ಅಮೂರ್ತ ಪಾಠ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಬೆರೆಜಿನಾ ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ
ವಿಷಯ:ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ
ವರ್ಗ:3
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ:ಎನ್. ಎ. ಚುಹ್ರಾಕೋವಾ ಉಕ್ "ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ"
ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ:ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು
ವಿಷಯ: "ನಾಮಪದ" ನಾಮಪದ
ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪಾಠ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ -ನಾಮಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರಮಗೊಳಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ; ಅಧ್ಯಯನ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ರೂಪ (ಜೋಡಿಗಳು, ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ) ಅನ್ವಯವಾಗುವ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ -ತರಬೇತಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಾಲಾಮಕ್ಕಳಾಗಿದ್ದ ಭಾಷೆ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ; ಲಿಖಿತ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;
ರೈಸಿಂಗ್ -ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗುಂಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಗಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮರದ:
ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ: ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಅಚಾತುರ್ಯ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶದ ಉದ್ದೇಶದ ನಡುವಿನ ಕಲಿಕಾ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು (ಇದು ಏನು ಅಪೇಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ).
ನೈತಿಕವಾಗಿ - ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ಇತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ವರ್ತನೆ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ಮೆಟಾ-ರಿಮೋಟ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ನಿಯಂತ್ರಕ ವುಡ್:
ಗೋಲು: ತಿಳಿವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಕಲಿತರು, ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಏನು ಅಲ್ಲ.
ಯೋಜನೆ: ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಸಮೀಪದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದ ಅರಿವು.
ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ:ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಇಚ್ಛೆಯ ಸಾಂದ್ರತೆ.
ಅರಿವಿನ ವುಡ್:
ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ ; ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಐಕಾನ್ - ಸಾಂಕೇತಿಕ:ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು - ಸಾಂಕೇತಿಕ ಉಪಕರಣಗಳು.
ಮಾಹಿತಿ:ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ, ಅದರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಬ್ರೇನ್ ಟೀಸರ್:ಕಾರಣವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.
ಕಮ್ಯುನಿಕೇಟಿವ್ ವುಡ್:
ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ಸಹಕಾರ:ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ;
ಸಂವಹನ ನಿರ್ವಹಣೆ:ಅದರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಸಹಭಾಗಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರರ ಸ್ಥಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ .
ಉಪಕರಣ:
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಡಿಡಕ್ಟಿಕ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ವರ್ಕ್ಬುಕ್ಗಳು, ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್: "ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ," "ಸ್ಲೀವ್ಸ್ನ ನಂತರ ಕೆಲಸ", "ಕೆಲಸ ಒಣಗಿದ ತೋಳುಗಳನ್ನು". "
ವಿಧಾನ: ಭಾಗಶಃ ಹುಡುಕಾಟ.
ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ: ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮುಂಭಾಗದ, ಗುಂಪು.
ಲಾಜಿಕ್ ಪಾಠ:
ಪ್ರೇರಣೆ - ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವಿಕತೆ ಮುಂಚೆಯೇ ಪಡೆಯಿತು - ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಸೃಷ್ಟಿ - ಮೈಕ್ರೊಡ್ ರಿಸರ್ಚ್ - ವ್ಯವಸ್ಥಿತ - ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ - ಪಾಠವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ - ಪ್ರತಿಫಲನ - ಪ್ರತಿಫಲನ
ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:
1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಸಂಘಟನೆ.
2. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ.
3. ಕಾರ್ಮಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
4. ಪಾಠ ಥೀಮ್ನ ಸೂತ್ರೀಕರಣ. ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
5. ಮೈಕ್ರೊಡ್ನ ಸಂಘಟನೆ.
6. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
7. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆ.
8. ಪಾಠವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ
9. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ
10. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್
ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ
| ಹಂತ ಪಾಠ | ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು | ಆಹಾರ ಯುನಿವರ್ಸಲ್ ಕಲಿಕೆ ಕ್ರಮಗಳು |
| ನಾನು. . ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇರ್ಪಡೆಗೆ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು | ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ, ಮಕ್ಕಳು! ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ನಾನು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ. ಈಗ ನಾನು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಗಮನವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ನಾನು, ಸ್ಕೌಟ್ ಆಗಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಮನಿಸಿ. ನನ್ನ ಸ್ಮರಣೆಯು ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ. ತಲೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸ! | ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. | ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಸೆನ್ಸ್ ರಚನೆಯ ಕ್ರಿಯೆ ಗುರಿಗಳ ನಡುವೆ ಕಲಿಕೆಯ ಸಂವಹನ ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶ. ನಿಯಂತ್ರಕ: ಗುರಿ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: |
| ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ ನಿಮಿಷ | ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ವಾದಿಸುತ್ತದೆ. ಪದದ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಬಲ? ಗಾದೆನ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ನಮ್ಮ ಸಹಯೋಗವು ನಮಗೆ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ! ಕ್ಯಾಲಿಗ್ರಫಿ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಒತ್ತಿರಿ. | ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಹತೋಟಿ. |
|
| II. . ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣ. ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಉದ್ದೇಶ:ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಾಸ್ತವೀಕರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳು ಹೊಸ ವಸ್ತು ಹೇಳುವುದು. | ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ? ಭಾಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಒಂದೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಿ? ನನಗೆ ಪರಿಚಿತ ಹುಡುಗ ಜೀನ್ ಇದೆ. ಅವರು ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು? ಭಾಷಣ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಯಾರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ? ಏನೀಗ? (ಸ್ಲೈಡ್№ 2) ಅದು ಸರಿ? ಅವನ ತಪ್ಪು ಏನು ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. | ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದೆ. ಅರಿವಿನ: ತಾರ್ಕಿಕ - ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ: ನಿಯಂತ್ರಣ, ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ, ಗುರಿ. |
|
| Iii . ಪಾಠ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1) ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ. 2) ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಥವಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ. | ಜೀನ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನಾವು ಇಂದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಂಶೋಧಕರು ಆಗುತ್ತೇವೆ. ಜೀನ್ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಭಾಷಣದ ಯಾವ ಭಾಗವು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಥೀಮ್ ಪಾಠವನ್ನು ರೂಪಿಸೋಣ. ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಮಗೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿವೆ? ನಾವು ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ? (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 3)
| ನಾಮಪದ | ನಿಯಂತ್ರಕ: ಗುರಿ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ಸೆಟಪ್ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಅರಿವಿನ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ -ಸ್ವತಂತ್ರ ಹಂಚಿಕೆ, ಉದ್ದೇಶ ಸೂತ್ರೀಕರಣ; ಬ್ರೇನ್ ಟೀಸರ್ -ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ. |
| ಇಟ್ಟಿಗೆ . ನಾಮಪದದ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮೈಕ್ರೊಡ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಉದ್ದೇಶ: ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನದ ಸ್ವಯಂ-ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತರಿ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ | ಜೀನ್ ನಮಗೆ ನಿಗೂಢ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತಂದಿತು. ಏನದು? (ಸ್ಲೈಡ್ №4)
ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ಅವರು ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಾತಿನ ಯಾವ ಭಾಗವು? ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ಯಾವುದು? ಮೆಚ್ಚುಗೆ! ಅವರು ಏನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ? ಮರುಬಳಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮುಂದುವರಿಸಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5)
(ಯಾವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉತ್ತರ, ನೀವು ಏನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೀರಿ?) ಈ ಪದಗಳ ಪೈಕಿ, ಪದ ಪದವನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ನೋಟ್ಬುಕ್ಗೆ ಬರೆಯಿರಿ. ಹಾಗಾಗಿ ಭಾಷಣವು ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ? ಏನೀಗ? ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? ಇಂದು ನಾವು ಸ್ಪೀಚ್ನ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ "ಮನೆ" ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 6)
ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಈ ಅದ್ಭುತ "ಮನೆ" ಛಾವಣಿಯ. ಹೆಚ್ಚು ಓದಿ ಮತ್ತು ಒಂದು ಮಹಡಿ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾಮಪದ ಹೆಸರಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ಏನು ಗೊತ್ತು? 2 ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಯಾವುದೇ ಎರಡು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕರೆ ಮಾಡಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಯಾರೂ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ: ಸ್ನೇಹ. ಇದು ಸೂಕ್ತವಾದುದಾಗಿದೆ? ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7)
ಯೋಚಿಸಿ, ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳು ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳಾಗಿರುತ್ತವೆ? ಅವರು ಏನು ಸೂಚಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಯಾವ ಹೆಸರುಗಳು ವಿಷಯಗಳು ಹೆಸರನ್ನು ನಾಮಪದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನಾವು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳೋಣ: 1) ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ. 2) ಮಧ್ಯಮ ವಾದಿಸುತ್ತಾ, ಆದರೆ ಜಗಳವಲ್ಲ. 3) ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಿ. 4) ನೆನಪಿಡಿ, ಒಟ್ಟಾಗಿ ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಬಹುದು. ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. 1 ಗುಂಪು ಐಟಂಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ. [2] ಈ ಗುಂಪೊಂದು ಕಲೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿತು. 3 ಗುಂಪು ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿತು. 4 ಗುಂಪುಗಳು ಈವೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗಳು. 1. ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ: ಸಕ್ಕರೆ, ರಜಾದಿನಗಳು, ಸಂತೋಷ, ಹಸು, ಸಭೆ, ಹಿಮ, ದುಃಖ, ಶಾಖ, ಉತ್ಸಾಹ, ಬೈಕು, ಹಿಮ, ರಜೆ, ಭೂಕಂಪ, ನಿದ್ರೆ, ಪುಸ್ತಕ, ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ. 2. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೂಚಿಸಿದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಆ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ. ಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8.
