Лецьких Л.А.
вчитель початкових класів
МАОУ ЗОШ №21, м.Кунгур
Урок навколишнього світу в 3 класі на тему: «Рослинництво». УМК
«Школа Росії»
Цілідія:
Освітня: створити умови для формування у учнів понять про
прийоми обробки ґрунту під весняний посів, про способи розмноження овочевих
культур та про посадку овочів насінням.
Розвиваюча: сприяти розвитку освітньої, соціально
трудової та комунікативної компетентностей учнів; формуванню
навичок роботи ручними сільськогосподарськими інструментами при сівбі
овочів; актуалізації та узагальнення життєвого досвіду учнів.
Виховна: створити оптимальні умови для виховання у учнів
поваги до праці, бажання брати участь у трудовому процесі.
Оборудування: гербарій культурних рослин, картинки з рослинами;
блюдця з крупами (гречаний, рисовий, ячний, перловий і т. д.); випробування.
Сценарій уроку
I. Організація початку уроку.
Ось і продзвенів дзвінок -
Починається урок
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Фронтальне опитування:
– Хлопці, над яким розділом підручника «Світ довкола нас» ми працюємо?
Один на одного подивилися
І за парту тихо сіли.
(«Чому вчить економіка».)
– Що таке потреби? (Це все, що потрібне людині.)
– Чого потребує людина? (У повітрі, харчуванні, одязі тощо)
- Назвіть "три кити" економіки. (Природні багатства, капітал, працю)
– Що стосується природних багатств? (Повітря, вода, корисні
копалини, земля (ґрунт), рослини та тварини.)
- Отже, складовоюекономіки, або галуззю, є сільське
господарство. А чим займаються працівники сільського господарства?
Усі ми любимо свіжі овочі, зірвані із грядки. Але щоб гарний плід
потрапив до вас у руки, потрібно виконати величезну роботу з вирощування

рослини, яка починається з підготовки ґрунту та посіву насіння. На дворі
весна - саме час подумати про майбутній урожай.
ІІІ. Повідомлення теми, цілі уроку.
– Згадаймо, на які групи діляться усі рослини. Гуляєте ви в лісі,
лузі і вас оточують рослини, які ми називаємо ... дикорослі. Чому?
(Зростають самі. Їх ніхто не садив. За ними не доглядають.)
– Прийшли до городу, а там ростуть… культурні рослини (їх посадив чоловік
і доглядає їх).
– Ось про них і йтиметься сьогодні на уроці. Тема нашого уроку:
«Рослинництво».
IV. Вивчення нового матеріалу.
Розповідь вчителя з елементами бесіди про історію зародження
рослинництва.
– А чи знаєте ви, що колись на Землі не було культурних рослин? Були
тільки дикорослі. Давайте ми з вами перенесемося на кілька століть тому,
до наших пращурів.
У далекій старовині первісна людиназаймався полюванням і
збиранням. Адже для того, щоб жити, людині треба їсти. Успіх полювання та
збирання багато в чому залежало від примх природи: то лісова пожежа
загубить дерева зі їстівними плодами і прожене звірів, то посуха знищить
траву, яка давала людям зерна та коріння... І ось одного разу жінки
помітили, що там, де зазвичай на кам'яній тертці перетирали зерна,
виросли колоски з такими ж зернами. Вони здогадалися, що це проросли
випадково розсипані зернятка. Спробували спеціально розсипати зерна.
вийшло, та ще й як: де впало зерно, виріс цілий колосок, а то й кілька.
Тепер уже можна було вирощувати зерна поряд з будинком, а не блукати
пошуках по лісах та луках.
Минали роки, розвивалася людина, удосконалювалося землеробство, все
різноманітнішими ставали рослини, які вирощувала людина.
– Як же людина зробила дикорослі рослини культурними? Він не просто
вирощував рослини біля свого будинку, а відбирав найкращі, зберігав і
розмножував їх.
Виростити добрий урожай – справа не проста, для цього дуже багато треба
знати. Знати, коли орати землю, коли садити, поливати, що потрібно
рослинам для гарного росту, коли прибирати дозрілі плоди.
– За розведення культурних рослин та їх вирощування відповідає
рослинництво.

У словнику З. І. Ожегова це слово тлумачиться так: «Рослинництво –
наука про розведення культурних сільськогосподарських рослин, а також
таке розведення».
- Рослинництво ділиться на кілька основних частин (галузей):
полеводство, овочівництво, плодівництво та квітникарство.
V. Практична робота.
Робота у групах.
Учні отримують матеріали гербарію: пшениця, жито, овес, ячмінь,
гречка. Розглядають культурні рослини, порівнюють між собою,
складають усно опис кожної рослини за планом.
Картка допомога:
1. Назва рослини.
2. До якої групи належить (дерево, чагарник, трав'яниста рослина)?
3. Де його вирощують (у саду, полі, городі)?
4. Які частини бачиш у рослини? Як вони виглядають?
5. Як людина використовує цю рослину?
Обговорення.
– Ці рослини вирощують на полях, отже це польові культури. З
пшениці та жита отримують борошно та печуть хліб. Ці рослини відрізняються формою
колосків, біля жита – довгі, тверді, різні за висотою вуса. Жито вище за пшеницю.
Зерна жита та пшениці відрізняються формою, але схожі за кольором.
VI. Продовження вивчення нового матеріалу.
1. Зернові культури.
– Пшениця буває озима та яра. Озиму пшеницю хлібороби сіють
восени. Молоді рослини зимують під снігом, а навесні продовжують
розвиватись. Яру пшеницю сіють навесні. Наприкінці літа дозріває спочатку
озима пшениця, а потім яра.
Жито - морозостійка культура з усіх злакових. Відомо близько
40 видів культурного жита. Жито використовується для виготовлення хліба, спирту,
крохмалю, корми тваринам.
Ячмінь йде на приготування пива, використовується як кормова культура,
нього роблять перлову крупу. У деяких країнах із нього роблять хліб.
Овес – кормова рослина. Зерна вівса довгасті, їх парять кашу. В
їжу вживається як вівсяної крупи, яка дуже корисна для шлунка.
Кукурудза йде на приготування крохмалю, олії, глюкози,
борошняних виробів, її консервують.

Просо – цінна круп'яна культура, після обробки з нього одержують пшоно,
воно займає перше місце за вмістом білка серед інших круп. Просо –
цінний корм для птахів, а солома, відходи обмолоту, як і зелена маса –
добрий корм для рогатої худоби.
Гречка відрізняється зернами коричневого кольору та незвичайної форми. З неї
одержують гречану крупу.
2. Кормові культури.
– Поліводство займається вирощуванням та кормовими культурами. Що це за
культури?
- Сама назва підказує нам відповідь. Ними годують. Тільки кого?
– Людина повинна піклуватися не лише собі, а й про тих тварин, яких
вирощує. Влітку багато тварин можуть знайти корм на луках, пасовищах. А
чим їх годувати взимку?
Не всі тварини можуть самі знайти їжу навіть у теплу пору року, тому
людина займає цілі поля під кормові культури. Чи бачили такі поля?
Що на них вирощують?
– У народному прислів'ю йдеться: «Молоко у корови мовою». Що це
значить?
Не буде у корови гарного харчування, значить, не буде у людини молочних
продуктів. Головним кормом для корови є трави. У долинах річок
розташовані заливні луки, на яких ростуть тонконіг лучний і звичайний,
тимофіївка, лисохвіст, мишачий горошок, їжака збірна, чину та багато іншого.
При скошуванні цих багаторічних трав одержують сіно, яке є
хорошим кормом для свійських тварин. Вони містяться велике
кількість білків, вітамінів та мінеральних солей. Також ці трави покращують
грунт, збагачують його.
Вирощування кормових трав – спеціалізований напрямок
сучасне сільське господарство.
– Але окрім кормових трав вирощують кормові коренеплоди. Що означає
«коренеплід»? Для корму тваринам вирощують кормові буряки, брюкву,
ріпу, турнепс, морква.
3. Прядильні культури.
– Це дуже цікава культура. З льону отримують лляне волокно. В
старовину з цього волокна ткали полотна та шили одяг. Стебла льону
спеціальним чином обробляють і смикають, а потім теж скручують у нитки.
Раніше лляні тканини ткали на верстатах у будинках,

тепер на великих фабриках.

Муніципальний загальноосвітній заклад -

Основна загальноосвітня школад. Нове Задубнення

План-конспект уроку

по навколишньому світу

ТЕМА:Рослинництво.

Вчитель:Малишева Лариса Олексіївна

Тема: Рослинництво.

Цілі уроку: освітня: познайомити дітей з однією з галузей сільського господарства – рослинництвом; вивчати розрізняти культурні рослини; вчити аналізувати; узагальнювати отримані знання. Розвиваючі: розвивати мову учнів, увагу, мислення, розвивати світогляд. Виховні: виховувати дбайливе ставлення до продуктів харчування.

Заплановані результати: Предметні: - формувати поняття дітей про рослинництво; та вміння розрізняти культурні рослини, наводити приклади культурних рослин. Особистісні результати: формування комунікативної компетентності у спілкуванні та співпраці з однолітками у процесі навчальної діяльності; усвідомлення необхідності вдосконалення своїх знань та вмінь. У процесі навчання формую такі блоки УУД: Метапредметні результати. Регулятивні УУД: розуміти навчальні завдання уроку та прагнення її виконувати на основі співвідношення того, що вже відомо, і що ще невідомо; вміння робити висновки на основі узагальнення; оволодіння здатністю відбирати необхідні знання з різних видівінформаційних джерел: творів художнього, літературного мистецтва, навчальних текстів ілюстрацій Пізнавальні УУД: практична робота в парі, досліджувати рослину та описати її за планом. Виявити зв'язок рослинництва та промисловості. Комунікативні УУД: розвивати навички співпраці з однолітками у спільному вирішенні навчального завдання, обговорювати у групах, навіщо люди займаються рослинництвом; вміння висловлювати свою думку, доводити її наводячи аргументи; шанобливо ставиться до позиції іншого.

Обладнання: презентація, гербарій, тест

Хід уроку

I. Оргмомент.

Починається урок,

Він піде хлопцям про запас.

Намагайтеся все зрозуміти,

Вчіться таємниці відкривати,

Відповіді повні давати,

Щоб за роботу отримувати

Тільки позначку «п'ять»!

«Ви талановиті, діти! Коли ви самі приємно вразитеся, які ви розумні, як багато і добре вмієте, якщо будете постійно працювати над собою, ставити нові цілі прагнути до їх досягнення ... » (Ж. Ж. Руссо) слайд 1

Дівчата, хлопчики сідайте, будь ласка.

Який урок зараз?

Перевіряємо готовність.

Який потрібен настрій, щоб урок вийшов вдалим?

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Розгадайте загадки про корисні копалини та відповіді запишіть.

Він дуже потрібен дітлахам.

Він на доріжці у дворі,

Він і на будівництві, і на пляжі,

І він у склі розплавлений навіть. (Пісок)

Недаремно вона варилася в доменній печі.

На славу вийшли ножиці, ключі... (Руда).

Дуже міцний і пружний,

Будівельникам надійний друг.

Будинки, сходи, постаменти

Гарні стануть і помітні. (Граніт).

Без неї не побіжить

Ні автобус, ні таксі,

Не піднімається ракета.

Відгадайте, що це. (Нафта)

Він несе в будинки тепло,

Від нього навколо світло,

Допомагає плавити сталі,

Робити фарби та емалі.

Він чорний, блискучий,

Помічник справжній. (Вугілля)

Якщо зустрінеш на дорозі,

То в'януть сильно ноги.

А зробити миску чи вазу,

Вона знадобиться одразу. (Глина)

По трубі тече,

Пироги пече. (Газ).

Росли на болоті рослини,

Стали паливом та добривом. (Торф)

Покривають їм дороги,

Вулиці у селищах.

А ще він є у цементі.

Сам він – добриво. (Вапняк)

На кухні у мами чудовий помічник.

Він синьою квіткою розквітає від сірника. (Газ)

Відповіді дітей.

ІІІ. Актуалізація знань

Скажіть, над якою великою темою ми працюємо не перший урок? Чому вчить економіка?

Хто може нам нагадати галузі економіки?

Сільське господарство, промисловість, будівництво, транспорт, торгівля.

Сьогодні ми маємо познайомитися з ще однією з таких складових галузей сільського господарства, а якою ви здогадаєтеся самі.

Відгадайте, про що йтиметься на уроці?

Дихає, росте,

А ходити не вміє.

(Рослина)

Молодці. Хто може сформулювати тему нашого уроку?

Тема: Рослинництво. Слайд 2

Зверніть увагу на запис слова "рослинництво".

Подумайте це просте або складне слово, від яких двох слів утворилося?

Від слів «рослина» та «водити».

Навіщо люди вирощують рослини? На які групи можна поділити всі рослини, які необхідні людині?

Тож, яку мету ми поставимо сьогодні на урок.

Познайомимося із деякими новими культурними рослинами.

Що таке рослинництво? І навіщо люди займаються рослинництвом. Це буде нашим основним питанням уроку.

IV. Робота на тему уроку.

Було так:

В якусь мить

Народився пих-пих-пих!

Пих пихкав, пихкав, пихкав,

Поки в грубку не сів.

Вийшов звідти не пих,

Рум'яний, блискучий,

З скоринкою хрусткий! (Хліб).

Біла Біляна

По полю гуляла,

Додому прийшла,

У ситечок лягла. (Борошно.)

Як смачний і запашний хліб! Але, щоб спекти хліб, потрібне борошно. З чого роблять муку? (З пшениці, вівса, жита, ячменю)

Хто знає, де дістають пшеницю, жито, щоб намолотити багато борошна та нагодувати нас усіх? (Вирощують на полях.)

Що означає вирощують? (Готують ґрунт, сіють, удобрюють, борються з бур'янами та шкідниками, збирають урожай.)

Як називаються рослини, які вирощує людина? (Культурними.)

Згадаймо, на які групи діляться всі рослини

Рослини: культурні та дикорослі. Слайд 3

Які види культурних рослин ви знаєте? (овочеві, плодові, декоративні)

Люди займаються рослинництвом насамперед у тому, щоб отримувати продукти харчування.

Повідомлення про російського вченого-біолога Вавілова Н.В.слайд 4

Вавілов Микола Іванович (1887-1943), російський біолог, генетик, рослинник, один з організаторів сільськогосподарської науки в СРСР.

Народився 25 листопада 1887 р. у Москві сім'ї комерсанта. Початкову освіту здобув у Московському комерційному училищі, після якого вступив до Московського сільськогосподарського інституту (нині Московська сільськогосподарська академія імені К. А. Тімірязєва).

Після закінчення (1911) був залишений на кафедрі приватного землеробства. У 1917 р. став професором університету Саратовського. З 1921 р. завідував Відділом прикладної ботаніки та селекції (Петроград), в 1924 р. реорганізованим у Всесоюзний інститут прикладної ботаніки та нових культур, а в 1930 р. — у Всесоюзний інститут рослинництва (ВІР), керівником якого Вавілов залишався до серпня 1941 р. .

З 1930 р. також директор генетичної лабораторії, перетвореної потім в Інститут генетики АН СРСР.

На підставі проведених у 1919 - 1920 рр.. досліджень у книзі «Польові культури Південного Сходу» (1922 р.) Вавілов описав усі культурні рослини Поволжя та Заволжя.

З 1920 по 1940 р. він керував численними ботаніко-агрономічними експедиціями з вивчення рослинних ресурсів Середньої Азії, Середземномор'я та ін. У 1924 р. експедиція побувала в Афганістані. Зібраний матеріал дозволив вченому встановити закономірності у походженні та розподілі сортів культурних рослин, що значно полегшило роботу ботаніків та селекціонерів.

Колекція культурних рослин, зібрана Вавіловим і що зберігається у ВІРі, налічує понад 300 тис. зразків. Особливого значення для теоретичної генетики набув відкритий ним 1920 р. закон гомологічних рядів спадкової мінливостіу близьких видів, пологів і навіть сімейств, згідно з яким у родинних групвиникають схожі спадкові зміни.

За науково-дослідні роботи в галузі імунітету, походження культурних рослин та відкриття закону гомологічних рядів Вавілов отримав премію імені В. І. Леніна (1926 р.). За дослідження в Афганістані він нагороджений золотою медаллю імені М. М. Пржевальського; за роботи в галузі селекції та насінництва - Великою золотою медаллю Всесоюзної сільськогосподарської виставки (1940 р.).

З 1929 р. Вавілов був академіком АН СРСР та академіком АН УРСР, обирався президентом (1929—1935 рр.) та віце-президентом (1935—1940 рр.) ВАСГНІЛ.

Проте кампанія проти генетики, розв'язана учнем Вавилова Т. Д. Лисенка та підтримана партійними ідеологами, призвела до того, що у 1940 р. діяльність вченого перервалася. Вавілов був заарештований за звинуваченням у шкідництві та помер від голоду на тюремному ліжку в Саратові 26 січня 1943 р.

У 1965 р. заснували премію його імені, а 1968 р. — золоту медаль, що присуджується за видатні наукові роботи та відкриття у галузі сільського господарства.

Подивіться уважно і подумайте навіщо люди займаються рослинництвом?

Фізкультхвилинка.

Жив один садівник,

Він розвів город,

Приготував старанно грядки. (Копають грядки)

Він приніс валізу, (Показують, як він ніс валізу)

Повний різного насіння,

Але змішалися вони безладно.

Настала весна,

І зійшло насіння - (Діти присіли, потім встали)

Садівник милувався на сходи. (Захоплюються)

Вранці їх поливав, (Поливають)

На ніч їх укривав.

І берег від холодної погоди. (Діти сідають, вчитель продовжує)

Але коли садівник

Нас покликав у город,

Ми глянули і всі закричали:

Ніколи і ніде, ні у землі, ні у воді

Ми таких овочів не зустрічали!

Показав садівник

Нам такий город,

Де яблука ростуть? (У саду)

Розкажіть, як виростити таке апетитне яблуко.

Це може кожен?

Як називають людей, які вирощують плодові дерева? (Садівники.)

Як називається діяльність людей з розведення садів? (Садівництво.) слайд 5

Яка рослина необхідна, щоб спекти житній хліб, білі запашні булки? (Жито, пшениця, зерно.)

Як називають людей, що вирощують зерно? (Зерноводи- хлібороби.)

Як називається їхня діяльність ? (Зерноводство.) слайд 6

"Зернові культури". Йдеться про зернові культури

"Зернові культури"

Пшениця, жито, ячмінь, рис, кукурудза, овес, просо-основні зернові культури, які годують людей усього світу.

Пшениця - буває озима та яра. Озиму пшеницю сіють восени, а яру сіють – навесні. Наприкінці літа дозріває спочатку озима пшениця, а потім – яра. Слайд 7

Жито - найморозостійша культура з усіх злакових. Жито використовується виготовлення хліба, спирту, крохмалю, корми тваринам. Слайд 8

Ячмінь йде на приготування пива, використовується як кормова культура, з нього роблять перлову крупу. Слайд 9

Овес - кормова рослина. У їжу вживається як вівсяної крупи, яка дуже корисна для шлунка. Слайд 10

Кукурудза - йде на приготування крохмалю, олії, борошняних виробів. Слайд11

Просо – цінна круп'яна культура. Це цінний корм для птахів, а солома та відходи-добрий корм для рогатої худоби.

Які ще культурні рослини вирощують у полі? (Овочі - овочеводи - овочівництво.) слайд12

Відгадайте загадку:

Сам червоний, цукровий,

Кафтан зелений оксамитовий. (Кавун.)

Де ростуть кавуни, дині, гарбузи? (Бахча - баштанники - баштанництво.) слайд13

Ще одна галузь рослинництва – це технічні культури: кормові, олійні та прядильні. слайд 14

«Кормові та прядильні культури». Люди займаються рослинництвом не лише для того, щоб отримувати продукти харчування, а й для того, щоб забезпечити кормами домашніх тварин. Для цього вирощують кормові культури - тимофіївку, конюшину, люцерну, кормовий буряк.

Для іншої мети вирощують прядильні культури - бавовник та льон. З цих рослин спеціальних промислових підприємствах отримують волокно. З волокна роблять нитки, та якщо з ниток тчуть тканини.

Види рослинництва: баштанництво, плодівництво, овочівництво, садівництво, зерноводство, вирощування технічних культур.

«Праця рослинників». Люди багатьох професій працюють у рослинництві. Це хлібороби, овочівники, садівники, бавовни. Вони добре знають, коли потрібно сіяти ту чи іншу рослину, як її доглядати, коли збирати врожай. Тільки той, хто любить землю, може бути добрим рослинником.

Хлопці скажіть тепер ми можемо відповісти на головне питання уроку - що таке рослинництво? І навіщо люди займаються рослинництвом.

Рослинництво – це вирощування культурних рослин. Їх вирощують для різних цілей: наприклад, щоб отримувати харчові продукти, корми для тварин, матеріал для промисловості. Слайд15

Фізкультхвилинка

Вітер дме нам в обличчя,

Захиталося дерево.

Вітер тихіше, тихіше, тихіше.

Деревце все вище, вище.

Сільське господарство. Додатковий матеріал.

Агропромисловий комплекс грає важливу роль економічному розвитку Сахаліну і Курильських островів. У зв'язку з віддаленістю від основних сільськогосподарських районів Росії та утрудненістю транспортних зв'язків, місцеве виробництво сільськогосподарської продукції є важливим джерелом продуктів харчування для жителів області.

Основна продукція агропромислового комплексу – молоко, картопля, овочі, свинина, яйце. Майже вся продукція споживається всередині області. У валовому суспільному продукті сільське господарство займає 6%. Середнє забезпечення власною сільськогосподарською продукцією: м'ясо – 9%, картопля – 100%, овочі – 50%, молоко та молочні продукти – 35%, яйце – 75%.

Обласне сільське господарство розвивається у несприятливих природно-кліматичних умовах. Найбільш придатними для роботи сільськогосподарських підприємств є Тимовський, Поронайський, південні та західні райони острова Сахалін, але більша частина цих районів знаходиться в зоні надмірного зволоження. Найбільші виробники сільськогосподарської продукції зосереджені в Анівському районі, Тимівському районі, Вуглегірському районі та Південно-Сахалінську. Рослинництво області представлене виробництвом картоплі, овочів та кормових культур. Основні овочеві культури – капуста, морква, буряк. У закритому ґрунті вирощуються (зокрема й у зимовий період) томати, огірки, перець, зелені культури. Тваринництво повністю забезпечується рослинними кормами з допомогою місцевих заготовок. Виведено сахалінський тип "Голштинської" породи великої рогатої худоби, здатної в екстремальних умовах забезпечити високу продуктивність. Широкий розвиток отримали свинарство, птахівництво (працюють дві птахофабрики). Розвинене хутрове виробництво – вирощування норок темно-коричневих, сріблясто-блакитних та пастельних тонів. Основна частина цієї продукції вивозиться за межі області. Оленярство - основна галузь сільського господарства у північних районах Сахаліну.

Понад 56% сільськогосподарських організацій перетворено на державні унітарні підприємства, інші перетворені на кооперативні, акціонерні та приватні підприємства. На особисті підсобні та фермерські господарства припадає 67% валової продукції сільського господарства. Державний Сахалінський Науково-дослідний Інститут Сільського Господарства займається розробкою питань розвитку галузей рослинництва та тваринництва стосовно місцевих природно-кліматичних умов.

У перспективі планується збільшення обсягу продукції за рахунок рослинництва, м'ясомолочного тваринництва, птахівництва та свинарства, а також зміцнення сировинної бази місцевої переробної промисловості та зниження її залежності від імпортної сировини.

Розповідь про роботу прядильного комбінату.

1.«У лінивої пряхи і про себе немає сорочки».

2. «Прялка не Бог, а сорочку дає».

3. «Не напрядеш зимою, нічого буде ткати влітку».

4. «Не лінуйся прясти, добре одягнешся».

(Матеріал для вчителя)

Пряжою називається текстильна нитка, що отримується з окремих волокон шляхом їх скручування. Сукупність операцій у яких з волокнистої маси виходить пряжа, називається прядінням. Від довжини і товщини волокон залежить вибір способу прядіння і вид пряжі, що отримується. Існує 3 способи прядіння: кардний, гребенний, апаратний.

Прядіння складає прядильних фабриках. Прядіння, у сенсі цього слова піддаються лише натуральні текстильні волокна (бавовна, шерсть, льон), оскільки цього вимагає незначна довжина їх волокон. З хімічних волокон прядіння підлягають лише штапельні волокна, оскільки вони, на противагу всім іншим хімічним волокнам, короткі.

Для бавовни та штапельних волокон основний спосіб прядіння – кардний. Для цього способу прядіння використовують бавовну середньої довжини. Довгі волокна вовни, бавовни, натурального шовку переробляються за гребенним способом прядіння. Отримують тонку, рівномірну, щільну та гладку пряжу. Короткі волокна бавовни та вовни переробляються за апаратним способом. При такому способі прядіння отримують товсту, пухку нерівномірну по товщині пухнасту апаратну пряжу. Попередньо роблять кілька операцій, в результаті яких волокно очищають, розпрямляють, розділяють на окремі волокна, розчісують і лише потім скручують у пряжу.

Вирівнювання та витягування проводиться на стрічкових машинах шляхом з'єднання кількох стрічок в одну для вирівнювання її за товщиною. Проходячи між валиками стрічкової машини, стрічка поступово утонюється. Передпрядіння виробляють на рівничних машинах, де зі стрічки шляхом витягування та слабкого скручування одержують рівницю.

Власне прядіння відбувається на прядильних машинах і включає остаточне витягування рівняни, скручування її в пряжу, і намотування пряжі.

Розрізняють мокре та сухе прядіння.

Бавовна, шерсть, відходи натурального шовку, штапельні волокна прядуть у сухому стані. Волокна льону прядуть і сухим і мокрим способом. При мокрому прядінні, при отриманні більш тонкої і щільної лляної пряжі, рівницю пропускають через ванни з гарячою водою, яка розм'якшує пектинові речовини Кількість операцій, що входять у процес прядіння, залежить від способу прядіння. Найпростіший спосіб - апаратний, т.к. з нього виключені процеси обробки стрічки та рівниці: після чесання безпосередньо випливає прядіння.

Вовняні волокна, найбільш довгі та грубі, переробляються способом грубогребенного прядіння - пряжа виходить щільна та жорстка. Тонка вовна середньої довжини йде в тонкогребене прядіння - утворюється тонка пряжа зі злегка пухнастою поверхнею. Груба і напівгруба шерсть середньої довжини може перероблятися системою полугребенного прядіння, тобто. без гребенячісання. В результаті виходить полугребенная пряжа, зовні схожа на гребінну. Під час прядіння вовни поширене змішування волокон. До складу вовняних волокон при апаратному прядінні можуть входити крім волокон шерсті, отриманої при стрижці овець, заводська шерсть, відновлена ​​шерсть, бавовна, штапельні волокна. Змішування волокон при апаратному пряденні проводиться перед чуханням. Штапельна пряжа, завдяки рівномірності волокон по довжині та товщині виходить рівною та гладкою.

А зараз ми перейдемо до практичної роботи. Розгляньте гербарій (розглядають)

Випишіть усі рослини, які відносяться до галузі овочівництва (виписують)

V. Закріплення пройденого матеріалу.

Текст(вибрати правильну відповідь)

1 Назви основні галузі рослинництва.

с) польівництво, вівчарство, д)овочівництво, квітникарство, плодівництво, р) овочівництво, польництво, оленівництво.

Головні зернові культури

к) Картопля, соняшник, льон. н) кабачок, патісон, огірок, о)овес, жито, пшениця.

Плодові культури

а) Капуста, льон, овес.

б) яблуня, груша.

в) цибуля, часник, перець.

Сільськогосподарські професії

г) ткач, газозварювальник, геолог.

е)комбайнер, овочівник, садівник.

д) інженер, механік.

Яка рослина дає білий хліб

д)пшениця

З якої культури отримують олію?

а)із соняшника

б) із гречки

в) із ячменю

ПЕРЕВІРКА:складіть отримані відповіді. Яке слово вийшло? - ПЕРЕМОГА! Слайд16

VI. Рефлексія.Яким я себе відчуваю

Це допомагає визначити емоційний стандитини лише на рівні відчуттів. Як він себе відчуває: погано (сумно) - фіолетовий колір, добре - стабільний врівноважений стан внутрішньої гармонії - зелений колір, відмінно (емоційний підйом) - рожевий колір.

VII. Домашнє завдання.

стор. 54 питання слайд17

VIII. Підсумок уроку.

Назвіть тему сьогоднішнього уроку?

Чи змогли ми досягти поставленої мети?

Що важливого ми дізналися?

• Над яким розділом підручника ми працюємо?
• Що таке потреби?
• Чого потребує людина?
• Що стосується природних багатств?

Висновок:

• Отже, складовою економіки, або галуззю, є сільське господарство.
• А чим займаються працівники сільського господарства?
• (Підручник, с.53)

Згадаймо, які групи діляться всі рослини.

• дикорослі
• культурні рослини

Тема нашого уроку:

• РОСЛИННИЦТВО –
• це галузь сільського господарства, вирощування культурних рослин.

• У словнику С. І. Ожеговаце слово тлумачиться так: «Рослинництво – наука про розведення культурних сільськогосподарських рослин, а також саме таке розведення».

Практична робота (підручник, с.51)

• Назва рослини.
• До якої групи належить (дерево, чагарник, трав'яниста рослина)?
• Де його вирощують (у саду, полі, городі)?
• Які частини ти бачиш у рослини? Як вони виглядають?
• Як людина використовує цю рослину?

Пшениця буває озима та яра. Озиму пшеницю хлібороби сіють восени. Молоді рослини зимують під снігом, а навесні продовжують розвиватись. Яру пшеницю сіють навесні. Наприкінці літа дозріває спочатку озима пшениця, а потім яра. Жито - морозостійка культура з усіх злакових. Відомо близько 40 видів культурного жита. Жито використовується виготовлення хліба, спирту, крохмалю, корми тваринам. Овес - кормова рослина. Зерна вівса довгасті, їх парять кашу. У їжу вживається як вівсяної крупи, яка дуже корисна для шлунка. Ячмінь йде на приготування пива, використовується як кормова культура, з нього виготовляють перлову крупу. У деяких країнах із нього роблять хліб. Гречка відрізняється зернами коричневого кольору та незвичайної форми. З неї одержують гречану крупу. Кукурудза йде на приготування крохмалю, олії, глюкози, борошняних виробів, її консервують.

• Ці рослини вирощують на полях, отже це польові культури. З пшениці та жита отримують борошно та печуть хліб. Ці рослини відрізняються формою колосків, у жита – довгі, тверді, різні за висотою вуса. Жито вище за пшеницю. Зерна жита та пшениці відрізняються формою, але схожі за кольором.

• Полівництво займається вирощуванням та кормових культур. Що це за культури?
• У народному прислів'ю говориться: «Молоко у корови мовою». Що це означає?

Вирощування кормових трав – спеціалізований напрямок сучасного сільського господарства.

• Але крім кормових трав вирощують кормові коренеплоди. Що означає «коренеплід»?
• Для корму тваринам вирощують кормові буряки, брукву, ріпу, моркву.

Прядильні культури.Овочеводство.

• Чим займається ця галузь?
• Овочі вирощують не лише на полях, а й на городах, а ще у теплицях. Які овочеві культури ви знаєте?
• Овочі грають величезну роль харчуванні людини. Такі овочі, як цибуля та часник, здатні вбивати хвороботворні мікроби, тому що вони містять фітонциди. Не випадково їх рекомендують вживати під час епідемій грипу в сирому вигляді.

Плідництво.

• Плідництво – це вирощування плодових культур, які дають фрукти, ягоди.
• Які фруктово-ягідні дерева та чагарники ви знаєте?

Яблуня, груша, вишня, слива, малина, смородина. Квітникарство.

• Рослини поля вирощують для одержання борошна, круп.
• Овочі, фрукти та ягоди – для вітамінів, необхідних організму людини.
• Навіщо ж вирощують квіти?

Теплиця– це будинок з прозорими стінами та дахом, у якому цілий рік можна вирощувати рослини.

• Чому одні квіти вирощують у відкритому ґрунті, інші – у теплицях, а треті – у кімнаті?
• У теплицях та кімнатах квіти вирощують цілий рік. А у відкритому ґрунті вирощують рослини, які встигають відцвісти до холодів. Квіти бувають теплолюбні та холодостійкі.

Закріплення вивченого матеріалу.

• Перерахуйте галузі рослинництва.
• Полівництво, овочівництво, плодівництво та квітникарство.
• Які галузі розвинені у нашому краї?

• 1. Які рослини вирощують для одержання продуктів харчування?
• а) Конюшина;
• б) капуста;
• в) льон;
• г) цибуля.

• 2. Які рослини вирощують на корм домашнім тваринам?
• а) Часник;
• б) конюшина;
• в) цукровий буряк;
• г) бавовник.

• 3. Які рослини вирощують для одержання тканин?
• а) Капуста;
• б) льон;
• в) аґрус;
• г) бавовник.

ПІДСУМОК УРОКУ Домашнє завдання:

• підручник, с. 51–55 (переказ);
• відповісти на запитання рубрики «Перевір себе»;
• підготувати повідомлення про культурну рослину, що вирощується на території нашого краю.

1. За допомогою підручника сформулюй та запиши визначення.

- це вирощування культурних рослин

2. Подумай та запиши, які з твоїх потреб задовольняються завдяки рослинництву.

З рослин роблять продукти харчування, тканини для виготовлення одягу, у деяких країнах із рослин виготовляють паливо.

3. Практична робота «Вчимося порівнювати та описувати культурні рослини».

Мета роботи:навчитися порівнювати культурні рослини та описувати їх за планом.

Обладнання:зразки культурних рослин, видані вчителем.

Хід роботи (за завданням підручника).

1. Розгляньте запропоновані вам культурні рослини.
2. Порівняйте їх між собою: знайдіть риси подібності та відмінності.
3. Складіть (усно) опис кожної рослини по палану:

• Як називається рослина?
• До якої групи належить (дерево, чагарник, трав'яниста рослина)?
• Які частини ти бачиш у рослини? Як вони виглядають?
• Як людина використовує цю рослину?
  

Запишіть назви розглянутих культурних рослин:

Пшениця, жито, льон, конюшина, буряк

Оцінка виконаної роботи (чи досягнута мета): мета досягнута

Презентація:повідомте класу про результати роботи, вислухайте та оцініть інші повідомлення.

4. За допомогою підручника впиши до таблиці на с. 33 приклади рослин кожної групи.

Згадай, які ще групи культурних рослин ти знаєш. Напиши, використовуючи малюнки як підказки.

1. Овочі
2. Фрукти
3. Квіти

5. Мама Сергія і Наді цікавиться, чи ти знаєш культурні рослини. Виріж малюнки з Програми та помісти їх у відповідні вікна. Попроси сусіда по парті перевірити свою роботу. Після перевірки наклей малюнки.

6. Тут запиши продукти рослинництва, які ти вживаєш у їжу протягом одного дня. Вкажіть дату дослідження.

картопля, соняшникова олія, огірки, помідори, чай, капуста, буряк, морква, кріп, рис

7. З'ясуй, які книги про культурні рослини є у бібліотеці. За допомогою однієї з них підбери цікаві фактиза темою уроку та підготуй повідомлення. Зроби записи у зошиті.

Книги про культурні рослини:

Верзилін Н.М. Подорож із домашніми рослинами. Лаврова С.А. Цікава ботаніка для малюків.

Тема повідомлення: Город на підвіконні

План повідомлення:

1. Які городні рослини можна виростити на підвіконні?
   
2. Як організувати «город»
3. Як доглядати рослини, щоб отримати врожай.

Город на підвіконні

Всі знають, що власноруч вирощені овочі та зелень завжди корисніші та смачніші за магазинні. Але що робити, якщо немає свого городу? Чи на вулиці зима та на городі замість овочів та зелені високі кучугури? Можна виростити багато смачного та корисного на власному підвіконні.

Наприклад, на підвіконні можна виростити помідори, огірки, болгарський та гіркий перець, квасолю, моркву, редиску, шпинат, базилік, м'яту і навіть полуницю. Природно, цими рослинами список можливостей не обмежується. На підвіконні чудово ростуть практично всі види зелені та листових салатів.

Для того, щоб організувати такий город, треба правильно підготувати для нього місце. Найкраще, щоб вікно кімнати виходило на південну сторону. При необхідності підвіконня можна розширити, і встановити лампи денного світла додаткового освітленнярослин.

Для грядок треба підібрати дерев'яні ящики або глиняні горщики з отворами днище. Їх треба побудувати на піддони, а потім засипати в них шарами спеціальний ґрунт: торн, компост та дерн. Після цього можна садити насіння та дбати про майбутній урожай.

Догляд за городом на підвіконні не дуже відрізняється від звичайної турботи про грядки. Рослини треба поливати, розпушувати, полоти і проріджувати. Щоправда, поливати рослини треба набагато частіше, оскільки повітря в квартирі набагато сушіше, ніж на вулиці, а земля в маленькому ящику висихає набагато швидше, ніж на великій грядці.

Джерело інформації:

Верзилін Н.М. Подорож із домашніми рослинами.