rubah, ladang, olahraga.

Tanda apa yang Anda bagikan dengan kata-kata? (Di bagian bicara.)

Kata-kata apa yang dikaitkan dengan kelompok pertama? (Berbohong, terbang, ringan).

Bagian mana dari pidato itu adalah kata-kata ini? (Kata kerja.)

Pertanyaan apa yang menjawab kata-kata ini? (Apa yang harus dilakukan? Apa itu?)

Kata-kata apa yang Anda tulis di grup kedua? (Malam, hijau, olahraga.)

Bagian mana dari pidato itu adalah kata-kata ini? (Kata sifat.)

Pertanyaan apa jawaban kata-kata dari grup kedua? (Apa apa apa?)

Kata-kata apa yang Anda atribut ke grup ketiga? (Rumput, rubah, ladang.)

Bagian mana dari pidato itu adalah kata-kata ini? (Kata benda.)

Pertanyaan apa yang ditemui kata benda? (Siapa apa?)

Apa yang dikatakan orthogram dengan kata-kata? (Memeriksa vokal tanpa tekanan di akar kata.)

Bagaimana mereka memeriksa vokal yang tidak tertekan dengan kata-kata? (Vokal tanpa tekanan diperiksa - stres.)

Iv. Berkamemat terhadap kegiatan

Baca kata-kata.

Salju salju, sapi, minyak, anjing, biru.

Kata apa yang berlebihan? Mengapa? (Biru adalah nama kata sifat.)

Bagian mana dari pidato melakukan kata-kata yang tersisa? (Nama kata benda.)

Apa yang Anda ketahui tentang kata benda? Baca di layar.

(Geser 2, 3)

Pelajaran Tema Word.. (Slide 4.)

- Berikan contoh kata benda.

V. Bekerja pada subjek pelajaran

1. Bekerja pada buku teks

UPR. 94 (hlm. 55).

Baca dan bandingkan kata-kata kata.

Bagian mana dari pidato melakukan kata-kata?

Apa yang mereka suka? (Penulisan.)

Apa bedanya? (Menekankan.)

Beri nama nama-nama kata benda yang digunakan dalam bentuk jamak.

Lakukan pekerjaan tertulis untuk latihan.

(Memeriksa)

• Latihan dalam menulis kata-kata mereka sendiri dan nominal.

(Bekerja berpasangan)

Sekarang Anda akan bekerja berpasangan. Pada layar kata. Tulis di kolom kiri nama Anda sendiri, dan di sebelah kanan - nominatif. Hati-Hati.(Slide 5.)

Yaroslavl, Kota, Dnipro, Sungai, Baikal, Danau, Maxim Gorky, Penulis, Anjing, Bug, Planet, Mars.

(Periksa.) (Slide 6.)

• Bekerja dengan kata-kata dari kamus

Tebak teka-teki.

Apa kuda tanah membajak,

Dan jerami tidak makan?

(Traktor)

Di bidang - panik

Di tas - mutiara.

(Gandum)

Temukan kata traktor dan gandum dalam kamus ejaan.

Tuliskan kata-kata di buku catatan.

Menuliskan kalimat dengan kata-katagandum dan traktor, tuliskan di buku catatan.

(Traktor membajak bidang untuk seeding gandum.)

Ingat menulis kata-kata ini.

Vi. Fizkultminutka.

(SLIDE 7.)

Sekali - Rose, berhenti.

Dua - bengkok, bubar.

Tiga - di tangan Anda tiga katun,

Kepala tiga node.

Empat tangan lebih lebar.

Lima - untuk melambai.

Enam - untuk meja diam-diam duduk.

Vii. Memperbaiki materi yang dipelajari

• Bekerja pada buku teks

UPR. 95 (hlm. 55).

(Anak-anak secara independen melakukan latihan. Periksa.)

Kata-kata apa yang telah ditulis dengan huruf kapital? Berikan contoh.

(Siswa membaca satu dengan satu kombinasi kata dan memanggil nama mereka sendiri.)

• Berolahraga dalam menulis animasi dan nomina mati. (Slide 8.)

Bagikan kata-kata ini menjadi dua kelompok: 1) kata yang menunjukkan objek animasi; 2) Kata-kata yang menunjukkan benda mati.

Chauffeur, veteran, poster, perahu, pelukis, rekan, trem, traktor, mahasiswa, gula, kereta luncur, guru, gandum, pemuda.

Kata-kata apa yang ditulis untuk kelompok pertama? Mengapa?

Kata-kata apa yang dikaitkan dengan kelompok kedua? Mengapa?

Viii. Refleksi

Tulis nama kata benda. Tentukan genus dan angka mereka.

Sampel: tabel - m. R., Unit h.(Slide 9.)

Lembut, daun, cerah, teman, ingat, terampil, apel, langit, cantik, bintang, marina, kucing, diam, biru, dingin, ruang, Moskow.

Kata-kata apa yang dikeluarkan? Mengapa?

Kata-kata apa yang ternyata berlebihan?

Apa nama kata benda di singular? Dalam bentuk jamak? Berikan contoh.

Apa kata benda yang disebut milik kita sendiri?

Nama apa noun yang disebut animasi? Mati? Berikan contoh.

Ix. Meringkas pelajaran

Apa yang baru Anda kenal sekarang di pelajaran?

Apa kata-kata kosakata baru yang Anda temui?

Pekerjaan rumah.(Geser 10.)

UPR. 96 (hlm. 56).

Posting sebelumnya

Studi Literatur Tatar Krimea dalam kursus terintegrasi "literatur" pengembangan metodis pada topik

Pos berikutnya.

Grafis dan sifat dasar fungsi dasar