ನಾಮಪದ ಅರ್ಥವೇನು? ಇದು ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ಎರಡನೇ ಮಹಡಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9)
ರಿಯಲ್ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಯಾವುದೇ ರಿಡಲ್ಗೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10)
ಸೆಟ್ ಅಕ್ಷರಗಳ ಪೈಕಿ ಒಯ್ಯುವ ಪದಗಳು. ಅವರನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಈ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಏಕೆ? ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ. ಮತ್ತು ಯಾರು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ನಾಮಪದಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? ಒಳ್ಳೆಯದು! ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ಮಹಡಿ ಇಲ್ಲಿದೆ. (ಸ್ಲೈಡ್ №11)
ಹಾಗಾಗಿ ನೀವು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವುದು, ನಾಮಪದದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ. | ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರ ರಿಬ್ಯೂಸಸ್ ಅನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ ಯಾರು? ನಾಮಪದ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ರ ರಿಬ್ಯೂಸಸ್ ಅನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಏನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ? ಐಟಂಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: ಪೆನಾಲ್ಟಿ. ನಾಮಪದ. ಹೆಸರು ನಾಮಪದ ಉತ್ತರಗಳು ಯಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು? ಏನು? ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಫ್ರಾಸ್ಟ್ - ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿದ್ಯಮಾನ, ಜಾಯ್ - ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಸಭೆ - ಈವೆಂಟ್. ಫಾಕ್ಸ್, ಕಾಂಗರೂ, ಆನೆ, ಎಲ್ಕ್, ಕರಡಿ, ತೋಳ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ನಾಮಪದಗಳು ಹೆಸರುಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ? | ನಿಯಂತ್ರಕ: ಯೋಜನೆ, ಮುನ್ಸೂಚನೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ಮಾಹಿತಿಯ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಕಾರ. ಅರಿವಿನ: ಮಾಡೆಲಿಂಗ್; ಮೆದುಳಿನ ಟೀಸರ್ - ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ, ತಾರ್ಕಿಕ, ಪುರಾವೆ, ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾರ್ಕಿಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಯ ನಿರ್ಮಾಣ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮರದ: ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಜೀರ್ಣಕಾರಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ). ಪರಾಮರ್ಶೆ (ಮರ) ನಿಯಂತ್ರಕ: ಉದ್ದೇಶಿತ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದೂಡಬೇಕು; ತಪ್ಪಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ; ಅರಿವಿನ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಿ (ಜ್ಞಾನ / ಅಜ್ಞಾನದ ಗಡಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ); ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಹೋಲಿಸಲು, ಹೋಲಿಸಲು ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಕರೆಯುವುದು ಹೋಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಸಿಂಟಾಕ್ಟಿಕ್ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾತಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. |
| V.pizkultminutka | ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್. | ||
| Vi ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಪ್ಯಾರಾಚ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಉದ್ದೇಶ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು; ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಅಂತರವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ. | ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ TPO1, ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 13, ಪುಟ 19 (ರಿವರ್ಸ್ ನಿಘಂಟು ಆನ್-ಇನ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಎಲ್ಲಾ ಸೊಂಟದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಜೀವ). ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಲ್ಟಿ-ಟೆಸ್ಟ್. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 12.
| ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. | ಪರಾಮರ್ಶೆ (ಮರ) ನಿಯಂತ್ರಕ: ತಪ್ಪಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ; ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. ಅರಿವಿನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ; ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು; ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. |
| Vii . ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ರಚನೆ | ವಿಷಯದ "ನಾಮಪದ" ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ - (ಸ್ಲೈಡ್ №13 )
| ನಿಯಂತ್ರಕ : ನಿಯಂತ್ರಣ, ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಹಂಚಿಕೆ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಅರಿವು ಮೂಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಸಮೀಕರಣದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟದ ಜಾಗೃತಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ : ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ಣಯ. |
|
| VIII. . ಪಾಠವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ ಉದ್ದೇಶ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು, ಅದರ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ. | ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಹೊದಿಕೆಯ ನಂತರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಹುಡುಗನ ಹುಡುಗನನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಿದರು. ಎರಡು ವಾಕ್ಚಾತುರತೆಯನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಯಾವುದು ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ: - "ತೋಳುಗಳ ನಂತರ ಕೆಲಸ" - "ಸ್ಲೀವ್ಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲಸ" ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ? ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಲದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು: "ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ"! ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಗುರಿ ಏನು? ನಾವು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದೀರಾ? | ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮರದ: ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. |
|
| ಇಕ್ಸ್ . ಪ್ರತಿಫಲನ ಉದ್ದೇಶ: ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. | ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎರಡು ಮಾಪಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ: ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ನನ್ನ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಗೈಸ್, ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎರಡು ಮಾಪಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಪಾಠವನ್ನು ರೇಟ್ ಮಾಡಿ: ಅದು ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದವು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಈಗ ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ. ಪ್ರತಿಫಲನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚರ್ಚೆ. ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ. ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು! | ಸಂವಹನಶೀಲ : ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯ. ಅರಿವಿನ: ಪ್ರತಿಫಲನ. ವೈಯಕ್ತಿಕ: ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. |
|
| X. . ಮನೆಕೆಲಸ ಉದ್ದೇಶ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. | ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 20 ಪು. 28. ನಾಮಪದಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಓದಿ. ಪೆನ್ಸಿಲ್, ರಕೂನ್, ಕಾರ್ಡ್, ಪಾರಿವಾಳ, ಮನುಷ್ಯ, ಹೊಗೆ, ಉಣ್ಣೆ, ಬಸವನ, ಬೇಬಿ, ಜೇಡ. ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ: ಯಾರು? ಅಥವಾ ಏನು? ಥಿಂಕ್: ಯಾಕೆಂದರೆ ನೀವು ಯಾರ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ?, ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ - ಪ್ರಶ್ನೆ ಏನು? ನಂತರ ಎರಡು ಕಾಲಮ್ಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮದಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ. | ಅರಿವಿನ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ: ಇತರರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. |
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ:
1. ಕಲ್ಚಕ್ ಎಮ್ ಎಲ್. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: 3 ಸಿಎಲ್.: ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್: 3 / ಎಮ್. ಎಲ್. ಕಾಲೆನ್ಕುಕ್, ಎನ್. ಎ. ಚುರಾಕೋವಾ, ಟಿ. ಬೈಕೋವಾ. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಆಕ್ಟ್. - ಮೀ.: ಅಕಾಡೆಮಿ / ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, 2012. - ch. 1.
2. ಕಾಲೆನ್ಕುಕ್ ಎಮ್ ಎಲ್. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: 3 ಸಿಎಲ್.: ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್: 3 / ಎಂ. ಎಲ್. ಕಾಲೆನ್ಕುಕ್, ಎನ್. ಎ. ಚುರಾಕೋವಾ, ಟಿ. ಬೈಕೋವಾ. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಆಕ್ಟ್. - ಮೀ.: ಅಕಾಡೆಮಿ / ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, 2012. - ch. 2.
3. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ: ನೋಟ್ಬುಕ್ ಫಾರ್ ಇಂಡಿಪೆಂಡೆಂಟ್ ವರ್ಕ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1: 3 CL. / ತಾ ಬೈಕೋವಾ, ಒ.ವಿ. ಮಲಕೊವ್ಸ್ಕಾಯಾ ಎಡ್. - ಮೀ.: ಅಕಾಡೆಮಿ / ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, 2012
4. ರಷ್ಯನ್. ಟೂಲ್ಕಿಟ್. ಗ್ರೇಡ್ 3.ಕ್ರಾಕೋವಾ ಎನ್.ಎ., ಬೈಕೋವಾ ಟಿ.ಎ., ಮಲಖೋವ್ಸ್ಕಾಯಾ ಒ.ವಿ. - ಮೀ.: ಅಕಾಡೆಮಿ / ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, 2012.
5. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯುನಿವರ್ಸಲ್ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬೇಕು: ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಯೋಚಿಸಿ: ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಮತಿ [ಪಠ್ಯ] / [ಎ.ಜಿ. ಅಸ್ಮೋಲೋವ್, ಜಿ.ವಿ. ಬೂಮರೇನಿಯನ್, I.A. Voldarskaya ಮತ್ತು ಇತರರು.]: ಎಡ್. ಎ.ಜಿ. Asmolova.- m.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2008 - 151 ಪು.
6. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ [text] / sost. ಇ. Savinov.- m: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 2010. 204 ಪು.
7. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜನರಲ್ ಎಜುಕೇಷನ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ [ಪಠ್ಯ] - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 2009. 41 ಪಿ.
ಲಗತ್ತು 1
ಉಪನಾಮ, ಹೆಸರು ____________________________
1. ಬಾಣಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ
