"એમબીડીયુ" કિન્ડરગાર્ટન "રોમાશ્કા" રમત પ્રવૃત્તિમાં મધ્યમ જૂથના બાળકોના ભાષણના વિકાસ માટેનો પ્રોજેક્ટ "અમને રમવાની મજા આવે છે" શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રોજેક્ટનો પાસપોર્ટ પ્રોજેક્ટના લેખક ... "

MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન "રોમાશ્કા"

મધ્યવર્તી બાળકો માટે સ્પીચ ડેવલપમેન્ટ પ્રોજેક્ટ

રમત પ્રવૃત્તિઓમાં જૂથો

"અમને રમવાની મજા આવે છે"

વિષય દ્વારા મધ્યમ જૂથના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ

ઉપદેશાત્મક રમતો

પ્રોજેક્ટનું નામ છે "અમે રમવામાં મજા કરીએ છીએ"

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર શૈક્ષણિક, રમત

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ મધ્યમ જૂથના બાળકો શિક્ષકો સમયગાળો પ્રોજેક્ટનો એક વર્ષ સમસ્યા રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ સુસંગતતા પૂર્વશાળાના શિક્ષણનું મુખ્ય કાર્ય શાળાના અભ્યાસ માટે તૈયારી કરવાની સમસ્યા છે. જે બાળકોએ પૂર્વશાળાની ઉંમરે યોગ્ય વાણી વિકાસ મેળવ્યો નથી તેઓ ભાગ્યે જ ખોવાયેલા સમયની ભરપાઈ કરે છે; ભવિષ્યમાં, વિકાસમાં આ અંતર તેના વધુ વિકાસને અસર કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ સામાન્ય વિકાસ અને વધુ સફળ શાળાકીય શિક્ષણ માટેની મુખ્ય સ્થિતિ છે.

હેતુ બાળકોના ભાષણને વિકસાવવા, ઉપદેશાત્મક રમતો દ્વારા શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવા, વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિને શિક્ષિત કરવા.

કાર્યો - જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમત પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતો બનાવવી.

શબ્દભંડોળ વિસ્તરણ, શબ્દભંડોળ સક્રિયકરણ.

સુસંગત એકપાત્રી નાટક અને સંવાદાત્મક ભાષણનો વિકાસ.

પ્રોજેક્ટ પૂર્વધારણા જો પ્રોજેક્ટ માટેની કાર્ય યોજના પૂર્ણ થાય છે, તો બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના વિકાસની શક્યતા વધુ છે. ભાષણ પ્રવૃત્તિ, શબ્દભંડોળનું વિસ્તરણ, તેમની સંચાર ક્ષમતામાં વધારો, વિકાસશીલ પ્રવૃત્તિ, પહેલ અને સ્વતંત્રતા.

અપેક્ષિત પરિણામ આ પ્રોજેક્ટ પર વ્યવસ્થિત કાર્ય સાથે, બાળકોની શબ્દભંડોળ નોંધપાત્ર રીતે વધશે, ભાષણ એ બાળકોની પ્રવૃત્તિનો વિષય બનશે, બાળકો સક્રિયપણે ભાષણ સાથે તેમની પ્રવૃત્તિઓ સાથે જોડવાનું શરૂ કરશે, તેમની શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ થશે, બાળકોની વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ બનશે. વધુ સારું

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિઓ વિઝ્યુઅલ, મૌખિક, વ્યવહારુ, નાટક પ્રવૃત્તિઓ સપ્ટેમ્બર

ડિડેક્ટિક રમતો:

"કોયડામાં શાકભાજી"

"નાના કલાકારો"

"કોણ વખાણ કરી શકે?"

"મશરૂમ્સ માટે"

આઉટડોર રમતો:

"રીંછના બરો ખાતે"

"ફાંસો"

"સપાટ માર્ગ પર"

"મારો ખુશખુશાલ સોનોરસ બોલ"

થિયેટર રમતો:

રમત-નાટ્યકરણ "સલગમ"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"સ્કોર"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"સોય શું છે?"

"અમને રમકડાંની જરૂર કેમ છે?"

"મને ખિસકોલી વિશે કહો"

"શું સામાન્ય?"

આઉટડોર રમતો "સ્પેરો અને એક બિલાડી"

"માળાઓમાં પક્ષીઓ"

"પાંદડાનું પતન"

"ઘુવડ-ઘુવડ"

થિયેટર રમતો:

આ રમત રશિયન લોક વાર્તા "ટેરેમોક" પર આધારિત નાટકીયકરણ છે.

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"સલૂન"

"હોસ્પિટલ"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"વધુ શું છે?"

"અમે શું પહેર્યું છે?"

"તમે કેવી રીતે જાણી શકો?"

"ધારી કેવા પક્ષી?"

આઉટડોર રમતો:

"શેગી ડોગ"

"મહાસાગર ધ્રૂજી રહ્યો છે"

"હંસ હંસ"

"ખાદ્ય - અખાદ્ય"

થિયેટર રમતો:

રમત - નાટકીયકરણ "જિંજરબ્રેડ મેન"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

ડિડેક્ટિક રમતો:

"સ્કોર"

"ખોવાયેલ બાળકો"

"ચિત્ર યાદ રાખો"

"જંગલમાં કોણ રહે છે?"

આઉટડોર રમતો:

"રિબન સાથે ફાંસો"

"સસલું અને વરુ"

"સફેદ બન્ની બેસે છે"

"લક્ષ્યને હિટ કરો"

થિયેટર રમતો:

આ રમત એ પરીકથા "પ્રાણીઓની શિયાળાની ઝૂંપડી" નું નાટકીયકરણ છે.

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"આઈબોલીટ"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"જાદુઈ ડાઘ"

"એક શબ્દ પસંદ કરો"

"વિષય શું છે?"

"હું શરૂ કરીશ અને તમે ચાલુ રાખશો"

આઉટડોર રમતો:

"ઝ્મુરકી"

"તમારું સ્થાન શોધો"

"વિમાન"

થિયેટર રમતો:

રમત - નાટકીયકરણ "શિયાળ-બહેન અને વરુ"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"સ્કોર"

ડિડેક્ટિક રમતો:

ઓલ્યાના મદદગારો

"ભૂલ"

"બહુ રંગીન બોક્સ"

"ભાગોને નામ આપો"

આઉટડોર રમતો:

"શેગી કૂતરો"

"ચિકન કૂપમાં શિયાળ"

"સ્લી ફોક્સ"

થિયેટર રમતો:

રમત - નાટકીયકરણ "ફોક્સ અને કોઝેલ"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"ચાલકો"

"બસ"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"મેજિક ક્યુબ"

"તેના ભાગોના નામ દ્વારા ઑબ્જેક્ટનું અનુમાન કરો"

"એક શબ્દ પસંદ કરો"

"કોણ શું કરી શકે?"

આઉટડોર રમતો:

"માઉસટ્રેપ"

"બમ્પ થી બમ્પ સુધી"

"ઉંદર નૃત્ય"

"ગ્રે વરુ"

થિયેટર રમતો:

રમત-નાટ્યકરણ "ટેલિફોન"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"હોસ્પિટલ"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"આ સાચું છે કે નહિ?"

"શું, શું, શું?"

"કયો શબ્દ ખોવાઈ ગયો?"

"શાકભાજી ક્યાં છે, ફળો ક્યાં છે?"

આઉટડોર રમતો:

"વર્તુળમાં બોલ"

"ઘોડા"

"મને પકડો"

"શિકારીઓ અને સસલા"

થિયેટર રમતો:

રમત નાટકીયકરણ "કોકરેલ અને બીન બીજ"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"રમકડાની દુકાન"

"બ્યુટી સલૂન"

–  –  -

પૂર્વશાળાના બાળકોની મુખ્ય પ્રવૃત્તિ રમત છે. બાળકની કોઈપણ પ્રવૃત્તિ રમતમાં પ્રગટ થાય છે. ટીમમાં થતી રમત વાણીના વિકાસ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ પૂરી પાડે છે.

રમત વાણી વિકસાવે છે, અને ભાષણ રમતનું આયોજન કરે છે. રમતી વખતે, બાળક શીખે છે, અને મુખ્ય શિક્ષક - વાણીની મદદ વિના એક પણ શિક્ષણ કલ્પનાશીલ નથી.

પૂર્વશાળાની ઉંમરે, રમતમાં નવા જ્ઞાનનું જોડાણ વર્ગખંડ કરતાં વધુ સફળ છે. એક બાળક, નવી રમતના વિચારથી દૂર થઈ જાય છે, તે જાણતું નથી કે તે શીખી રહ્યો છે, જો કે તે જ સમયે તેને મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડે છે.

રમત માત્ર મનોરંજન નથી, તે બાળકનું, તેના જીવનનું કામ છે. રમત દરમિયાન, બાળક ફક્ત શીખતું નથી વિશ્વ, પણ પોતે પણ, આ વિશ્વમાં તેનું સ્થાન, જ્ઞાન, કુશળતા એકઠા કરે છે, ભાષામાં નિપુણતા મેળવે છે, વાતચીત કરે છે, તેની વાણી વિકસિત થાય છે.

પ્રોજેક્ટમાં આ પ્રકારની ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે જેમ કે:

ઉપદેશાત્મક રમતો,

આઉટડોર રમતો,

થિયેટર રમતો,

વાર્તા - ભૂમિકા ભજવવાની રમતો.

પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણનું મુખ્ય કાર્ય શાળાકીય શિક્ષણ માટે તૈયારી કરવાનું છે. જે બાળકોએ પૂર્વશાળાની ઉંમરે યોગ્ય ભાષણ વિકાસ મેળવ્યો નથી, પછી મુશ્કેલી સાથે ખોવાયેલા સમયની ભરપાઈ કરે છે, ભવિષ્યમાં વાણી વિકાસમાં આ અંતર તેમના આગળના શિક્ષણને અસર કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ શાળામાં સામાન્ય વિકાસ અને વધુ સફળ શિક્ષણ માટેની મુખ્ય સ્થિતિ છે.

પ્રોજેક્ટનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો પ્રોજેક્ટનો હેતુ: બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરો, ઉપદેશાત્મક રમતો દ્વારા શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમત પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતોનું નિર્માણ.

ભાષણની વ્યાકરણની રચનાની રચના.

શબ્દભંડોળ વિસ્તરણ.

સુસંગત ભાષણનો વિકાસ, વાણીની સારી સંસ્કૃતિનું શિક્ષણ.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણના તબક્કા

1. પ્રારંભિક:

પૂર્વધારણા આગળ મૂકવી;

પ્રોજેક્ટના હેતુ અને ઉદ્દેશ્યોની વ્યાખ્યા;

જરૂરી સાહિત્યનો અભ્યાસ;

પસંદગી પદ્ધતિસરનું સાહિત્ય;

પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે વિષયોની યોજનાનો વિકાસ;

બાળકોનું નિદાન.

2. મુખ્ય.

ઉચ્ચ સ્તરનું જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને વાણી પ્રવૃત્તિના વિકાસ માટે રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળકનો સમાવેશ.

3. અંતિમ.

પોતાના પરિણામો પર પ્રતિબિંબનો સમયગાળો. બાળકોનું નિદાન.

પ્રોજેક્ટ પ્રેઝન્ટેશન.

પ્રોજેક્ટ માળખું આ પ્રોજેક્ટનું અમલીકરણ બાળકો સાથેની રમતોના ચક્ર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે, જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમતની પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતો બનાવે છે.

પ્રોજેક્ટના અમલીકરણનો સમાવેશ થાય છે જુદા જુદા પ્રકારોબાળકો સાથેની રમતો: આ રમકડાં અને વસ્તુઓ, મૌખિક, ડેસ્કટોપ પ્રિન્ટેડ સાથે ઉપદેશાત્મક રમતોનું ચક્ર છે. વર્ક સિસ્ટમમાં આઉટડોર ગેમ્સ, થિયેટ્રિકલ ગેમ્સ, બાળકો પરીકથાઓ સાંભળે છે અને સ્ટેજ કરે છે. ઘણો સમય ભૂમિકા ભજવવાની રમતો માટે સમર્પિત છે.

સાહિત્ય:

એમ.એ. વાસિલીવા, વી.વી. ગેર્બોવા, ટી.એસ. કોમરોવા “શિક્ષણ કાર્યક્રમ 1.

અને કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણ";

જી.એસ. શ્વાઇકો "ભાષણના વિકાસ માટે રમતો અને રમત કસરતો";

એ.કે. બોંડારેન્કો "બાલમંદિરમાં શબ્દ રમતો";

એલ.વી. આર્ટેમોવા "પ્રિસ્કુલર માટે થિયેટ્રિકલ ગેમ્સ";

V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "સુસંગત ભાષણનો વિકાસ";

E.V. Zvorygina "બાળકોની પ્રથમ પ્લોટ રમતો";

E.A. ટિમોફીવા "મોબાઇલ ગેમ્સ";

A.E. એન્ટિપિના "બાલમંદિરમાં થિયેટ્રિકલ પ્રવૃત્તિ";

એ.કે. બોંડારેન્કો "બાલમંદિરમાં ડિડેક્ટિક ગેમ્સ"

M.A. Vasilyeva "બાલમંદિરમાં બાળકોની રમતોનું માર્ગદર્શન";

ઝેડ.એમ. બોગુસ્લાવસ્કાયા, ઇ.ઓ. સ્મિર્નોવા "બાળકો માટે શૈક્ષણિક રમતો 11.

નાની પૂર્વશાળાની ઉંમર";

"પ્રિસ્કુલરની રમત" એડ. એસ.એલ. નોવોસેલોવા;

એ.પી. ઉસોવા "બાળકોના ઉછેરમાં રમતની ભૂમિકા";

સમાન કાર્યો:

« શિસ્તનો કાર્ય કાર્યક્રમ અધ્યાપન પ્રેક્ટિસતાલીમની દિશા: 070201 મ્યુઝિકલ અને થિયેટ્રિકલ આર્ટ સ્પેશિયલાઇઝેશન આર્ટ ઓફ ઓપેરા...»

“બાળકો માટે વાર્તાલાપનું ચક્ર “સુરક્ષા પાઠ” હેતુ. વિવિધ કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં આચારના નિયમો જાણો. સંવેદનશીલતા, કરુણા, પરસ્પર સહાયતા, સચેતતા કેળવવા માટે ... "

"પોપોવ આન્દ્રે નિકોલાવિચ 13.00.02 કોમ્પ્યુટર ટેક્નોલોજીના માધ્યમ દ્વારા યુનિવર્સિટીમાં સામાજિક કાર્યકરની માહિતીની ક્ષમતાની રચના - તાલીમ અને શિક્ષણની સિદ્ધાંત અને પદ્ધતિ ( સામાજિક કાર્ય- સ્તર ઉચ્ચ શિક્ષણ) સ્પર્ધા માટે ડિસ્કર્ટ ... "

“ગ્રેડ 8 માં સાહિત્યનો પાઠ શિક્ષક - ગ્રીબાચેવા ઓ.પી. એક શૈલી તરીકે સોનેટ (દાન્ટે, પેટ્રાર્ક, શેક્સપીયરના સોનેટના વિશ્લેષણના ઉદાહરણ પર) પાઠના ઉદ્દેશ્યો: શૈક્ષણિક: કલાના કાર્યના ટેક્સ્ટનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાની રચના; વિકાસ ... "મ્યુનિસિપલ રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થા મુખ્ય વ્યાપક શાળાસાથે. એર્શોવકા, વ્યાત્સ્કોપોલ્યાન્સ્કી જિલ્લો કિરોવ પ્રદેશ MKOU OOSh s ના નિયામકના આદેશથી શાળાની શિક્ષણશાસ્ત્રીય પરિષદ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવેલ. તારીખ 06/29/2015, પ્રોટોકોલ ... "

“લેખક: દેગત્યારેવા ઇન્ના વિટાલિવેના, ઉચ્ચતમ વર્ગના શિક્ષક, રશિયન ભાષા અને ઉલ્યાનોવસ્ક જીએસવીયુના સાહિત્યના શિક્ષક. ઈમેલ: [ઇમેઇલ સુરક્ષિત], સંપર્ક ફોન: 89093600505. રશિયન ભાષામાં પરીક્ષાની તૈયારી માટેની માર્ગદર્શિકા (ભાગ C) વિષયવસ્તુ 1. પરિચય ..3 2. પરના કાર્યની વિશેષતાઓ ... "

"પૂર્વશાળાના શિક્ષણના શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓના પરિવારો માટે તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે કે તેમની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો મુખ્ય વિચાર ભાગીદારી સ્થાપિત કરવાનો છે, ..."

2017 www.site - "મફત ઈલેક્ટ્રોનિક લાઈબ્રેરી - ઓનલાઈન સામગ્રી"

આ સાઇટની સામગ્રી સમીક્ષા માટે પોસ્ટ કરવામાં આવી છે, તમામ અધિકારો તેમના લેખકોના છે.
જો તમે સંમત ન હોવ કે તમારી સામગ્રી આ સાઇટ પર પોસ્ટ કરવામાં આવી છે, તો કૃપા કરીને અમને લખો, અમે તેને 1-2 કાર્યકારી દિવસોમાં દૂર કરીશું.

સામગ્રીનું કોષ્ટક:

પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા 2

પ્રોજેક્ટનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો 3

અપેક્ષિત પરિણામો 4

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કા 5

પ્રોજેક્ટ પરિણામો. નિષ્કર્ષ 6

સાહિત્ય 8

પરિશિષ્ટ 1 (ફોટો રિપોર્ટ)

પરિશિષ્ટ 2 (પરામર્શના પાઠો)

પ્રોજેક્ટ સુસંગતતા .

પૂર્વશાળાના બાળકોની મુખ્ય પ્રવૃત્તિ રમત છે. બાળકની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સૌ પ્રથમ, રમતમાં પ્રગટ થાય છે. ટીમમાં થતી રમત ભાષાના વિકાસ માટે અપવાદરૂપે અનુકૂળ સ્થિતિ પૂરી પાડે છે. રમતથી ભાષાનો વિકાસ થાય છે અને ભાષા રમતનું આયોજન કરે છે. રમતી વખતે, બાળક શીખે છે, અને મુખ્ય શિક્ષક - ભાષાની મદદ વિના એક પણ શિક્ષણ શક્ય નથી.

તે જાણીતું છે કે પૂર્વશાળાની ઉંમરે રમતમાં નવા જ્ઞાનનું જોડાણ વર્ગખંડ કરતાં વધુ સફળ છે. રમતના સ્વરૂપમાં રજૂ કરાયેલા શીખવાના કાર્યનો ફાયદો એ છે કે રમતની પરિસ્થિતિમાં બાળક જ્ઞાન અને ક્રિયાની પદ્ધતિઓ પ્રાપ્ત કરવાની ખૂબ જ જરૂરિયાતને સમજે છે. એક બાળક, નવી રમતના આકર્ષક વિચારથી દૂર થઈ જાય છે, એવું લાગતું નથી કે તે શીખી રહ્યો છે, જો કે તે જ સમયે તે સતત મુશ્કેલીઓનો સામનો કરે છે જેને તેના વિચારો અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના પુનર્ગઠનની જરૂર હોય છે.

રમત માત્ર મનોરંજન નથી, તે બાળકનું સર્જનાત્મક, પ્રેરિત કાર્ય છે, તેનું જીવન છે. રમત દરમિયાન, બાળક ફક્ત તેની આસપાસની દુનિયા જ નહીં, પણ પોતાને પણ શીખે છે, આ વિશ્વમાં તેનું સ્થાન, જ્ઞાન એકઠા કરે છે, ભાષામાં નિપુણતા મેળવે છે, વાતચીત કરે છે.

પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ શાળામાં સામાન્ય વિકાસ અને વધુ સફળ શિક્ષણ માટેની મુખ્ય સ્થિતિ છે.

આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણનું મુખ્ય કાર્ય શાળાની તૈયારી કરવાનું છે. જે બાળકો પૂર્વશાળાની ઉંમરે યોગ્ય વાણી વિકાસ પ્રાપ્ત કરી શક્યા નથી તેઓ ખૂબ જ મુશ્કેલી સાથે ખોવાયેલા સમય માટે બનાવે છે; ભવિષ્યમાં, વિકાસમાં આ અંતર તેના વધુ વિકાસને અસર કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ શાળામાં સામાન્ય વિકાસ અને વધુ સફળ શિક્ષણ માટેની મુખ્ય સ્થિતિ છે.

પૂર્વશાળાના બાળકો આનંદ સાથે કવિતાઓ સાંભળે છે, ગીતો ગાય છે, કોયડાઓનું અનુમાન કરે છે, પુસ્તકો માટેના ચિત્રો જુએ છે, કલાના વાસ્તવિક કાર્યોની પ્રશંસા કરે છે અને ઘણી વાર પ્રશ્નો પૂછે છે: કેવી રીતે?, શા માટે?, પણ હું કરી શકું? અને તે કોઈ રહસ્ય નથી કે આજકાલ વધુને વધુ બાળકોને વાણીની સમસ્યાઓ છે. અને શા માટે બાળકની ઇચ્છાને તેના પોતાના પર કંઈક લાવવાનો પ્રયાસ કરવાની, પુખ્ત વયની ઇચ્છાઓ સાથે કરવાની - બાળકને સુંદર અને સક્ષમ રીતે બોલવાનું શીખવવાની ઇચ્છાને કેમ જોડશો નહીં. અને તેથી જ બાળકોના ભાષણ વિકાસ અને તેમની વાતચીત ક્ષમતાઓના વિકાસનું કાર્ય આજે ખૂબ જ સુસંગત છે.

પ્રોજેક્ટમાં આ પ્રકારની ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે જેમ કે:

ઉપદેશાત્મક રમતો,

આઉટડોર રમતો,

થિયેટર રમતો,

વાર્તા - ભૂમિકા ભજવવાની રમતો.

સમસ્યા :

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળનું નીચું સ્તર.

કારણો:

1. સક્રિય શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા માટે બાળકો સાથે કામના વિવિધ સ્વરૂપોનો અપર્યાપ્ત ઉચ્ચ સ્તરનો ઉપયોગ.

2. શબ્દોની રચનામાં જોડાવા માટે બાળકોની પહેલમાં માતાપિતાની રુચિનો અભાવ.

પૂર્વધારણા:

કાર્યના પરિણામે, બાળકોની શબ્દભંડોળ વધશે, ભાષણ સમૃદ્ધ થશે, વાણીની અભિવ્યક્તિ સુધરશે, બાળકો ટૂંકી કવિતાઓ લખવાનું, વાર્તાઓ લખવાનું અને પરીકથાઓની શોધ કરવાનું શીખશે.

પ્રોજેક્ટનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય : બાળકોના ભાષણનો વિકાસ કરો, ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો; પીપ્રિસ્કુલર્સની લેખન, વાણી સર્જનાત્મકતા માટે કૌશલ્યોને ઉત્તેજીત અને વિકસાવીને બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળમાં સુધારો કરવો.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ :

જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમત પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતોનું નિર્માણ;

ભાષણની વ્યાકરણની રચનાની રચના;

શબ્દભંડોળ વિસ્તરણ;

સુસંગત ભાષણનો વિકાસ;

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળનો વિકાસ કરો;

બાળકોની વાર્તાઓ, જોડકણાંવાળા શબ્દો, શબ્દોની રચના, સમાનાર્થી, વિરોધી શબ્દો, સમાનાર્થી શબ્દોની શોધ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા;

સંચારમાં બાળકોની વાણી પહેલ અને સર્જનાત્મકતાને ટેકો આપો.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: સર્જનાત્મક, જૂથ.

પ્રોજેક્ટ સમયગાળો: મધ્ય ગાળા (જાન્યુઆરી - ફેબ્રુઆરી)

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ: મધ્યમ જૂથના વિદ્યાર્થીઓ, શિક્ષક, માતાપિતા.

પ્રોજેક્ટ માટે સંસાધન સપોર્ટ: લેપટોપ, પ્રિન્ટર, સ્પીચ ગેમ્સની કાર્ડ ફાઇલ, રમકડાં, પેઇન્ટ, બ્રશ, પરીકથાઓ, કવિતાઓ, પરીકથાઓ માટેના ચિત્રો, કાર્ટૂન ડિસ્ક, બાળકોના ગીતો સાથેની ડિસ્ક.

પ્રોજેક્ટ વિચાર: "પ્લે ટુગેધર ફન" પ્રોજેક્ટ હેઠળની તમામ પ્રવૃત્તિઓ અને રમતો એકબીજા સાથે જોડાયેલી છે, સ્વતંત્ર અને સામૂહિક એમ બંને પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં સમાવેશને પ્રોત્સાહિત કરો, જેથી શિક્ષક, બાળકો અને માતા-પિતા આનંદના કણ, ભાવનાત્મક ચાર્જ અને સૌથી અગત્યનું - આ પ્રોજેક્ટ પર કામ ચાલુ રાખવાની ઈચ્છા.

અપેક્ષિત પરિણામો:

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળનું ઉચ્ચ સ્તર

સક્રિય શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા માટે બાળકો સાથે કામના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

માતાપિતા બાળકોની વાણી સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ પર જ્ઞાનનું સ્તર વધારશે.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણના તબક્કા.

1 . પ્રારંભિક :

પૂર્વધારણા આગળ મૂકવી;

પ્રોજેક્ટના હેતુ અને ઉદ્દેશ્યોની વ્યાખ્યા;

જરૂરી સાહિત્યનો અભ્યાસ;

પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી;

પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે વિષયોની યોજનાનો વિકાસ;

બાળકોનું નિદાન.

2 . પાયાની .

ઉચ્ચ સ્તરનું જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓ હાંસલ કરવા માટે રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળકનો સમાવેશ.

બાળકોના શબ્દભંડોળના વિકાસ માટે રમતોની કાર્ડ ફાઇલની રચના.

માતાપિતા માટે પરામર્શ "બાળકોના ભાષણના વિકાસ માટે ઘરેલું રમતોનું આયોજન."

માતાપિતા માટે સલાહ “અમે બાળક સાથે મળીને વાંચીએ છીએ અને કંપોઝ કરીએ છીએ. શબ્દ રમતો અને કસરતો.

માતાપિતા સાથે મળીને એક આલ્બમ બનાવવું "અમારા બાળકો બોલે છે".

"સુંદર શબ્દો" આલ્બમ બનાવવું

મૂળાક્ષરોની રચના - રંગ "પરીકથાઓના હીરોઝ"

વિવિધ ઉપદેશાત્મક અને આઉટડોર રમતો, થિયેટર

અને ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

ડિડેક્ટિક રમતો: "વર્ણન દ્વારા શોધો", "તે જ શોધો", "અવાજ દ્વારા ઓળખો", "જૂથોમાં વિભાજીત કરો", "વર્ષનો કયો સમય?", "શું ખૂટે છે", "ઘરમાં કોણ રહે છે?", "શું અનાવશ્યક છે”, “સારી, ખરાબ”, “મનપસંદ પરીકથાઓ”, “કોનું બાળક”.

આઉટડોર રમતો: "જંગલમાં રીંછ પર", "ફાંસો", "સપાટ માર્ગ પર", "મારો ખુશખુશાલ સોનોરસ બોલ", "સ્પેરો અને બિલાડી", "માળાઓમાં પક્ષીઓ", "સેર્સો", "સમુદ્ર ચિંતિત છે" , "હંસ - હંસ" , "થ્રો - કેચ", "બ્લાઈન્ડ મેન બફ", "તમારી જગ્યા શોધો", "એરપ્લેન", "વ્હાઇટ બન્ની સિટિંગ", "શેગી ડોગ" અને અન્ય.

થિયેટર રમતો: રમતો - પરીકથાઓનું નાટ્યકરણ "સલગમ", "બિલાડીનું ઘર", "સ્પાઇકલેટ", "ટેરેમોક", "જિંજરબ્રેડ મેન"

પ્લોટ - ભૂમિકા ભજવવાની રમતો: "બાર્બરશોપ", "દુકાન", "બિલ્ડર્સ", "હોસ્પિટલ", "પોસ્ટ ઓફિસ", "નાવિક", "કુટુંબ", "આઇબોલિટ", "ડ્રાઇવર્સ", "બ્યુટી સલૂન", "ટોય સ્ટોર" અને અન્ય.

3. અંતિમ .

પોતાના પરિણામો પર પ્રતિબિંબનો સમયગાળો. બાળકોનું નિદાન. પ્રોજેક્ટ પ્રેઝન્ટેશન.

પ્રોજેક્ટ માળખું

આ પ્રોજેક્ટનું અમલીકરણ બાળકો સાથેની રમતોના ચક્ર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે, જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમતની પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતો બનાવે છે.

પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં બાળકો સાથેની વિવિધ પ્રકારની રમતોનો સમાવેશ થાય છે: આ રમકડાં અને વસ્તુઓ, મૌખિક, ડેસ્કટૉપ-પ્રિન્ટેડ સાથેની ઉપદેશાત્મક રમતોનું ચક્ર છે. કામની સિસ્ટમમાં મોબાઇલ ગેમ્સનો સમાવેશ થાય છે. થિયેટર રમતો પણ શામેલ છે, બાળકો પરીકથાઓ સાંભળે છે, સ્ટેજ કરે છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમતોને નોંધપાત્ર સ્થાન આપવામાં આવે છે.

પ્રોજેક્ટ પરિણામો. નિષ્કર્ષ.

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિ આજે ખૂબ જ અસરકારક અને સુસંગત સાબિત થઈ છે. તે બાળકને પ્રયોગ કરવા, પ્રાપ્ત કરેલ જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત બનાવવા, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ અને સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે સક્ષમ બનાવે છે જે બાળકને શાળાકીય શિક્ષણમાં વધુ અનુકૂલન કરવાની મંજૂરી આપશે, જે સંઘીય રાજ્ય સામાન્ય શિક્ષણ ધોરણોના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક છે.

પરિણામો:

આમ, આપણે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ:

રમતમાં, બાળક સાથીદારો સાથે સંપૂર્ણ રીતે વાતચીત કરવાનું શીખે છે.

રમતના નિયમોનું પાલન કરવાનું શીખો.

રમતમાં, બધી માનસિક પ્રક્રિયાઓ સઘન રીતે વિકસિત થાય છે, પ્રથમ નૈતિક લાગણીઓ રચાય છે.

રમતમાં, નવા પ્રકારની ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓનો જન્મ થાય છે.

રમતમાં ભાષણનો સઘન વિકાસ થાય છે.

રમતમાં નવા હેતુઓ અને જરૂરિયાતો રચાય છે.

આમ, પ્રોજેક્ટ પર સંયુક્ત કાર્યના પરિણામે, બાળકો અને તેમના માતાપિતારચનામુખ્ય ક્ષમતાઓ:

નવી બિન-માનક પરિસ્થિતિમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા;

ક્રિયાના માર્ગો દ્વારા વિચારવાની અને સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે નવા માર્ગો શોધવાની ક્ષમતા;

પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા;

"બાળ-બાળક", "બાળ-પુખ્ત" સિસ્ટમ્સમાં ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ક્ષમતા.

સંચારમાં જરૂરી માહિતી મેળવવાની ક્ષમતા;

વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા;

આ રમત પ્રિસ્કુલરના જીવનમાં વિશેષ સ્થાન ધરાવે છે. વર્ગખંડમાં રમતોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, તેમના મફત સમયમાં, બાળકો ઉત્સાહપૂર્વક તેઓએ શોધેલી રમતો રમે છે.

સાહિત્ય:

ગેર્બોવા વી.વી. કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણનો વિકાસ. મધ્યમ જૂથ. - એમ.: મોઝેક-સિન્થેસિસ, 2014.

ઝુરોવા એલ.ઇ. 4-5 વર્ષના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવાની તૈયારી.

શિક્ષણનું વ્યક્તિગતકરણ: યોગ્ય શરૂઆત. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કર્મચારીઓ માટે શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા./ એડ. એલ.વી. સ્વિરસ્કાયા.- એમ.: હૂપ, 2011.

"જન્મથી શાળા સુધી" પ્રોગ્રામ અનુસાર વ્યાપક વર્ગો. મધ્યમ જૂથ./ એડ. નથી. વેરાક્સી, ટી.એસ. કોમરોવા., એમ.એ. વાસિલીવા. - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2012.

મુખ્ય કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી". એડ.એન.ઇ. વેરાક્સી, ટી.એસ. કોમરોવા, એમ.એ. વાસિલીવા

"જન્મથી શાળા સુધી" પ્રોગ્રામ હેઠળ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું પરિપ્રેક્ષ્ય આયોજન: મધ્યમ જૂથ / એડ. નથી. વેરાક્સી, ટી.એસ. કોમરોવા, એમ.એ. વાસિલીવા. - વોલ્ગોગ્રાડ: શિક્ષક, 2012.

4-5 વર્ષના બાળકો સાથે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ. / એડ. એલ.એ. પેરામોનોવા.

કોમનવેલ્થ: કુટુંબ અને કિન્ડરગાર્ટન વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનો કાર્યક્રમ. / એડ. એન.વી. મિકલ્યાએવા, એન.એફ. લગુટીના.- એમ.: મોઝાયકા - સિનેઝ, 2011.

અલ્લા લુકાશોવા
મધ્યમ વયના બાળકોના સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેનો પ્રોજેક્ટ

શિક્ષણશાસ્ત્રીય પ્રોજેક્ટ.

માધ્યમ દ્વારા સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણનો વિકાસખાતે વર્ણનાત્મક વાર્તા મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો.

સંયુક્ત પ્રકાર નંબર 4 ના MDOU કિન્ડરગાર્ટનના શિક્ષક દ્વારા પૂર્ણ

લુકાશોવા અલા વ્યાચેસ્લાવોવના

વ્યાસ, 2009

લક્ષ્ય:મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસવર્ણનાત્મક વાર્તાઓના સંકલનના ઉપયોગ પર આધારિત.

કાર્યો:

વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનું વિશ્લેષણ કરો;

વાણીના સ્તરનું નિદાન કરો વિકાસવર્ણનાત્મક વાર્તાઓનું સંકલન કરતી વખતે;

આ મુદ્દા પર કામનું વિશ્લેષણ;

-ડિઝાઇનઆશાસ્પદ દિશા, સુધારણા અને આ દિશામાં કાર્યનું પુનર્ગઠન.

સમસ્યા: કઈ શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ હેઠળ મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોની સુસંગત ભાષણ વિકસાવે છે.

સભ્યો પ્રોજેક્ટ: બાળકો મધ્ય પૂર્વશાળાની ઉંમર.

અપેક્ષિત પરિણામો:

વર્ણનાત્મક કુશળતા બનાવો મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણો.

સુસંગતતા પ્રોજેક્ટ:

પૂર્વશાળાની શરૂઆત સુધીમાં બાળકોમાં ઉંમરસંવાદથી સંક્રમણની યોજના છે ભાષણોએકપાત્રી નાટકના વિવિધ સ્વરૂપો માટે. આ એક ખૂબ જ લાંબી અને કપરું પ્રક્રિયા છે જેને ખાસ ભાષણ શિક્ષણની જરૂર છે.

સંવાદાત્મક ભાષણ અનૈચ્છિક છે; તે નબળી રીતે વ્યવસ્થિત છે. અહીં એક વિશાળ ભૂમિકા રીઢો ટિપ્પણીઓ અને શબ્દોના રીઢો સંયોજનો દ્વારા ભજવવામાં આવે છે.

એકપાત્રી નાટક ભાષણ એ સંગઠિત અને ભાષણનું વિસ્તૃત સ્વરૂપ. આ મુજબ વાણી વધુ મનસ્વી છેવક્તાએ નિવેદનની સામગ્રી વિશે વિચારવું જોઈએ અને યોગ્ય ભાષા સ્વરૂપ પસંદ કરવું જોઈએ (વર્ણન, વર્ણન, તર્ક).

સમસ્યા સુસંગત ભાષણનો વિકાસઘણા ઘરેલું શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, ભાષાશાસ્ત્રીઓ રોકાયેલા હતા (એલ. એસ. વાયગોડસ્કી, એસ. એલ. રુબિનસ્ટીન, ડી. બી. એલ્કોનિન, એ. વી. ઝાપોરોઝેટ્સ, એ. એ. લિયોન્ટિવ, એલ. વી. શશેરબા, એ. એ. પેશકોવ્સ્કી,

એ.એન. ગ્વોઝદેવ, વી. વી. વિનોગ્રાડસ્કી, કે. ડી. ઉશિન્સ્કી, ઇ. આઇ. તિહીવા, ઇ. એ. ફ્લેરિના, એફ. એ. સોખિન, એલ. એ. પેનકોવસ્કાયા, એ. એમ. લ્યુશિના, ઓ. આઇ. સોલોવીવા, એમ. એમ. કોનિના અને અન્ય). જો કે, આ સમસ્યા હજુ પણ ખૂબ જ તીવ્ર છે અને તેનો સંપૂર્ણ અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી.

એકપાત્રી નાટક શીખવવા માટે પૂર્વશાળાના બાળકોનું ભાષણનીચેના પ્રકારો સામાન્ય રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે વર્ગો:

ચિત્રમાં વાર્તા કહેવાની;

સાહિત્યિક કાર્યોનું પુન: કહેવા;

રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તાઓનું સંકલન;

વર્ણનાત્મક વાર્તાઓની રચના (સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની);

વ્યક્તિગત અનુભવમાંથી વાર્તાઓનું સંકલન;

પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તા કહેવાની.

અમારું કિન્ડરગાર્ટન “કિન્ડરગાર્ટન એજ્યુકેશન એન્ડ ટ્રેનિંગ પ્રોગ્રામ”, ઇડી. M. A. Vasilyeva (અદ્યતન સંસ્કરણ, અમલમાં આવી રહેલા પ્રોગ્રામની જરૂરિયાતો અનુસાર, માં મધ્ય પૂર્વશાળાની ઉંમરમાટે પાયો નાખ્યો વિકાસસ્વતંત્ર રીતે રમકડાંનું વર્ણન કરવાની અને તેમના વિશે વાર્તા લખવાની ક્ષમતા.

સંશોધન તાજેતરના વર્ષો (ઓ. એસ. ઉષાકોવા, એ. એ. ઝ્રોઝેવસ્કાયા)રચનામાં સુસંગત ભાષણરમકડાની સામગ્રી પર એ હકીકતથી આગળ વધ્યું કે બાળકોવાર્તા કહેવાના પ્રકારો નહીં, પરંતુ ટેક્સ્ટની સ્પષ્ટ લાક્ષણિકતાઓના આધારે, એકપાત્રી નાટક-વર્ણન બનાવવાની ક્ષમતા શીખવવી જરૂરી છે.

આ કાર્ય ધ્વનિ સંસ્કૃતિના શિક્ષણને અસર કરતું નથી. ભાષણો,અલંકારિક ભાષણનો વિકાસ, વ્યાકરણની રચનાની રચના પર પૂરતું ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી ભાષણો, કારણ કે મારું મુખ્ય કાર્ય શીખવાના હેતુથી કાર્યની સિસ્ટમ બનાવવાનો પ્રયાસ હતો બાળકોએકપાત્રી નાટક 4-5 વર્ષ સુસંગત ભાષણ.

વાણીનો વિકાસ વિકાસ સાથે ગાઢ સંબંધ ધરાવે છેતમામ માનસિક પ્રક્રિયાઓ અને શાળામાં બાળકના શિક્ષણની સફળતા સાથે. માલિકી ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે જોડાયેલ ભાષણ. "ક્રમિક ચિત્રો" પરીક્ષણ દ્વારા દેખાય છે:

સામાન્ય વાર્તા માળખું (શરૂઆત, મધ્ય, અંત);

વ્યાકરણ અભિગમ;

વ્યાકરણનો ઉપયોગ ભંડોળ;

ધ્વનિ બાજુ ભાષણો(ટેમ્પો, ફ્લુએન્સી, ટોનેશન).

અમલીકરણના તબક્કા:

સ્ટેજ 1 ડિઝાઇન:

સંશોધન તબક્કો (સૈદ્ધાંતિક).

લક્ષ્ય: માં ક્ષમતા વધારવી વિષય:”માધ્યમ દ્વારા સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણનો વિકાસખાતે વર્ણનાત્મક વાર્તા મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો".

વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનો અભ્યાસ (અલેકસીવા એમ. એમ., યાશિના વી. આઈ. "વિકાસની પદ્ધતિ ભાષણોઅને પ્રિસ્કુલર્સની મૂળ ભાષા શીખવવી", બોરોડિચ એ.એમ. (1984, ઉષાકોવા ઓ.એસ., સ્ટ્રુનિના ઇ.એમ. "પદ્ધતિ પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ", બોંડારેન્કો એ.કે. "બાલમંદિરમાં ડિડેક્ટિક ગેમ્સ", ઉષાકોવા ઓ.એસ. ” પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ", Zeitlin S. N. ”ભાષા અને બાળક. બાળકોની ભાષાશાસ્ત્ર ભાષણ, વગેરે.).

સામગ્રીનું વ્યવસ્થિતકરણ (સારાંશ, મેમો, ભલામણો).

વિષયની રચના- વિકાસશીલ વાતાવરણ.

2. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ:

સર્જનાત્મક-ઉત્પાદક તબક્કો (વ્યવહારિક).

લક્ષ્ય: બાળકો સાથે કામના અસરકારક સ્વરૂપો માટે શોધો.

સામગ્રીની પસંદગી;

પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનું વિશ્લેષણ (વર્ગો, ઉપદેશાત્મક રમતો અને કસરતો, પર્યાવરણ, સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ, ક્વિઝ, પ્રદર્શનો, વગેરે);

આયોજન, સામગ્રીનું વિતરણ;

માતાપિતા સાથે કામ કરવું.

3. મધ્યવર્તી પરિણામ:

માહિતી અને ડાયગ્નોસ્ટિક સ્ટેજ (વિશ્લેષણાત્મક).

લક્ષ્ય: બાળકો સાથે કામ કરવામાં સિદ્ધિના સૂચકોની ઓળખ.

સર્વેલન્સ કાર્ડ્સ ped. પ્રક્રિયા;

ભાષણના સ્તરનું તુલનાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્રનું વિશ્લેષણ વિકાસ.

4. અંતિમ તારીખ.

2008-2010 દરમિયાન.

વ્યૂહરચના અને વ્યૂહ પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ:

1. સંશોધન સ્ટેજ:

1.1. મનોભાષાકીય પાસાઓ એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ.

મનોવૈજ્ઞાનિકો વિવિધ પ્રકારની જટિલતાના વાણી કૌશલ્યના સંબંધને નોંધે છે અને કેટલાકને ઓળખે છે તબક્કાઓ:

પરિસ્થિતિગત ભાષણ;

સંદર્ભિત ભાષણ;

પોતાના પ્રત્યેની જાગૃતિ ભાષણો;

ઘટકોનું નિષ્કર્ષણ ભાષણો;

સંવાદાત્મક ભાષણ;

એકપાત્રી નાટક ભાષણ.

એકપાત્રી નાટક સંવાદના ઊંડાણમાં ઉદ્ભવે છે ભાષણોતેથી સમજણ બનાવવાનું શરૂ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે નાની ઉંમરથી ભાષણ. સક્રિય ભાષણનો વિકાસવાતચીતની પ્રક્રિયામાં થાય છે, રમકડાં અને ચિત્રો જોતા હોય છે, અને પૂર્વશાળાના બાળપણના સમયગાળાને આગળનો પાયો માનવામાં આવે છે. ભાષણના તમામ પાસાઓનો વિકાસતેના સહિત કનેક્ટિવિટી.

પૂર્વશાળાના બાળપણમાં, બાળક સૌ પ્રથમ સંવાદાત્મક ભાષણમાં માસ્ટર કરે છે, કારણ કે તે સંવાદમાં છે વિકાસ કરે છેઇન્ટરલોક્યુટરને સાંભળવાની ક્ષમતા, પ્રશ્ન પૂછો, આસપાસના સંદર્ભના આધારે જવાબ આપો. તે પણ મહત્વનું છે વિકાસભાષણ શિષ્ટાચારના ધોરણો અને નિયમોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, જે ભાષણ સંચારની સંસ્કૃતિના શિક્ષણ માટે જરૂરી છે. સૌથી અગત્યનું, બધી કુશળતા અને ક્ષમતાઓ કે જે વિકસિતસંવાદની પ્રક્રિયામાં ભાષણો, બાળક માટે અને માટે જરૂરી એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ.

માલિકી સંપર્કએકપાત્રી નાટક ભાષણ એ ભાષણના કાર્યોમાંનું એક છે પૂર્વશાળાના બાળકોનો વિકાસ. તેણી સફળ વિકાસઘણા પર આધાર રાખે છે શરતો:

ભાષણ બુધવાર;

સામાજિક વાતાવરણ;

કૌટુંબિક સુખાકારી;

વ્યક્તિગત વ્યક્તિત્વ લક્ષણો;

બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, વગેરે.

ખાસ કરીને સ્પષ્ટ રીતે ચુસ્ત જોડાણવાણી અને બૌદ્ધિક બાળ વિકાસરચનામાં કાર્ય કરે છે સુસંગત ભાષણ,ટી. ઇ. અર્થપૂર્ણ ભાષણ, તાર્કિક, સુસંગત, સંગઠિત. પ્રતિ જોડાયેલકંઈક વિશે કહો, તમારે વાર્તાના ઑબ્જેક્ટને સ્પષ્ટપણે રજૂ કરવાની જરૂર છે (વિષય, ઘટના, વિશ્લેષણ કરવામાં સમર્થ થાઓ, મુખ્ય ગુણધર્મો અને ગુણો પસંદ કરો, વિવિધ સંબંધો સ્થાપિત કરો (કારણકારી, કામચલાઉ)વસ્તુઓ અને ઘટના વચ્ચે. વધુમાં, સરળ અને જટિલ વાક્યો બનાવવા માટે સક્ષમ હોવું જરૂરી છે, અને આપેલ વિચાર વ્યક્ત કરવા માટે સૌથી યોગ્ય શબ્દો પસંદ કરવા માટે.

માલિકી સંપર્કએકપાત્રી નાટક ભાષણ એ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ શિક્ષણની સર્વોચ્ચ સિદ્ધિ છે. તે ભાષા, શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણની રચનાની ધ્વનિ બાજુના વિકાસને સમાવિષ્ટ કરે છે ભાષણોઅને નજીકમાં થાય છે ભાષણ-લેક્સિકલના તમામ પાસાઓના વિકાસ સાથે જોડાણ, વ્યાકરણીય, ધ્વન્યાત્મક.

1.2. એકપાત્રી નાટકના પ્રકાર તરીકે વર્ણન ભાષણો.

વર્ણન એ એક વિશિષ્ટ ટેક્સ્ટ છે જે સામાન્ય વ્યાખ્યા અને ઑબ્જેક્ટ અથવા ઑબ્જેક્ટના નામકરણથી શરૂ થાય છે; પછી આવે છે ચિહ્નોની ગણતરી, ગુણધર્મો, ગુણો, ક્રિયાઓ; વર્ણન અંતિમ શબ્દસમૂહ દ્વારા પૂર્ણ થાય છે જે વિષયનું મૂલ્યાંકન કરે છે અથવા તેના પ્રત્યે વલણ વ્યક્ત કરે છે.

આ પ્રકારનું નિવેદન, વર્ણનની જેમ, માં મધ્યજૂથ પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. આમાં ઉંમરમાટે પાયો નાખ્યો વિકાસસ્વતંત્ર રીતે રમકડાંનું વર્ણન કરવાની ક્ષમતા. રમકડાંની તપાસના યોગ્ય રીતે સંગઠિત અભ્યાસક્રમ અને પ્રશ્નોના વિચારપૂર્વક રજૂ કરવા, વિશેષ કસરતો દ્વારા આ સુવિધા આપવામાં આવે છે. તેથી, શિક્ષક ચોક્કસ ક્રમમાં પ્રશ્નો પૂછે છે, શીખવે છે બાળકો વિચારે છે, તેઓ કયા ક્રમમાં રમકડાનું વર્ણન કરશે અને સંકલન કરતી વખતે સ્પષ્ટ માળખું તરફ દોરી જશે વર્ણનો:

1. વિષયનું નામ (તે શું છે? તે કોણ છે? તેને શું કહેવાય છે). 2. જાહેરાત માઇક્રો થીમ્સ: ચિહ્નો, ગુણધર્મો, ગુણો, વસ્તુની લાક્ષણિકતાઓ, તેની ક્રિયાઓ (શું? શું? શું? શું? તેની પાસે શું છે? તે અન્ય પદાર્થોથી કેવી રીતે અલગ છે? તે શું કરી શકે છે? તેની સાથે શું કરી શકાય છે). 3. વિષય અથવા તેના મૂલ્યાંકન પ્રત્યે વલણ (જેમ? શું).

એકપાત્રી નાટક શીખવવા માટે ભાષણોનીચેના પ્રકારોનો ઉપયોગ થાય છે રમકડાં:

ડિડેક્ટિક (મેટ્રિઓશકા, સંઘાડો, પિરામિડ, બેરલ);

વાર્તા (અલંકારિક): ઢીંગલી, કાર, પ્રાણીઓ, વાનગીઓ, ફર્નિચર, પરિવહન;

રમકડાંના તૈયાર સેટ, એક દ્વારા સંયુક્ત સામગ્રી: ટોળું, પ્રાણી સંગ્રહાલય, મરઘાં યાર્ડ;

શિક્ષક અથવા બાળકો દ્વારા સંકલિત સેટ - એક છોકરો, એક છોકરી, એક સ્લીહ, એક કૂતરો; એક છોકરી, એક ઘર, એક ચિકન, એક બિલાડી; એક સસલું અને કૂતરો, વગેરે.

કારણ કે દરેક નવું રમકડું આનંદ, આનંદ અને બાળક સાથે વાત કરવાની ઇચ્છાનું કારણ બને છે, તેથી, વર્ગો માટે નવા અથવા અપડેટ રમકડાંનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. (નવા ડ્રેસમાં ઢીંગલી, એપ્રોન, ટોપી; કારમાં બેઠેલું રીંછ, વગેરે.).આનાથી બાળકને નવા વિચારો, રમકડા પ્રત્યે ભાવનાત્મક વલણ, વાણીની પ્રતિક્રિયા થશે.

રમકડાંનું વર્ણન ડિડેક્ટિક રમતના સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવી શકે છે (“રમકડાની દુકાન (વાનગીઓ, કપડાં)"", "અદ્ભુત બેગ", "કોણ છે?", "પોસ્ટમેન પેકેજ લાવ્યો", વગેરે).

રમકડાંના વર્ણનનો એક પ્રકાર છે બાળકો દ્વારા અનુમાન લગાવવું અને કોયડાઓ બનાવવી. પ્રથમ, બાળકો કોયડાઓનું અનુમાન કરવાનું શીખે છે, અને પછી કોયડાઓ-વર્ણનો બનાવે છે.

તેથી, રમકડાં સાથેના વર્ગો તેમના પર, પ્રકૃતિમાં સર્જનાત્મક છે વિચાર વિકસે છે, કલ્પના, અવલોકન, તેઓ સંવેદનાત્મક શિક્ષણ પર અસર કરે છે બાળકો. રમકડું શબ્દકોશને એકીકૃત અને સક્રિય કરવાની તક બનાવે છે, નવા શબ્દોના સ્ત્રોત તરીકે સેવા આપે છે, હકારાત્મક લાગણીઓનું કારણ બને છે, બોલવાની ઇચ્છા. તેથી, તેણી એક છે વર્ણન શીખવાના સાધનો.

2. સર્જનાત્મક અને ઉત્પાદક તબક્કો.

2.1. માં TRIZ તકનીકોનો ઉપયોગ સુસંગત ભાષણનો વિકાસ.

કોઈપણ તાલીમ અને શિક્ષણની સફળતા મોટાભાગે શિક્ષક અભિવ્યક્ત કરવા માટે કઈ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરે છે તેના પર આધાર રાખે છે બાળકોચોક્કસ સામગ્રી, તેમને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે પ્રોત્સાહિત કરો, રસ જગાડો, ફાળો આપો સ્વતંત્રતાનો વિકાસ, પહેલ.

વી બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસહું TRIZ તકનીકો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરું છું.

હાલમાં, આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્રમાં, સૌથી વધુ વાસ્તવિક પ્રશ્નઆજે એક પ્રશ્ન છે વિકાસલક્ષી શિક્ષણ. તેથી જ બાળકો સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો પહેરવી જોઈએ વિકાસશીલ પાત્ર.

TRIZ થીયરી વિજ્ઞાનના આધારે વિકસાવવામાં આવી હતી વિકાસ, વ્યક્તિનું શિક્ષણ અને તાલીમ અને સિસ્ટમ માટે પ્રદાન કરે છે ભંડોળ, પદ્ધતિઓ અને તકનીકો વિચારસરણીનો વિકાસ, કલ્પના, કાલ્પનિક, સર્જનાત્મક કાર્ય કુશળતા.

વાણી સર્જનાત્મકતા બાળકોને ખૂબ જ મુશ્કેલ આપવામાં આવે છે. સમસ્યા રહે છે આગળ:

પૂર્વશાળાના બાળકોને એકપાત્રી નાટકનો અનુભવ ઓછો હોય છે ભાષણો;

નબળી સક્રિય શબ્દભંડોળ;

બાળકો સંકલન અલ્ગોરિધમ જાણતા નથી સુસંગત નિવેદન.

આજે, TRIZ શિક્ષણશાસ્ત્ર સમસ્યાઓ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે સમસ્યારૂપ પદ્ધતિ દ્વારા ભાષણનો વિકાસ. તેનો સાર એ હકીકતમાં રહેલો છે કે બાળકને તૈયાર સ્વરૂપમાં જ્ઞાન પ્રાપ્ત થતું નથી, પરંતુ સક્રિય શોધની પ્રક્રિયામાં દોરવામાં આવે છે, જે તેના માટે નવી ઘટનાઓ અને દાખલાઓની એક પ્રકારની "શોધ" છે. રમત પ્રક્રિયામાં TRIZ શિક્ષણશાસ્ત્રના તત્વોનો ઉપયોગ શીખવવામાં મદદ કરે છે બાળકોઆજુબાજુ જે કંઈ થઈ રહ્યું છે તેનું વિશ્લેષણ કરો, માત્ર બંધારણમાં જ નહીં, પણ ટેમ્પોરલ ડાયનેમિક્સમાં પણ ઘટનાઓ અને સિસ્ટમો જુઓ.

રમતો સાથે કામ શરૂ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. પ્રથમ પગલામાં હું ઉપયોગ કરું છું નીચે મુજબ: "તે શું દેખાય છે?", "ડ્રો." આ રમતોની વિશેષતાઓ આ છે બાળકોનો વિકાસ થાય છેસર્જનાત્મક કલ્પના, તેઓ કલ્પનાથી દોરવાનું શીખે છે, તેમના રેખાંકનોનો ઉપયોગ કરીને ટૂંકી વાર્તાઓ બનાવે છે.

તેથી રમત ડેટા વાણીનો વિકાસ કરો, કાલ્પનિક, અવલોકન, તર્ક શીખવો, બાળકોને ઘટનાઓ, તેમની ક્રિયાઓ અને તેમના સાથીઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં મદદ કરો.

માટે ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકો TRIZ પદ્ધતિઓનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરે છે.

અજમાયશ અને ભૂલ પદ્ધતિ.

આ એક નવી શોધ કરવાની પદ્ધતિ છે (જો તમે આ કરો છો તો શું? અથવા કદાચ તે છે, તે બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજિત કરે છે અને સ્વતંત્ર માનસિક પ્રવૃત્તિમાં પ્રથમ દીક્ષા છે, સર્જનાત્મકતાનું પ્રથમ પગલું છે.

ફોકલ ઑબ્જેક્ટ્સની પદ્ધતિ. તેનો સાર એ હકીકતમાં રહેલો છે કે સુધારેલી છબીને ધ્યાનના ક્ષેત્રમાં રાખવામાં આવે છે, જેમ કે "ફોકસ" માં, અને અન્યના ગુણધર્મો તેના પર "પ્રયાસ" કરવામાં આવે છે, બિલકુલ નહીં. સંબંધિતમૂળ પદાર્થ, વિષય સાથે. ગુણધર્મોના સંયોજનો કેટલીકવાર સંપૂર્ણપણે અણધારી હોય છે, પરંતુ આ તે છે જે રસ જગાડે છે અને તમને ફક્ત નવા રમકડાં, વસ્તુઓ સાથે આવવા દે છે, પણ શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરે છે, સંજ્ઞાઓ માટે વિશેષણોની પસંદગીમાં કસરત કરે છે.

મંથન પદ્ધતિ (MSh).

પ્રથમ વખત, સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિની સામૂહિક ચર્ચા, એટલે કે. ઇ. મંથન, એ. ઓસ્બર્ન દ્વારા સૂચવવામાં આવ્યું હતું. MSH નો ઉપયોગ પાઠના આયોજનમાં મુખ્ય પદ્ધતિ તરીકે થઈ શકે છે. આ કિસ્સામાં, હું બાળકોને સમસ્યાની પરિસ્થિતિ પ્રદાન કરું છું, પછી હું જવાબો સાંભળું છું. બાળકો, સૌથી અણધાર્યા અને મૂળ ઉકેલોને પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે.

પરીકથા સાથે કામ કરતી વખતે એમએસ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવો સારો છે. બાળકો પાત્રોને ઓળખવા માટે, પરીકથાઓના નામ આપ્યા વિના, મેમરી, ચિહ્નોમાંથી વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ લખવાનું શીખે છે. તે જ સમયે, તેઓ પાસે છે વાણીનો વિકાસ થાય છે. બાળકો આનંદથી સાંભળે છે અને તે કાર્યોને વધુ સારી રીતે શીખે છે જ્યાં તેઓએ પાત્રો સાથે મળીને તમામ ઇવેન્ટ્સમાં સક્રિયપણે ભાગ લીધો હતો.

ડિરેક્ટરી પદ્ધતિ.

આ પદ્ધતિ સર્જનાત્મક લેખનની સમસ્યાને હલ કરે છે. તે 1932 માં બર્લિન યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસર ઇ. કુન્ઝે દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યું હતું. તેનો સાર બાંધવાનો છે સંપર્કટેક્સ્ટ કલ્પિત સામગ્રીપ્રશ્નોની શ્રેણી દ્વારા. પર આધાર રાખવો બાળકોની ઉંમરપ્રશ્નો વધુ અને વધુ વિગતવાર બનતા જાય છે, પાત્રોને વધુ વિગતવાર લાક્ષણિકતાઓ આપવામાં આવે છે, નવા અક્ષરો રજૂ કરવામાં આવે છે. નાના જૂથ સાથે કામ કરતી વખતે આ પદ્ધતિ અસરકારક છે.

માં સમસ્યાઓ સફળતાપૂર્વક ઉકેલવા માટે સુસંગત ભાષણનો વિકાસહું સર્જનાત્મક સિસ્ટમનો પણ ઉપયોગ કરું છું સોંપણીઓ:

કોયડાઓ બનાવવી.

શીખવો બાળકોવસ્તુઓના સંકેતો અને ક્રિયાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો. ઉદાહરણ તરીકે, રાઉન્ડ, રબર, જમ્પિંગ (દડો); રેડહેડ, ઘડાયેલું, જંગલમાં રહે છે (શિયાળ)વગેરે

કાલ્પનિક તકનીકો.

અવલોકનોમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે e. નિર્જીવ પદાર્થો, ઘટનાઓ વગેરેને "પુનર્જીવિત" કરવાનું શીખવું. ઉદાહરણ તરીકે, વાદળોને "પુનઃજીવિત કરો" (તેઓ કયા સમાચાર વહન કરે છે? તેઓ શું સ્વપ્ન જુએ છે? તેઓ શા માટે ઓગળે છે? તેઓ શું કહેશે).

સહાનુભૂતિની સ્વીકૃતિ.

બાળકો હોવાનો ઢોંગ કરે છે અવલોકનક્ષમ: "જો તમે ઝાડીમાં ફેરવો તો શું?" (તમે શું વિચારશો અને સ્વપ્ન જોશો? તમે કોનાથી ડરશો? તમે કોની સાથે મિત્રતા કરશો)

સાર્વત્રિક સંદર્ભ કોષ્ટક એ બાળકને વાર્તા કહેવાની કુશળતા પ્રાપ્ત કરવામાં સહાયક છે. પ્રતીકોને જોઈને અને તેનો અર્થ શું છે તે જાણીને, બાળકો કોઈપણ વિષય વિશે સરળતાથી વાર્તા બનાવી શકે છે. (કોષ્ટક તેના આધારે ઉંમરવધુ જટિલ બને છે અને તેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે પ્રતીકો: કુટુંબ (તે ક્યાં રહે છે? વધે છે)વર્ણવેલ વિષયના ઘટકો (કદ, રંગ, આકાર)જીવન માટે શું જરૂરી છે?; તે શેનાથી બનેલું છે?; નુકસાન-લાભ.

કવિતાઓ અને નર્સરી જોડકણાં યાદ કરતી વખતે હું પિક્ટોગ્રામ યોજનાઓનો ઉપયોગ કરું છું.

આમ, TRIZ સક્રિય થાય છે બાળકો, મુક્ત કરે છે, વાતચીત કરવાનું શીખવે છે, એકબીજાને સાંભળે છે, આત્મવિશ્વાસ આપે છે, ખોલવામાં મદદ કરે છે, વિચારવાનું અને નિર્ણય લેવાનું શક્ય બનાવે છે.

2.2. નિપુણતા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો પૂર્વશાળાના બાળકોનું જોડાયેલ ભાષણ.

દરેક ચોક્કસ પાઠમાં પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની પસંદગી તેના કાર્યો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. હું વિઝ્યુઅલનો સૌથી અસરકારક ઉપયોગ માનું છું (અવલોકન, વિચારણા, પ્રદર્શન અને વસ્તુઓનું વર્ણન, ઘટના)અને વ્યવહારુ (નાટકીય રમતો, ટેબલટોપ નાટકીયકરણ, ઉપદેશાત્મક રમતો, પ્રવૃત્તિ રમતો) પદ્ધતિઓ. બાળકો સાથે કામ કરવાની મૌખિક પદ્ધતિઓ મધ્યમ પૂર્વશાળાની ઉંમર ઓછી વાર ઉપયોગ કરે છે,ટી. પ્રતિ. બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓદૃશ્યતા પર નિર્ભરતાની જરૂર છે, તેથી, બધી મૌખિક પદ્ધતિઓમાં, હું ક્યાં તો દ્રશ્ય તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું (ટૂંકા ગાળાના પ્રદર્શન, ઑબ્જેક્ટની તપાસ, રમકડાં અથવા વિઝ્યુઅલ ઑબ્જેક્ટનું નિદર્શન ડિફ્યુઝ કરવા માટે બાળકો(ચાવી-વિષયનો દેખાવ, વગેરે).વચ્ચેમૌખિક પદ્ધતિઓ, હું મુખ્યત્વે તેને અલગ કરું છું જોડાયેલકલાત્મક અભિવ્યક્તિ સાથે. જોકે કેટલાક વર્ગોમાં હું શિક્ષકની વાર્તાની પદ્ધતિ અને વાતચીતની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરું છું.

દરેક પદ્ધતિ તકનીકોના સમૂહનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે જે ઉપદેશાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે સેવા આપે છે. બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, ચોક્કસ લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે, દરેક ચોક્કસ પાઠમાં, હું વિવિધ તકનીકોનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરું છું. ભાષણ વિકાસ:

વાણીનો નમૂનો (હું તેનો ઉપયોગ ભાષણ પ્રવૃત્તિના અગ્રદૂત તરીકે કરું છું બાળકો, હું સમજૂતી અને સૂચના જેવા સ્વાગત સાથે સાથે છું;

પુનરાવર્તન (હું શિક્ષક દ્વારા સામગ્રીનું પુનરાવર્તન, બાળક દ્વારા વ્યક્તિગત પુનરાવર્તન અથવા સંયુક્ત પુનરાવર્તનની પ્રેક્ટિસ કરું છું);

સમજૂતી, સંકેત (વર્ણનાત્મક વાર્તાઓની રચનાને સ્પષ્ટ કરતી વખતે હું તેનો ઉપયોગ કરું છું);

શબ્દ કસરત (વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ લખતા પહેલા);

પ્રશ્ન (હું સમીક્ષાની પ્રક્રિયામાં અને વર્ણનની અનુક્રમિક રજૂઆતમાં ઉપયોગ કરું છું; હું પ્રજનન, શોધ, પ્રત્યક્ષ, સૂચક, સૂચકનો ઉપયોગ કરું છું).

એક પાઠમાં, હું સામાન્ય રીતે તકનીકોના સમૂહનો ઉપયોગ કરું છું, વચ્ચેજેનો હું ઉપયોગ કરું છું અને પરોક્ષ કરું છું યુક્તિઓ: રીમાઇન્ડર, સલાહ, સંકેત, કરેક્શન, ટીકા, ટીકા.

પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના ઉપયોગ દ્વારા ભાષણ વિકાસશિક્ષક અને બાળકની નજીકની મીટિંગ થાય છે, જેમને પ્રથમ ચોક્કસ ભાષણ ક્રિયા માટે પ્રેરિત કરે છે.

2.3. બાળકો સાથે કામ કરવાનું આયોજન.

બાળકો સાથે કામ કરવાનું આયોજન સુસંગત ભાષણનો વિકાસસામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્ર પર આધારિત સિદ્ધાંતો:

શિક્ષણનું શૈક્ષણિક પાત્ર.

માટે કોઈપણ પ્રવૃત્તિ ભાષણ વિકાસપર આધારિત ટ્રિનિટી: શિક્ષણ, વિકાસ, તાલીમ. નું શૈક્ષણિક પાસું ભાષણ વિકાસ ખૂબ વ્યાપક છે.

સામગ્રીની ઉપલબ્ધતા.

બાળકોને ઓફર કરવામાં આવતી તમામ સામગ્રી તેમના માટે ઉપલબ્ધ હોવી જોઈએ. ઉંમરઅને શક્ય મુશ્કેલી ધરાવે છે.

પદ્ધતિસરની તાલીમ.

તેમાં સામગ્રીની સરળથી જટિલ, નજીકથી દૂર, કોંક્રિટથી અમૂર્ત સુધી, નવી સ્થિતિમાંથી અગાઉ અભ્યાસ કરેલી સમસ્યાઓ પર પાછા ફરવા માટેનો સમાવેશ થાય છે.

વ્યવસ્થિત.

કોઈપણ તાલીમ નિયમિતપણે થવી જોઈએ, તો જ પરિણામ પ્રાપ્ત થશે. અમે તાલીમ આપીએ છીએ બાળકોઅભ્યાસક્રમ અનુસાર, જેમાં સમાવેશ થાય છે મધ્યજૂથ 18 દર વર્ષે પાઠ.

અખંડિતતા.

એટલે એકતાની સિદ્ધિ અને આંતરજોડાણોશિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના તમામ ઘટકો.

તાલીમ સત્રોનું આગળનું આયોજન

મધ્યમ જૂથમાં જોડાયેલ ભાષણના બાળકો.

મહિનાનો વિષય હેતુ

રમકડાંની સપ્ટેમ્બર પરીક્ષા. રમકડાંને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, શીખવો બાળકો ચિહ્નો પ્રકાશિત કરે છેરમકડાના ગુણો અને ગુણધર્મો. , રમકડાં સંભાળવા માટેના નિયમોને ઠીક કરવા.

ઓક્ટોબર કાત્યાની ઢીંગલીની મુલાકાત. રમકડાને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, તેના લક્ષણો, ગુણો, ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરો. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાની ઢીંગલી વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા રચવા માટે. ફોકસ વિકસાવો. રમકડાં માટે આદર કેળવો.

નવેમ્બર રમકડાં વિશે વાર્તાઓનું સંકલન (બિલાડી, કૂતરો, શિયાળ). વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, તેમના ચિહ્નો, ગુણો અને ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવા માટે. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા રચવા માટે. રમકડાં સંભાળવાના નિયમોને ઠીક કરો. ફોકસ વિકસાવો.

ડિસેમ્બર સ્ટોરીટેલિંગ

રમકડાં વિશે (કાર અને ટ્રક). વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતાની રચના, તેમના ચિહ્નો, ગુણધર્મો, ગુણો અને ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવી. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા રચવા માટે. પૂર્વનિર્ધારણના ઉપયોગમાં વ્યાયામ, સંજ્ઞા સાથે તેમનો કરાર. મેમરીનો વિકાસ કરો, શ્રાવ્ય ધ્યાન, વાણી. રમકડાં માટે આદર કેળવો.

જાન્યુઆરી રમકડાની દુકાન. વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, તેમના ચિહ્નો, ગુણો, ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવા માટે. શીખવો બાળકો એક રમકડું પસંદ કરે છે. સૂચિત યોજનાનો ઉપયોગ કરીને શિક્ષક સાથે સંયુક્ત રીતે વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા બનાવવી. મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં એકબીજાને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવો. રમકડાં સંભાળવાના નિયમોને ઠીક કરો.

ફેબ્રુઆરી વિષય ચિત્રો પર આધારિત રમકડાં વિશે વાર્તાઓ સંકલન. વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, તેમની લાક્ષણિકતાઓ, ગુણો અને હેતુને પ્રકાશિત કરવા માટે. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતાની રચના. જીનીટીવ કેસમાં સંજ્ઞાઓના ઉપયોગની કસરત. મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં એકબીજાને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવો.

માર્ચ પેઇન્ટિંગ "બિલાડીના બચ્ચાં સાથે બિલાડી" પર આધારિત વાર્તા દોરે છે. ચિત્રમાંના પાત્રોને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, તેની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો. ચિત્રની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે સર્જનાત્મકતાના ઘટકોના અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપવા માટે. શિક્ષક સાથે સંયુક્ત વાર્તા કહેવાની ક્ષમતા રચવા માટે. મેમરીનો વિકાસ કરો, ધ્યાન. એકબીજાને સાંભળવાની ક્ષમતા કેળવો.

એપ્રિલ "ફોક્સ વિથ બચ્ચા" પેઇન્ટિંગ પર આધારિત વાર્તા દોરે છે. ચિત્રમાંના પાત્રોને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, તેની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો. પિન ઇન કરો ભાષણોપ્રાણીઓના નામ અને તેમના બચ્ચા. માં સક્રિય કરો ભાષણ શબ્દોપ્રાણીની ક્રિયાઓ સૂચવે છે. મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં એકબીજાને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવો.

તમારા મનપસંદ રમકડા વિશે વાર્તાનું સંકલન કરી શકો છો. તમારા મનપસંદ રમકડા વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, ચિહ્નો અને ગુણો પ્રકાશિત કરો. ક્રિયાઓ શીખતા રહો બાળકોચોક્કસ યોજના અનુસાર તમારું નિવેદન બનાવો. મેમરીનો વિકાસ કરો, ધ્યાન. એકબીજાને સાંભળવાની ક્ષમતા કેળવો. વિક્ષેપ પાડશો નહીં.

2.4. ભાષણના મુદ્દાઓ પર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા અને પરિવારની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બાળ વિકાસ.

પૂર્વશાળા ઉંમર- સક્રિય ભાષણનો તબક્કો વિકાસ. રચનામાં ભાષણોબાળકનું વાતાવરણ મહત્વની ભૂમિકા ભજવે છે, એટલે કે, માતાપિતા અને શિક્ષકો. તેઓ તેની સાથે કેવી રીતે વાત કરે છે, તેઓ બાળક સાથે મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર પર કેટલું ધ્યાન આપે છે, તે મોટાભાગે ભાષા શીખવામાં પૂર્વશાળાની સફળતા પર આધારિત છે.

સામાન્ય માટેની શરતોમાંની એક વિકાસબાળક અને તેનું આગળનું સફળ શાળાકીય શિક્ષણ એ સંપૂર્ણ રચના છે પૂર્વશાળાના યુગમાં ભાષણ. સંપૂર્ણ ભાષણના મુદ્દાઓ પર કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવાર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિકાસબાળક એ બીજી જરૂરી સ્થિતિ છે.

થી અમારું ગ્રુપ બનાવવામાં આવ્યું હતું બાળકોજે નર્સરી જૂથમાંથી સ્થળાંતરિત થયા હતા (60%) અને નવા આવનારાઓ (40%) .બાળકોના સંપર્કમાં આવે ત્યારે સ્વાભાવિક હતું કે વાણી બાળકો અસ્પષ્ટ, સમજી શકાય તેવું, ઘણા બાળકો પાસે માત્ર એક નાનો શબ્દભંડોળ હતો (મમ્મી, પપ્પા, આપો, ના, રસોઈયા, બિબીકા, વગેરે, તેથી મેં કામ કરવાનું શરૂ કર્યું ભાષણ વિકાસસ્થિતિ સર્વેક્ષણ સાથે બાળકોનું ભાષણચાર વખત- બાબતો:- અવાજ ઉચ્ચાર;

શબ્દકોશ;

વ્યાકરણ ભાષણો;

-સુસંગત ભાષણ.

સર્વેના પરિણામો બાળકોવ્યક્તિગત વાતચીતમાં તેના માતાપિતાને જણાવ્યું. ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન, તે બહાર આવ્યું છે કે કેટલાક માતાપિતા માટે વિકસિતભાષણ એ વાંચવા અને લખવાની ક્ષમતા છે, ઓછામાં ઓછી કવિતાઓનું પઠન કરે છે, તેથી તેઓ રચનાના અન્ય ઘણા પાસાઓ પર ધ્યાન આપતા નથી, શક્ય તેટલું વહેલું તેમના બાળકને આ શીખવવાનો પ્રયાસ કરે છે. ભાષણો. હું માતા-પિતા કે રચના અભિવ્યક્ત સમસ્યા સામનો કરવો પડ્યો હતો ભાષણોસાક્ષરતા અને લેખન કૌશલ્ય સુધી ઘટાડી શકાતી નથી. ભાષણો. માતા-પિતાને સમજાવવા માટે તે મહત્વનું હતું કે સંપૂર્ણ ભાષણમાં તેમની ભૂમિકા વિકાસબાળક ખૂબ મોટું છે અને તેમની મદદ વિના શિક્ષકના તમામ પ્રયત્નો અપૂરતા હશે.

માતાપિતા સાથેનું કાર્ય પ્રશ્નાવલીથી શરૂ થયું. તેના પરિણામોના આધારે, મેં ભાષણ પર જરૂરી ભલામણો વિકસાવી બાળ વિકાસઅને "માતાપિતા માટે ખૂણા" માં મૂકવામાં આવે છે, અને બરાબર:

રમત શ્વાસ લેવાની કસરતો ધ્યાનમાં રાખીને વાણી શ્વાસનો વિકાસ;

આંગળીઓની રમતો અને કસરતો;

શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવાના હેતુથી રમતો, વિકાસવ્યાકરણની રચના ભાષણો;

માટે ડિડેક્ટિક રમતો સુસંગત ઉચ્ચારણનો વિકાસ.

વિવિધતા લાવવાના માર્ગ તરીકે થિયેટર અને નાટ્યકરણની રમતો ભાષણ વિકાસ. મેં સૌથી સરળ વસ્તુથી પ્રારંભ કરવાની ભલામણ કરી - અવેજી સાથે પરીકથા રમવી. તાલીમ રમત તાલીમની પ્રક્રિયામાં હાથ ધરવામાં આવી હતી, જ્યાં માતાપિતા તરીકે કામ કર્યું હતું બાળકોઅને માતાપિતા તરીકે શિક્ષક. ઉદાહરણ તરીકે, અમે પરીકથા "મિટેન" રમી રહ્યા છીએ - અમે બધા પ્રાણીઓને બહુ રંગીન વર્તુળોમાં દર્શાવ્યા છે જે કદમાં ભિન્ન છે, અને મિટેન એ સૌથી મોટું વર્તુળ છે. એક પુખ્ત એક પરીકથા કહે છે, અને એક બાળક, વર્તુળો સાથે અભિનય કરે છે, એક વાર્તા કહે છે.

કાર્ય વધુ જટિલ બને છે - અવેજી વર્તુળોની મદદથી, પુખ્ત વયના કોઈપણ દ્રશ્ય "અનુમાન" કરે છે પરીકથાઓ અને એક બાળકતે અનુમાન કરવું જ જોઈએ. આગળનું પગલું એ છે કે બાળકને દ્રશ્ય બતાવવા માટે આમંત્રિત કરો અને તે જ સમયે તેના વિશે જણાવો. આવી તાલીમ પછી, માતાપિતા માટે ઘરે બાળકો સાથે સમાન રમતનું આયોજન કરવું સરળ બને છે. તેથી, હું માતાપિતાને "હોમ" થિયેટર ગોઠવવાની સલાહ આપું છું.

યુક્તિઓ વિકાસવાણી શ્વાસ અને હાથની દંડ મોટર કુશળતા.

રચનાના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક વાણી એ વાણી શ્વાસનો વિકાસ છે, આ માટે હું માતા-પિતાને રમત શ્વાસ લેવાનો સમાવેશ કરવાની ભલામણ કરું છું કસરતો: “ગેટ ઇન ગેટ”, “સ્નોવફ્લેક્સ”, “ખરી રહેલા પાંદડા”, “કોનું પાંદડું આગળ ઉડી જશે?”, વગેરે. વાણી શ્વાસમાં સુધારો કરવા માટે, હું સૂચન કરું છું કે માતાપિતા, તેમના બાળકો સાથે મળીને, નાના “શુદ્ધ શબ્દો” ઉચ્ચાર કરે. , કોયડાઓ, કહેવતો, ટૂંકી ગણતરી જોડકણાં.

માટે કાર્ય વિકાસઅમે રમત પ્રશિક્ષણમાં અવાજ અને સ્વરૃપની શક્તિને હલ કરીએ છીએ, ઉદ્ગારવાચક બિંદુ, પ્રશ્ન ચિહ્નો અને બિંદુની છબીવાળા ભાષણ નમૂના અને કાર્ડ્સનો ઉપયોગ કરીને. હું મારા માતા-પિતાને તાલીમમાં કસરત કરું છું, અને તેઓ, બદલામાં, પછીથી તાલીમ આપે છે બાળકોડર, આનંદ, દુઃખ, વિનંતીઓ, આશ્ચર્યના સ્વર સાથે સમાન શબ્દસમૂહો ઉચ્ચારવામાં.

રચના થઈ ત્યારથી બાળકોનું ભાષણ વિકાસ સાથે ગાઢ રીતે સંકળાયેલું છેહાથની સરસ મોટર કુશળતા, હું બાળકોની આંગળીઓની સુંદર હલનચલનને તાલીમ આપવાના વ્યવસ્થિત કાર્યમાં માતાપિતાનો સમાવેશ કરું છું, જે હું વ્યવસ્થિત રીતે હાથ ધરું છું. આ કરવા માટે, રમતની તાલીમમાં હું માતાપિતાને તેમના બાળકો સાથે ઘરે વધુ ઉપયોગ માટે વિવિધ આંગળીઓની રમતો અને કસરતો શીખવીશ. ("ઘર બનાવવું", દોરડું", "બેલ", "પક્ષી", "હું એક કલાકાર છું", વગેરે.).આ ઉપરાંત, હું માતાપિતા માટે ખુલ્લું દૃશ્યો આયોજિત કરું છું, જ્યાં તેઓ સંયુક્ત આંગળીની રમતો અને શિક્ષકની શ્વાસ લેવાની કસરતોનું અવલોકન કરે છે અને બાળકો.

પરિવાર સાથે વાતચીત કરતી વખતે, માતાપિતા અને શિક્ષક વચ્ચે માત્ર કાર્યોનું વિતરણ થતું નથી, પરંતુ હું "વિપરીત જોડાણ". હું તેને સ્વાભાવિક રીતે, કુનેહપૂર્વક હાથ ધરું છું. ઉદાહરણ તરીકે, માતાપિતાએ જરૂરિયાત વિશેની માહિતીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કર્યો તે વિશે દંડ મોટર કુશળતા વિકાસ, હું હસ્તકલામાંથી ઓળખું છું કે જેમાંથી પ્રદર્શન "અમારી સહાયક આંગળીઓ-જીભ" નું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે.

હું હોમવર્કની પ્રેક્ટિસ પણ કરું છું (માટે શેર કરેલ બાળકો અને માતાપિતા) તેથી, હું કુટુંબમાં પરંપરાગત રમત "નવો શબ્દ" બનાવવાની ભલામણ કરું છું, જેનો હેતુ શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવાનો છે. રજાના દિવસે, માતાપિતા બાળકને એક નવો શબ્દ "આપે છે", જરૂરી રીતે તેનો અર્થ સમજાવે છે. પછી, પુખ્ત વયના લોકો સાથે મળીને આ શબ્દને સમજાવતું ચિત્ર દોરે છે, અને તેને શીટની બીજી બાજુએ લખે છે, બાળકો તેને જૂથમાં લાવે છે અને તેના સાથીઓનો પરિચય આપે છે. આ "ચિત્ર-શબ્દો" "બઝવર્ડ્સના બોક્સ" માં મૂકવામાં આવે છે અને સમય સમય પર અમે તેમની સાથે વિવિધ રમતો રમીએ છીએ.

હું "મારું મનપસંદ પુસ્તક" પ્રદર્શનનું પણ આયોજન કરું છું. બાળકો ઘરેથી પોતાનું પુસ્તક લાવે છે. તે જ સમયે, દરેકને તેનું નામ, લેખક, સારી રીતે જાણવું જોઈએ,

આમ, માતાપિતા સાથે મળીને, તેમને ભાષણમાં પરિચયના વિવિધ સ્વરૂપો શોધવાનો પ્રયાસ કરો બાળ વિકાસ, હું પગલું દ્વારા પગલું યોગ્ય અલંકાર રચનાની જટિલ પ્રક્રિયાને દૂર કરું છું ભાષણોજે પૂર્વશાળાના વર્ષોમાં શરૂ થાય છે અને જીવનભર સુધરે છે.

3. માહિતી અને ડાયગ્નોસ્ટિક સ્ટેજ.

3.1. કાર્યક્ષમતા.

સર્વે સુસંગત ભાષણપ્રયોગશાળામાં વિકસિત પદ્ધતિ અનુસાર હાથ ધરવામાં આવી હતી ભાષણ વિકાસઅને રશિયન એકેડેમી ઑફ એજ્યુકેશનની પૂર્વશાળા શિક્ષણ અને કૌટુંબિક શિક્ષણ સંસ્થાના ભાષણ સંચાર અને પ્રોગ્રામના અમલીકરણ સાથે સહસંબંધ ભાષણ વિકાસ.

ઑબ્જેક્ટનું વર્ણન કરવાની ક્ષમતાની ઓળખ (રમકડું, વર્ણન લખવું) નીચેના મુજબ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું માપદંડ:

1. ઢીંગલીનું વર્ણન કરો. મને કહો કે તેણી શું છે, તેની સાથે શું કરી શકાય છે, તેઓ તેની સાથે કેવી રીતે રમે છે.

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો, નહીં તેમને વાક્યમાં બાંધીને.

2. વર્ણન લખો દડોતે શું છે, તે શું માટે છે, તેની સાથે શું કરી શકાય છે?

1) બાળક બોલનું વર્ણન કરે છે;

2)ચિહ્નોની યાદી આપે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો.

3. કૂતરાનું વર્ણન કરો, તે શું છે અથવા તેના વિશેની વાર્તા વિશે વિચારો.

(વાર્તા);

3) નામો 2 શબ્દો.

પ્રતિભાવોનું મૂલ્યાંકન નીચેની રીતે કરવામાં આવ્યું હતું. નંબર 1 હેઠળના જવાબોની દરેક મેચ માટે, બાળકને ત્રણ પોઈન્ટ મળે છે; જો જવાબો નંબર 2 ને અનુરૂપ હોય, તો બાળકને બે પોઈન્ટ મળે છે; જો જવાબો નંબર 3 સાથે મેળ ખાય છે, તો એક પોઈન્ટ. આમ, વાણીનું સ્તર વિકાસ:

9 અથવા વધુ પોઈન્ટ - ઉચ્ચ સ્તર;

6-8 પોઈન્ટ - સરેરાશ સ્તર;

3-5 પોઇન્ટ - નીચલા સ્તર મધ્ય;

3 થી ઓછા પોઈન્ટ - નીચું સ્તર.

અભ્યાસમાં સામેલ જૂથ બાળકો 24 લોકોની માત્રામાં. પરીક્ષાના પરિણામો પ્રોટોકોલમાં નોંધવામાં આવ્યા હતા (પરિશિષ્ટ 1.).

સર્વેના પરિણામોની તપાસ કર્યા બાદ તે બહાર આવ્યું છે અનુસરે છે:

ઉચ્ચ સ્તરની વાણી સાથે વિકાસ - કોઈ બાળકો મળ્યા નથી(0%) ;

તેથી ભાષણ વિકાસનું સરેરાશ સ્તર - કોઈ બાળકોની ઓળખ થઈ નથી(0%) ;

એક સ્તર નીચે સરેરાશ 17 બાળકો છે, જે 71% ને અનુલક્ષે છે;

7 પર નીચું સ્તર બાળકો, 29% ની રચના કરે છે.

સર્વેક્ષણના પરિણામોના આધારે, વર્ણનાત્મક શિક્ષણ પર વ્યવસ્થિત કાર્ય શરૂ કરવામાં આવ્યું હતું વર્ગો દ્વારા બાળકોનું ભાષણ, ઉપદેશાત્મક રમતો, TRIZ શિક્ષણશાસ્ત્રના તત્વો સાથેની રમતો, વગેરે, વિવિધ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને. તે પછી, વચગાળાની પરીક્ષા હાથ ધરવામાં આવી હતી (નવેમ્બર, જેના પરિણામો પ્રોટોકોલમાં રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યા હતા. (પરિશિષ્ટ 2).

પ્રાપ્ત માહિતીનું વિશ્લેષણ કરતાં તે બહાર આવ્યું હતું અનુસરે છે:

ઉચ્ચ સ્તરની વાણી સાથે વિકાસ - કોઈ બાળકો મળ્યા નથી;

તેથી મધ્યમસ્તર 10 જાહેર કર્યું બાળકો, જે 42% ને અનુલક્ષે છે;

એક સ્તર નીચે સરેરાશ 10 બાળકો ધરાવે છે, 42% ની રચના;

નિમ્ન સ્તર 4 બાળકો,ટી. e. 16%.

આમ, સર્વેક્ષણના પરિણામોની સરખામણી કરવી જોઈએ નિષ્કર્ષ:બાળકો ધીમે ધીમે વર્ણનાત્મક કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવાનું શરૂ કરે છે ભાષણો,ટી. e., નામ ચિહ્નો, ગુણો અને ક્રિયાઓની સૂચિ બનાવો, શિક્ષકના પ્રશ્નો વિશે વાત કરો, વર્ણવેલ વિષય પ્રત્યે તેમનું વલણ વ્યક્ત કરો. જોકે ભાગ બાળકોફક્ત થોડા શબ્દોનું નામ આપો તેમને વાક્યમાં જોડવું, ચિહ્નો અને ગુણોને અલગ પાડવામાં મુશ્કેલી સાથે, શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબો મોનોસિલેબલમાં આપો. એ પણ નોંધવું જોઈએ કે 16% બાળકોવાણીના નીચા સ્તરે છે વિકાસ. આ વિવિધ કારણોસર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની વારંવાર બિન-હાજરીને કારણે છે. (NWB, વેકેશન, પાસ).

સર્વેના પરિણામો.

સપ્ટેમ્બર નવેમ્બર

તુલનાત્મક ચાર્ટ.

3.2. નિષ્કર્ષ. મોડેલિંગ જેવી સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાના માધ્યમોજૂના પૂર્વશાળાના બાળકો.

બાળકો સાથેના મારા કાર્યનું પૃથ્થકરણ કર્યા પછી, હું નિષ્કર્ષ પર આવ્યો કે શિક્ષણની નવી પદ્ધતિઓ શોધવી જરૂરી છે. સુસંગત નિવેદન માટે બાળકોઑબ્જેક્ટની મુખ્ય વિગતો ગુમાવ્યા વિના, ટેક્સ્ટની નજીક કહેવું, ફરીથી કહેવું. સૌ પ્રથમ, આ એવી તકનીકો છે જે બાળકને ટેક્સ્ટ બનાવવાની પ્રક્રિયાને સમજવામાં અને તેની સામગ્રીને સમજવામાં મદદ કરે છે. તમામ હાલની તકનીકોમાંથી જે નિપુણતામાં મદદ કરે છે સુસંગત ભાષણ, મારા મતે, સૌથી અસરકારક, મોડેલિંગની પદ્ધતિ છે, તેથી હું મારા માટે સ્વ-શિક્ષણનો વિષય નક્કી કરું છું -" બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસમોડેલિંગ તકનીકોના ઉપયોગ દ્વારા", અને મેં મારી જાતને નીચે મુજબ સેટ કર્યું કાર્યો:

શીખવો બાળકોરચનાનું અવલોકન કરીને, ટેક્સ્ટને અનુક્રમે ફરીથી લખો;

-વિકાસવિચાર અને કલ્પના, ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ, યોજનાઓનો ઉપયોગ કરતી વખતે મેમરી, અવેજી;

કાલ્પનિક છબીઓ બનાવવા અને પરીકથાના પાત્રને નિયુક્ત કરવા માટે અવેજી પસંદ કરવામાં સક્ષમ થવા માટે, યોજના અનુસાર પરીકથાની પરિસ્થિતિઓને ઓળખો;

-વિકાસરંગ, કદ, આકાર, પરીકથાના પાત્રના પાત્ર માટે અવેજી પસંદ કરવાની ક્ષમતા;

-વિકાસવિઝ્યુઅલ મોડેલના નિર્માણના આધારે ટેક્સ્ટની સમજ;

માત્ર સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ જ નહીં, પણ વ્યક્તિગત એપિસોડને પણ રિટેલ કરતી વખતે આકૃતિઓ, અવેજીનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ બનો.

મને લાગે છે કે બાળકો વરિષ્ઠ જૂથનીચેની કુશળતામાં નિપુણતા હોવી જોઈએ.

1. રિટેલિંગ કરતી વખતે:

શિક્ષકની મદદ વિના સતત સાહિત્યિક કૃતિઓ ફરીથી લખો;

અભિવ્યક્ત રીતે પાત્રોના સંવાદો, પાત્રોની લાક્ષણિકતાઓ.

2. પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી દ્વારા વાર્તા કહેતી વખતે, રમકડાં:

વર્ણનાત્મક રચના કરો વાર્તાઓ: ક્રિયાનો સમય અને સ્થળ સૂચવો, પ્લોટ વિકસાવો, પ્રસ્તુતિની રચના અને ક્રમનું અવલોકન કરો;

એક ચિત્રમાં વાર્તાઓમાં અગાઉની અને પછીની ઘટનાઓની શોધ કરો.

મારા કાર્યને યોગ્ય રીતે બનાવવા માટે, હું પ્રથમ શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિશ્લેષણ હાથ ધરવાનું જરૂરી માનું છું વાણી વિકાસ પર બાળકોનીચેના માપદંડો અનુસાર.

1. પરિચિત કાર્યોને ફરીથી કહેવાની અને કહેવાની ક્ષમતા.

2. દ્રશ્ય આધાર પર વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા.

3. વ્યક્તિગત અનુભવમાંથી વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા.

4. સાહિત્યિક કૃતિઓ પર આધારિત રમતો, નાટ્યકરણમાં ભાગીદારી.

સર્વેક્ષણના પરિણામોના આધારે, હું લાંબા ગાળાની યોજનાઓની રૂપરેખા આપવાનું યોગ્ય માનું છું ભાષણ વિકાસવિષયને સમૃદ્ધ બનાવો- વિકાસશીલ વાતાવરણ, બનાવો

કવિતાઓ, કહેવતો અને કહેવતો, કોયડાઓ, નર્સરી જોડકણાં, તેમજ વિવિધ વિષયો પરની ઉપદેશાત્મક રમતોના આલ્બમ્સ.

- રમકડાંના વર્ણન પર:"કયા પ્રકારનો પદાર્થ?","મને કહો?","કોણ ઓળખશે અને વધુ નામ આપશે?","વર્ણનમાંથી શોધો?","કેવા પ્રકારનું પ્રાણી શોધો?","રમકડાને ઓળખો. ” (હું માનું છું કે આ રમતો શીખવવામાં મદદ કરશે બાળકોના નામ ચિહ્નો, ગુણો, ક્રિયાઓ; દરેક બાળકની સક્રિય સહભાગિતાને તેમનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા, સરખામણી કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો; શબ્દભંડોળ અને વિષયની અનુરૂપ સમજને સમૃદ્ધ બનાવો; જોડાયેલ, તેનું સતત વર્ણન કરો દેખાવ.

પાત્રોની ક્રિયાઓના ક્રમ વિશેના વિચારોની રચના પર અનુરૂપ ચિત્રો: "કોણ શું કરી શકે?", "ક્યાં, હું શું કરી શકું?", "પહેલા મને કહો, પછી શું. ","એક શબ્દ ઉમેરો","શું થશે જો..." (આવી રમતો ફાળો આપે છે જોડાયેલ શિક્ષણ, પ્લોટ ચિત્રનું સુસંગત વર્ણન, જે ભાષણ પેટર્નના મૂળ અનુકરણ પર આધારિત છે.

ખ્યાલની રચના પર કે દરેક નિવેદનની શરૂઆત, મધ્ય, અંત હોય છે, એટલે કે, તે ચોક્કસ પેટર્ન અનુસાર બનાવવામાં આવે છે. (હું નીચેનાને અસરકારક માનું છું રમતો: "કોણ જાણે છે, તે આગળ ચાલુ રાખે છે", "કોમ્પોટ રાંધવા", "અમે વેનિગ્રેટ રાંધીએ છીએ", "અમે ફરજ પર શરૂ કરીએ છીએ".

ના કાર્યોને જટિલ બનાવતી વખતે, હું પ્રારંભિક જૂથમાં આ દિશા ચાલુ રાખવાનું જરૂરી માનું છું સુસંગત ભાષણનો વિકાસ,ટી. ઇ.:

વિવિધ પ્રકારના ગ્રંથો બનાવવાનું શીખો (વર્ણન, વર્ણન, તર્ક)તેમની રચનાને માન આપવું અને વિવિધ પ્રકારના ઇન્ટ્રાટેક્સ્ટનો ઉપયોગ કરવો જોડાણો;

રમકડાં, ચિત્રો, વ્યક્તિગત અનુભવના વિષયો પર આધારિત પ્લોટ વાર્તાઓ કંપોઝ કરો;

સર્જનાત્મક વાર્તાઓમાં, સર્જનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિ માટે વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ દર્શાવો;

શીખવો બાળકોવાર્તાઓનું વિશ્લેષણ અને મૂલ્યાંકન તેમની સામગ્રી, બંધારણ, કનેક્ટિવિટી.

આમ, હું યોજનાઓના ઉપયોગને ધ્યાનમાં લે છે (મોડેલ)પ્રિસ્કુલર્સ માટે માસ્ટર કરવાનું ખૂબ સરળ બનાવે છે સુસંગત ભાષણ, કારણ કે દ્રશ્ય યોજનાની હાજરી નિવેદનોને સ્પષ્ટ કરે છે, જોડાયેલ અને સુસંગત.

ગ્રંથસૂચિ.

1. અલેકસીવા એમ. એમ., યાશિના વી. આઇ. પદ્ધતિઓ ભાષણ વિકાસઅને પૂર્વશાળાના બાળકોને માતૃભાષા શીખવવી. -એમ. ,1997.

2. એન્ટસિફેરોવા એ. એ., વ્લાદિમીરોવા ટી. એ., ગેર્બોવા વી. વી. અને અન્ય. શિક્ષણ માધ્યમિકમાં બાળકોકિન્ડરગાર્ટન જૂથ. -2જી આવૃત્તિ. ,કોર -એમ.: બોધ, 1982.

3. બોંડારેન્કો એ.કે. કિન્ડરગાર્ટનમાં ડિડેક્ટિક રમતો. -એમ. ,1985

4. બોરોડિચ એ.એમ. પદ્ધતિઓ. -2જી આવૃત્તિ. -એમ. ,1984.

5. માં શિક્ષણ અને તાલીમ મધ્યકિન્ડરગાર્ટન જૂથ. પ્રોગ્રામ અને માર્ગદર્શિકા / કોમ્પ. વી. વી. ગેર્બોવા. -એમ. ,2006.

6. ગેર્બોવા વી.વી. કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણ વિકાસ. -એમ. ,2005.

7. જર્નલ "એજ્યુકેટર" નંબર 2/2009.

8. જર્નલ "એજ્યુકેટર" નંબર 7/2009.

9. માટે વર્ગો ભાષણ વિકાસકિન્ડરગાર્ટન / એડમાં. ઓ.એસ. ઉષાકોવા. -એમ. ,2001.

10. કાર્પોવા S. N., Stepanova M. A. લક્ષણો સુસંગત ભાષણપૂર્વશાળાના બાળકો જ્યારે પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરે છે. -1984#4.

11. પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ / એડ.. એફ.એ. સોખીના. -એમ. ,1984.

12. ભાષણ વિકાસઅને ભાષણ સંચાર / ઇડી. ઓ.એસ. ઉષાકોવા. -એમ. ,1995.

13. પૂર્વશાળાની સંસ્થાના વરિષ્ઠ શિક્ષકની સંદર્ભ પુસ્તક. નંબર 11/2008.

14. ઉષાકોવા ઓ.એસ. પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ. -એમ. ,2001.

15. ઉષાકોવા ઓ.એસ., સ્ટ્રુનિના ઇ.એમ. પદ્ધતિઓ પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ. -એમ. ,2004.

16. ઝીટલિન એસ.એન. ભાષા અને બાળક. બાળકોની ભાષાશાસ્ત્ર ભાષણો. -એમ. ,2000.

અરજીઓ.

પરિશિષ્ટ 1

દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિશ્લેષણ વર્ષની શરૂઆતમાં મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસ(સપ્ટેમ્બર).

માપદંડ રોમા A. દશા A. નાસ્ત્ય B. દિમા B. વેરા B. ઇરિના B. નિકિતા G. પોલિના G. દિમા G. આન્દ્રે D.

1. ઢીંગલીનું વર્ણન કરો:

1) બાળક સ્વતંત્ર રીતે રમકડાનું વર્ણન કરે છે;

2) શિક્ષકના પ્રશ્નો વિશે વાત કરે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો, નહીં તેમને વાક્યમાં બાંધીને

2. વર્ણન લખો દડો:

1) બાળક રમકડાનું વર્ણન કરે છે;

2)ચિહ્નોની યાદી આપે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો.

3. કૂતરાનું વર્ણન કરો અથવા તેના વિશે વાર્તા બનાવો.

1) બાળક વર્ણન કરે છે (વાર્તા);

2)ગુણો અને ક્રિયાઓની યાદી આપે છે;

3) નામો 2-3 શબ્દો.

I. ઓલ્યા એમ. યુરા ઓ. પોલિના પી

માત્વે પી. યુરા પી. વીકા આર. વાન્યા આર. કસુષા એસ. શાશા એસ. કરીના એસ. માટવેઈ એસ. વાદિમ એસ. નતાશા એફ.

પરિશિષ્ટ 2

દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિશ્લેષણ મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસ(મધ્યવર્તી પરિણામ, નવેમ્બર).

માપદંડ

રોમા A. દશા A. નાસ્ત્ય B. દિમા B. વેરા B. ઇરિના B. નિકિતા G. પોલિના G. દિમા G. આન્દ્રે D.

1. ઢીંગલીનું વર્ણન કરો:

1) બાળક સ્વતંત્ર રીતે રમકડાનું વર્ણન કરે છે;

2) શિક્ષકના પ્રશ્નો વિશે વાત કરે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને વાક્યમાં જોડ્યા વિના નામ આપો.

2. વર્ણન લખો દડો:

1) બાળક બોલનું વર્ણન કરે છે;

2)ચિહ્નોની યાદી આપે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો.

3. કૂતરાનું વર્ણન કરો અથવા તેના વિશે વિચારો વાર્તા:

1) બાળક વર્ણન કરે છે (વાર્તા);

2)ગુણો અને ક્રિયાઓની યાદી આપે છે;

3) 2-3 શબ્દોના નામ.

લિઝા I. ઓલ્યા એમ. યુરા ઓ. પોલિના પી. માટવે પી. યુરા પી. વીકા આર. વાન્યા આર. ક્યુષા એસ. શાશા એસ. કરીના એસ. માત્વે એસ. વાદિમ એસ. નતાશા એફ.

સુસંગતતા:

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

રમતમાં મધ્યમ જૂથના બાળકોના ભાષણના વિકાસ માટેનો પ્રોજેક્ટ

પ્રવૃત્તિઓ "રમત દ્વારા શીખો"

સુસંગતતા: આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં, પૂર્વશાળાના શિક્ષણનું મુખ્ય કાર્ય શાળાની તૈયારી કરવાનું છે. જે બાળકો પૂર્વશાળાની ઉંમરે યોગ્ય વાણી વિકાસ પ્રાપ્ત કરી શક્યા નથી તેઓ ખૂબ જ મુશ્કેલી સાથે ખોવાયેલા સમય માટે બનાવે છે; ભવિષ્યમાં, વિકાસમાં આ અંતર તેના વધુ વિકાસને અસર કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ શાળામાં સામાન્ય વિકાસ અને વધુ સફળ શિક્ષણ માટેની મુખ્ય સ્થિતિ છે.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:

બાળકોના ભાષણનો વિકાસ કરો, રમતની પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવો.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમત પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતોનું નિર્માણ.

ભાષણની વ્યાકરણની રચનાની રચના.

શબ્દભંડોળ વિસ્તરણ.

જોડાયેલ ભાષણનો વિકાસ.

પ્રોજેક્ટ મેનેજર: કરેવા ઓલ્ગા બોરીસોવના

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:

મધ્યમ જૂથના બાળકો;

શિક્ષક;

માતા - પિતા.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: શૈક્ષણિક, રમતિયાળ.

પ્રોજેક્ટ સમયગાળો: 1 વર્ષ.

સામગ્રી અને તકનીકી સંસાધનો:

પદ્ધતિસરની અને કાલ્પનિક;

રમતો માટે લક્ષણો;

ચિત્ર સામગ્રી;

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિઓ : દ્રશ્ય, મૌખિક, વ્યવહારુ, રમત

અંદાજિત પરિણામો:

આ પ્રોજેક્ટ પર વ્યવસ્થિત કાર્ય સાથે, બાળકોની શબ્દભંડોળ નોંધપાત્ર રીતે વધશે, ભાષણ બાળકોની પ્રવૃત્તિનો વિષય બની જશે, બાળકો તેમની પ્રવૃત્તિઓને વાણી સાથે સક્રિયપણે જોડવાનું શરૂ કરશે.

સ્ટેજ 1. તૈયારી.

સમસ્યા ઊભી કરવી:

જો પ્રોજેક્ટ માટેની કાર્ય યોજના અમલમાં મૂકવામાં આવે છે, તો શું બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવી, પર્યાપ્ત આત્મસન્માન રચવું, તેમની વાતચીત ક્ષમતામાં વધારો, પ્રવૃત્તિ, પહેલ, સ્વતંત્રતા વિકસાવવી શક્ય છે?

પ્રેરણા:

ભૂમિકા ભજવવાની રમતોનું સંચાલન કરતી વખતે, મેં નોંધ્યું કે બાળકો પાસે પૂરતી શબ્દભંડોળ નથી, તેઓ જાણતા નથી કે કેવી રીતે તેમની પ્રવૃત્તિઓને વાણી સાથે સક્રિયપણે જોડવી. આ પ્રોજેક્ટના વિકાસ અને અમલીકરણનું કારણ હતું.

પ્રોજેક્ટના હેતુ અને ઉદ્દેશ્યોની વ્યાખ્યા;

જરૂરી સાહિત્યનો અભ્યાસ;

પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી;

પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે વિષયોની યોજનાનો વિકાસ;

બાળકોનું નિદાન.

સ્ટેજ 2. પાયાની

ઉચ્ચ સ્તરનું જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓ હાંસલ કરવા માટે રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળકનો સમાવેશ.

પ્રોજેક્ટમાં આ પ્રકારની ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે જેમ કે:

ઉપદેશાત્મક રમતો,

આઉટડોર રમતો,

થિયેટર રમતો,

વાર્તા - ભૂમિકા ભજવવાની રમતો.

આ પ્રોજેક્ટનું અમલીકરણ બાળકો સાથેની રમતોના ચક્ર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે, જૂથમાં અને સાઇટ પર બાળકોની રમતની પ્રવૃત્તિઓ માટે શરતો બનાવે છે.

પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં બાળકો સાથેની વિવિધ પ્રકારની રમતોનો સમાવેશ થાય છે: આ રમકડાં અને વસ્તુઓ, મૌખિક, ડેસ્કટૉપ-પ્રિન્ટેડ સાથેની ઉપદેશાત્મક રમતોનું ચક્ર છે. કામની સિસ્ટમમાં મોબાઇલ ગેમ્સનો સમાવેશ થાય છે. થિયેટર રમતો પણ શામેલ છે, બાળકો પરીકથાઓ સાંભળે છે, સ્ટેજ કરે છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમતોને નોંધપાત્ર સ્થાન આપવામાં આવે છે.

પ્રોજેક્ટ પદ્ધતિઓ:

દ્રશ્ય, મૌખિક, વ્યવહારુ, રમત

સપ્ટેમ્બર

ડિડેક્ટિક રમતો:

"તે શુ કરી રહ્યો છે?"

"એક જોડી પસંદ કરો"

"એક શબ્દ બોલો"

"લણણી"

આઉટડોર રમતો:

"જંગલમાં રીંછ પર"

"ફાંસો"

"સપાટ માર્ગ પર"

"મારો ખુશખુશાલ સોનોરસ બોલ"

થિયેટર રમતો:

રમત-નાટ્યકરણ "સલગમ"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"સલૂન"

"સ્કોર"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"અનુમાન"

"કેવું આકાશ"

"ગરમ ઠંડુ"

"ગઈકાલે આજે આવતી કાલે"

આઉટડોર રમતો

"સ્પેરો અને એક બિલાડી"

"માળાઓમાં પક્ષીઓ"

"પાંદડાનું પતન"

"દિવસ રાત"

થિયેટર રમતો:

આ રમત રશિયન લોક વાર્તા "ધ મશરૂમ વોર" પર આધારિત નાટકીયકરણ છે.

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"બિલ્ડરો"

"હોસ્પિટલ"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"વાનગીઓ શેમાંથી બને છે"

"વર્ણન દ્વારા શીખો"

"એ જ શોધો"

આઉટડોર રમતો:

"મહાસાગર ધ્રૂજી રહ્યો છે"

"હંસ હંસ"

"ટોસ - કેચ"

થિયેટર રમતો:

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

ડિડેક્ટિક રમતો:

"તમારો રંગ શોધો"

"જૂથોમાં વહેંચો"

"કઈ સીઝન?"

"વાક્ય સમાપ્ત કરો"

આઉટડોર રમતો:

"રિબન સાથે ફાંસો"

"ટર્નટેબલ્સ"

"બ્લીઝાર્ડ"

"લક્ષ્યને હિટ કરો"

થિયેટર રમતો:

આ રમત પરીકથા "સ્પાઇકલેટ" નું નાટકીયકરણ છે

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"આઈબોલીટ"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"સાવચેતી થી સાંભળો"

"શું ખૂટે છે"

"ઘરમાં કોણ રહે છે"

"વધુ શું છે"

આઉટડોર રમતો:

"ઝ્મુરકી"

"તમારું સ્થાન શોધો"

"વિમાન"

"સફેદ બન્ની બેસે છે"

થિયેટર રમતો:

રમત - "ટેરેમોક" નું નાટકીયકરણ

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"નાવિક"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"કોણ શું કરે છે"

"કોણ મોટું છે"

"સમાન રીતે વિભાજીત કરો"

"શું બદલાયું"

આઉટડોર રમતો:

"શેગી કૂતરો"

"ઇન્ટરસેપ્ટર્સ"

"સ્લી ફોક્સ"

થિયેટર રમતો:

રમત - નાટકીયકરણ "કોણે મ્યાઉ કહ્યું?"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"ચાલકો"

"બસ"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"સ્કોર"

"એક ચિત્ર પસંદ કરો"

"કોણ પ્રથમ છે"

"સારુ ખરાબ"

આઉટડોર રમતો:

"માઉસટ્રેપ"

"ખાલી જગ્યા"

"પાર્ટીજ અને શિકારીઓ"

"ગ્રે વરુ"

થિયેટર રમતો:

રમત-નાટ્યકરણ "જિંજરબ્રેડ મેન"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"સ્ટુડિયો"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"એક વધારાની વસ્તુ શોધો"

"કોણ દેખાય છે"

"નું નામ શું છે"

આઉટડોર રમતો:

"વર્તુળમાં બોલ"

"બેઘર બન્ની"

"મને પકડો"

"શિકારીઓ અને સસલા"

થિયેટર રમતો:

બિયાનચી "ધ ફર્સ્ટ હન્ટ" વાર્તા પર આધારિત રમતનું સ્ટેજીંગ

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"રમકડાની દુકાન"

"બ્યુટી સલૂન"

ડિડેક્ટિક રમતો:

"ચિત્રમાં શોધો"

"એક ઘણા છે"

"શક્ય હોય તેટલું વધારે"

"તુલના"

આઉટડોર રમતો:

"ખૂણા"

"એક આકૃતિ બનાવો"

"મનોરંજક"

"શાખાઓ પરના પક્ષીઓ"

થિયેટર રમતો:

રમત - "કેટ્સ હાઉસ" નું નાટકીયકરણ

ભૂમિકા ભજવવાની રમતો:

"અગ્નિશામકો"

3 સ્ટેજ ફાઇનલ.

પોતાના પરિણામો પર પ્રતિબિંબનો સમયગાળો.

બાળકોનું નિદાન.

પ્રોજેક્ટ પ્રેઝન્ટેશન.

સાહિત્ય:

1. જી.એસ. શ્વાઇકો "ભાષણના વિકાસ માટે રમતો અને રમત કસરતો";
2. એ.કે. બોંડારેન્કો "બાલમંદિરમાં શબ્દ રમતો";
3. એલ.વી. આર્ટેમોવા "પ્રિસ્કુલર માટે થિયેટ્રિકલ ગેમ્સ";
4. V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "સુસંગત ભાષણનો વિકાસ";
5. E.V. Zvorygina "બાળકોની પ્રથમ પ્લોટ રમતો";
6. E.A. ટિમોફીવા "મોબાઇલ ગેમ્સ";
7. A.E. એન્ટિપિના "બાલમંદિરમાં થિયેટ્રિકલ પ્રવૃત્તિ";
8. એમ. કોલ્ટ્સોવા "એક બાળક બોલતા શીખે છે";
9. એ.કે. બોંડારેન્કો "બાલમંદિરમાં ડિડેક્ટિક ગેમ્સ"
10. M.A. Vasilyeva "બાલમંદિરમાં બાળકોની રમતોનું માર્ગદર્શન";
11. ઝેડ.એમ. બોગુસ્લાવસ્કાયા, ઇ.ઓ. સ્મિર્નોવ "પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકો માટે રમતો વિકસાવવી";
12. "પ્રિસ્કુલરની રમત" એડ. એસ.એલ. નોવોસેલોવા;

શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રોજેક્ટનો પાસપોર્ટ

કિન્ડરગાર્ટનના મધ્યમ જૂથમાં ભાષણના વિકાસ માટે લાંબા ગાળાના આયોજન

• નાસીબુલિના નતાલિયા તાલિટોવના , સંભાળ રાખનાર

અભ્યાસક્રમનો હેતુ: બોલવાની અને સાંભળવાની કુશળતાનો વિકાસ, બાળકની સક્રિય, નિષ્ક્રિય અને સંભવિત શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, ભાષણની વ્યાકરણની રચનાનો વિકાસ, બાળકના ભાષણના અનુભવના આધારે સુસંગત ભાષણ કુશળતા - એક મૂળ વક્તા.

અભ્યાસક્રમના ઉદ્દેશ્યો:

• શબ્દ પ્રત્યે, પોતાની વાણી અને અન્યની વાણી પ્રત્યે રસ અને ધ્યાનનો વિકાસ.
• ભાષા એકમો સાથે કામ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ: ધ્વનિ, ઉચ્ચારણ, શબ્દ, શબ્દસમૂહ, વાક્ય.
• આસપાસના વિશ્વ વિશેના વિચારોનું વિસ્તરણ, બાળકના જીવનના અનુભવના આધારે વાસ્તવિકતાની ઘટના.
• પુખ્ત વયના લોકો સાથે, સાથીદારો સાથે, અન્ય વ્યક્તિની આંખો દ્વારા વિશ્વને જોવાની ક્ષમતાનો વિકાસ;
• શીખવાની પ્રેરણાની રચના અને શીખવાની પ્રક્રિયામાં જ રસ;
• દ્રશ્ય-અલંકારિક વિકાસ અને મૌખિક-તાર્કિક વિચારસરણીની રચના, તારણો કાઢવાની ક્ષમતા, કોઈના ચુકાદાઓને ન્યાયી ઠેરવવા;
• માનસિક ક્રિયાઓની પદ્ધતિઓની રચના: વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સરખામણી, સામાન્યીકરણ, બાકાત, મોડેલિંગ, ડિઝાઇન;
• મેમરી, ધ્યાન, સર્જનાત્મકતા, કલ્પના, વિચારની પરિવર્તનશીલતાનો વિકાસ.

સપ્ટેમ્બર	અમારા હીરોને જાણવું. "રમકડાં"	બાળકોને રમકડાંનું વર્ણન લખવાનું શીખવો. સાંસ્કૃતિક સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવો, શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો; વિરોધી શબ્દોનો ઉપયોગ કરો બહુવચનસંજ્ઞાઓનો જિનેટીવ કેસ.
	"રમકડાં વિશે વાર્તાઓ લખવી" (બિલાડી, કૂતરો, શિયાળ)	વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, તેમના ચિહ્નો, ગુણો અને ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવા માટે. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા રચવા માટે. રમકડાં સંભાળવાના નિયમોને ઠીક કરો. એકાગ્રતાનો વિકાસ કરો.
	હૃદયથી શીખવું: "ધ બોલ" S.Ya.Marshak
	"વાર્તાનું પુનરુત્થાન" સલગમ "	શું એક વિચાર બનાવો લોક વાર્તા. "સાંકળ" સાથે, પરિચિત પરીકથાને એકસાથે ફરીથી કહેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે. ધ્યાન, મેમરીનો વિકાસ કરો. એકબીજાને સાંભળવાની ક્ષમતા કેળવો, વાર્તાને કાળજીપૂર્વક અનુસરો.
		પાનખર મહિનાઓ વિશે, પાનખરના ચિહ્નો વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા. ધ્યાન, સર્જનાત્મકતા, કોયડાઓનું અનુમાન કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; સાચી વાણી વિકસાવો.
	પેઇન્ટિંગ "પાનખર દિવસ" ની વાર્તા	પ્લોટ ચિત્રની હેતુપૂર્ણ પરીક્ષામાં વ્યાયામ, તેની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબમાં;
		શાકભાજીના નામથી પરિચિત થવા માટે, તેમની ખેતીની જગ્યા સાથે; શાકભાજીનું વર્ણન કરવાનું શીખો; કોયડાઓ ઉકેલવા; ક્ષુલ્લક સ્નેહભર્યા શબ્દોના ઉપયોગમાં તેમજ બહુવચન સંજ્ઞાઓના ઉપયોગમાં કસરત.
		બાળકોને ફળોના નામ સાથે પરિચય આપવા, ફળોનું વર્ણન કેવી રીતે કરવું તે શીખવવું, સરખામણી કરવી; કોયડાઓનું અનુમાન કરો, વ્યાખ્યાઓ અને સંજ્ઞાઓ પર સંમત થાઓ; વાણીનો વિકાસ કરો
	"ફળો શાકભાજી	લોકો ફળો અને શાકભાજીની લણણી કેવી રીતે સંગ્રહિત કરે છે, તેઓ શિયાળા માટે ખોરાક કેવી રીતે તૈયાર કરે છે તે વિશે બાળકોના જ્ઞાનને ફરીથી ભરવા માટે; શબ્દકોશ સક્રિય કરો; સંચાર કૌશલ્ય વિકસાવો.
	"ઓક્ટોબરમાં પ્રકૃતિમાં પરિવર્તન"	ઓક્ટોબરમાં પ્રકૃતિમાં થતા ફેરફારો વિશે વાત કરતા શીખો, ઓક્ટોબરમાં પ્રકૃતિનું વર્ણન કરો; સંજ્ઞાઓ અને વ્યાખ્યાઓ પર સંમત થાઓ.
	"પાનખરમાં જંગલ" કર્યું. વ્યાયામ "એક વાક્યમાં કેટલા શબ્દો"	બાળકોને પાનખર પ્રકૃતિના કાવ્યાત્મક વર્ણનને સમજવામાં મદદ કરો; ફોર્મ પ્રાથમિક રજૂઆતઓફર વિશે; શબ્દકોશ સક્રિય કરો.
	હૃદયથી શીખવું: એ. પ્લેશ્ચેવ "પાનખર"	ચિત્રો અને ચિત્રો જોતી વખતે પાનખરના અંતના ચિહ્નોને દર્શાવવાનું શીખવા માટે, કવિતાઓમાં આ ચિહ્નોને ઓળખવા માટે; A. Pleshcheev ની કવિતાને યાદ રાખવામાં મદદ કરો, તેને સ્પષ્ટપણે વાંચો.
	"કોયડો-વર્ણન"	બાળકોને કોયડા-વર્ણનો લખવા અને અનુમાન કરવાનું શીખવવા માટે; તુલના કરવાની, દલીલ કરવાની ક્ષમતા કેળવવી; સર્જનાત્મક કલ્પના વિકસાવો; સંચાર કૌશલ્યમાં સુધારો.
	કેવી રીતે ઉંદરે બિલાડીને બહાર કાઢ્યું. સામાન્ય પ્લોટ સાથે ચિત્રોની શ્રેણી દ્વારા વાર્તા કહેવા	પ્લોટ ચિત્ર પર આધારિત વાર્તા લખવાનું શીખો, તેની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો. સક્રિય શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન.
	"મોડી પડતી"	નવેમ્બરમાં પ્રકૃતિનું વર્ણન કરવાનું શીખો, કારણ કે શબ્દ સાથે જટિલ વાક્યો બનાવો
	"ફર્નીચર"	સર્વનામ MY, MY, તેમજ બહુવચનમાં શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની કસરત; ફર્નિચર અને તેના નામનો પરિચય આપો ઘટક ભાગો; ફર્નિચરના વ્યક્તિગત ટુકડાઓની તુલના કરવાનું શીખો, ફર્નિચરનું વર્ણન કરો
		વિવિધ ઘરોનો પરિચય આપો, ઘરોનું વર્ણન કરવાનું શીખો; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો.
	"ટેબલવેર"	"વાનગીઓ" વિષય પર શબ્દભંડોળ વિસ્તૃત કરો; વસ્તુઓના ઘટક ભાગો સાથે પરિચિત થવા માટે; નામાંકિત અને આનુવંશિક કેસોમાં એકવચન અને બહુવચનમાં ઑબ્જેક્ટનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો, ઑબ્જેક્ટનું વર્ણન કરો
	પરીકથા "રુકોવિચકા" રીટેલીંગ	બાળકોને પહેલેથી જ પરિચિત પરીકથાનું પુનરાવર્તન કરો, શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરો; ભૂમિકાઓ દ્વારા વાર્તા કહો.
	"ટોપીઓ"	કપડાંની વસ્તુઓ, ટોપીઓના નામનો પરિચય આપો; વસ્તુઓની તુલના કરવાનું શીખવવું, વસ્તુઓના ઘટક ભાગો સાથે પરિચિત થવું; વાણીનો વિકાસ કરો.
	"કાપડ"	કપડાંની વસ્તુઓનું વર્ણન કરવાનું શીખો, સિઝન માટે કપડાં પસંદ કરો. મૌખિક સંચાર કૌશલ્યમાં સુધારો; પર્યાવરણની તમારી સમજને સમૃદ્ધ બનાવો
	"ગલુડિયાઓ સાથે કૂતરો" પેઇન્ટિંગ પર આધારિત વાર્તાનું સંકલન	ચિત્રમાંના પાત્રોને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, તેની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો. ચિત્રની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે સર્જનાત્મકતાને પ્રોત્સાહિત કરો. શિક્ષક સાથે સંયુક્ત વાર્તા કહેવાની ક્ષમતા રચવા માટે. મેમરી, ધ્યાન વિકસાવો. વિક્ષેપ વિના એકબીજાને સાંભળવાની ક્ષમતા કેળવો.
	હૃદયથી શીખવું: I. સુરીકોવ “શિયાળો	આઇ. સુરીકોવના કામની સુંદરતા અને ગીતવાદને અનુભવવામાં મદદ કરો. હૃદયથી કવિતાને સ્પષ્ટપણે વાંચવાનું શીખો.
	"જંગલમાં માશાનું સાહસ" વાર્તા વાર્તાનું સંકલન.	શિક્ષક દ્વારા નિર્ધારિત ઉચ્ચારણ યોજનાનો ઉપયોગ કરીને સંયુક્ત વર્ણનાત્મક વાર્તા કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા બનાવવી. વાર્તાનું સંકલન કરતી વખતે વાર્તાને વળગી રહેવાની ક્ષમતા બનાવવી. પ્રાણી માટે ચિહ્નોની પસંદગીમાં વ્યાયામ, તેમજ પ્રાણીઓની લાક્ષણિક ક્રિયાઓ દર્શાવતી ક્રિયાપદો પસંદ કરો. રમૂજની ભાવનાનો વિકાસ કરો.
		શિયાળા વિશે, શિયાળાના મહિનાઓ વિશે બાળકોના વિચારોને સ્પષ્ટ કરો અને સારાંશ આપો. શિયાળાના ચિહ્નો વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા. મૌખિક સંચાર કૌશલ્યમાં સુધારો
	પેઇન્ટિંગની વાર્તા "શિયાળુ મનોરંજન"	સુસંગત ભાષણ શીખો, જટિલ વાક્યોનો ઉપયોગ કરો, શિયાળામાં પ્રકૃતિમાં થતા ફેરફારોનું વર્ણન કરો.
	« નવું વર્ષ»	ચિત્રનું વર્ણન કરવાનું શીખો, કલ્પના કરો, મુખ્ય શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને વાક્ય બનાવો.
	"ક્રિસમસ ટ્રી" કે. ચુકોવ્સ્કી	નવી કવિતાને સમજવા અને યાદ રાખવામાં મદદ કરો; વાણીની અભિવ્યક્તિની અભિવ્યક્તિ વિકસાવવા માટે.
		જંગલી પ્રાણીઓ વિશે બાળકોના જ્ઞાનને સમૃદ્ધ બનાવો. જંગલી પ્રાણીઓના રહેઠાણ વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા;
	પરીકથા "સ્પાઇકલેટ" રીટેલીંગ (અંતર)	બાળકોને અવકાશ અને લાંબા વિરામ વિના ટેક્સ્ટને ફરીથી કહેવાનું શીખવવું, સીધી વાણી વ્યક્ત કરવી; વાણીની સ્વૈચ્છિક અભિવ્યક્તિમાં સુધારો; ભાષાની ભાવના વિકસાવો.
	"પાળતુ પ્રાણી"	બહુવચન સંજ્ઞાઓના ઉપયોગમાં વ્યાયામ, પ્રાણીઓની તુલના કરવાનું શીખો, તેમનું વર્ણન કરો; બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરો
	પેઇન્ટિંગની વાર્તા "બિલાડીના બચ્ચાં સાથે બિલાડી"	ચિત્રમાંના પાત્રોને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, તેની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો. ચિત્રની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે સર્જનાત્મકતાના ઘટકોના અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપવા માટે. ભાષણમાં પ્રાણીઓ અને તેમના બચ્ચાના નામો ઠીક કરો. પ્રાણીની ક્રિયાઓ દર્શાવતા શબ્દોને ભાષણમાં સક્રિય કરો. મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં એકબીજાને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવો; રમતના નિયમોનું પાલન કરો.
	"ગરમ દેશોના પ્રાણીઓ"	ગરમ દેશોના પ્રાણીઓનો ખ્યાલ આપો. બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.
		મરઘાંનું વર્ણન કરવાનું શીખો; વિરોધી શબ્દો દાખલ કરો; મરઘાંના દેખાવ, તેમની આદતો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને સક્રિય કરવા. પક્ષીઓ માટે રસ અને પ્રેમ કેળવો
	"નવી છોકરી" વિષય પર ચિત્રમાંથી વાર્તાઓ દોરવી	બાળકોને સમૂહના વ્યક્તિગત ચિત્રો તપાસવા અને તેનું વર્ણન કરવા અને પછી સર્વગ્રાહી વાર્તાનું સંકલન કરવા માટે કસરત કરો; વાણીનો વિકાસ કરો.
		બાળકોને માછલી અને તેમના નિવાસસ્થાનનો પરિચય આપો; કોયડાઓનું અનુમાન કરવાનું શીખો; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો.
	"બ્રેડ ઉત્પાદનો"	બાળકોને લોટમાંથી બનાવેલા ઉત્પાદનોનો પરિચય આપો; એક ઉત્પાદનનું વર્ણન કરવાનું શીખો; વાણીનો વિકાસ કરો
	"દૂધના ઉત્પાદનો"	ડેરી ઉત્પાદનો સાથે પરિચિત કરવા માટે, શરીર માટે તેમના ફાયદા; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો.
	પરીકથા "તેરેમોક" ની પુનઃકથા	અવલોકન તરીકે લોક વાર્તાઓના આવા લક્ષણનો વિચાર રચવા માટે. મોડેલોની મદદથી પરિચિત પરીકથાને ફરીથી કહેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે. પાત્રના દેખાવની વિશિષ્ટ વિશેષતા (મૂલ્ય) લાક્ષણિકતાના આધારે અવેજી વસ્તુઓ પસંદ કરવાની ક્ષમતા રચવા માટે. તમારા જવાબની દલીલ કરવા માટે, પ્રાણીઓની દ્રશ્ય છબીના આધારે, કોયડાઓનું અનુમાન કરવાની ક્ષમતામાં વ્યાયામ કરો.
	"ગ્રાઉન્ડ ટ્રાન્સપોર્ટ"	બાળકોના વાહનોના જ્ઞાનને સ્પષ્ટ કરો, વાહનોના નામો સાથે શબ્દકોશ ફરી ભરો. સામાન્ય શબ્દો જાણો.
	"રમકડાં વિશે વાર્તાઓ લખવી" (કાર અને ટ્રક).	વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, તેમના ચિહ્નો, ગુણો અને ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવા માટે. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા રચવા માટે. પૂર્વનિર્ધારણના ઉપયોગમાં વ્યાયામ, સંજ્ઞા સાથે તેમનો કરાર. મેમરી, શ્રાવ્ય ધ્યાનનો વિકાસ કરો. રમકડાં સંભાળવાના નિયમોને ઠીક કરો. રમકડાં માટે આદર કેળવો.
	"જળ પરિવહન"	બાળકોનો પરિચય કરાવો જળ પરિવહન, ભાષણમાં અનુરૂપ શબ્દો સક્રિય કરો. સામગ્રી અનુસાર જોડીમાં વસ્તુઓને જોડવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા.
	"એર ટ્રાન્સપોર્ટ"	હવાઈ ​​પરિવહન, તેમના ઘટકો સાથે પરિચિત થવા માટે, તેમનું વર્ણન કરો; બહુવચન સંજ્ઞાઓના ઉપયોગમાં કસરત કરો, વાણીનો વિકાસ કરો.
		બાળકોને શહેર સાથે, શહેરની ઇમારતો સાથે પરિચિત કરવા; શહેર અને ગામ વચ્ચેનો તફાવત શોધો; શહેરનું વર્ણન કરવાનું શીખો
	"મારું શહેર કાઝાન છે"	તમારા શહેર વિશે વાત કરવાનું શીખો, દેશના ઇતિહાસનો પરિચય આપો; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો.
	"ટ્રાફિક કાયદા. ટ્રાફિક લાઇટ"	રસ્તાના ચિહ્નો, ટ્રાફિક સિગ્નલોના હોદ્દાથી પરિચિત થવા માટે; વાણીનો વિકાસ કરો; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.
	"થિયેટર, સંગીતનાં સાધનો"	થિયેટર અને સંગીતનાં સાધનોનો પરિચય. બાળકોને શબ્દોને ભાગોમાં વિભાજીત કરવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો.
		વિવિધ પ્રકારની રમતોનો પરિચય આપો; બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરો; સિંગલ-રુટ શબ્દો સાથે પરિચિત થવાનું ચાલુ રાખો; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.
		વસંતનું વર્ણન કરવાનું શીખો, વસંતના પ્રથમ મહિના સાથે સંકળાયેલ મોસમી ફેરફારો વિશે જ્ઞાન આપો; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો.
	"ચાલો મૌન બેસીએ" યાદ	બાળકોને ભિન્નતામાં વ્યાયામ કરો h-sh અવાજ; શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવાનું શીખો. ધ્વનિ, અભિવ્યક્ત વાંચન કૌશલ્યમાં સુધારો.
	"વ્યવસાયો"	બાળકોને શિક્ષકના પ્રશ્નોના સંપૂર્ણ જવાબ આપવાનું શીખવો; પુખ્ત વયના લોકોના વ્યવસાયો વિશે બાળકોના વિચારોને સમૃદ્ધ અને સ્પષ્ટ કરવા; વ્યવસાયો વિશે કોયડાઓનું અનુમાન કરવાનું શીખો; પુખ્ત વયના લોકોના કાર્ય માટે આદર શિક્ષિત કરો; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.
	કિન્ડરગાર્ટન"	કિન્ડરગાર્ટનના કર્મચારીઓ વિશે બાળકોના વિચારની રચના કરો; તેમાંના દરેક દ્વારા કરવામાં આવતી શ્રમ પ્રક્રિયાઓ; પુખ્ત વયના લોકોના કાર્ય માટે આદર શિક્ષિત કરો; બહુવચન સંજ્ઞાઓના ઉપયોગમાં કસરત કરો, વાણીનો વિકાસ કરો
	"સ્થાયી પક્ષીઓ" ચિત્રમાંથી વાર્તા બનાવવી.	પક્ષીઓનું વર્ણન કરવાનું શીખો, ચિત્રમાંથી વાર્તા કંપોઝ કરો; વાણીનો વિકાસ કરો; પક્ષીઓના જીવનમાં મોસમી ફેરફારો વિશે બાળકોના વિચારોને સ્પષ્ટ કરો.
	"વન. વૃક્ષો"	કેટલાક વૃક્ષોના નામ, વૃક્ષના ઘટકો, વૃક્ષોના ફાયદાનો પરિચય આપો; કોયડાઓ ઉકેલવા; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.
	"ફળો, બીજ"	બેરીના ફળોનું વર્ણન કરવાનું શીખો; વૃક્ષો અને ઝાડીઓના ફળોનો પરિચય આપો;
		મશરૂમ્સનું વર્ણન કરવાનું શીખો; ભાષણમાં પૂર્વનિર્ધારણના ઉપયોગમાં કસરત; ધ્યાન, તર્ક વિકસાવો; ખાદ્ય અને અખાદ્યમાં વર્ગીકૃત કરવાનું શીખો.
	"ઘરના છોડ" "વાયોલેટ"	ઇન્ડોર છોડના નામનો પરિચય આપો, તેમની સંભાળ કેવી રીતે રાખવી; ઘરના છોડનું વર્ણન કરવાનું શીખો
	"વૃક્ષોનું વર્ણન"	વૃક્ષોની તુલના કરવાનું શીખવા માટે, તેમનું વર્ણન કરવું, વિવિધ પ્રકારનાં વૃક્ષોની બાહ્ય રચનાની લાક્ષણિકતા દર્શાવવી; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.
	"પ્રિય પરીકથા પાત્ર"	ધ્યાન, વિચારસરણી, મેમરી, પરીકથાના હીરોની લાક્ષણિક લાક્ષણિકતાઓ અભિવ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે.
	"કાચબો"	કાચબાના દેખાવનો ખ્યાલ આપો; કાચબાનું વર્ણન કરવાનું શીખો, સ્પષ્ટ રીતે શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરો; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.
	"વિજય દિવસ. લશ્કરી સાધનો"	રજા વિજય દિવસ વિશે એક વિચાર આપો; કહેવું શીખો, પ્રશ્નોના જવાબ આપો; બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરો.
	"બગીચાના ફૂલો"	બગીચાના ફૂલોનું નામ, તેમની રચનાનો પરિચય આપો; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો.
	"જંગલી ફૂલો"	જંગલી ફૂલોના નામ, તેમની રચનાનો પરિચય આપો; બહુવચન સંજ્ઞાઓના ઉપયોગમાં કસરત; ફૂલોનું વર્ણન કરવાનું શીખો
	"જંતુઓ"	જંતુઓનું નામ, તેમની લાક્ષણિકતાઓનો પરિચય આપો; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરો.
		ઉનાળામાં પ્રકૃતિમાં થતા મોસમી ફેરફારોથી પરિચિત થવું. ઉનાળાના દિવસનું વર્ણન કરવાનું શીખો; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.
		બેરીના નામનો પરિચય આપો; રંગ, કદ દ્વારા બેરીની તુલના કરવાનું શીખો; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો.
	"મિત્રોને પત્ર" વાર્તાઓ કંપોઝ.	બાળકોને જૂથના સાથીઓ વિશે રસપ્રદ વાર્તાઓ લખવાનું શીખવવા માટે (દેખાવ અને પાત્રનું વર્ણન, કેટલાક કિસ્સાઓ જે રસપ્રદ અને બાળકના વર્તનની લાક્ષણિકતા છે); એકબીજા પ્રત્યે રસ અને દયા કેળવો.

અલ્લા લુકાશોવા
મધ્યમ વયના બાળકોના સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેનો પ્રોજેક્ટ

શિક્ષણશાસ્ત્રીય પ્રોજેક્ટ.

માધ્યમ દ્વારા સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણનો વિકાસખાતે વર્ણનાત્મક વાર્તા મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો.

સંયુક્ત પ્રકાર નંબર 4 ના MDOU કિન્ડરગાર્ટનના શિક્ષક દ્વારા પૂર્ણ

લુકાશોવા અલા વ્યાચેસ્લાવોવના

વ્યાસ, 2009

લક્ષ્ય:મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસવર્ણનાત્મક વાર્તાઓના સંકલનના ઉપયોગ પર આધારિત.

કાર્યો:

વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનું વિશ્લેષણ કરો;

વાણીના સ્તરનું નિદાન કરો વિકાસવર્ણનાત્મક વાર્તાઓનું સંકલન કરતી વખતે;

આ મુદ્દા પર કામનું વિશ્લેષણ;

-ડિઝાઇનઆશાસ્પદ દિશા, સુધારણા અને આ દિશામાં કાર્યનું પુનર્ગઠન.

સમસ્યા: કઈ શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ હેઠળ મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોની સુસંગત ભાષણ વિકસાવે છે.

સભ્યો પ્રોજેક્ટ: બાળકો મધ્ય પૂર્વશાળાની ઉંમર.

અપેક્ષિત પરિણામો:

વર્ણનાત્મક કુશળતા બનાવો મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણો.

સુસંગતતા પ્રોજેક્ટ:

પૂર્વશાળાની શરૂઆત સુધીમાં બાળકોમાં ઉંમરસંવાદથી સંક્રમણની યોજના છે ભાષણોએકપાત્રી નાટકના વિવિધ સ્વરૂપો માટે. આ એક ખૂબ જ લાંબી અને કપરું પ્રક્રિયા છે જેને ખાસ ભાષણ શિક્ષણની જરૂર છે.

સંવાદાત્મક ભાષણ અનૈચ્છિક છે; તે નબળી રીતે વ્યવસ્થિત છે. અહીં એક વિશાળ ભૂમિકા રીઢો ટિપ્પણીઓ અને શબ્દોના રીઢો સંયોજનો દ્વારા ભજવવામાં આવે છે.

એકપાત્રી નાટક ભાષણ એ સંગઠિત અને ભાષણનું વિસ્તૃત સ્વરૂપ. આ મુજબ વાણી વધુ મનસ્વી છેવક્તાએ નિવેદનની સામગ્રી વિશે વિચારવું જોઈએ અને યોગ્ય ભાષા સ્વરૂપ પસંદ કરવું જોઈએ (વર્ણન, વર્ણન, તર્ક).

સમસ્યા સુસંગત ભાષણનો વિકાસઘણા ઘરેલું શિક્ષકો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, ભાષાશાસ્ત્રીઓ રોકાયેલા હતા (એલ. એસ. વાયગોડસ્કી, એસ. એલ. રુબિનસ્ટીન, ડી. બી. એલ્કોનિન, એ. વી. ઝાપોરોઝેટ્સ, એ. એ. લિયોન્ટિવ, એલ. વી. શશેરબા, એ. એ. પેશકોવ્સ્કી,

એ.એન. ગ્વોઝદેવ, વી. વી. વિનોગ્રાડસ્કી, કે. ડી. ઉશિન્સ્કી, ઇ. આઇ. તિહીવા, ઇ. એ. ફ્લેરિના, એફ. એ. સોખિન, એલ. એ. પેનકોવસ્કાયા, એ. એમ. લ્યુશિના, ઓ. આઇ. સોલોવીવા, એમ. એમ. કોનિના અને અન્ય). જો કે, આ સમસ્યા હજુ પણ ખૂબ જ તીવ્ર છે અને તેનો સંપૂર્ણ અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો નથી.

એકપાત્રી નાટક શીખવવા માટે પૂર્વશાળાના બાળકોનું ભાષણનીચેના પ્રકારો સામાન્ય રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે વર્ગો:

ચિત્રમાં વાર્તા કહેવાની;

સાહિત્યિક કાર્યોનું પુન: કહેવા;

રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તાઓનું સંકલન;

વર્ણનાત્મક વાર્તાઓની રચના (સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની);

વ્યક્તિગત અનુભવમાંથી વાર્તાઓનું સંકલન;

પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તા કહેવાની.

અમારું કિન્ડરગાર્ટન “કિન્ડરગાર્ટન એજ્યુકેશન એન્ડ ટ્રેનિંગ પ્રોગ્રામ”, ઇડી. M. A. Vasilyeva (અદ્યતન સંસ્કરણ, અમલમાં આવી રહેલા પ્રોગ્રામની જરૂરિયાતો અનુસાર, માં મધ્ય પૂર્વશાળાની ઉંમરમાટે પાયો નાખ્યો વિકાસસ્વતંત્ર રીતે રમકડાંનું વર્ણન કરવાની અને તેમના વિશે વાર્તા લખવાની ક્ષમતા.

તાજેતરના વર્ષોમાં સંશોધન (ઓ. એસ. ઉષાકોવા, એ. એ. ઝ્રોઝેવસ્કાયા)રચનામાં સુસંગત ભાષણરમકડાની સામગ્રી પર એ હકીકતથી આગળ વધ્યું કે બાળકોવાર્તા કહેવાના પ્રકારો નહીં, પરંતુ ટેક્સ્ટની સ્પષ્ટ લાક્ષણિકતાઓના આધારે, એકપાત્રી નાટક-વર્ણન બનાવવાની ક્ષમતા શીખવવી જરૂરી છે.

આ કાર્ય ધ્વનિ સંસ્કૃતિના શિક્ષણને અસર કરતું નથી. ભાષણો,અલંકારિક ભાષણનો વિકાસ, વ્યાકરણની રચનાની રચના પર પૂરતું ધ્યાન આપવામાં આવતું નથી ભાષણો, કારણ કે મારું મુખ્ય કાર્ય શીખવાના હેતુથી કાર્યની સિસ્ટમ બનાવવાનો પ્રયાસ હતો બાળકોએકપાત્રી નાટક 4-5 વર્ષ સુસંગત ભાષણ.

વાણીનો વિકાસ વિકાસ સાથે ગાઢ સંબંધ ધરાવે છેતમામ માનસિક પ્રક્રિયાઓ અને શાળામાં બાળકના શિક્ષણની સફળતા સાથે. માલિકી ખાસ કરીને મહત્વપૂર્ણ છે જોડાયેલ ભાષણ. "ક્રમિક ચિત્રો" પરીક્ષણ દ્વારા દેખાય છે:

સામાન્ય વાર્તા માળખું (શરૂઆત, મધ્ય, અંત);

વ્યાકરણ અભિગમ;

વ્યાકરણનો ઉપયોગ ભંડોળ;

ધ્વનિ બાજુ ભાષણો(ટેમ્પો, ફ્લુએન્સી, ટોનેશન).

અમલીકરણના તબક્કા:

સ્ટેજ 1 ડિઝાઇન:

સંશોધન તબક્કો (સૈદ્ધાંતિક).

લક્ષ્ય: માં ક્ષમતા વધારવી વિષય:”માધ્યમ દ્વારા સુસંગત એકપાત્રી નાટક ભાષણનો વિકાસખાતે વર્ણનાત્મક વાર્તા મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો".

વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનો અભ્યાસ (અલેકસીવા એમ. એમ., યાશિના વી. આઈ. "વિકાસની પદ્ધતિ ભાષણોઅને પ્રિસ્કુલર્સની મૂળ ભાષા શીખવવી", બોરોડિચ એ.એમ. (1984, ઉષાકોવા ઓ.એસ., સ્ટ્રુનિના ઇ.એમ. "પદ્ધતિ પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ", બોંડારેન્કો એ.કે. "બાલમંદિરમાં ડિડેક્ટિક ગેમ્સ", ઉષાકોવા ઓ.એસ. ” પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ", Zeitlin S. N. ”ભાષા અને બાળક. બાળકોની ભાષાશાસ્ત્ર ભાષણ, વગેરે.).

સામગ્રીનું વ્યવસ્થિતકરણ (સારાંશ, મેમો, ભલામણો).

વિષયની રચના- વિકાસશીલ વાતાવરણ.

2. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ:

સર્જનાત્મક-ઉત્પાદક તબક્કો (વ્યવહારિક).

લક્ષ્ય: બાળકો સાથે કામના અસરકારક સ્વરૂપો માટે શોધો.

સામગ્રીની પસંદગી;

પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનું વિશ્લેષણ (વર્ગો, ઉપદેશાત્મક રમતો અને કસરતો, પર્યાવરણ, સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓ, ક્વિઝ, પ્રદર્શનો, વગેરે);

આયોજન, સામગ્રીનું વિતરણ;

માતાપિતા સાથે કામ કરવું.

3. મધ્યવર્તી પરિણામ:

માહિતી અને ડાયગ્નોસ્ટિક સ્ટેજ (વિશ્લેષણાત્મક).

લક્ષ્ય: બાળકો સાથે કામ કરવામાં સિદ્ધિના સૂચકોની ઓળખ.

સર્વેલન્સ કાર્ડ્સ ped. પ્રક્રિયા;

ભાષણના સ્તરનું તુલનાત્મક શિક્ષણશાસ્ત્રનું વિશ્લેષણ વિકાસ.

4. અંતિમ તારીખ.

2008-2010 દરમિયાન.

વ્યૂહરચના અને વ્યૂહ પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ:

1. સંશોધન સ્ટેજ:

1.1. મનોભાષાકીય પાસાઓ એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ.

મનોવૈજ્ઞાનિકો વિવિધ પ્રકારની જટિલતાના વાણી કૌશલ્યના સંબંધને નોંધે છે અને કેટલાકને ઓળખે છે તબક્કાઓ:

પરિસ્થિતિગત ભાષણ;

સંદર્ભિત ભાષણ;

પોતાના પ્રત્યેની જાગૃતિ ભાષણો;

ઘટકોનું નિષ્કર્ષણ ભાષણો;

સંવાદાત્મક ભાષણ;

એકપાત્રી નાટક ભાષણ.

એકપાત્રી નાટક સંવાદના ઊંડાણમાં ઉદ્ભવે છે ભાષણોતેથી સમજણ બનાવવાનું શરૂ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે નાની ઉંમરથી ભાષણ. સક્રિય ભાષણનો વિકાસવાતચીતની પ્રક્રિયામાં થાય છે, રમકડાં અને ચિત્રો જોતા હોય છે, અને પૂર્વશાળાના બાળપણના સમયગાળાને આગળનો પાયો માનવામાં આવે છે. ભાષણના તમામ પાસાઓનો વિકાસતેના સહિત કનેક્ટિવિટી.

પૂર્વશાળાના બાળપણમાં, બાળક સૌ પ્રથમ સંવાદાત્મક ભાષણમાં માસ્ટર કરે છે, કારણ કે તે સંવાદમાં છે વિકાસ કરે છેઇન્ટરલોક્યુટરને સાંભળવાની ક્ષમતા, પ્રશ્ન પૂછો, આસપાસના સંદર્ભના આધારે જવાબ આપો. તે પણ મહત્વનું છે વિકાસભાષણ શિષ્ટાચારના ધોરણો અને નિયમોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા, જે ભાષણ સંચારની સંસ્કૃતિના શિક્ષણ માટે જરૂરી છે. સૌથી અગત્યનું, બધી કુશળતા અને ક્ષમતાઓ કે જે વિકસિતસંવાદની પ્રક્રિયામાં ભાષણો, બાળક માટે અને માટે જરૂરી એકપાત્રી ભાષણનો વિકાસ.

માલિકી સંપર્કએકપાત્રી નાટક ભાષણ એ ભાષણના કાર્યોમાંનું એક છે પૂર્વશાળાના બાળકોનો વિકાસ. તેણી સફળ વિકાસઘણા પર આધાર રાખે છે શરતો:

ભાષણ બુધવાર;

સામાજિક વાતાવરણ;

કૌટુંબિક સુખાકારી;

વ્યક્તિગત વ્યક્તિત્વ લક્ષણો;

બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, વગેરે.

ખાસ કરીને સ્પષ્ટ રીતે ચુસ્ત જોડાણવાણી અને બૌદ્ધિક બાળ વિકાસરચનામાં કાર્ય કરે છે સુસંગત ભાષણ,ટી. ઇ. અર્થપૂર્ણ ભાષણ, તાર્કિક, સુસંગત, સંગઠિત. પ્રતિ જોડાયેલકંઈક વિશે કહો, તમારે વાર્તાના ઑબ્જેક્ટને સ્પષ્ટપણે રજૂ કરવાની જરૂર છે (વિષય, ઘટના, વિશ્લેષણ કરવામાં સમર્થ થાઓ, મુખ્ય ગુણધર્મો અને ગુણો પસંદ કરો, વિવિધ સંબંધો સ્થાપિત કરો (કારણકારી, કામચલાઉ)વસ્તુઓ અને ઘટના વચ્ચે. વધુમાં, સરળ અને જટિલ વાક્યો બનાવવા માટે સક્ષમ હોવું જરૂરી છે, અને આપેલ વિચાર વ્યક્ત કરવા માટે સૌથી યોગ્ય શબ્દો પસંદ કરવા માટે.

માલિકી સંપર્કએકપાત્રી નાટક ભાષણ એ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણ શિક્ષણની સર્વોચ્ચ સિદ્ધિ છે. તે ભાષા, શબ્દભંડોળ, વ્યાકરણની રચનાની ધ્વનિ બાજુના વિકાસને સમાવિષ્ટ કરે છે ભાષણોઅને નજીકમાં થાય છે ભાષણ-લેક્સિકલના તમામ પાસાઓના વિકાસ સાથે જોડાણ, વ્યાકરણીય, ધ્વન્યાત્મક.

1.2. એકપાત્રી નાટકના પ્રકાર તરીકે વર્ણન ભાષણો.

વર્ણન એ એક વિશિષ્ટ ટેક્સ્ટ છે જે સામાન્ય વ્યાખ્યા અને ઑબ્જેક્ટ અથવા ઑબ્જેક્ટના નામકરણથી શરૂ થાય છે; પછી આવે છે ચિહ્નોની ગણતરી, ગુણધર્મો, ગુણો, ક્રિયાઓ; વર્ણન અંતિમ શબ્દસમૂહ દ્વારા પૂર્ણ થાય છે જે વિષયનું મૂલ્યાંકન કરે છે અથવા તેના પ્રત્યે વલણ વ્યક્ત કરે છે.

આ પ્રકારનું નિવેદન, વર્ણનની જેમ, માં મધ્યજૂથ પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. આમાં ઉંમરમાટે પાયો નાખ્યો વિકાસસ્વતંત્ર રીતે રમકડાંનું વર્ણન કરવાની ક્ષમતા. રમકડાંની તપાસના યોગ્ય રીતે સંગઠિત અભ્યાસક્રમ અને પ્રશ્નોના વિચારપૂર્વક રજૂ કરવા, વિશેષ કસરતો દ્વારા આ સુવિધા આપવામાં આવે છે. તેથી, શિક્ષક ચોક્કસ ક્રમમાં પ્રશ્નો પૂછે છે, શીખવે છે બાળકો વિચારે છે, તેઓ કયા ક્રમમાં રમકડાનું વર્ણન કરશે અને સંકલન કરતી વખતે સ્પષ્ટ માળખું તરફ દોરી જશે વર્ણનો:

1. વિષયનું નામ (તે શું છે? તે કોણ છે? તેને શું કહેવાય છે). 2. જાહેરાત માઇક્રો થીમ્સ: ચિહ્નો, ગુણધર્મો, ગુણો, વસ્તુની લાક્ષણિકતાઓ, તેની ક્રિયાઓ (શું? શું? શું? શું? તેની પાસે શું છે? તે અન્ય પદાર્થોથી કેવી રીતે અલગ છે? તે શું કરી શકે છે? તેની સાથે શું કરી શકાય છે). 3. વિષય અથવા તેના મૂલ્યાંકન પ્રત્યે વલણ (જેમ? શું).

એકપાત્રી નાટક શીખવવા માટે ભાષણોનીચેના પ્રકારોનો ઉપયોગ થાય છે રમકડાં:

ડિડેક્ટિક (મેટ્રિઓશકા, સંઘાડો, પિરામિડ, બેરલ);

વાર્તા (અલંકારિક): ઢીંગલી, કાર, પ્રાણીઓ, વાનગીઓ, ફર્નિચર, પરિવહન;

રમકડાંના તૈયાર સેટ, એક દ્વારા સંયુક્ત સામગ્રી: ટોળું, પ્રાણી સંગ્રહાલય, મરઘાં યાર્ડ;

શિક્ષક અથવા બાળકો દ્વારા સંકલિત સેટ - એક છોકરો, એક છોકરી, એક સ્લીહ, એક કૂતરો; એક છોકરી, એક ઘર, એક ચિકન, એક બિલાડી; એક સસલું અને કૂતરો, વગેરે.

કારણ કે દરેક નવું રમકડું આનંદ, આનંદ અને બાળક સાથે વાત કરવાની ઇચ્છાનું કારણ બને છે, તેથી, વર્ગો માટે નવા અથવા અપડેટ રમકડાંનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ. (નવા ડ્રેસમાં ઢીંગલી, એપ્રોન, ટોપી; કારમાં બેઠેલું રીંછ, વગેરે.).આનાથી બાળકને નવા વિચારો, રમકડા પ્રત્યે ભાવનાત્મક વલણ, વાણીની પ્રતિક્રિયા થશે.

રમકડાંનું વર્ણન ડિડેક્ટિક રમતના સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવી શકે છે (“રમકડાની દુકાન (વાનગીઓ, કપડાં)"", "અદ્ભુત બેગ", "કોણ છે?", "પોસ્ટમેન પેકેજ લાવ્યો", વગેરે).

રમકડાંના વર્ણનનો એક પ્રકાર છે બાળકો દ્વારા અનુમાન લગાવવું અને કોયડાઓ બનાવવી. પ્રથમ, બાળકો કોયડાઓનું અનુમાન કરવાનું શીખે છે, અને પછી કોયડાઓ-વર્ણનો બનાવે છે.

તેથી, રમકડાં સાથેના વર્ગો તેમના પર, પ્રકૃતિમાં સર્જનાત્મક છે વિચાર વિકસે છે, કલ્પના, અવલોકન, તેઓ સંવેદનાત્મક શિક્ષણ પર અસર કરે છે બાળકો. રમકડું શબ્દકોશને એકીકૃત અને સક્રિય કરવાની તક બનાવે છે, નવા શબ્દોના સ્ત્રોત તરીકે સેવા આપે છે, હકારાત્મક લાગણીઓનું કારણ બને છે, બોલવાની ઇચ્છા. તેથી, તેણી એક છે વર્ણન શીખવાના સાધનો.

2. સર્જનાત્મક અને ઉત્પાદક તબક્કો.

2.1. માં TRIZ તકનીકોનો ઉપયોગ સુસંગત ભાષણનો વિકાસ.

કોઈપણ તાલીમ અને શિક્ષણની સફળતા મોટાભાગે શિક્ષક અભિવ્યક્ત કરવા માટે કઈ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરે છે તેના પર આધાર રાખે છે બાળકોચોક્કસ સામગ્રી, તેમને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટે પ્રોત્સાહિત કરો, રસ જગાડો, ફાળો આપો સ્વતંત્રતાનો વિકાસ, પહેલ.

વી બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસહું TRIZ તકનીકો અને પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરું છું.

હાલમાં, આધુનિક શિક્ષણ શાસ્ત્રમાં, આજે સૌથી વધુ દબાવતો મુદ્દો એ પ્રશ્ન છે વિકાસલક્ષી શિક્ષણ. તેથી જ બાળકો સાથે કામ કરવાની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો પહેરવી જોઈએ વિકાસશીલ પાત્ર.

TRIZ થીયરી વિજ્ઞાનના આધારે વિકસાવવામાં આવી હતી વિકાસ, વ્યક્તિનું શિક્ષણ અને તાલીમ અને સિસ્ટમ માટે પ્રદાન કરે છે ભંડોળ, પદ્ધતિઓ અને તકનીકો વિચારસરણીનો વિકાસ, કલ્પના, કાલ્પનિક, સર્જનાત્મક કાર્ય કુશળતા.

વાણી સર્જનાત્મકતા બાળકોને ખૂબ જ મુશ્કેલ આપવામાં આવે છે. સમસ્યા રહે છે આગળ:

પૂર્વશાળાના બાળકોને એકપાત્રી નાટકનો અનુભવ ઓછો હોય છે ભાષણો;

નબળી સક્રિય શબ્દભંડોળ;

બાળકો સંકલન અલ્ગોરિધમ જાણતા નથી સુસંગત નિવેદન.

આજે, TRIZ શિક્ષણશાસ્ત્ર સમસ્યાઓ હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે સમસ્યારૂપ પદ્ધતિ દ્વારા ભાષણનો વિકાસ. તેનો સાર એ હકીકતમાં રહેલો છે કે બાળકને તૈયાર સ્વરૂપમાં જ્ઞાન પ્રાપ્ત થતું નથી, પરંતુ સક્રિય શોધની પ્રક્રિયામાં દોરવામાં આવે છે, જે તેના માટે નવી ઘટનાઓ અને દાખલાઓની એક પ્રકારની "શોધ" છે. રમત પ્રક્રિયામાં TRIZ શિક્ષણશાસ્ત્રના તત્વોનો ઉપયોગ શીખવવામાં મદદ કરે છે બાળકોઆજુબાજુ જે કંઈ થઈ રહ્યું છે તેનું વિશ્લેષણ કરો, માત્ર બંધારણમાં જ નહીં, પણ ટેમ્પોરલ ડાયનેમિક્સમાં પણ ઘટનાઓ અને સિસ્ટમો જુઓ.

રમતો સાથે કામ શરૂ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. પ્રથમ પગલામાં હું ઉપયોગ કરું છું નીચે મુજબ: "તે શું દેખાય છે?", "ડ્રો." આ રમતોની વિશેષતાઓ આ છે બાળકોનો વિકાસ થાય છેસર્જનાત્મક કલ્પના, તેઓ કલ્પનાથી દોરવાનું શીખે છે, તેમના રેખાંકનોનો ઉપયોગ કરીને ટૂંકી વાર્તાઓ બનાવે છે.

તેથી રમત ડેટા વાણીનો વિકાસ કરો, કાલ્પનિક, અવલોકન, તર્ક શીખવો, બાળકોને ઘટનાઓ, તેમની ક્રિયાઓ અને તેમના સાથીઓનું વિશ્લેષણ કરવામાં મદદ કરો.

માટે ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકો TRIZ પદ્ધતિઓનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરે છે.

અજમાયશ અને ભૂલ પદ્ધતિ.

આ એક નવી શોધ કરવાની પદ્ધતિ છે (જો તમે આ કરો છો તો શું? અથવા કદાચ તે છે, તે બાળકની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજિત કરે છે અને સ્વતંત્ર માનસિક પ્રવૃત્તિમાં પ્રથમ દીક્ષા છે, સર્જનાત્મકતાનું પ્રથમ પગલું છે.

ફોકલ ઑબ્જેક્ટ્સની પદ્ધતિ. તેનો સાર એ હકીકતમાં રહેલો છે કે સુધારેલી છબીને ધ્યાનના ક્ષેત્રમાં રાખવામાં આવે છે, જેમ કે "ફોકસ" માં, અને અન્યના ગુણધર્મો તેના પર "પ્રયાસ" કરવામાં આવે છે, બિલકુલ નહીં. સંબંધિતમૂળ પદાર્થ, વિષય સાથે. ગુણધર્મોના સંયોજનો કેટલીકવાર સંપૂર્ણપણે અણધારી હોય છે, પરંતુ આ તે છે જે રસ જગાડે છે અને તમને ફક્ત નવા રમકડાં, વસ્તુઓ સાથે આવવા દે છે, પણ શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરે છે, સંજ્ઞાઓ માટે વિશેષણોની પસંદગીમાં કસરત કરે છે.

મંથન પદ્ધતિ (MSh).

પ્રથમ વખત, સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિની સામૂહિક ચર્ચા, એટલે કે. ઇ. મંથન, એ. ઓસ્બર્ન દ્વારા સૂચવવામાં આવ્યું હતું. MSH નો ઉપયોગ પાઠના આયોજનમાં મુખ્ય પદ્ધતિ તરીકે થઈ શકે છે. આ કિસ્સામાં, હું બાળકોને સમસ્યાની પરિસ્થિતિ પ્રદાન કરું છું, પછી હું જવાબો સાંભળું છું. બાળકો, સૌથી અણધાર્યા અને મૂળ ઉકેલોને પ્રોત્સાહિત કરવામાં આવે છે.

પરીકથા સાથે કામ કરતી વખતે એમએસ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરવો સારો છે. બાળકો પાત્રોને ઓળખવા માટે, પરીકથાઓના નામ આપ્યા વિના, મેમરી, ચિહ્નોમાંથી વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ લખવાનું શીખે છે. તે જ સમયે, તેઓ પાસે છે વાણીનો વિકાસ થાય છે. બાળકો આનંદથી સાંભળે છે અને તે કાર્યોને વધુ સારી રીતે શીખે છે જ્યાં તેઓએ પાત્રો સાથે મળીને તમામ ઇવેન્ટ્સમાં સક્રિયપણે ભાગ લીધો હતો.

ડિરેક્ટરી પદ્ધતિ.

આ પદ્ધતિ સર્જનાત્મક લેખનની સમસ્યાને હલ કરે છે. તે 1932 માં બર્લિન યુનિવર્સિટીના પ્રોફેસર ઇ. કુન્ઝે દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યું હતું. તેનો સાર બાંધવાનો છે સંપર્કપ્રશ્નોના ક્રમ દ્વારા કલ્પિત સામગ્રીનો ટેક્સ્ટ. પર આધાર રાખવો બાળકોની ઉંમરપ્રશ્નો વધુ અને વધુ વિગતવાર બનતા જાય છે, પાત્રોને વધુ વિગતવાર લાક્ષણિકતાઓ આપવામાં આવે છે, નવા અક્ષરો રજૂ કરવામાં આવે છે. નાના જૂથ સાથે કામ કરતી વખતે આ પદ્ધતિ અસરકારક છે.

માં સમસ્યાઓ સફળતાપૂર્વક ઉકેલવા માટે સુસંગત ભાષણનો વિકાસહું સર્જનાત્મક સિસ્ટમનો પણ ઉપયોગ કરું છું સોંપણીઓ:

કોયડાઓ બનાવવી.

શીખવો બાળકોવસ્તુઓના સંકેતો અને ક્રિયાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો. ઉદાહરણ તરીકે, રાઉન્ડ, રબર, જમ્પિંગ (દડો); રેડહેડ, ઘડાયેલું, જંગલમાં રહે છે (શિયાળ)વગેરે

કાલ્પનિક તકનીકો.

અવલોકનોમાં વ્યાપકપણે ઉપયોગમાં લેવાય છે e. નિર્જીવ પદાર્થો, ઘટનાઓ વગેરેને "પુનર્જીવિત" કરવાનું શીખવું. ઉદાહરણ તરીકે, વાદળોને "પુનઃજીવિત કરો" (તેઓ કયા સમાચાર વહન કરે છે? તેઓ શું સ્વપ્ન જુએ છે? તેઓ શા માટે ઓગળે છે? તેઓ શું કહેશે).

સહાનુભૂતિની સ્વીકૃતિ.

બાળકો હોવાનો ઢોંગ કરે છે અવલોકનક્ષમ: "જો તમે ઝાડીમાં ફેરવો તો શું?" (તમે શું વિચારશો અને સ્વપ્ન જોશો? તમે કોનાથી ડરશો? તમે કોની સાથે મિત્રતા કરશો)

સાર્વત્રિક સંદર્ભ કોષ્ટક એ બાળકને વાર્તા કહેવાની કુશળતા પ્રાપ્ત કરવામાં સહાયક છે. પ્રતીકોને જોઈને અને તેનો અર્થ શું છે તે જાણીને, બાળકો કોઈપણ વિષય વિશે સરળતાથી વાર્તા બનાવી શકે છે. (કોષ્ટક તેના આધારે ઉંમરવધુ જટિલ બને છે અને તેમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે પ્રતીકો: કુટુંબ (તે ક્યાં રહે છે? વધે છે)વર્ણવેલ વિષયના ઘટકો (કદ, રંગ, આકાર)જીવન માટે શું જરૂરી છે?; તે શેનાથી બનેલું છે?; નુકસાન-લાભ.

કવિતાઓ અને નર્સરી જોડકણાં યાદ કરતી વખતે હું પિક્ટોગ્રામ યોજનાઓનો ઉપયોગ કરું છું.

આમ, TRIZ સક્રિય થાય છે બાળકો, મુક્ત કરે છે, વાતચીત કરવાનું શીખવે છે, એકબીજાને સાંભળે છે, આત્મવિશ્વાસ આપે છે, ખોલવામાં મદદ કરે છે, વિચારવાનું અને નિર્ણય લેવાનું શક્ય બનાવે છે.

2.2. નિપુણતા માટેની પદ્ધતિઓ અને તકનીકો પૂર્વશાળાના બાળકોનું જોડાયેલ ભાષણ.

દરેક ચોક્કસ પાઠમાં પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની પસંદગી તેના કાર્યો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે. હું વિઝ્યુઅલનો સૌથી અસરકારક ઉપયોગ માનું છું (અવલોકન, વિચારણા, પ્રદર્શન અને વસ્તુઓનું વર્ણન, ઘટના)અને વ્યવહારુ (નાટકીય રમતો, ટેબલટોપ નાટકીયકરણ, ઉપદેશાત્મક રમતો, પ્રવૃત્તિ રમતો) પદ્ધતિઓ. બાળકો સાથે કામ કરવાની મૌખિક પદ્ધતિઓ મધ્યમ પૂર્વશાળાની ઉંમર ઓછી વાર ઉપયોગ કરે છે,ટી. પ્રતિ. બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓદૃશ્યતા પર નિર્ભરતાની જરૂર છે, તેથી, બધી મૌખિક પદ્ધતિઓમાં, હું ક્યાં તો દ્રશ્ય તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું (ટૂંકા ગાળાના પ્રદર્શન, ઑબ્જેક્ટની તપાસ, રમકડાં અથવા વિઝ્યુઅલ ઑબ્જેક્ટનું નિદર્શન ડિફ્યુઝ કરવા માટે બાળકો(ચાવી-વિષયનો દેખાવ, વગેરે).વચ્ચેમૌખિક પદ્ધતિઓ, હું મુખ્યત્વે તેને અલગ કરું છું જોડાયેલકલાત્મક અભિવ્યક્તિ સાથે. જોકે કેટલાક વર્ગોમાં હું શિક્ષકની વાર્તાની પદ્ધતિ અને વાતચીતની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરું છું.

દરેક પદ્ધતિ તકનીકોના સમૂહનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે જે ઉપદેશાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે સેવા આપે છે. બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, ચોક્કસ લક્ષ્યો હાંસલ કરવા માટે, દરેક ચોક્કસ પાઠમાં, હું વિવિધ તકનીકોનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરું છું. ભાષણ વિકાસ:

વાણીનો નમૂનો (હું તેનો ઉપયોગ ભાષણ પ્રવૃત્તિના અગ્રદૂત તરીકે કરું છું બાળકો, હું સમજૂતી અને સૂચના જેવા સ્વાગત સાથે સાથે છું;

પુનરાવર્તન (હું શિક્ષક દ્વારા સામગ્રીનું પુનરાવર્તન, બાળક દ્વારા વ્યક્તિગત પુનરાવર્તન અથવા સંયુક્ત પુનરાવર્તનની પ્રેક્ટિસ કરું છું);

સમજૂતી, સંકેત (વર્ણનાત્મક વાર્તાઓની રચનાને સ્પષ્ટ કરતી વખતે હું તેનો ઉપયોગ કરું છું);

શબ્દ કસરત (વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ લખતા પહેલા);

પ્રશ્ન (હું સમીક્ષાની પ્રક્રિયામાં અને વર્ણનની અનુક્રમિક રજૂઆતમાં ઉપયોગ કરું છું; હું પ્રજનન, શોધ, પ્રત્યક્ષ, સૂચક, સૂચકનો ઉપયોગ કરું છું).

એક પાઠમાં, હું સામાન્ય રીતે તકનીકોના સમૂહનો ઉપયોગ કરું છું, વચ્ચેજેનો હું ઉપયોગ કરું છું અને પરોક્ષ કરું છું યુક્તિઓ: રીમાઇન્ડર, સલાહ, સંકેત, કરેક્શન, ટીકા, ટીકા.

પદ્ધતિઓ અને તકનીકોના ઉપયોગ દ્વારા ભાષણ વિકાસશિક્ષક અને બાળકની નજીકની મીટિંગ થાય છે, જેમને પ્રથમ ચોક્કસ ભાષણ ક્રિયા માટે પ્રેરિત કરે છે.

2.3. બાળકો સાથે કામ કરવાનું આયોજન.

બાળકો સાથે કામ કરવાનું આયોજન સુસંગત ભાષણનો વિકાસસામાન્ય શિક્ષણશાસ્ત્ર પર આધારિત સિદ્ધાંતો:

શિક્ષણનું શૈક્ષણિક પાત્ર.

માટે કોઈપણ પ્રવૃત્તિ ભાષણ વિકાસપર આધારિત ટ્રિનિટી: શિક્ષણ, વિકાસ, તાલીમ. નું શૈક્ષણિક પાસું ભાષણ વિકાસ ખૂબ વ્યાપક છે.

સામગ્રીની ઉપલબ્ધતા.

બાળકોને ઓફર કરવામાં આવતી તમામ સામગ્રી તેમના માટે ઉપલબ્ધ હોવી જોઈએ. ઉંમરઅને શક્ય મુશ્કેલી ધરાવે છે.

પદ્ધતિસરની તાલીમ.

તેમાં સામગ્રીની સરળથી જટિલ, નજીકથી દૂર, કોંક્રિટથી અમૂર્ત સુધી, નવી સ્થિતિમાંથી અગાઉ અભ્યાસ કરેલી સમસ્યાઓ પર પાછા ફરવા માટેનો સમાવેશ થાય છે.

વ્યવસ્થિત.

કોઈપણ તાલીમ નિયમિતપણે થવી જોઈએ, તો જ પરિણામ પ્રાપ્ત થશે. અમે તાલીમ આપીએ છીએ બાળકોઅભ્યાસક્રમ અનુસાર, જેમાં સમાવેશ થાય છે મધ્યજૂથ 18 દર વર્ષે પાઠ.

અખંડિતતા.

એટલે એકતાની સિદ્ધિ અને આંતરજોડાણોશિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયાના તમામ ઘટકો.

તાલીમ સત્રોનું આગળનું આયોજન

મધ્યમ જૂથમાં જોડાયેલ ભાષણના બાળકો.

મહિનાનો વિષય હેતુ

રમકડાંની સપ્ટેમ્બર પરીક્ષા. રમકડાંને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, શીખવો બાળકો ચિહ્નો પ્રકાશિત કરે છેરમકડાના ગુણો અને ગુણધર્મો. , રમકડાં સંભાળવા માટેના નિયમોને ઠીક કરવા.

ઓક્ટોબર કાત્યાની ઢીંગલીની મુલાકાત. રમકડાને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, તેના લક્ષણો, ગુણો, ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરો. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાની ઢીંગલી વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા રચવા માટે. . રમકડાં માટે આદર કેળવો.

નવેમ્બર રમકડાં વિશે વાર્તાઓનું સંકલન (બિલાડી, કૂતરો, શિયાળ). વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, તેમના ચિહ્નો, ગુણો અને ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવા માટે. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા રચવા માટે. રમકડાં સંભાળવાના નિયમોને ઠીક કરો. ફોકસ વિકસાવો.

ડિસેમ્બર સ્ટોરીટેલિંગ

રમકડાં વિશે (કાર અને ટ્રક). વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતાની રચના, તેમના ચિહ્નો, ગુણધર્મો, ગુણો અને ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવી. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતા રચવા માટે. પૂર્વનિર્ધારણના ઉપયોગમાં વ્યાયામ, સંજ્ઞા સાથે તેમનો કરાર. મેમરીનો વિકાસ કરો, શ્રાવ્ય ધ્યાન, વાણી. રમકડાં માટે આદર કેળવો.

જાન્યુઆરી રમકડાની દુકાન. વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, તેમના ચિહ્નો, ગુણો, ક્રિયાઓને પ્રકાશિત કરવા માટે. શીખવો બાળકો એક રમકડું પસંદ કરે છે. સૂચિત યોજનાનો ઉપયોગ કરીને શિક્ષક સાથે સંયુક્ત રીતે વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા બનાવવી. મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં એકબીજાને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવો. રમકડાં સંભાળવાના નિયમોને ઠીક કરો.

ફેબ્રુઆરી વિષય ચિત્રો પર આધારિત રમકડાં વિશે વાર્તાઓ સંકલન. વસ્તુઓને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, તેમની લાક્ષણિકતાઓ, ગુણો અને હેતુને પ્રકાશિત કરવા માટે. શિક્ષક સાથે મળીને રમકડાં વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તા લખવાની ક્ષમતાની રચના. જીનીટીવ કેસમાં સંજ્ઞાઓના ઉપયોગની કસરત. મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં એકબીજાને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવો.

માર્ચ પેઇન્ટિંગ "બિલાડીના બચ્ચાં સાથે બિલાડી" પર આધારિત વાર્તા દોરે છે. ચિત્રમાંના પાત્રોને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, તેની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો. ચિત્રની સામગ્રીને સમજવાનો પ્રયાસ કરતી વખતે સર્જનાત્મકતાના ઘટકોના અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપવા માટે. શિક્ષક સાથે સંયુક્ત વાર્તા કહેવાની ક્ષમતા રચવા માટે. મેમરીનો વિકાસ કરો, ધ્યાન. એકબીજાને સાંભળવાની ક્ષમતા કેળવો.

એપ્રિલ "ફોક્સ વિથ બચ્ચા" પેઇન્ટિંગ પર આધારિત વાર્તા દોરે છે. ચિત્રમાંના પાત્રોને કાળજીપૂર્વક ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, તેની સામગ્રી વિશેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો. પિન ઇન કરો ભાષણોપ્રાણીઓના નામ અને તેમના બચ્ચા. માં સક્રિય કરો ભાષણ શબ્દોપ્રાણીની ક્રિયાઓ સૂચવે છે. મુશ્કેલીઓના કિસ્સામાં એકબીજાને મદદ કરવાની ઇચ્છા કેળવો.

તમારા મનપસંદ રમકડા વિશે વાર્તાનું સંકલન કરી શકો છો. તમારા મનપસંદ રમકડા વિશે વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે, ચિહ્નો અને ગુણો પ્રકાશિત કરો. ક્રિયાઓ શીખતા રહો બાળકોચોક્કસ યોજના અનુસાર તમારું નિવેદન બનાવો. મેમરીનો વિકાસ કરો, ધ્યાન. એકબીજાને સાંભળવાની ક્ષમતા કેળવો. વિક્ષેપ પાડશો નહીં.

2.4. ભાષણના મુદ્દાઓ પર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા અને પરિવારની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બાળ વિકાસ.

પૂર્વશાળા ઉંમર- સક્રિય ભાષણનો તબક્કો વિકાસ. રચનામાં ભાષણોબાળકનું વાતાવરણ મહત્વની ભૂમિકા ભજવે છે, એટલે કે, માતાપિતા અને શિક્ષકો. તેઓ તેની સાથે કેવી રીતે વાત કરે છે, તેઓ બાળક સાથે મૌખિક સંદેશાવ્યવહાર પર કેટલું ધ્યાન આપે છે, તે મોટાભાગે ભાષા શીખવામાં પૂર્વશાળાની સફળતા પર આધારિત છે.

સામાન્ય માટેની શરતોમાંની એક વિકાસબાળક અને તેનું આગળનું સફળ શાળાકીય શિક્ષણ એ સંપૂર્ણ રચના છે પૂર્વશાળાના યુગમાં ભાષણ. સંપૂર્ણ ભાષણના મુદ્દાઓ પર કિન્ડરગાર્ટન અને પરિવાર વચ્ચેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા વિકાસબાળક એ બીજી જરૂરી સ્થિતિ છે.

થી અમારું ગ્રુપ બનાવવામાં આવ્યું હતું બાળકોજે નર્સરી જૂથમાંથી સ્થળાંતરિત થયા હતા (60%) અને નવા આવનારાઓ (40%) .બાળકોના સંપર્કમાં આવે ત્યારે સ્વાભાવિક હતું કે વાણી બાળકો અસ્પષ્ટ, સમજી શકાય તેવું, ઘણા બાળકો પાસે માત્ર એક નાનો શબ્દભંડોળ હતો (મમ્મી, પપ્પા, આપો, ના, રસોઈયા, બિબીકા, વગેરે, તેથી મેં કામ કરવાનું શરૂ કર્યું ભાષણ વિકાસસ્થિતિ સર્વેક્ષણ સાથે બાળકોનું ભાષણચાર વખત- બાબતો:- અવાજ ઉચ્ચાર;

વ્યાકરણ ભાષણો;

-સુસંગત ભાષણ.

સર્વેના પરિણામો બાળકોવ્યક્તિગત વાતચીતમાં તેના માતાપિતાને જણાવ્યું. ઇન્ટરવ્યુ દરમિયાન, તે બહાર આવ્યું છે કે કેટલાક માતાપિતા માટે વિકસિતભાષણ એ વાંચવા અને લખવાની ક્ષમતા છે, ઓછામાં ઓછી કવિતાઓનું પઠન કરે છે, તેથી તેઓ રચનાના અન્ય ઘણા પાસાઓ પર ધ્યાન આપતા નથી, શક્ય તેટલું વહેલું તેમના બાળકને આ શીખવવાનો પ્રયાસ કરે છે. ભાષણો. હું માતા-પિતા કે રચના અભિવ્યક્ત સમસ્યા સામનો કરવો પડ્યો હતો ભાષણોસાક્ષરતા અને લેખન કૌશલ્ય સુધી ઘટાડી શકાતી નથી. ભાષણો. માતા-પિતાને સમજાવવા માટે તે મહત્વનું હતું કે સંપૂર્ણ ભાષણમાં તેમની ભૂમિકા વિકાસબાળક ખૂબ મોટું છે અને તેમની મદદ વિના શિક્ષકના તમામ પ્રયત્નો અપૂરતા હશે.

માતાપિતા સાથેનું કાર્ય પ્રશ્નાવલીથી શરૂ થયું. તેના પરિણામોના આધારે, મેં ભાષણ પર જરૂરી ભલામણો વિકસાવી બાળ વિકાસઅને "માતાપિતા માટે ખૂણા" માં મૂકવામાં આવે છે, અને બરાબર:

રમત શ્વાસ લેવાની કસરતો ધ્યાનમાં રાખીને વાણી શ્વાસનો વિકાસ;

આંગળીઓની રમતો અને કસરતો;

શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવવાના હેતુથી રમતો, વિકાસવ્યાકરણની રચના ભાષણો;

માટે ડિડેક્ટિક રમતો સુસંગત ઉચ્ચારણનો વિકાસ.

વિવિધતા લાવવાના માર્ગ તરીકે થિયેટર અને નાટ્યકરણની રમતો ભાષણ વિકાસ. મેં સૌથી સરળ વસ્તુથી પ્રારંભ કરવાની ભલામણ કરી - અવેજી સાથે પરીકથા રમવી. તાલીમ રમત તાલીમની પ્રક્રિયામાં હાથ ધરવામાં આવી હતી, જ્યાં માતાપિતા તરીકે કામ કર્યું હતું બાળકોઅને માતાપિતા તરીકે શિક્ષક. ઉદાહરણ તરીકે, અમે પરીકથા "મિટેન" રમી રહ્યા છીએ - અમે બધા પ્રાણીઓને બહુ રંગીન વર્તુળોમાં દર્શાવ્યા છે જે કદમાં ભિન્ન છે, અને મિટેન એ સૌથી મોટું વર્તુળ છે. એક પુખ્ત એક પરીકથા કહે છે, અને એક બાળક, વર્તુળો સાથે અભિનય કરે છે, એક વાર્તા કહે છે.

કાર્ય વધુ જટિલ બને છે - અવેજી વર્તુળોની મદદથી, પુખ્ત વ્યક્તિ પરીકથામાંથી કોઈપણ દ્રશ્ય "અનુમાન" કરે છે, અને બાળકે તેનો અનુમાન લગાવવું જ જોઈએ. આગળનું પગલું એ છે કે બાળકને દ્રશ્ય બતાવવા માટે આમંત્રિત કરો અને તે જ સમયે તેના વિશે આવી તાલીમ પછી, માતાપિતા માટે ઘરે બાળકો સાથે સમાન રમતનું આયોજન કરવું સરળ બને છે. તેથી, હું માતાપિતાને "હોમ" થિયેટર ગોઠવવાની સલાહ આપું છું.

યુક્તિઓ વિકાસવાણી શ્વાસ અને હાથની દંડ મોટર કુશળતા.

રચનાના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક વાણી એ વાણી શ્વાસનો વિકાસ છે, આ માટે હું માતા-પિતાને રમત શ્વાસ લેવાનો સમાવેશ કરવાની ભલામણ કરું છું કસરતો: “ગેટ ઇન ગેટ”, “સ્નોવફ્લેક્સ”, “ખરી રહેલા પાંદડા”, “કોનું પાંદડું આગળ ઉડી જશે?”, વગેરે. વાણી શ્વાસમાં સુધારો કરવા માટે, હું સૂચન કરું છું કે માતાપિતા, તેમના બાળકો સાથે મળીને, નાના “શુદ્ધ શબ્દો” ઉચ્ચાર કરે. , કોયડાઓ, કહેવતો, ટૂંકી ગણતરી જોડકણાં.

માટે કાર્ય વિકાસઅમે રમત પ્રશિક્ષણમાં અવાજ અને સ્વરૃપની શક્તિને હલ કરીએ છીએ, ઉદ્ગારવાચક બિંદુ, પ્રશ્ન ચિહ્નો અને બિંદુની છબીવાળા ભાષણ નમૂના અને કાર્ડ્સનો ઉપયોગ કરીને. હું મારા માતા-પિતાને તાલીમમાં કસરત કરું છું, અને તેઓ, બદલામાં, પછીથી તાલીમ આપે છે બાળકોડર, આનંદ, દુઃખ, વિનંતીઓ, આશ્ચર્યના સ્વર સાથે સમાન શબ્દસમૂહો ઉચ્ચારવામાં.

રચના થઈ ત્યારથી બાળકોનું ભાષણ વિકાસ સાથે ગાઢ રીતે સંકળાયેલું છેહાથની સરસ મોટર કુશળતા, હું બાળકોની આંગળીઓની સુંદર હલનચલનને તાલીમ આપવાના વ્યવસ્થિત કાર્યમાં માતાપિતાનો સમાવેશ કરું છું, જે હું વ્યવસ્થિત રીતે હાથ ધરું છું. આ કરવા માટે, રમતની તાલીમમાં હું માતાપિતાને તેમના બાળકો સાથે ઘરે વધુ ઉપયોગ માટે વિવિધ આંગળીઓની રમતો અને કસરતો શીખવીશ. ("ઘર બનાવવું", દોરડું", "બેલ", "પક્ષી", "હું એક કલાકાર છું", વગેરે.).આ ઉપરાંત, હું માતાપિતા માટે ખુલ્લું દૃશ્યો આયોજિત કરું છું, જ્યાં તેઓ સંયુક્ત આંગળીની રમતો અને શિક્ષકની શ્વાસ લેવાની કસરતોનું અવલોકન કરે છે અને બાળકો.

પરિવાર સાથે વાતચીત કરતી વખતે, માતાપિતા અને શિક્ષક વચ્ચે માત્ર કાર્યોનું વિતરણ થતું નથી, પરંતુ હું "વિપરીત જોડાણ". હું તેને સ્વાભાવિક રીતે, કુનેહપૂર્વક હાથ ધરું છું. ઉદાહરણ તરીકે, માતાપિતાએ જરૂરિયાત વિશેની માહિતીનો ઉપયોગ કેવી રીતે કર્યો તે વિશે દંડ મોટર કુશળતા વિકાસ, હું હસ્તકલામાંથી ઓળખું છું કે જેમાંથી પ્રદર્શન "અમારી સહાયક આંગળીઓ-જીભ" નું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે.

હું હોમવર્કની પ્રેક્ટિસ પણ કરું છું (માટે શેર કરેલ બાળકો અને માતાપિતા) તેથી, હું કુટુંબમાં પરંપરાગત રમત "નવો શબ્દ" બનાવવાની ભલામણ કરું છું, જેનો હેતુ શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવાનો છે. રજાના દિવસે, માતાપિતા બાળકને એક નવો શબ્દ "આપે છે", જરૂરી રીતે તેનો અર્થ સમજાવે છે. પછી, પુખ્ત વયના લોકો સાથે મળીને આ શબ્દને સમજાવતું ચિત્ર દોરે છે, અને તેને શીટની બીજી બાજુએ લખે છે, બાળકો તેને જૂથમાં લાવે છે અને તેના સાથીઓનો પરિચય આપે છે. આ "ચિત્ર-શબ્દો" "બઝવર્ડ્સના બોક્સ" માં મૂકવામાં આવે છે અને સમય સમય પર અમે તેમની સાથે વિવિધ રમતો રમીએ છીએ.

હું "મારું મનપસંદ પુસ્તક" પ્રદર્શનનું પણ આયોજન કરું છું. બાળકો ઘરેથી પોતાનું પુસ્તક લાવે છે. તે જ સમયે, દરેકને તેનું નામ, લેખક, સારી રીતે જાણવું જોઈએ,

આમ, માતાપિતા સાથે મળીને, તેમને ભાષણમાં પરિચયના વિવિધ સ્વરૂપો શોધવાનો પ્રયાસ કરો બાળ વિકાસ, હું પગલું દ્વારા પગલું યોગ્ય અલંકાર રચનાની જટિલ પ્રક્રિયાને દૂર કરું છું ભાષણોજે પૂર્વશાળાના વર્ષોમાં શરૂ થાય છે અને જીવનભર સુધરે છે.

3. માહિતી અને ડાયગ્નોસ્ટિક સ્ટેજ.

3.1. કાર્યક્ષમતા.

સર્વે સુસંગત ભાષણપ્રયોગશાળામાં વિકસિત પદ્ધતિ અનુસાર હાથ ધરવામાં આવી હતી ભાષણ વિકાસઅને રશિયન એકેડેમી ઑફ એજ્યુકેશનની પૂર્વશાળા શિક્ષણ અને કૌટુંબિક શિક્ષણ સંસ્થાના ભાષણ સંચાર અને પ્રોગ્રામના અમલીકરણ સાથે સહસંબંધ ભાષણ વિકાસ.

ઑબ્જેક્ટનું વર્ણન કરવાની ક્ષમતાની ઓળખ (રમકડું, વર્ણન લખવું) નીચેના મુજબ હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું માપદંડ:

1. ઢીંગલીનું વર્ણન કરો. મને કહો કે તેણી શું છે, તેની સાથે શું કરી શકાય છે, તેઓ તેની સાથે કેવી રીતે રમે છે.

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો, નહીં તેમને વાક્યમાં બાંધીને.

2. વર્ણન લખો દડોતે શું છે, તે શું માટે છે, તેની સાથે શું કરી શકાય છે?

1) બાળક બોલનું વર્ણન કરે છે;

2)ચિહ્નોની યાદી આપે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો.

3. કૂતરાનું વર્ણન કરો, તે શું છે અથવા તેના વિશેની વાર્તા વિશે વિચારો.

(વાર્તા);

3) નામો 2 શબ્દો.

પ્રતિભાવોનું મૂલ્યાંકન નીચેની રીતે કરવામાં આવ્યું હતું. નંબર 1 હેઠળના જવાબોની દરેક મેચ માટે, બાળકને ત્રણ પોઈન્ટ મળે છે; જો જવાબો નંબર 2 ને અનુરૂપ હોય, તો બાળકને બે પોઈન્ટ મળે છે; જો જવાબો નંબર 3 સાથે મેળ ખાય છે, તો એક પોઈન્ટ. આમ, વાણીનું સ્તર વિકાસ:

9 અથવા વધુ પોઈન્ટ - ઉચ્ચ સ્તર;

6-8 પોઈન્ટ - સરેરાશ સ્તર;

3-5 પોઇન્ટ - નીચલા સ્તર મધ્ય;

3 થી ઓછા પોઈન્ટ - નીચું સ્તર.

અભ્યાસમાં સામેલ જૂથ બાળકો 24 લોકોની માત્રામાં. પરીક્ષાના પરિણામો પ્રોટોકોલમાં નોંધવામાં આવ્યા હતા (પરિશિષ્ટ 1.).

સર્વેના પરિણામોની તપાસ કર્યા બાદ તે બહાર આવ્યું છે અનુસરે છે:

ઉચ્ચ સ્તરની વાણી સાથે વિકાસ - કોઈ બાળકો મળ્યા નથી(0%) ;

તેથી ભાષણ વિકાસનું સરેરાશ સ્તર - કોઈ બાળકોની ઓળખ થઈ નથી(0%) ;

એક સ્તર નીચે સરેરાશ 17 બાળકો છે, જે 71% ને અનુલક્ષે છે;

7 પર નીચું સ્તર બાળકો, 29% ની રચના કરે છે.

સર્વેક્ષણના પરિણામોના આધારે, વર્ણનાત્મક શિક્ષણ પર વ્યવસ્થિત કાર્ય શરૂ કરવામાં આવ્યું હતું વર્ગો દ્વારા બાળકોનું ભાષણ, ઉપદેશાત્મક રમતો, TRIZ શિક્ષણશાસ્ત્રના તત્વો સાથેની રમતો, વગેરે, વિવિધ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને. તે પછી, વચગાળાની પરીક્ષા હાથ ધરવામાં આવી હતી (નવેમ્બર, જેના પરિણામો પ્રોટોકોલમાં રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યા હતા. (પરિશિષ્ટ 2).

પ્રાપ્ત માહિતીનું વિશ્લેષણ કરતાં તે બહાર આવ્યું હતું અનુસરે છે:

ઉચ્ચ સ્તરની વાણી સાથે વિકાસ - કોઈ બાળકો મળ્યા નથી;

તેથી મધ્યમસ્તર 10 જાહેર કર્યું બાળકો, જે 42% ને અનુલક્ષે છે;

એક સ્તર નીચે સરેરાશ 10 બાળકો ધરાવે છે, 42% ની રચના;

નિમ્ન સ્તર 4 બાળકો,ટી. e. 16%.

આમ, સર્વેક્ષણના પરિણામોની સરખામણી કરવી જોઈએ નિષ્કર્ષ:બાળકો ધીમે ધીમે વર્ણનાત્મક કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવાનું શરૂ કરે છે ભાષણો,ટી. e., નામ ચિહ્નો, ગુણો અને ક્રિયાઓની સૂચિ બનાવો, શિક્ષકના પ્રશ્નો વિશે વાત કરો, વર્ણવેલ વિષય પ્રત્યે તેમનું વલણ વ્યક્ત કરો. જોકે ભાગ બાળકોફક્ત થોડા શબ્દોનું નામ આપો તેમને વાક્યમાં જોડવું, ચિહ્નો અને ગુણોને અલગ પાડવામાં મુશ્કેલી સાથે, શિક્ષકના પ્રશ્નોના જવાબો મોનોસિલેબલમાં આપો. એ પણ નોંધવું જોઈએ કે 16% બાળકોવાણીના નીચા સ્તરે છે વિકાસ. આ વિવિધ કારણોસર પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની વારંવાર બિન-હાજરીને કારણે છે. (NWB, વેકેશન, પાસ).

સર્વેના પરિણામો.

સપ્ટેમ્બર નવેમ્બર

તુલનાત્મક ચાર્ટ.

3.2. નિષ્કર્ષ. મોડેલિંગ જેવી સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાના માધ્યમોજૂના પૂર્વશાળાના બાળકો.

બાળકો સાથેના મારા કાર્યનું પૃથ્થકરણ કર્યા પછી, હું નિષ્કર્ષ પર આવ્યો કે શિક્ષણની નવી પદ્ધતિઓ શોધવી જરૂરી છે. સુસંગત નિવેદન માટે બાળકોઑબ્જેક્ટની મુખ્ય વિગતો ગુમાવ્યા વિના, ટેક્સ્ટની નજીક કહેવું, ફરીથી કહેવું. સૌ પ્રથમ, આ એવી તકનીકો છે જે બાળકને ટેક્સ્ટ બનાવવાની પ્રક્રિયાને સમજવામાં અને તેની સામગ્રીને સમજવામાં મદદ કરે છે. તમામ હાલની તકનીકોમાંથી જે નિપુણતામાં મદદ કરે છે સુસંગત ભાષણ, મારા મતે, સૌથી અસરકારક, મોડેલિંગની પદ્ધતિ છે, તેથી હું મારા માટે સ્વ-શિક્ષણનો વિષય નક્કી કરું છું -" બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસમોડેલિંગ તકનીકોના ઉપયોગ દ્વારા", અને મેં મારી જાતને નીચે મુજબ સેટ કર્યું કાર્યો:

શીખવો બાળકોરચનાનું અવલોકન કરીને, ટેક્સ્ટને અનુક્રમે ફરીથી લખો;

-વિકાસવિચાર અને કલ્પના, ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ, યોજનાઓનો ઉપયોગ કરતી વખતે મેમરી, અવેજી;

કાલ્પનિક છબીઓ બનાવવા અને પરીકથાના પાત્રને નિયુક્ત કરવા માટે અવેજી પસંદ કરવામાં સક્ષમ થવા માટે, યોજના અનુસાર પરીકથાની પરિસ્થિતિઓને ઓળખો;

-વિકાસરંગ, કદ, આકાર, પરીકથાના પાત્રના પાત્ર માટે અવેજી પસંદ કરવાની ક્ષમતા;

-વિકાસવિઝ્યુઅલ મોડેલના નિર્માણના આધારે ટેક્સ્ટની સમજ;

માત્ર સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટ જ નહીં, પણ વ્યક્તિગત એપિસોડને પણ રિટેલ કરતી વખતે આકૃતિઓ, અવેજીનો ઉપયોગ કરવામાં સક્ષમ બનો.

હું માનું છું કે મોટા જૂથના બાળકોએ નીચેની કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવી જોઈએ.

1. રિટેલિંગ કરતી વખતે:

શિક્ષકની મદદ વિના સતત સાહિત્યિક કૃતિઓ ફરીથી લખો;

અભિવ્યક્ત રીતે પાત્રોના સંવાદો, પાત્રોની લાક્ષણિકતાઓ.

2. પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી દ્વારા વાર્તા કહેતી વખતે, રમકડાં:

વર્ણનાત્મક રચના કરો વાર્તાઓ: ક્રિયાનો સમય અને સ્થળ સૂચવો, પ્લોટ વિકસાવો, પ્રસ્તુતિની રચના અને ક્રમનું અવલોકન કરો;

એક ચિત્રમાં વાર્તાઓમાં અગાઉની અને પછીની ઘટનાઓની શોધ કરો.

મારા કાર્યને યોગ્ય રીતે બનાવવા માટે, હું પ્રથમ શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિશ્લેષણ હાથ ધરવાનું જરૂરી માનું છું વાણી વિકાસ પર બાળકોનીચેના માપદંડો અનુસાર.

1. પરિચિત કાર્યોને ફરીથી કહેવાની અને કહેવાની ક્ષમતા.

2. દ્રશ્ય આધાર પર વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા.

3. વ્યક્તિગત અનુભવમાંથી વાર્તાઓ કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા.

4. સાહિત્યિક કૃતિઓ પર આધારિત રમતો, નાટ્યકરણમાં ભાગીદારી.

સર્વેક્ષણના પરિણામોના આધારે, હું લાંબા ગાળાની યોજનાઓની રૂપરેખા આપવાનું યોગ્ય માનું છું ભાષણ વિકાસવિષયને સમૃદ્ધ બનાવો- વિકાસશીલ વાતાવરણ, બનાવો

કવિતાઓ, કહેવતો અને કહેવતો, કોયડાઓ, નર્સરી જોડકણાં, તેમજ વિવિધ વિષયો પરની ઉપદેશાત્મક રમતોના આલ્બમ્સ.

- રમકડાંના વર્ણન પર:"કયા પ્રકારનો પદાર્થ?","મને કહો?","કોણ ઓળખશે અને વધુ નામ આપશે?","વર્ણનમાંથી શોધો?","કેવા પ્રકારનું પ્રાણી શોધો?","રમકડાને ઓળખો. ” (હું માનું છું કે આ રમતો શીખવવામાં મદદ કરશે બાળકોના નામ ચિહ્નો, ગુણો, ક્રિયાઓ; દરેક બાળકની સક્રિય સહભાગિતાને તેમનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરવા, સરખામણી કરવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો; શબ્દભંડોળ અને વિષયની અનુરૂપ સમજને સમૃદ્ધ બનાવો; જોડાયેલ, સતત તેના દેખાવનું વર્ણન કરો.

પાત્રોની ક્રિયાઓના ક્રમ વિશેના વિચારોની રચના પર અનુરૂપ ચિત્રો: "કોણ શું કરી શકે?", "ક્યાં, હું શું કરી શકું?", "પહેલા મને કહો, પછી શું. ","એક શબ્દ ઉમેરો","શું થશે જો..." (આવી રમતો ફાળો આપે છે જોડાયેલ શિક્ષણ, પ્લોટ ચિત્રનું સુસંગત વર્ણન, જે ભાષણ પેટર્નના મૂળ અનુકરણ પર આધારિત છે.

ખ્યાલની રચના પર કે દરેક નિવેદનની શરૂઆત, મધ્ય, અંત હોય છે, એટલે કે, તે ચોક્કસ પેટર્ન અનુસાર બનાવવામાં આવે છે. (હું નીચેનાને અસરકારક માનું છું રમતો: "કોણ જાણે છે, તે આગળ ચાલુ રાખે છે", "કોમ્પોટ રાંધવા", "અમે વેનિગ્રેટ રાંધીએ છીએ", "અમે ફરજ પર શરૂ કરીએ છીએ".

ના કાર્યોને જટિલ બનાવતી વખતે, હું પ્રારંભિક જૂથમાં આ દિશા ચાલુ રાખવાનું જરૂરી માનું છું સુસંગત ભાષણનો વિકાસ,ટી. ઇ.:

વિવિધ પ્રકારના ગ્રંથો બનાવવાનું શીખો (વર્ણન, વર્ણન, તર્ક)તેમની રચનાને માન આપવું અને વિવિધ પ્રકારના ઇન્ટ્રાટેક્સ્ટનો ઉપયોગ કરવો જોડાણો;

રમકડાં, ચિત્રો, વ્યક્તિગત અનુભવના વિષયો પર આધારિત પ્લોટ વાર્તાઓ કંપોઝ કરો;

સર્જનાત્મક વાર્તાઓમાં, સર્જનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિ માટે વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ દર્શાવો;

શીખવો બાળકોવાર્તાઓનું વિશ્લેષણ અને મૂલ્યાંકન તેમની સામગ્રી, બંધારણ, કનેક્ટિવિટી.

આમ, હું યોજનાઓના ઉપયોગને ધ્યાનમાં લે છે (મોડેલ)પ્રિસ્કુલર્સ માટે માસ્ટર કરવાનું ખૂબ સરળ બનાવે છે સુસંગત ભાષણ, કારણ કે દ્રશ્ય યોજનાની હાજરી નિવેદનોને સ્પષ્ટ કરે છે, જોડાયેલ અને સુસંગત.

ગ્રંથસૂચિ.

1. અલેકસીવા એમ. એમ., યાશિના વી. આઇ. પદ્ધતિઓ ભાષણ વિકાસઅને પૂર્વશાળાના બાળકોને માતૃભાષા શીખવવી. -એમ. ,1997.

2. એન્ટસિફેરોવા એ. એ., વ્લાદિમીરોવા ટી. એ., ગેર્બોવા વી. વી. અને અન્ય. શિક્ષણ માધ્યમિકમાં બાળકોકિન્ડરગાર્ટન જૂથ. -2જી આવૃત્તિ. ,કોર -એમ.: બોધ, 1982.

3. બોંડારેન્કો એ.કે. કિન્ડરગાર્ટનમાં ડિડેક્ટિક રમતો. -એમ. ,1985

4. બોરોડિચ એ.એમ. પદ્ધતિઓ. -2જી આવૃત્તિ. -એમ. ,1984.

5. માં શિક્ષણ અને તાલીમ મધ્યકિન્ડરગાર્ટન જૂથ. પ્રોગ્રામ અને માર્ગદર્શિકા / કોમ્પ. વી. વી. ગેર્બોવા. -એમ. ,2006.

6. ગેર્બોવા વી.વી. કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણ વિકાસ. -એમ. ,2005.

7. જર્નલ "એજ્યુકેટર" નંબર 2/2009.

8. જર્નલ "એજ્યુકેટર" નંબર 7/2009.

9. માટે વર્ગો ભાષણ વિકાસકિન્ડરગાર્ટન / એડમાં. ઓ.એસ. ઉષાકોવા. -એમ. ,2001.

10. કાર્પોવા S. N., Stepanova M. A. લક્ષણો સુસંગત ભાષણપૂર્વશાળાના બાળકો જ્યારે પુખ્ત વયના લોકો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરે છે. -1984#4.

11. પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ / એડ.. એફ.એ. સોખીના. -એમ. ,1984.

12. ભાષણ વિકાસઅને ભાષણ સંચાર / ઇડી. ઓ.એસ. ઉષાકોવા. -એમ. ,1995.

13. પૂર્વશાળાની સંસ્થાના વરિષ્ઠ શિક્ષકની સંદર્ભ પુસ્તક. નંબર 11/2008.

14. ઉષાકોવા ઓ.એસ. પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણનો વિકાસ. -એમ. ,2001.

15. ઉષાકોવા ઓ.એસ., સ્ટ્રુનિના ઇ.એમ. પદ્ધતિઓ પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ. -એમ. ,2004.

16. ઝીટલિન એસ.એન. ભાષા અને બાળક. બાળકોની ભાષાશાસ્ત્ર ભાષણો. -એમ. ,2000.

અરજીઓ.

પરિશિષ્ટ 1

દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિશ્લેષણ વર્ષની શરૂઆતમાં મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસ(સપ્ટેમ્બર).

માપદંડ રોમા A. દશા A. નાસ્ત્ય B. દિમા B. વેરા B. ઇરિના B. નિકિતા G. પોલિના G. દિમા G. આન્દ્રે D.

1. ઢીંગલીનું વર્ણન કરો:

2) શિક્ષકના પ્રશ્નો વિશે વાત કરે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો, નહીં તેમને વાક્યમાં બાંધીને

2. વર્ણન લખો દડો:

1) બાળક રમકડાનું વર્ણન કરે છે;

2)ચિહ્નોની યાદી આપે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો.

3. કૂતરાનું વર્ણન કરો અથવા તેના વિશે વાર્તા બનાવો.

(વાર્તા);

2)ગુણો અને ક્રિયાઓની યાદી આપે છે;

3) નામો 2-3 શબ્દો.

I. ઓલ્યા એમ. યુરા ઓ. પોલિના પી

માત્વે પી. યુરા પી. વીકા આર. વાન્યા આર. કસુષા એસ. શાશા એસ. કરીના એસ. માટવેઈ એસ. વાદિમ એસ. નતાશા એફ.

પરિશિષ્ટ 2

દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિશ્લેષણ મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના સુસંગત ભાષણનો વિકાસ(મધ્યવર્તી પરિણામ, નવેમ્બર).

માપદંડ

રોમા A. દશા A. નાસ્ત્ય B. દિમા B. વેરા B. ઇરિના B. નિકિતા G. પોલિના G. દિમા G. આન્દ્રે D.

1. ઢીંગલીનું વર્ણન કરો:

1) બાળક સ્વતંત્ર રીતે રમકડાનું વર્ણન કરે છે;

2) શિક્ષકના પ્રશ્નો વિશે વાત કરે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને વાક્યમાં જોડ્યા વિના નામ આપો.

2. વર્ણન લખો દડો:

1) બાળક બોલનું વર્ણન કરે છે;

2)ચિહ્નોની યાદી આપે છે;

3) વ્યક્તિગત શબ્દોને નામ આપો.

3. કૂતરાનું વર્ણન કરો અથવા તેના વિશે વિચારો વાર્તા:

1) બાળક વર્ણન કરે છે (વાર્તા);

2)ગુણો અને ક્રિયાઓની યાદી આપે છે;

3) 2-3 શબ્દોના નામ.

લિઝા I. ઓલ્યા એમ. યુરા ઓ. પોલિના પી. માટવે પી. યુરા પી. વીકા આર. વાન્યા આર. ક્યુષા એસ. શાશા એસ. કરીના એસ. માત્વે એસ. વાદિમ એસ. નતાશા એફ.

લારિસા બાલ્ટિના

હું તમારા ધ્યાન પર યાદશક્તિનો ઉપયોગ કરીને ભાષણના વિકાસ પર લાંબા ગાળાના પ્રોજેક્ટ લાવી રહ્યો છું.

દરેક જણ જાણે છે કે કેવી રીતે મૂંઝવણમાં બોલવું,

થોડા સ્પષ્ટ બોલે છે.

ગેલિલિયો ગેલિસ.

પરિચય

વાણી એ સંદેશાવ્યવહારનું એક સ્વરૂપ છે જે માનવ ઐતિહાસિક ઉત્ક્રાંતિની પ્રક્રિયામાં વિકસિત થયું છે અને તે ભાષા દ્વારા મધ્યસ્થી છે. સંચારની તે સમસ્યાઓના નિરાકરણ માટે વાણી જરૂરી અને પર્યાપ્ત માધ્યમ તરીકે ઉદ્ભવે છે જે બાળકના વિકાસના ચોક્કસ તબક્કે સામનો કરે છે.

કિન્ડરગાર્ટનમાં દરેક બાળકને તેમના વિચારો કેવી રીતે યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવા તે શીખવવાની જરૂર છે. બાળકોની વાણી જીવંત, સીધી, અભિવ્યક્ત હોવી જોઈએ. વાણીની સુસંગતતા એ વિચારોની સુસંગતતા છે, જે બાળકના વિચારના તર્કને પ્રતિબિંબિત કરે છે, જે સમજાય છે તે સમજવાની અને તેને સુસંગત ભાષણમાં વ્યક્ત કરવાની તેની ક્ષમતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે.

મારા કાર્યની પ્રેક્ટિસમાં, હું ભાષણના વિકાસ માટે વિવિધ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ કરું છું. આ એક કલાત્મક શબ્દ છે, પ્રશ્નો, વાર્તાલાપ, વાર્તા, યોજના બનાવવી, કરાર સાથે ફરીથી વાંચન, ઉપદેશાત્મક રમતો, વગેરે. પરંતુ ઉપરોક્ત બધું સમસ્યા હલ કરવા માટે પૂરતું ન હતું. સાહિત્યનો અભ્યાસ કર્યા પછી, હું નિષ્કર્ષ પર પહોંચ્યો કે નેમોનિક્સ મને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાની સમસ્યાને હલ કરવામાં મદદ કરી શકે છે.

સુસંગતતા

સુસંગત ભાષણના વિકાસની સમસ્યાનો અભ્યાસ એ હકીકતને કારણે છે કે લોકોની પ્રવૃત્તિઓમાં એવું કોઈ ક્ષેત્ર નથી કે જ્યાં ભાષણનો ઉપયોગ થતો ન હોય, તે દરેક જગ્યાએ અને ખાસ કરીને શીખવાના તબક્કે જરૂરી છે. શીખવાની સફળતા વાણીની ગુણવત્તા પર આધારિત છે. વાણી, સંદેશાવ્યવહારની મદદથી, બાળક સરળતાથી અને અસ્પષ્ટપણે તેની આસપાસની દુનિયામાં પ્રવેશ કરે છે, ઘણી નવી, રસપ્રદ વસ્તુઓ શીખે છે, તેના વિચારો, ઇચ્છાઓ, જરૂરિયાતો વ્યક્ત કરી શકે છે. વાણી એ એક એવી પ્રવૃત્તિ છે જેમાં લોકો તેમની માતૃભાષા દ્વારા એકબીજા સાથે વાતચીત કરે છે. સુસંગત ભાષણનો વિકાસ - ઉચ્ચતમ સ્વરૂપ માનસિક પ્રવૃત્તિ- બાળકના વાણી અને માનસિક વિકાસનું સ્તર નક્કી કરે છે (એલ. એસ. વાયગોત્સ્કી, એ. એ. લિયોંટીવ, એસ. એલ. રુબેનસ્ટેઇન, એફ. એ. સોખિન, વગેરે). તે સુસંગત ભાષણમાં છે કે ભાષણનું મુખ્ય, વાતચીત, કાર્ય સમજાય છે.

પરંતુ, કમનસીબે, હાલમાં, બાળકોમાં વાણી વિકૃતિઓ વધુને વધુ જોવા મળે છે, જે તેમની આસપાસના લોકો સાથેના તેમના સંચારને ભારે મર્યાદિત કરે છે. અલંકારિક, સમાનાર્થી, ઉમેરાઓ અને વર્ણનોથી સમૃદ્ધ, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ એ ખૂબ જ દુર્લભ ઘટના છે.

બાળકોના ભાષણમાં ઘણી સમસ્યાઓ છે:

અપર્યાપ્ત શબ્દભંડોળ અને પરિણામે, સામાન્ય વાક્ય બનાવવાની અસમર્થતા;

નબળી સંવાદાત્મક ભાષણ: પ્રશ્નને યોગ્ય રીતે અને સુલભ રીતે ઘડવામાં, જવાબ તૈયાર કરવામાં અસમર્થતા;

નબળી એકપાત્રી નાટક ભાષણ: સૂચિત વિષય પર પ્લોટ અથવા વર્ણનાત્મક વાર્તા કંપોઝ કરવામાં અસમર્થતા, ટેક્સ્ટને ફરીથી લખો.

અનુસાર આધુનિક શિક્ષકોઅને મનોવૈજ્ઞાનિકો, વાણી વિકાસના નીચા સ્તરવાળા બાળકોની સંખ્યા દર વર્ષે વધી રહી છે. વાણી અને વિચાર વચ્ચેના ગાઢ સંબંધને ધ્યાનમાં રાખીને, પુરાવા-આધારિત સામગ્રીનો વિકાસ અને અસરકારક પદ્ધતિઓસંકળાયેલ ભાષણ વિકાસના સ્તરને વધારવાનો હેતુ છે મહાન મહત્વઅને એક મુશ્કેલ શિક્ષણશાસ્ત્રની સમસ્યા છે.

આ સમયે બાળકો માહિતીથી અતિસંતૃપ્ત છે તે ધ્યાનમાં લેતા, તે જરૂરી છે કે શીખવાની પ્રક્રિયા તેમના માટે રસપ્રદ, મનોરંજક અને વિકાસશીલ હોય.

એવા પરિબળો છે જે સુસંગત ભાષણ બનવાની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવે છે.

S. L. Rubinshtein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin અને અન્યોના મતે આ પરિબળોમાંનું એક દૃશ્યતા છે. વસ્તુઓની તપાસ, ચિત્રો બાળકોને વસ્તુઓના નામ, તેમની લાક્ષણિકતાઓ, તેમની સાથે કરવામાં આવતી ક્રિયાઓ મદદ કરે છે.

બીજું સહાયક પરિબળ એ ઉચ્ચારણ યોજનાની રચના છે, જેનું મહત્વ જાણીતા મનોવિજ્ઞાની એલ.એસ. વાયગોત્સ્કી દ્વારા વારંવાર દર્શાવવામાં આવ્યું હતું. તેમણે નિવેદનના તમામ વિશિષ્ટ ઘટકોની પ્રારંભિક યોજનામાં ક્રમિક પ્લેસમેન્ટના મહત્વની નોંધ લીધી.

કે.ડી. ઉશિન્સ્કીએ લખ્યું: "બાળકને કેટલાક અજાણ્યા શબ્દો શીખવો - તે લાંબા સમય સુધી અને નિરર્થક પીડાશે, પરંતુ આવા વીસ શબ્દોને ચિત્રો સાથે જોડો, અને તે ફ્લાય પર શીખશે."

નેમોનિક્સ - ગ્રીકમાંથી અનુવાદિત - "યાદ કરવાની કળા." આ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોની એક સિસ્ટમ છે જે માહિતીના સફળ યાદ, જાળવણી અને પ્રજનન, કુદરતી વસ્તુઓની વિશેષતાઓ વિશેનું જ્ઞાન, આપણી આસપાસના વિશ્વ વિશે, વાર્તાની રચનાને અસરકારક રીતે યાદ રાખવાની અને, અલબત્ત, વિકાસની ખાતરી આપે છે. વાણીનું.

હું માનું છું કે જો બાળકોને સ્મૃતિશાસ્ત્રની તકનીકોનો ઉપયોગ કરવા માટે સુસંગત ભાષણ શીખવવાના કાર્યમાં, તો આ બાળકને વધુ મિલનસાર બનવામાં મદદ કરશે, તેની શબ્દભંડોળ વિસ્તરશે, બાળક સુસંગત રીતે બોલવાનું, કહેવાનું, તેના વિચારો વ્યક્ત કરવાનું શીખશે.

મુખ્ય ઉદ્દેશ્યમારા પ્રોજેક્ટનો: નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે શરતો બનાવવી.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

ટ્યુટોરિયલ્સ:

તેમની આસપાસના વિશ્વ વિશે બાળકોના જ્ઞાનના વર્તુળને વધારવા માટે શરતો બનાવવા માટે.

નાની પરીકથાઓને નાટકીય બનાવવાની ક્ષમતામાં વ્યાયામ કરો.

નેમોનિક્સ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને નાના કાર્યોને યાદ રાખવા અને ફરીથી કહેવાની કુશળતાના વિકાસ માટે શરતો બનાવો.

વિકાસશીલ:

ઉચ્ચારણ ઉપકરણ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો, શબ્દભંડોળ પર કામ કરો, શબ્દો અને શબ્દસમૂહોના વિશિષ્ટ ઉચ્ચારણમાં સુધારો કરો, વાણીની અભિવ્યક્તિની અભિવ્યક્તિ.

બાળકોમાં સંકોચ, સંકોચ, અસલામતી દૂર કરવા માટે આત્મનિર્ભરતા કૌશલ્યનો વિકાસ કરો.

રશિયન લોક વાર્તાઓમાં રસની રચના પર કામ ચાલુ રાખવું.

શૈક્ષણિક:

વાણીની સંસ્કૃતિ કેળવવા, બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ અને વિસ્તૃત કરો.

માતાપિતા સાથે કામ કરવું:

મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને વાણી વિકાસના મુદ્દાઓ પર માતાપિતાની યોગ્યતામાં વધારો.

શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માતાપિતાની સક્રિય સંડોવણી.

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર: માહિતી - સર્જનાત્મક

પ્રોજેક્ટ પ્રકાર:લાંબા ગાળાના

અપેક્ષિત પરિણામ:

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં બાળકોની રુચિ વધશે, બાળકોને સ્વેચ્છાએ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સામેલ કરવામાં આવશે;

વધારો: વાણીની ચોકસાઈ, સુસંગતતા અને અભિવ્યક્તિ;

સર્જનાત્મકતા વિકસે છે;

બાળકોની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો થશે: તેઓ પરીકથાઓના નાટકીયકરણમાં ભાગ લેવા માટે ખુશ થશે;

બાળકો અન્ય લોકોના નાટ્ય પર્ફોર્મન્સને રસ સાથે જોશે અને તેમની રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં આનંદ સાથે પુનઃઉત્પાદન કરશે;

માતાપિતા જૂથની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સક્રિયપણે સામેલ થશે, પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટેની તકનીકો વિકસાવવામાં રસ લેશે.

નેમોનિક્સ માત્ર સુસંગત ભાષણ જ નહીં, પણ બાળકની માનસિક મુક્તિમાં પણ ફાળો આપે છે, બોલવાનો ડર દૂર કરે છે, હિંમત અને આત્મવિશ્વાસ વિકસાવે છે.

પ્રોજેક્ટ માટે ટીકા

જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે, પ્રોજેક્ટમાં વિવિધનો સમાવેશ થાય છે વિવિધ પ્રકારોપ્રવૃત્તિઓ: ગેમિંગ, મોટર, વિઝ્યુઅલ, મ્યુઝિકલ, જ્ઞાનાત્મક સંશોધન. કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકને શોધવાની સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા દરમિયાન કાર્ય થાય છે. મહિના દરમિયાન, રમતની પરિસ્થિતિઓના આધારે સામગ્રી બદલાઈ શકે છે અને પૂરક બની શકે છે.

સાહિત્યિક કાર્યોને ફરીથી કહેવાનું શીખવું એ પરિચિત પરીકથાઓથી શરૂ થાય છે: "સલગમ", "જિંજરબ્રેડ મેન", "ર્યાબા મરઘી", સંયુક્ત વાર્તાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરતી વખતે.

પરીકથાની પુનઃકથા શીખવવાની યોજના:

1. ટેબલ થિયેટરના એક સાથે પ્રદર્શન સાથે પરીકથા કહેવી.

2. બાળકો સાથે શિક્ષકની પુનરાવર્તિત વાર્તા. શિક્ષક શબ્દસમૂહ શરૂ કરે છે, બાળકો ચાલુ રાખે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક સમયે એક દાદા (અને એક સ્ત્રી) હતા તેમની પાસે (પોકમાર્કવાળી ચિકન) બાળકો ટેબલ પર પરીકથાના નાયકોની રંગીન છબીવાળા વિષય ચિત્રો અથવા મી-સ્ક્વેર શોધે છે, તેમને બહાર મૂકે છે. યોગ્ય ક્રમ.

3. ચિત્રો બતાવીને, શિક્ષક પરીકથાના નાયકો તરફ ધ્યાન દોરે છે અને બાળકો તેમના દેખાવ, ક્રિયાઓનું વર્ણન કરવાનું શીખે છે. કલાત્મક શબ્દની તકનીકનો ઉપયોગ થાય છે: નર્સરી જોડકણાં, પરીકથાની થીમ પરના ગીતો વાંચવામાં આવે છે.

4. પરીકથા રમવામાં બાળકોને સામેલ કરવા

નેમોનિક કોષ્ટકોના ઉપયોગ પરના કાર્યમાં 3 તબક્કાઓ શામેલ છે:

સ્ટેજ 1: ટેબલની તપાસ કરવી અને તેના પર શું બતાવવામાં આવ્યું છે તેનું વિશ્લેષણ કરવું.

સ્ટેજ 2: માહિતી ફરીથી કોડ કરવામાં આવી રહી છે: છબીઓમાં પ્રતીકો.

સ્ટેજ 3: કોડિંગ કર્યા પછી, પરીકથા પુખ્ત વ્યક્તિની મદદથી ફરીથી કહેવામાં આવે છે.

મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે, રંગીન યાદગીરીઓ લેવી જરૂરી છે, કારણ કે બાળકો તેમની યાદમાં અલગ છબીઓ જાળવી રાખે છે: ચિકન પીળો છે, માઉસ ગ્રે છે, નાતાલનું વૃક્ષ લીલું છે.

પ્રોજેક્ટ એક્ઝિક્યુટર્સ: મધ્યમ જૂથના બાળકો, તેમના માતાપિતા અને જૂથના શિક્ષકો.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણના તબક્કા:

1. લક્ષ્યો નક્કી કરવા, પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા અને મહત્વ નક્કી કરવા.

2. પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી.

3. વિઝ્યુઅલ અને ડિડેક્ટિક સામગ્રીની પસંદગી.

4. જૂથમાં વિકાસશીલ વાતાવરણનું સંગઠન.

સાહિત્ય.

1. બોલ્શેવા ટી. વી. પરીકથામાંથી શીખવું, ઇડી. "બાળપણ - પ્રેસ", 2001.

2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" - M.: મોઝેક સંશ્લેષણ, 2014.

3. પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાનું શિક્ષણ 2-4/1991.

4. પોડ્ડ્યાકોવા એન. એન., સોખિન એફ. એ. પૂર્વશાળાના બાળકોનું માનસિક શિક્ષણ - 2જી આવૃત્તિ, ડોરાબ. - એમ.: શિક્ષણ, 1998.

5. રુબિન્શટીન એસ.એલ. જનરલ સાયકોલોજીના ફંડામેન્ટલ્સ - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2000

6. સ્મોલનિકોવા એન.જી., સ્મિર્નોવા ઇ.એ. પ્રિસ્કુલર્સમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસની લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવા માટેની પદ્ધતિઓ.

7. તકાચેન્કો ટી. એ. સુસંગત ભાષણ એલએલસી "પબ્લિશિંગ હાઉસ જીએનઓએમ અને ડી", 2001 ની રચના અને વિકાસ.

8. ઉષાકોવા ઓ.એસ., સોખિન એફ.એ. કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણના વિકાસ પરના વર્ગો એમ.: શિક્ષણ, 1993.

9. ફોમિચેવા જી. એ. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ. ભથ્થું 2જી આવૃત્તિ, સુધારેલ. - એમ.: શિક્ષણ, 1984.

10. ચેર્નોબે ટી. એ., રોગચેવા એલ. વી., ગેવરીલોવા ઇ. એન. પ્રિસ્કુલર્સના વાણી અને શારીરિક વિકાસની સફળતાનું મૂલ્યાંકન: પદ્ધતિ. કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે ભલામણો; એડ. વી.એલ. માલાશેન્કોવા. - ઓમ્સ્ક: OOIPKRO, 2001.

એક્શન પ્લાનનો અમલ:

1. એક્શન પ્લાન મુજબ કામ કરો

2. એક પ્રસ્તુતિ બનાવો.

3. માતાપિતા સાથે કામ કરો (પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં માતાપિતાની સક્રિય સંડોવણી, પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નેમોનિક્સ તકનીકોના ઉપયોગ પર વ્યક્તિગત અને જૂથ પરામર્શ).

બાળકો સાથે પ્રવૃત્તિ યોજના

(યોજના અમલીકરણ માટે જવાબદાર - જૂથ શિક્ષકો)

રશિયન લોક વાર્તા "ર્યાબા ધ હેન" ની વાર્તા. (યોજના મુજબ કામ કરો)

રશિયન લોક વાર્તા "તેરેમોક" ની વાર્તા. (યોજના અનુસાર કાર્ય કરો)

રશિયન લોક વાર્તા "સલગમ" વાંચવી. (યોજના મુજબ કામ કરો)

રશિયન લોક વાર્તા "જિંજરબ્રેડ મેન" વાંચવી (યોજના અનુસાર કાર્ય)

રશિયન લોક વાર્તા વાંચવી "માશા અને રીંછ." (યોજના અનુસાર કાર્ય)

રશિયન લોક વાર્તા વાંચવી "ઝયુષ્કીનાની ઝૂંપડી." (યોજના અનુસાર કાર્ય કરો)

રશિયન લોક વાર્તા "ધ કોકરેલ અને બીન બીજ" વાંચવી (યોજના અનુસાર કાર્ય)

રશિયન લોક વાર્તા વાંચવી "વરુ અને બકરીઓ." (યોજના અનુસાર કાર્ય કરો)

માતાપિતા સાથે કામ કરવું

1. માતાપિતાની મીટિંગ: જીવનના પાંચમા વર્ષમાં બાળકોના ભાષણનો વિકાસ: "પૂર્વશાળાના બાળકો માટે નેમોનિક્સ" - નવેમ્બર.

2. માતાપિતા માટે પરામર્શ "તે જે જુએ છે તેનું વર્ણન કરવા બાળકને કેવી રીતે શીખવવું?" - ડિસેમ્બર.

3. ખસેડી શકાય તેવા ફોલ્ડર્સ "નેમોનિક્સ શું છે?", "મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે નેમોનિક્સ" - ડિસેમ્બર.

4. વર્કશોપ "મીમિક કોષ્ટકો સાથે કેવી રીતે કાર્ય કરવું" - જાન્યુઆરી.

5. ફોલ્ડર શિફ્ટ "ઘરે મિમિક કોષ્ટકોનું સંકલન અને ઉપયોગ" - ફેબ્રુઆરી.

6. માતાપિતા માટે પરામર્શ "અમે બાળકોની શબ્દભંડોળ વિકસાવીએ છીએ અને સમૃદ્ધ કરીએ છીએ" - માર્ચ.

7. માતાપિતા સાથે પ્રદર્શન માટે રેખાંકનો બનાવવી: "ઓહ, આ પરીકથાઓ!" - મે.

8. પરીકથાની રજૂઆત માટે કોસ્ચ્યુમ બનાવવામાં માતાપિતાને સામેલ કરવા - જૂન.

9. પ્રોજેક્ટ પરના કાર્યના પરિણામો: પરીકથા "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન કિડ્સ" ની રજૂઆત - જુલાઈ.

અંતિમ તબક્કો:જુલાઈ 2018

પ્રોજેક્ટના પરિણામોનું વિશ્લેષણ, પ્રોજેક્ટમાં તારણો અને ઉમેરાઓ.

પરીકથાઓમાંથી કોયડાઓ ઉકેલવા.

ડિડેક્ટિક રમત"અમારી વાર્તાઓ"

ચાલો કોલાજ વાર્તા યાદ કરીએ.

નેમોનિક કોષ્ટકોનો ઉપયોગ કરીને બાળકો દ્વારા પરીકથાઓનું મંચન.

પ્રોજેક્ટના પરિણામોની રજૂઆત: અન્ય જૂથો અને માતાપિતાના બાળકોને પરીકથા "ધ વુલ્ફ અને સેવન કિડ્સ" નું નાટકીયકરણ બતાવો.

વાણીના વિકાસ માટે બાળકોનું નિરીક્ષણ.

વૃદ્ધ જૂથના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નેમોનિક્સ તકનીકોના ઉપયોગ પર પ્રોજેક્ટને વિસ્તૃત કરવા માટે એક યોજના તૈયાર કરવી.

નિષ્કર્ષ:

આ કાર્ય કર્યા પછી, અમે નિષ્કર્ષ પર આવી શકીએ છીએ કે પ્રાથમિક પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે વ્યવહારિક કાર્યમાં નેમોનિક્સની વિકસિત પદ્ધતિના અમલીકરણથી બાળકોના વાણી અને સામાન્ય માનસિક વિકાસમાં સકારાત્મક ફેરફારો થાય છે. બાળકોનો વિકાસ થાય છે ઉચ્ચ સંસ્કૃતિવાણી, વાણીની ચોકસાઈ, સુસંગતતા અને અભિવ્યક્તિ વધારે છે. બાળક તેના પોતાના ભાષણમાં કલાત્મક અભિવ્યક્તિના માધ્યમોનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે. તે જ સમયે, વિચારોની રચના અને અભિવ્યક્તિના માધ્યમોની સ્પષ્ટતા તેના વિચારના ઉચ્ચ ભાષણ સ્વરૂપોના વિકાસ માટે એક મહત્વપૂર્ણ ઉત્તેજના બની જાય છે. પ્રતીકો સાથે ટેક્સ્ટને બદલવું એ બાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ, પ્રાપ્ત માહિતીને સામાન્ય બનાવવાની ક્ષમતા, સુસંગત અને અલંકારિક રીતે બોલવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું એક અસરકારક માધ્યમ છે. નેમોનિક્સ માત્ર સુસંગત ભાષણ જ નહીં, પણ બાળકની માનસિક મુક્તિમાં પણ ફાળો આપે છે, બોલવાનો ડર દૂર કરે છે, હિંમત અને આત્મવિશ્વાસ વિકસાવે છે.

ભવિષ્યમાં, હું સુસંગત ભાષણના વિકાસમાં નેમોનિક્સની તકનીકોનો ઉપયોગ કરવાનું ચાલુ રાખવાની યોજના ઘડી રહ્યો છું, જ્યારે મારા પોતાના વિકાસ સાથે તેમની શ્રેણીને વિસ્તૃત કરું છું.

ઓલ્ગા તુર્કીના
"ભાષણ વિકાસ" પર મધ્યમ જૂથ નંબર 1 માં પ્રોજેક્ટ. થીમ: "લિટલ ડ્રીમર્સ"

મધ્યમ જૂથ નંબર 1 માં પ્રોજેક્ટ« ભાષણ વિકાસ» . વિષય: « નાના સપના જોનારા»

સુસંગતતા પ્રોજેક્ટ:

પૂર્વશાળાના બાળકો કવિતાઓ સાંભળવામાં, ગીતો ગાવામાં, કોયડાઓનું અનુમાન કરવામાં, પુસ્તકો માટેના ચિત્રો જોવામાં, કલાના વાસ્તવિક કાર્યોની પ્રશંસા કરવામાં અને ઘણી વાર પ્રશ્નો પૂછવામાં આનંદ માણે છે. પ્રશ્નો: પણ કેવી રીતે, કેમ, પણ હું કરી શકું? અને તે કોઈ રહસ્ય નથી કે આજકાલ વધુ અને વધુ બાળકો છે વાણી સમસ્યાઓ. અને શા માટે બાળકની ઇચ્છાને તેના પોતાના પર કંઈક લાવવાનો પ્રયાસ કરવાની, પુખ્ત વયની ઇચ્છાઓ સાથે કરવાની - બાળકને સુંદર અને સક્ષમ રીતે બોલવાનું શીખવવાની ઇચ્છાને કેમ જોડશો નહીં. અને તેથી જ કાર્ય આજે ખૂબ જ સુસંગત છે બાળકોનો ભાષણ વિકાસ અને વિકાસતેની વાતચીત કુશળતા.

સમસ્યા:

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળનું નીચું સ્તર.

કારણો:

1. સક્રિય શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા માટે બાળકો સાથે કામના વિવિધ સ્વરૂપોનો અપર્યાપ્ત ઉચ્ચ સ્તરનો ઉપયોગ.

2. શબ્દોની રચનામાં જોડાવાની બાળકોની પહેલમાં માતાપિતાની રુચિનો અભાવ.

પૂર્વધારણા:

કાર્યના પરિણામે, બાળકોની શબ્દભંડોળ વધશે, ભાષણ સમૃદ્ધ થશે, વાણીની અભિવ્યક્તિ સુધરશે, બાળકો ટૂંકી કવિતાઓ લખવાનું, વાર્તાઓ લખવાનું અને પરીકથાઓની શોધ કરવાનું શીખશે.

લક્ષ્ય પ્રોજેક્ટ:

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળ વધારવી ઉત્તેજના અને વિકાસ દ્વારાપૂર્વશાળાના બાળકોમાં લેખન કૌશલ્ય હોય છે, વાણી સર્જનાત્મકતા.

કાર્યો પ્રોજેક્ટ:

વિકાસ કરોબાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળ.

વિકાસ કરોબાળકોની વાર્તાઓ, જોડકણાંવાળા શબ્દો, શબ્દોની રચના, સમાનાર્થી, વિરોધી શબ્દો, સમાનાર્થીઓની શોધ કરવાની ક્ષમતા.

આધાર ભાષણસંચારમાં બાળકોની પહેલ અને સર્જનાત્મકતા.

એક પ્રકાર પ્રોજેક્ટ: સર્જનાત્મક, જૂથ.

અવધિ પ્રોજેક્ટ: મધ્યમ ગાળા(જાન્યુઆરી ફેબ્રુઆરી)

સભ્યો પ્રોજેક્ટ: વિદ્યાર્થીઓ મધ્યમ જૂથ, શિક્ષક, માતાપિતા.

સંસાધન આધાર પ્રોજેક્ટ: લેપટોપ, પ્રિન્ટર, ફાઇલ કેબિનેટ ભાષણ રમતો, રમકડાં, પેઇન્ટ, બ્રશ, ચિત્રકામ કાગળ, પરીકથાઓ, કવિતાઓ, પરીકથાઓ માટેના ચિત્રો, કાર્ટૂન ડિસ્ક, બાળકોના ગીતો સાથેની ડિસ્ક.

આઈડિયા પ્રોજેક્ટ:

બધી પ્રવૃત્તિઓ અને રમતો પ્રોજેક્ટ« નાના સપના જોનારા» આંતરસંબંધિત, અન્ય પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં સમાવેશને પ્રોત્સાહિત કરો - સ્વતંત્ર અને સામૂહિક બંને, જેથી શિક્ષક, બાળકો અને માતાપિતા આનંદ, ભાવનાત્મક ચાર્જ અને સૌથી અગત્યનું - આના અમલીકરણ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખવાની ઇચ્છા જાળવી રાખે. પ્રોજેક્ટ.

અપેક્ષિત પરિણામો:

સક્રિય શબ્દભંડોળ ઉચ્ચ સ્તરે 70% હતી.

સક્રિય શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરવા માટે બાળકો સાથે કામના વિવિધ સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

વાલીઓનું જ્ઞાન વધ્યું છે વાણીનો વિકાસબાળકોની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ.

પરિણામો:

1. માટે રમતોના કાર્ડ ઇન્ડેક્સની રચના બાળકોનો શબ્દભંડોળ વિકાસ.

2. માતાપિતા માટે પરામર્શ « ઘરે ભાષણ રમતો» .

3. માતાપિતા માટે પરામર્શ .

4. માતાપિતા સાથે આલ્બમ બનાવો "અમારા બાળકો બોલે છે".

5. એક આલ્બમ બનાવો "સુંદર શબ્દો".

6. વોલ અખબારો "અમે - સ્વપ્ન જોનારા» , "સંગીતકારો", "અમારું કિન્ડરગાર્ટન".

પ્રસ્તુતિ પ્રોજેક્ટ:

બાળકોના શબ્દ સર્જન પર દિવાલ અખબારો અને આલ્બમનું પ્રદર્શન.

અમલીકરણના તબક્કા પ્રોજેક્ટ:

કાર્યો અમલીકરણ પ્રવૃત્તિઓ

સ્ટેજ 1 સંસ્થાકીય અને પ્રારંભિક

અમલીકરણ માટે સોફ્ટવેર અને પદ્ધતિસરના સમર્થનની પસંદગી પ્રોજેક્ટ.

અનુભવમાંથી શીખવું વાણીનો વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોમાં સર્જનાત્મકતા. માતા-પિતા સાથેના પરામર્શની સામગ્રીનો વિકાસ માટે ટેકનોલોજીની માહિતી બેંકનું સંકલન પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ.

ફાઇલ કેબિનેટનો વિકાસ. પરામર્શ ગ્રંથોનો વિકાસ.

2જી તબક્કો મૂલ્યાંકન-નિદાન

પ્રારંભિક તબક્કે 4-5 વર્ષનાં બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળનું સ્તર નક્કી કરવું. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

3 જી તબક્કો - વ્યવહારુ

કાર્યની સામગ્રીની વ્યાખ્યા વિકાસબાળકોના લેખન માટે યોજના બનાવવી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ.

સક્રિય અમલીકરણ વિકાસશીલબાળકો સાથે કામના સ્વરૂપો બાળકો સાથે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું અમલીકરણ.

બાળકોના સક્રિય શબ્દભંડોળના સ્તરના મધ્યવર્તી પરિણામનું નિર્ધારણ. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બાળકો સાથે સંયુક્ત લેખનમાં માતાપિતાને સામેલ કરે છે

બાળકોના રસપ્રદ નિવેદનો, શબ્દ રચનાના સંગ્રહમાં માતાપિતાની ભાગીદારીનું સંગઠન.

4 થી તબક્કો - સામાન્યીકરણ

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળના અંતિમ પરિણામનું નિર્ધારણ. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ.

લક્ષ્યો અને પરિણામોની સિદ્ધિનું વિશ્લેષણ બાળકોનો શબ્દભંડોળ વિકાસ, માતાપિતા માટે સલાહ.

અમલીકરણ પર માહિતી નોંધની તૈયારી પ્રોજેક્ટ.

કાર્ય અમલીકરણ યોજના:

અમલીકરણ પ્રવૃત્તિઓની સામગ્રી જવાબદાર સમયમર્યાદા બહાર નીકળો

સોફ્ટવેરની પ્રારંભિક પસંદગી અને અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરની સહાય પ્રોજેક્ટ.

જાન્યુઆરી ફાઇલ કેબિનેટના શિક્ષક I સપ્તાહ બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ.

અનુભવમાંથી શીખવું વાણીનો વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોમાં સર્જનાત્મકતા. જાન્યુઆરીના શિક્ષક II સપ્તાહ

પ્રારંભિક તબક્કે 4-5 વર્ષના બાળકોના સક્રિય શબ્દભંડોળના સ્તરનું નિર્ધારણ. જાન્યુઆરીના શિક્ષક II સપ્તાહ પરામર્શના ટેક્સ્ટ્સ

પેરેન્ટ્સ એજ્યુકેટર સાથેની પરામર્શની સામગ્રીનો વિકાસ જાન્યુઆરીના III ના અઠવાડિયામાં નિદાન

માતાપિતા માટે વ્યવહારુ સલાહ « ઘરે ભાષણ રમતો» , “અમે બાળક સાથે મળીને વાંચીએ છીએ અને કંપોઝ કરીએ છીએ. શબ્દ રમતો અને કસરતો». જાન્યુઆરીના શિક્ષક IV અઠવાડિયે ટેક્સ્ટ

દિવાલ અખબાર બનાવવું "અમારું કિન્ડરગાર્ટન"એજ્યુકેટર ચિલ્ડ્રન IV જાન્યુઆરીનું અઠવાડિયું દિવાલ અખબાર

માતાપિતા સાથે આલ્બમ બનાવો "અમારા બાળકો બોલે છે". સંભાળ રાખનાર

માતા - પિતા

ફેબ્રુઆરી આલ્બમનું I – II અઠવાડિયું

વિઝ્યુઅલ પ્રવૃત્તિ "કલ્પનાના દેશની યાત્રા". સંભાળ રાખનાર

ફેબ્રુઆરીના બાળકો II અઠવાડિયે રેખાંકનો, બાળકોની વાર્તાઓ.

બાળકોના સક્રિય શબ્દભંડોળના સ્તરના મધ્યવર્તી પરિણામનું નિર્ધારણ. ફેબ્રુઆરી ડાયગ્નોસ્ટિક્સનું શિક્ષક II અઠવાડિયું

દિવાલ અખબાર બનાવવું "અમે - સ્વપ્ન જોનારા» સંભાળ રાખનાર

ફેબ્રુઆરીનું III અઠવાડિયું દિવાલ અખબાર

એક આલ્બમ બનાવો "સુંદર શબ્દો"સંભાળ રાખનાર

ફેબ્રુઆરી આલ્બમના બાળકો III સપ્તાહ

દિવાલ અખબાર બનાવવું "સંગીતકારો"સંભાળ રાખનાર

બાળકો IV ફેબ્રુઆરી દિવાલ અખબાર સપ્તાહ

સામાન્યીકરણ વ્યવસ્થિતકરણમાતાપિતા માટે સામગ્રી બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતા. શિક્ષક પરામર્શ

બાળકોની સક્રિય શબ્દભંડોળના અંતિમ પરિણામનું નિર્ધારણ. શિક્ષક IV ફેબ્રુઆરી નિદાન

લક્ષ્યોની સિદ્ધિ અને પ્રાપ્ત પરિણામોનું વિશ્લેષણ શિક્ષક

માતાપિતા આલ્બમ્સ, દિવાલ સમાચારપત્ર, અમલીકરણ મદદ પ્રોજેક્ટ.

પરિણામ માપદંડ:

1. ઉપલબ્ધતા

2. સૌંદર્ય શાસ્ત્ર.

3. ગતિશીલતા.

મુખ્ય ક્ષમતાઓ:

નવી બિન-માનક પરિસ્થિતિમાં નેવિગેટ કરવાની ક્ષમતા;

ક્રિયાના માર્ગો દ્વારા વિચારવાની અને સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે નવા માર્ગો શોધવાની ક્ષમતા;

પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા;

સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા સિસ્ટમો"બાળક-બાળક", "પુખ્ત બાળક".

સંચારમાં જરૂરી માહિતી મેળવવાની ક્ષમતા;

વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા;

સાહિત્ય:

1. સ્ટ્રેલ્ટ્સોવા એલ. ઇ. "સાહિત્ય અને કાલ્પનિક»

2. પૂર્વશાળા શિક્ષણ શાસ્ત્ર નંબર 7/2012 p19.

3. Lombina T. N. બેકપેક સાથે કોયડા: એક સારું પુસ્તક ભાષણ વિકાસ. રોસ્ટોવ-ઓન-ડોન 2006

4. મિકલ્યાએવા એન.વી. વિકાસ 3 - 7 વર્ષના બાળકોમાં ભાષાની ક્ષમતા એમ. 2012

5. સિડોરચુક ટી. એ., ખોમેન્કો એન. એન. ટેકનોલોજી વિકાસપૂર્વશાળાના બાળકોનું જોડાયેલ ભાષણ. ઉલિયાનોવસ્ક 2005

6. ફેસ્યુકોવા એલ. B. પરીકથા M. 2000 સાથે શિક્ષણ

7. અલ્યાબીવા ઇ.એ. માટે કાવ્યાત્મક કસરતો વિકાસ 4-7 વર્ષનાં બાળકોનું ભાષણ. એમ. 2011

8. બેલોસોવા એલ.ઇ. અમેઝિંગ વાર્તાઓ. એસ-પી "બાળપણ - પ્રેસ". 2003

9. મેરેમયાનીના ઓ. આર. વિકાસવોલ્ગોગ્રાડ 2011 4 - 7 વર્ષના બાળકોની સામાજિક કુશળતા

પ્રોજેક્ટ "એક પરીકથાની મુલાકાત લેવી"

દ્વારા સંકલિત: Votintseva લ્યુડમિલા Iosifovna, MDOU "કિન્ડરગાર્ટન "Ladushki" ના શિક્ષક, ઉચ્ચતમ લાયકાત શ્રેણી.
"પરીકથાની મુલાકાત લેવી" પ્રોજેક્ટનો હેતુ કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવાનો છે. પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ સ્મૃતિશાસ્ત્રનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનો છે. આ પ્રોજેક્ટ મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને બનાવવામાં આવ્યો છે. જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે, વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ સામેલ છે: ગેમિંગ, મોટર, વિઝ્યુઅલ, મ્યુઝિકલ, જ્ઞાનાત્મક સંશોધન, ડિઝાઇન.
સામગ્રી
1. પરિચય.
2. પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા.
3. પ્રોજેક્ટની સામગ્રી.
4. પ્રોજેક્ટ અમલીકરણના તબક્કા.
5. પ્રોજેક્ટમાં પ્રવેશ.
6. એક્શન પ્લાન.
7. માતાપિતા સાથે કામ કરો.
8.અપેક્ષિત પરિણામ.
9. સંદર્ભોની સૂચિ.
પરિચય.
પ્રોજેક્ટ લાક્ષણિકતાઓ
પ્રોજેક્ટ પ્રકાર:માહિતીપ્રદ અને સર્જનાત્મક.
સમય પ્રમાણે:લાંબા ગાળાના - 9 મહિના
રચનામાં:જૂથ
પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:મધ્યમ જૂથના બાળકો, વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા, જૂથના શિક્ષકો, સંગીત નિર્દેશક.
થીમ મૂળ:જૂથમાં પરીકથાઓની ગ્રાફિક છબીઓ અને રશિયન લોક વાર્તાઓના પુસ્તકોના અસંખ્ય ચિત્રો સાથે નેમોનિક કોષ્ટકો દેખાયા. બાળકોને તેમનો અર્થ શું છે, તે ચિત્રમાં કેવી રીતે પ્રદર્શિત થાય છે તેમાં રસ પડ્યો.
પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ દરમિયાન શીખી શકાય તેવા ખ્યાલો:થિયેટર, સ્ક્રીન, થિયેટર પર્ફોર્મન્સ, સ્ટેજ, ઓડિટોરિયમ, દૃશ્યાવલિ, પોસ્ટર, બિબાબો થિયેટર, લાઇફ-સાઇઝ પપેટ, પપેટ શો.
પ્રેરણા:શું તમે પરીકથાઓના નાયકોમાં ફેરવવા અને તેમાં પ્રવેશવા માંગો છો?
અભ્યાસનો હેતુ:મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોનો જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ વિકાસ.
અભ્યાસનો વિષય:નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરીને રશિયન લોક વાર્તાઓને યાદ રાખવાની અને કહેવાની પ્રક્રિયા.
પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:
નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે શરતો બનાવવી.
પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:
ટ્યુટોરિયલ્સ:
- તેમની આસપાસની દુનિયા વિશે બાળકોના જ્ઞાનના વર્તુળને વધારવા માટે શરતો બનાવો. નાની પરીકથાઓને નાટકીય બનાવવાની ક્ષમતામાં વ્યાયામ કરો.
- તેમને રમતની છબીમાં સામેલ થવા અને ભૂમિકા નિભાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.
- નેમોનિક્સ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને નાના કાર્યોને યાદ રાખવા અને ફરીથી કહેવાની કુશળતાના વિકાસ માટે શરતો બનાવો.
વિકાસશીલ:
ઉચ્ચારણ ઉપકરણ વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો, શબ્દભંડોળ પર કામ કરો, શબ્દો અને શબ્દસમૂહોના વિશિષ્ટ ઉચ્ચારણમાં સુધારો કરો, વાણીની અભિવ્યક્તિની અભિવ્યક્તિ.
- બાળકોમાં સંકોચ, સંકોચ, અસલામતી દૂર કરવા માટે સ્વતંત્રતા કૌશલ્યનો વિકાસ કરો.
- રશિયન લોક વાર્તાઓમાં રસની રચના પર કામ ચાલુ રાખો, સૌંદર્યલક્ષી અનુભવના સંચયમાં ફાળો આપો, સાહિત્યિક કાર્યોની ચર્ચા કરો.
- બાળકોની ઉત્પાદક દ્રશ્ય પ્રવૃત્તિ વિકસાવવા.
શૈક્ષણિક:
- સહકારની કુશળતા રચવા માટે, મિત્રતા અને સામૂહિકતાની ભાવના કેળવો.
- વાણીની સંસ્કૃતિને શિક્ષિત કરવા, બાળકોની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ અને વિસ્તૃત કરો.
માતાપિતા સાથે કામ કરવું:
- મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના જ્ઞાનાત્મક અને વાણી વિકાસ પર માતાપિતાની યોગ્યતામાં વધારો.
- શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં માતાપિતાની સક્રિય સંડોવણી.
સાધનો અને સામગ્રી:પરીકથાઓ માટેના ચિત્રો, વિવિધ પ્રકારના થિયેટર, પરીકથાઓ માટે સ્મૃતિચિત્રો, સંગીત અને ઉપદેશાત્મક રમતો માટે વિશેષતાઓ, પરીકથાઓના નાટકીયકરણ માટે સંગીતની સાથોસાથ, પરીકથાઓના પ્લોટ પર આધારિત નાટયીકરણ રમતો માટેના પોશાક તત્વો, ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ માટેની સામગ્રી.
પ્રોજેક્ટનું ઇચ્છિત ઉત્પાદન:
રજા "પરીકથાઓની ફેરીની મુલાકાત લેવી", પ્રોજેક્ટના પરિણામો પર રજૂઆત.
પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા.
હાલમાં, ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની મુખ્ય દિશાઓમાંની એક પૂર્વશાળાના શિક્ષણની ગુણવત્તામાં સુધારો કરવો, બાળકો સાથે કામ કરવા માટે અસરકારક પ્રવૃત્તિ અભિગમનો ઉપયોગ, પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક અને વાણી પ્રવૃત્તિને વિકસાવવાના હેતુથી અસરકારક તકનીકોનો ઉપયોગ. .
પૂર્વશાળાના બાળકની જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ પ્રવૃત્તિનો વિકાસ બાળકોની જિજ્ઞાસા, મનની જિજ્ઞાસુતા વિકસાવે છે, તેમના આધારે સ્થિર જ્ઞાનાત્મક રુચિઓ બનાવે છે. બાળકને, શક્ય તેટલી વહેલી તકે, તેમની પોતાની યોજનાઓના અમલીકરણમાં હકારાત્મક સામાજિક અનુભવ મેળવવો જોઈએ, કારણ કે. સામાજિક સંબંધોની વધતી ગતિશીલતાને વિવિધ સંજોગોમાં નવી, બિન-માનક ક્રિયાઓની શોધની જરૂર છે.
પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક-ભાષણ પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરવાની સમસ્યાનો મનોવિજ્ઞાનમાં શચુકીના, મોરોઝોવા અને અન્ય લોકો દ્વારા શિક્ષણશાસ્ત્રના સાહિત્યમાં વાયગોત્સ્કી, લિયોન્ટિવ, અનાનીવ, બેલ્યાએવ દ્વારા વ્યાપકપણે અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો.
પૂર્વશાળાના બાળપણમાં વ્યક્તિત્વની રચનામાં બાળકનો જ્ઞાનાત્મક અને વાણી વિકાસ એ મુખ્ય પરિબળ છે, જે પૂર્વશાળાના બાળકની સામાજિક અને જ્ઞાનાત્મક સિદ્ધિઓનું સ્તર નક્કી કરે છે - જરૂરિયાતો અને રુચિઓ, જ્ઞાન, કુશળતા અને ક્ષમતાઓ, તેમજ અન્ય માનસિક ગુણો. પૂર્વશાળાના શિક્ષણશાસ્ત્રમાં, નેમોનિક્સ સમજશક્તિનું સાધન બની શકે છે. નેમોનિક્સ સહયોગી વિચારસરણી, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય મેમરી, દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય ધ્યાન, કલ્પના વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.
પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક અને વાણી પ્રવૃત્તિના વિકાસમાં નેમોનિક્સના ઉપયોગની સુસંગતતા એ છે કે:
સૌપ્રથમ, પૂર્વશાળાનું બાળક ખૂબ જ પ્લાસ્ટિક અને શીખવામાં સરળ હોય છે, પરંતુ મોટાભાગના પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ઝડપી થાક અને પાઠમાં રસ ગુમાવવાની લાક્ષણિકતા હોય છે, જે નેમોનિક્સના ઉપયોગ દ્વારા રસ વધારીને સરળતાથી દૂર કરવામાં આવે છે;
બીજું, સાંકેતિક સામ્યતાનો ઉપયોગ સામગ્રીને યાદ રાખવા અને નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવે છે અને ઝડપી બનાવે છે, અને મેમરી તકનીકોના વ્યવહારિક ઉપયોગની કુશળતા પણ બનાવે છે;
ત્રીજે સ્થાને, ગ્રાફિકલ સાદ્રશ્યનો ઉપયોગ કરીને, અમે બાળકોને મુખ્ય વસ્તુને પ્રકાશિત કરવા, પ્રાપ્ત જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત, વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કરવાનું શીખવીએ છીએ. ઘણા મનોવૈજ્ઞાનિકો (એલ.એ. વેન્ગર, ડી.બી. એલ્કોનિન, વગેરે) ના અભ્યાસમાં, પૂર્વશાળાના બાળકો માટે નેમોનિક તકનીકોની સુલભતા નોંધવામાં આવી છે. તે એ હકીકત દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે કે તે અવેજીના સિદ્ધાંત પર આધારિત છે - બાળકોની પ્રવૃત્તિઓમાં વાસ્તવિક ઑબ્જેક્ટને અન્ય ચિહ્ન, ઑબ્જેક્ટ, છબી દ્વારા બદલી શકાય છે. પૂર્વશાળાની ઉંમર એ ચેતનાના અલંકારિક સ્વરૂપોની ઉંમર છે, અને મુખ્ય અર્થ એ છે કે આ ઉંમરે બાળક માસ્ટર કરે છે તે અલંકારિક અર્થ છે: સંવેદનાત્મક ધોરણો, વિવિધ પ્રતીકો અને ચિહ્નો (સૌ પ્રથમ, આ વિવિધ દ્રશ્ય મોડેલો, આકૃતિઓ, કોષ્ટકો વગેરે છે. ).
બાળક માટે, પરીકથા હંમેશા સમજશક્તિના પ્રથમ અને સૌથી વધુ સુલભ માધ્યમો જ નથી, પરંતુ તેના રોજિંદા જીવનની પરિસ્થિતિઓમાં સામાજિક સંબંધો, વર્તનને ઓળખવાની રીત પણ છે અને રહી છે. પરીકથા બાળકની ક્રિયાઓ માટેની તૃષ્ણાને સંતોષે છે, અસામાન્ય માટે, રચના કરે છે અને કાલ્પનિક વિકાસ કરે છે.
બાળકો સાથે કામ કરતી વખતે, શિક્ષકોએ નોંધ્યું કે આનંદ વિનાના બાળકોને વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ કરવામાં આવે છે. બાળકોની યાદશક્તિ નબળી છે, ધ્યાન ઓછું થાય છે, માનસિક પ્રક્રિયાઓ એટલી મોબાઈલ નથી, તેઓ શોધ પ્રવૃત્તિઓમાં રસ દાખવતા નથી અને ભાગ્યે જ તેના કોઈપણ પ્રકારનું આયોજન કરે છે, તેઓ કાર્યો પૂર્ણ કરવા માટે તૈયાર નથી, તેઓ ઉચ્ચ કાર્યક્ષમતા દ્વારા અલગ નથી.
રુચિ જગાડવી, તેમને મોહિત કરવું, મુક્ત કરવું અને વધુ પડતા કામને મનપસંદ અને સૌથી વધુ સુલભ પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાં ફેરવવું ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે - ગેમ.
અમારું કિન્ડરગાર્ટન "જન્મથી શાળા સુધી" પ્રોગ્રામ અનુસાર કાર્ય કરે છે. બાળક પ્રયોગો કરવા, વિવિધ સર્જનાત્મક સમસ્યાઓ હલ કરવામાં રસ વિકસાવે છે. પરંતુ આ પ્રોગ્રામમાં પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે નેમોનિક્સનો ઉપયોગ કરવાની કોઈ સિસ્ટમ નથી.
પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિના વિકાસમાં સ્મૃતિશાસ્ત્રના ઉપયોગની સુસંગતતા અને વ્યવહારિક મહત્વને જોતાં, અમે નેમોનિક તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક ભાષણ પ્રવૃત્તિના વિકાસ માટે "પરીકથાની મુલાકાત લેવી" પ્રોજેક્ટનું સંકલન કર્યું છે.
પ્રોજેક્ટની સામગ્રી.
જ્ઞાનાત્મક અને વાણી ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે, પ્રોજેક્ટમાં વિવિધ પ્રવૃત્તિઓનો સમાવેશ થાય છે: ગેમિંગ, મોટર, વિઝ્યુઅલ, મ્યુઝિકલ, જ્ઞાનાત્મક સંશોધન, ડિઝાઇન. કિન્ડરગાર્ટનમાં બાળકને શોધવાની સમગ્ર શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા દરમિયાન કાર્ય થાય છે. મહિના દરમિયાન, રમતની પરિસ્થિતિઓના આધારે સામગ્રી બદલાઈ શકે છે અને પૂરક બની શકે છે.
મધ્યમ જૂથમાં, અમે પરીકથાઓને આધાર તરીકે લીધી.
હું પરિચિત પરીકથાઓ સાથે સાહિત્યિક કૃતિઓને ફરીથી કહેવાનું શીખવવાનું શરૂ કરું છું: "સલગમ", "જિંજરબ્રેડ મેન", "ર્યાબા મરઘી", સંયુક્ત વાર્તાની પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને.
પરીકથાની પુનઃકથા શીખવવાની યોજના:
1. ટેબલ થિયેટરના એક સાથે પ્રદર્શન સાથે પરીકથા કહેવી.
2. બાળકો સાથે શિક્ષકની પુનરાવર્તિત વાર્તા. શિક્ષક શબ્દસમૂહ શરૂ કરે છે, બાળકો ચાલુ રાખે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક સમયે એક દાદા હતા ... (અને એક સ્ત્રી) તેમની પાસે ... (પોકમાર્ક કરેલ ચિકન) બાળકોને ટેબલ પર પરીકથાના નાયકોની રંગીન છબી સાથે વિષય ચિત્રો અથવા મી-સ્ક્વેર મળે છે , તેમને યોગ્ય ક્રમમાં મૂકો.
3. ચિત્રો બતાવીને, શિક્ષક પરીકથાના નાયકો તરફ ધ્યાન દોરે છે અને બાળકો તેમના દેખાવ, ક્રિયાઓનું વર્ણન કરવાનું શીખે છે. કલાત્મક શબ્દની તકનીકનો ઉપયોગ થાય છે: નર્સરી જોડકણાં, પરીકથાની થીમ પરના ગીતો વાંચવામાં આવે છે.
4. પરીકથા રમવામાં બાળકોને સામેલ કરવા
નેમોનિક કોષ્ટકોના ઉપયોગ પરના કાર્યમાં 3 તબક્કાઓ શામેલ છે:
સ્ટેજ 1: ટેબલની તપાસ કરવી અને તેના પર શું બતાવવામાં આવ્યું છે તેનું વિશ્લેષણ કરવું.
સ્ટેજ 2: માહિતી ફરીથી કોડ કરવામાં આવી રહી છે: છબીઓમાં પ્રતીકો.
સ્ટેજ 3: કોડિંગ કર્યા પછી, પરીકથા પુખ્ત વયના લોકોની મદદથી ફરીથી કહેવામાં આવે છે ...
મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે, અમે રંગીન નેમોનિક કોષ્ટકો આપીએ છીએ, કારણ કે બાળકોમાં, અલગ છબીઓ તેમની યાદમાં રહે છે: ચિકન પીળો છે, માઉસ ગ્રે છે, ક્રિસમસ ટ્રી લીલો છે.
પ્રોજેક્ટ અમલીકરણના તબક્કા.
તૈયારીનો તબક્કો.
1. લક્ષ્યો નક્કી કરવા, પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા અને મહત્વ નક્કી કરવા.
2. પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ માટે પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી (સામયિકો, લેખો, અમૂર્ત, વગેરે).
3. વિઝ્યુઅલ અને ડિડેક્ટિક સામગ્રીની પસંદગી.
4. જૂથમાં વિકાસશીલ વાતાવરણનું સંગઠન.
5. ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ માટે શરતોનું નિર્માણ.
6. સાહિત્યિક અને સંગીત ઉત્સવ માટે સ્ક્રિપ્ટનો વિકાસ "પરીકથાઓની ફેરીની મુલાકાત લેવી"
મુખ્ય રંગમંચ.
એક્શન પ્લાનનો અમલ:
1. એક્શન પ્લાન મુજબ કામ કરો
2. એક પ્રસ્તુતિ બનાવો.
3. માતાપિતા સાથે કામ કરો (પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં માતાપિતાની સક્રિય સંડોવણી, પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નેમોનિક્સ તકનીકોના ઉપયોગ પર વ્યક્તિગત અને જૂથ પરામર્શ).
અંતિમ તબક્કો.
1. પ્રોજેક્ટના પરિણામોનું વિશ્લેષણ, પ્રોજેક્ટમાં તારણો અને ઉમેરાઓ.
2. વરિષ્ઠ જૂથમાં બાળકો સાથે કામ કરવા માટે નેમોનિક્સ તકનીકોના ઉપયોગ પર પ્રોજેક્ટને વિસ્તૃત કરવાની યોજના.
પ્રોજેક્ટમાં પ્રવેશ.
વિષય-વિકાસશીલ વાતાવરણ બદલાઈ રહ્યું છે. ગ્રાફિક ઇમેજ સાથે નેમોનિક કોષ્ટકો, બાળકો માટે પરિચિત પરીકથાઓ સાથેના ચિત્રો, વિવિધ પ્રકારના થિયેટર, પરીકથાઓના નાટકીયકરણ માટેના લક્ષણો છે.
બાળકોને નેમોનિક કોષ્ટકો પર જે બતાવવામાં આવ્યું છે તેમાં રસ છે.
બાળકો સાથે વાર્તાલાપ: આપણે પરીકથાઓ અને નેમોનિક કોષ્ટકો વિશે શું જાણીએ છીએ?
આપણે શું જાણવા માગીએ છીએ? તમે વાર્તા કેવી રીતે ચિત્રિત કરી શકો છો?
પરીકથાઓને જુદી જુદી રીતે કેવી રીતે રજૂ કરવી તે શીખવા માટે આપણે શું કરીશું?
કાર્ય યોજના.
સપ્ટેમ્બર.
1. રશિયન લોક વાર્તા "ર્યાબા ધ હેન" કહેવી.
2. ટેબલ થિયેટર "ર્યાબા મરઘી" નું પ્રદર્શન.
3. ઓડિયો રેકોર્ડિંગ "ર્યાબા મરઘી" સાંભળીને.
4. પરીકથા "રોક્ડ હેન" નું મોડેલિંગ.
વિઝ્યુઅલ પ્રવૃત્તિ: "ગોલ્ડન એગ" (આંગળીની પેઇન્ટિંગ) ડ્રોઇંગ.
મોટર પ્રવૃત્તિ: મોબાઇલ રિલે રેસ "ચિકન માટે કોણ ઝડપી છે", "અંડકોષને સ્થાનાંતરિત કરો"
સંગીતની પ્રવૃત્તિ: સંગીતમાં પરીકથાના નાટકીયકરણના તત્વો વગાડવા.
ઓક્ટોબર.
1. રશિયન લોક વાર્તા "ટેરેમોક" કહેવી.
2. ટેરેમોક ટેબલ થિયેટરનું પ્રદર્શન.
3. કાર્પેટ પર ફ્લેટ થિયેટર "ટેરેમોક" બતાવો.

5. નેમોનિક ટેબલનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને પરીકથા "ટેરેમોક" કહેવી.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: ચિત્રકામ "નાના ઘરમાં કોણ રહે છે?" (ફોમ ડ્રોઇંગ.
મોટર પ્રવૃત્તિ: આઉટડોર રમત "ટાવર પર કોણ ઝડપી છે?".
સંગીતની પ્રવૃત્તિ: પરીકથાના પ્લોટ પર આધારિત સ્ટેજિંગ.
નવેમ્બર.
1. રશિયન લોક વાર્તા "સલગમ" વાંચવું.
2. કાર્પેટ પર ફ્લેટ થિયેટર "ટર્નિપ" નું પ્રદર્શન.
3. એન / મુદ્રિત રમત "સલગમ".

5. નેમોનિક ટેબલનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને પરીકથા "સલગમ" કહેવી.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: મોડેલિંગ "સલગમ મોટા અને નાના."
મોટર પ્રવૃત્તિ: આઉટડોર રમત "સલગમ બહાર ખેંચો".
સંગીત પ્રવૃત્તિ: સંગીત. did.game "હાર્વેસ્ટ".
ડિસેમ્બર.
1. રશિયન લોક વાર્તા "જિંજરબ્રેડ મેન" વાંચવી.
2. ટેબલ થિયેટર "કોલોબોક" નું પ્રદર્શન.
3. પઝલ ગેમ "કોલોબોક".
4. ચાલો કોલાજમાંથી પરીકથા યાદ કરીએ.
5. નેમોનિક ટેબલનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને પરીકથા "જિંજરબ્રેડ મેન" કહેવી.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: ચિત્રકામ પર સામૂહિક કાર્ય "મેં મારી દાદી છોડી દીધી."
મોટર પ્રવૃત્તિ: આઉટડોર ગેમ "કનિંગ ફોક્સ".
સંગીતની પ્રવૃત્તિ: પરીકથા "જિંજરબ્રેડ મેન" પર આધારિત સંગીત અને નાટ્ય પ્રદર્શન.
જાન્યુઆરી.
1. રશિયન લોક વાર્તા "માશા અને રીંછ" વાંચવું.

2. ટેબલ થિયેટર "માશા અને રીંછ" નું પ્રદર્શન.
3. "કોયડો ધારી લો" (પરીકથાના નાયકો વિશે કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું).
4. પરીકથા "માશા અને રીંછ" નું ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ સાંભળવું.
5. પરીકથા "માશા અને રીંછ" નું મોડેલિંગ.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: "માશા અને રીંછ" (સ્ટેન્સિલ ડ્રોઇંગ્સ) દોરવાથી પરીકથાના પ્લોટ્સ દોરવામાં આવે છે.
મોટર પ્રવૃત્તિ: આઉટડોર ગેમ "રીંછ અને મધમાખી".
સંગીતની પ્રવૃત્તિ: કાર્ટૂન "માશા અને રીંછ" ના પ્લોટના આધારે જોવાનું અને સંગીતમય થિયેટર પ્રદર્શન.
ફેબ્રુઆરી.
1. રશિયન લોક વાર્તા "ઝાયુષ્કીનાની ઝૂંપડી" વાંચવી.

2. ફિંગર થિયેટર "ઝાયુષ્કીના ઝૂંપડું" નું પ્રદર્શન.
3. એન / મુદ્રિત રમત "મૂર્તિ એકત્રિત કરો".
4. ચાલો કોલાજમાંથી પરીકથા યાદ કરીએ.
5. નેમોનિક ટેબલનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને પરીકથા "ઝાયુષ્કીનાની ઝૂંપડી" કહેવી.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: ડ્રોઇંગ "ફોક્સ હટ" (ખારી ચિત્ર).
મોટર પ્રવૃત્તિ: આઉટડોર ગેમ "ફોક્સ અને રુસ્ટર્સ".
સંગીતની પ્રવૃત્તિ: શિયાળ અને સસલાના ગીતો શીખવા.
કુચ.
1. રશિયન લોક વાર્તા "ધ કોકરેલ અને બીન બીજ" વાંચવું.
2. પરીકથા "ધ કોકરેલ અને બીન સીડ" પર આધારિત ફિંગર થિયેટરનું પ્રદર્શન.
3. નાના લોકસાહિત્ય સ્વરૂપો સાથે પરિચિતતા: પ્રાણીઓ વિશે નર્સરી જોડકણાં.
4. ચાલો કોલાજમાંથી પરીકથા યાદ કરીએ.
5. નેમોનિક ટેબલનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને "ધ કોકરેલ અને બીન બીજ" વાર્તા કહેવી.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: સ્પ્રે અને પામ ડ્રોઇંગ “ધ કોકરેલ અને મરઘીઓ અનાજને ચૂંટી કાઢે છે.
મોટર પ્રવૃત્તિ: રિલે "પેતુષ્કી".
સંગીતની પ્રવૃત્તિ: કોકરેલ વિશે ગાવાનું.
એપ્રિલ.
1. રશિયન લોક વાર્તા "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ ગોટ્સ" વાંચવી.
2. ટેબલ થિયેટર "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ ગોટ્સ" નું પ્રદર્શન.
3. એન / મુદ્રિત રમત "ચિત્ર એકત્રિત કરો."
4. અનુકરણ રમતો "વુલ્ફ", "બાળકો".
5. મોડેલિંગનો ઉપયોગ કરીને પરીકથા "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ ગોટ્સ" કહેવાનું.
ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ: ડ્રોઇંગ "વરુ માટે મૂંઝવણ" (રહસ્યમય દોરાના રેખાંકનો)
મોટર પ્રવૃત્તિ: વરુ સાથે બાળકોની સ્પર્ધા.
સંગીતની પ્રવૃત્તિ: પરીકથા "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન કિડ્સ" પર આધારિત સંગીત પ્રદર્શન
મે.
રજા "પરીકથાઓની પરીની મુલાકાત લેવી".
પરીકથાઓમાંથી કોયડાઓ ઉકેલવા.
ડિડેક્ટિક રમત "અમારી પરીકથાઓ".
ચાલો કોલાજ વાર્તા યાદ કરીએ.
નેમોનિક ટેબલનો ઉપયોગ કરીને બાળકો દ્વારા પરીકથાઓનું મંચન.
પ્રોજેક્ટના પરિણામોની રજૂઆત: નાના જૂથના બાળકોને પરીકથાઓ "ધ કોકરેલ અને બીન બીજ", "ધ વુલ્ફ અને સેવન કિડ્સ" નું નાટકીયકરણ બતાવો.
માતાપિતા સાથે કામ કરવું.
સપ્ટેમ્બર:માહિતી સ્ક્રીન "મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકો માટે સ્મૃતિશાસ્ત્ર"
ઓક્ટોબર:સેમિનાર-વર્કશોપ "મેનેમોટેબલ્સ સાથે કેવી રીતે કાર્ય કરવું".
નવેમ્બર:પરીકથાઓ અનુસાર સંકલિત નેમોનિક કોષ્ટકોના નમૂનાઓ સાથે ફોલ્ડર-ચળવળ.
ફેબ્રુઆરી:પરીકથાઓ પર આધારિત નેમોનિક ટેબલનું તેમના માતાપિતા સાથે બાળકો દ્વારા ઘરે સંકલન.
કુચ:"ઓહ, આ પરીકથાઓ!" પ્રદર્શન માટે બાળકો સાથે હસ્તકલા અને ચિત્રો બનાવવી.
એપ્રિલ:પરીકથાઓ "ધ કોકરેલ અને બીન સીડ", "ધ વુલ્ફ એન્ડ ધ સેવન કિડ્સ" ની રજૂઆત માટે કોસ્ચ્યુમના ઉત્પાદનમાં માતાપિતાને સામેલ કરવા.
મે:રજા માટેની તૈયારી "પરીકથાઓની ફેરીની મુલાકાત લેવી".
અપેક્ષિત પરિણામ.
"પરીકથાની મુલાકાત લેવી" પ્રોજેક્ટના અમલીકરણની પ્રક્રિયામાં:
- જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં બાળકોની રુચિ વધશે, બાળકોને સ્વેચ્છાએ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સામેલ કરવામાં આવશે;
- બાળકોની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો થશે: તેઓ પરીકથાઓના નાટકીયકરણમાં ભાગ લેવા માટે ખુશ થશે;
-બાળકો તેમની આસપાસના વિશ્વ વિશે જ્ઞાનના વર્તુળમાં વધારો કરશે;
- પરીકથાઓ ફરીથી કહેવાની, તેમની પોતાની વાર્તાઓની શોધ કરવાની ઇચ્છા હશે;
- બાળકો રસ સાથે અન્ય લોકોના નાટ્ય પ્રદર્શન જોશે અને તેમની રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં આનંદ સાથે પુનઃઉત્પાદન કરશે;
-માતાપિતા જૂથની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સક્રિયપણે સામેલ થશે, પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવા માટેની તકનીકો વિકસાવવામાં રસ ધરાવશે.
સાહિત્ય.
1. બોલ્શેવા ટી. વી. પરીકથામાંથી શીખવું, ઇડી. "બાળપણ - પ્રેસ", 2001.
2. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. પ્રોગ્રામ "જન્મથી શાળા સુધી" - M.: મોઝેક સિન્થેસિસ, 2014.
3. પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાનું શિક્ષણ 2-4/1991.
4. પોડ્ડ્યાકોવા એન. એન., સોખિન એફ. એ. પૂર્વશાળાના બાળકોનું માનસિક શિક્ષણ - 2જી આવૃત્તિ, ડોરાબ. - એમ.: એનલાઈટનમેન્ટ, 1998.
5. રુબિન્શટેઈન એસ.એલ. જનરલ સાયકોલોજીના ફંડામેન્ટલ્સ - સેન્ટ પીટર્સબર્ગ, 2000
6. સ્મોલનિકોવા એન.જી., સ્મિર્નોવા ઇ.એ. પ્રિસ્કુલર્સમાં સુસંગત ભાષણના વિકાસની લાક્ષણિકતાઓને ઓળખવા માટેની પદ્ધતિઓ.
7. તકાચેન્કો ટી. એ. સુસંગત ભાષણ એલએલસી "પબ્લિશિંગ હાઉસ જીએનઓએમ અને ડી", 2001 ની રચના અને વિકાસ.
8. ઉષાકોવા ઓ.એસ., સોખિન એફ.એ. કિન્ડરગાર્ટનમાં ભાષણના વિકાસ પર વર્ગો એમ.: શિક્ષણ, 1993.
9. ફોમિચેવા જી. એ. પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ. ભથ્થું 2જી આવૃત્તિ, સુધારેલ. - એમ.: બોધ, 1984.
10. ચેર્નોબે ટી. એ., રોગચેવા એલ. વી., ગેવરીલોવા ઇ. એન. પ્રિસ્કુલર્સના વાણી અને શારીરિક વિકાસની સફળતાનું મૂલ્યાંકન: પદ્ધતિ. કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો માટે ભલામણો; એડ. વી.એલ. માલાશેન્કોવા. - ઓમ્સ્ક: OOIPKRO, 2001.

મ્યુનિસિપલ બજેટરી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા

બાશ્કોર્ટોસ્તાન પ્રજાસત્તાકના ઓક્ટ્યાબ્રસ્કી સિટી ડિસ્ટ્રિક્ટનું કિન્ડરગાર્ટન નંબર 33 "રોડનીચોક"

પ્રોજેક્ટ"મધ્યમ વયના બાળકોનો વાણી વિકાસ

પૂર્વશાળારમત પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા ઉંમર"

ઓક્ટોબર 2016

સામગ્રી

પરિચય

પ્રોજેક્ટનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો 3

કાર્યની પદ્ધતિઓ અને સ્વરૂપો 3

વાણી વિકાસની પદ્ધતિઓ 3

રમત પ્રવૃત્તિઓ 4

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ સમયરેખા 5

સામગ્રી મોડ્યુલ (કોષ્ટકમાં) 7-11

નિષ્કર્ષ 12

સંદર્ભો 13 પરિશિષ્ટ

ફોટા 14-19

પિતૃ પ્રશ્નાવલી 20 પાઠ નોંધો 21-38

પરિચય

વાણી અને ભાષાનો વિકાસ કિન્ડરગાર્ટનમાં શિક્ષણની સમગ્ર પ્રણાલીનો આધાર લેવો જોઈએ.

તિહીવા ઇ.આઇ.

વાણી એ પ્રકૃતિની એક મહાન ભેટ છે, જેના કારણે લોકોને એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાની પૂરતી તકો મળે છે. જો કે, પ્રકૃતિ વ્યક્તિને ભાષણના દેખાવ અને રચના માટે ખૂબ જ ઓછો સમય આપે છે - પ્રારંભિક અને પૂર્વશાળાની ઉંમર. આ સમયગાળા દરમિયાન, ભાષણના વિકાસ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં આવે છે, ભાષણના લેખિત સ્વરૂપો - વાંચન અને લેખન અને બાળકના અનુગામી ભાષણ અને ભાષાના વિકાસ માટે પાયો નાખવામાં આવે છે. પૂર્વશાળાના યુગમાં બાળકના વાણી વિકાસની ભૂમિકાને વધુ પડતો અંદાજ આપી શકાતી નથી. ભાષણમાં નિપુણતા ધારણા, મેમરી, વિચારની પ્રક્રિયાઓનું પુનર્ગઠન કરે છે, બાળકોની તમામ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ અને બાળકના "સામાજીકરણ" ને સુધારે છે. વાયગોત્સ્કી એલ.એસ., ઝાપોરોઝેટ્સ એ.વી., લિસિના એમ.આઈ., શાખનારોવિચ એ.એમ., ઝુકોવા એનએસ, ફિલિચેવા ટી.બી. જેવા વૈજ્ઞાનિકો દ્વારા બાળકોના ભાષણના મનોવૈજ્ઞાનિક, ભાષાકીય, મનો-ભાષાકીય અભ્યાસમાં, તે સાબિત થયું હતું કે ભાષણમાં કોઈપણ ઉલ્લંઘન અને પ્રવૃત્તિઓના વિકાસમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે. બાળકોનું વર્તન. આધુનિક પૂર્વશાળામાં શૈક્ષણિક સંસ્થાબાળકોના ભાષણના વિકાસ પર ખૂબ ધ્યાન આપવામાં આવે છે. વાણીના વિકાસના કાર્યો શબ્દકોષનું સંવર્ધન, વ્યાકરણની રીતે સાચી ભાષણની રચના, વાણીની યોગ્ય સંસ્કૃતિનું શિક્ષણ, સુસંગત ભાષણનો વિકાસ ચાલુ રાખે છે. આ તમામ કાર્યો પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં તદ્દન સફળતાપૂર્વક અમલમાં મૂકવામાં આવે છે. પરંતુ અંતિમ ધ્યેય સંદેશાવ્યવહારના સાધન તરીકે વાણીમાં નિપુણતા છે.

સુસંગતતા: પર વર્તમાન તબક્કોવિકાસ સમાજને શિક્ષિત અને શિક્ષિત વ્યક્તિત્વની જરૂર છે."પૂર્વશાળાના શિક્ષણની વિભાવના" અનુસાર, પૂર્વશાળાના બાળપણમાં શિક્ષણ અને તાલીમનો આધાર ભાષણનું સંપાદન છે.જે બાળકો પૂર્વશાળાની ઉંમરે યોગ્ય વાણી વિકાસ પ્રાપ્ત કરી શક્યા નથી તેઓ ખૂબ જ મુશ્કેલી સાથે ખોવાયેલા સમય માટે બનાવે છે; ભવિષ્યમાં, વિકાસમાં આ અંતર તેના વધુ વિકાસને અસર કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ શાળામાં સામાન્ય વિકાસ અને વધુ સફળ શિક્ષણ માટેની મુખ્ય સ્થિતિ છે.

2. પ્રોજેક્ટનો હેતુ અને ઉદ્દેશ્યો

લક્ષ્ય: રમત દ્વારા પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો સાથે મુક્ત સંચાર વિકસાવવા, રચનાત્મક રીતો અને અન્ય લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના માધ્યમોમાં નિપુણતા મેળવવી.

કાર્યો: સૌથી અસરકારક પદ્ધતિઓ, તકનીકોની પસંદગીનો અર્થ એ છે કે વિદ્યાર્થીઓમાં રુચિ, વાણી પ્રવૃત્તિ માટે પ્રેરણા બનાવવા માટે ફાળો આપે છે;

વાર્તાઓનું સંકલન કરવામાં કુશળતા અને ક્ષમતાઓની રચના - વર્ણનો, ચાર્ટ કાર્ડ્સ, પ્રતીકોનો ઉપયોગ કરીને ફરીથી કહેવા;

વાણીની રમતો અને કસરતો સાથે બાળકોના ભાષણની શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણની રચનાનું સંવર્ધન.

વિવિધ પ્રકારની રમતો, કસરતો દ્વારા હાથની સુંદર મોટર કુશળતાનો વિકાસ.

અભ્યાસનો વિષય: મધ્યમ જૂથ નંબર 2 ના બાળકોપ્રોજેક્ટ પ્રકાર: રમત, જૂથપ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ: મધ્યમ જૂથના બાળકો, શિક્ષકો, માતાપિતા

3. કાર્યની પદ્ધતિઓ અને સ્વરૂપો:

વાણી સામગ્રીના સમાવેશ સાથે ડિડેક્ટિક રમતો, રમત કસરતોનો ઉપયોગ કરીને કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે: જીભ ટ્વિસ્ટર્સ, જીભ ટ્વિસ્ટર્સ, કહેવતો, નર્સરી જોડકણાં, કવિતાઓ, કહેવતો, કોયડાઓ, વાર્તાઓ પ્રોગ્રામની સામગ્રીને અનુરૂપ મૂળ ભાષામાં. આ કાર્યમાં ચળવળ સાથે વાણીનો ઉપયોગ કરવો સારું છે. આવી કસરતો ઉચ્ચારણ કુશળતા વિકસાવવાની પ્રક્રિયાને સક્રિય કરે છે.ભાષણની અભિવ્યક્તિની રચના માટે, કવિતાઓ યાદ રાખવા, ફરીથી કહેવાના વર્ગો અસરકારક છે. વ્યાયામની પદ્ધતિ દ્વારા સ્વરચના, વાણી સાંભળવા અને શ્વાસ લેવાના અલગ તત્વો પણ બનાવવામાં આવે છે: પરિચિત જીભ ટ્વિસ્ટરને યાદ રાખવું અને પુનરાવર્તિત કરવું, રમત કસરત "ચાલો ફ્લુફ્સ પર ફૂંકીએ", વગેરે.જૂથમાં અભિવ્યક્તિ દર્શાવવી અને સમજાવવી એ ઘણીવાર રમતના પ્લોટમાં સમાવવામાં આવે છે ("ધ ટેલ ઓફ ધ મેરી ટંગ"). કોરલ અને વ્યક્તિગત પુનરાવર્તન એ એક સક્રિય તકનીક છે.

3.1. વાણી વિકાસની પદ્ધતિઓ:

1. વિઝ્યુઅલ:

પ્રત્યક્ષ નિરીક્ષણની પદ્ધતિ અને તેની જાતો (પ્રકૃતિમાં અવલોકન, પર્યટન)

પરોક્ષ અવલોકન (સચિત્ર સ્પષ્ટતા: રમકડાં અને ચિત્રો જોવું, રમકડાં અને ચિત્રો વિશે કહેવું)

2. મૌખિક:

સાહિત્ય વાંચવું અને કહેવું

યાદ

રીટેલીંગ

વાર્તાલાપનો સારાંશ

દ્રશ્ય સામગ્રી પર આધાર રાખ્યા વિના વર્ણન

3. વ્યવહારુ:

ડિડેક્ટિક રમતો

ડ્રામેટાઇઝેશન રમતો

નાટકીકરણ

ડિડેક્ટિક કસરતો

રાઉન્ડ ડાન્સ ગેમ્સ

3.2. ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર:

ડિડેક્ટિક રમતો

આઉટડોર રમતો

થિયેટર રમતો

વાર્તા - ભૂમિકા ભજવવાની રમતો

- આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ

4. પ્રોજેક્ટ અમલીકરણની શરતો ઓક્ટોબર-ફેબ્રુઆરી (2015-2016)

1 . પ્રારંભિક :

પ્રોજેક્ટના હેતુ અને ઉદ્દેશ્યોની વ્યાખ્યા;

જરૂરી સાહિત્યનો અભ્યાસ;

પદ્ધતિસરના સાહિત્યની પસંદગી;

2 . પાયાની .

ઉચ્ચ સ્તરનું જ્ઞાન, કૌશલ્ય અને ક્ષમતાઓ હાંસલ કરવા માટે રમતની પ્રવૃત્તિઓમાં દરેક બાળકનો સમાવેશ.

3. અંતિમ .

પોતાના પરિણામો પર પ્રતિબિંબનો સમયગાળો. રોલ પ્લેઇંગ ગેમ "સિટી ઓફ માસ્ટર્સ" નો અંતિમ પાઠ ખોલો. પ્રોજેક્ટ પ્રેઝન્ટેશન.

પ્રોજેક્ટ માળખું

આ પ્રોજેક્ટનું અમલીકરણ બાળકો સાથે રમતોના ચક્ર દ્વારા હાથ ધરવામાં આવે છે. પ્રોજેક્ટના અમલીકરણમાં બાળકો સાથેની વિવિધ પ્રકારની રમતોનો સમાવેશ થાય છે: આ રમકડાં અને વસ્તુઓ, મૌખિક, ડેસ્કટૉપ-પ્રિન્ટેડ સાથેની ઉપદેશાત્મક રમતોનું ચક્ર છે. કામની સિસ્ટમમાં મોબાઇલ ગેમ્સનો સમાવેશ થાય છે. થિયેટર રમતો પણ શામેલ છે, બાળકો પરીકથાઓ સાંભળે છે, સ્ટેજ કરે છે. ભૂમિકા ભજવવાની રમતોને નોંધપાત્ર સ્થાન આપવામાં આવે છે. પૂર્વશાળાના બાળકોની મુખ્ય પ્રવૃત્તિ રમત છે. બાળકની સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ, સૌ પ્રથમ, રમતમાં પ્રગટ થાય છે. ટીમમાં થતી રમત ભાષાના વિકાસ માટે અપવાદરૂપે અનુકૂળ સ્થિતિ પૂરી પાડે છે. રમતથી ભાષાનો વિકાસ થાય છે અને ભાષા રમતનું આયોજન કરે છે. રમતી વખતે, બાળક શીખે છે, અને મુખ્ય શિક્ષક - ભાષાની મદદ વિના એક પણ શિક્ષણ શક્ય નથી. તે જાણીતું છે કે પૂર્વશાળાની ઉંમરે રમતમાં નવા જ્ઞાનનું જોડાણ વર્ગખંડ કરતાં વધુ સફળ છે. રમતના સ્વરૂપમાં રજૂ કરાયેલા શીખવાના કાર્યનો ફાયદો એ છે કે રમતની પરિસ્થિતિમાં બાળક જ્ઞાન અને ક્રિયાની પદ્ધતિઓ પ્રાપ્ત કરવાની ખૂબ જ જરૂરિયાતને સમજે છે. એક બાળક, નવી રમતના આકર્ષક વિચારથી દૂર થઈ જાય છે, એવું લાગતું નથી કે તે શીખી રહ્યો છે, જો કે તે જ સમયે તે સતત મુશ્કેલીઓનો સામનો કરે છે જેને તેના વિચારો અને જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિના પુનર્ગઠનની જરૂર હોય છે.

રમત દરમિયાન, બાળક ફક્ત તેની આસપાસની દુનિયા જ નહીં, પણ પોતાને પણ શીખે છે, આ વિશ્વમાં તેનું સ્થાન, જ્ઞાન એકઠા કરે છે, ભાષામાં નિપુણતા મેળવે છે, વાતચીત કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળપણમાં ભાષણની સમયસર અને સંપૂર્ણ રચના એ શાળામાં સામાન્ય વિકાસ અને વધુ સફળ શિક્ષણ માટેની મુખ્ય સ્થિતિ છે.

5. સામગ્રી મોડ્યુલ (કોષ્ટકમાં)

તારીખ

પાઠનો વિષય

લક્ષ્યાંકો

ઓક્ટોબર

"શું મારે બોલતા શીખવાની જરૂર છે?" વિષય પર બાળકો સાથે વાતચીત.

"ઘર"

"પુસ્તક એ માણસનો મિત્ર છે"

ભાષણ વિકાસ વર્ગોમાં તેઓ શું અને શા માટે કરશે તે સમજવામાં બાળકોને મદદ કરો.

વિવિધ ઘરોનો પરિચય આપો, ઘરોનું વર્ણન કરવાનું શીખો; બહુવચન સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને પ્રેક્ટિસ કરો.

તેમની છાપને અલંકારિક શબ્દમાં વ્યક્ત કરવાની ઇચ્છા કેળવવી, સાહિત્ય પ્રત્યેનો પ્રેમ અને પુસ્તકો પ્રત્યેનો આદર.

ડિડેક્ટિક રમત "ફેબ્રિક પસંદ કરો"

પાનખર વિશે કવિતાઓ વાંચવી. વાર્તાઓનું સંકલન - રમકડાંનું વર્ણન.

"ફર્નીચર"

બાળકોને કાવ્યાત્મક ભાષણની ધારણાનો પરિચય આપો. ચોક્કસ યોજના અનુસાર રમકડા વિશે વાત કરવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો (શિક્ષકનું અનુકરણ કરીને).

સર્વનામ MY, MY, તેમજ બહુવચનમાં શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની કસરત; ફર્નિચર અને તેના ઘટકોનું નામ દાખલ કરો; ફર્નિચરના વ્યક્તિગત ટુકડાઓની તુલના કરવાનું શીખો, ફર્નિચરનું વર્ણન કરો

શબ્દ રમત "મને પ્રેમથી બોલાવો"

આર.એન.એસ. "ધ મેન એન્ડ ધ બેર".

"પાનખરમાં જંગલ"

"જંગલમાં ચાલવું"

પરીકથાઓ સાંભળવાનું શીખો, નાયકોની ક્રિયાઓનું વિશ્લેષણ કરો; મેમરી, સુનાવણી અને અવાજનો વિકાસ કરો.

બાળકોને પાનખર પ્રકૃતિના કાવ્યાત્મક વર્ણનને સમજવામાં મદદ કરો; દરખાસ્તનો પ્રાથમિક વિચાર બનાવો; શબ્દકોશ સક્રિય કરો.

બાળકોને ચોક્કસ અવાજ સાથે કાનના શબ્દો દ્વારા તફાવત શીખવવા માટે. પ્રત્યય સાથે શબ્દો બદલવાની પ્રેક્ટિસ કરો. વાણીમાં સામાન્યીકરણ શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની બાળકોની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા. કોયડા ઉકેલવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા. જંગલી પ્રાણીઓ વિશે બાળકોના જ્ઞાનને સામાન્ય બનાવવા અને એકીકૃત કરવા. પ્રકૃતિ પ્રત્યે પ્રેમ અને આદર કેળવવો.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિ z અને z.

એક અલગ ધ્વનિ z ના ઉચ્ચારણમાં વ્યાયામ (જોડાક્ષરો, શબ્દોમાં); ધ્વનિ z ને નિશ્ચિતપણે અને નરમાશથી ઉચ્ચારવાનું શીખો; z, z સાથેના શબ્દોને અલગ પાડો.

પ્રોકોફીવની કવિતા "ઓન ધ ગ્રીન લૉન" યાદ રાખવી

નવેમ્બર

પરીકથા "ધ થ્રી લિટલ પિગ્સ" વાંચવી

"ગ્રાઉન્ડ ટ્રાન્સપોર્ટ"

બાળકોને અંગ્રેજી પરીકથાથી પરિચિત કરવા, તેનો અર્થ સમજવામાં મદદ કરો અને એવા શબ્દોને પ્રકાશિત કરો જે પિગલેટનો ડર અને ઉકળતા પાણીથી ઉકાળેલા વરુની વેદના દર્શાવે છે.

બાળકોના વાહનોના જ્ઞાનને સ્પષ્ટ કરો, વાહનોના નામો સાથે શબ્દકોશ ફરી ભરો. સામાન્ય શબ્દો જાણો.

"નાફ-નાફા" ગીત ગાઓ

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિc

બાળકોને અવાજના ઉચ્ચારણ માટે કસરત કરોc (અલગ, સિલેબલમાં, શબ્દોમાં). ભાષણની અભિવ્યક્તિમાં સુધારો. અવાજથી શરૂ થતા શબ્દોને અલગ પાડવાનું શીખોc શબ્દના અર્થ પર નહીં, પરંતુ તેના અવાજ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું.

આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.

કવિતાનું પુનરાવર્તન કરો અને તેની લયને તાળી પાડો. કયો અવાજ વારંવાર પુનરાવર્તિત થાય છે?

જેમ કે અમારા કૂવામાંથી

આખો દિવસ પાણી વહે છે.

શેરીમાં પૂર આવ્યું

લોસ્ટ ચિકન.

"ગલુડિયાઓ સાથે કૂતરો" પેઇન્ટિંગ પર આધારિત વર્ણન. પાનખરના અંત વિશે કવિતાઓ વાંચવી.

"પાળતુ પ્રાણી"

ચોક્કસ ક્રમમાં ચિત્રનું વર્ણન કરવાનું શીખો, ચિત્રને નામ આપો. બાળકોને કવિતાનો પરિચય આપો.

બહુવચન સંજ્ઞાઓના ઉપયોગમાં વ્યાયામ, પ્રાણીઓની તુલના કરવાનું શીખો, તેમનું વર્ણન કરો; બાળકોની વાણીનો વિકાસ કરો

ડિડેક્ટિક રમત: "પાલતુ પ્રાણી"

રમકડા વિશે વાર્તા લખવી.

"નગર"

રમકડા વિશે સુસંગત વાર્તા કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા રચવા માટે. સાદ્રશ્ય દ્વારા શબ્દો બનાવવાની ક્ષમતામાં બાળકોને વ્યાયામ કરો.

બાળકોને શહેર સાથે, શહેરની ઇમારતો સાથે પરિચિત કરવા; શહેર અને ગામ વચ્ચેનો તફાવત શોધો; શહેરનું વર્ણન કરવાનું શીખો

ડિડેક્ટિક કસરત "શું શેમાંથી?"

ડિસેમ્બર

વાંચન આર. n સાથે. "શિયાળ - બહેન અને વરુ" (અરે. એમ. બુલાટોવા)

"કુટુંબ"

આર જાણો. n s., પાત્રોની ક્રિયાઓનું મૂલ્યાંકન કરવામાં મદદ કરવા માટે, કામના અવતરણને નાટકીય સ્વરૂપ આપવા માટે.

વિષયોનું શબ્દકોશનું એકીકરણ, ભાષણની વ્યાકરણની રચના, ભાષણ-વિચાર પ્રવૃત્તિનો વિકાસ. અવાજ સાથે પરિચય [એમ].

ડિડેક્ટિક રમત "ચિત્રોને જૂથોમાં વિભાજીત કરો."

શિયાળા વિશે કવિતાઓ વાંચવી અને યાદ રાખવી.

ક્રિસમસ ટ્રી "કે. ચુકોવ્સ્કી

બાળકોને કવિતાનો પરિચય આપો. કવિતાઓને યાદ રાખવામાં અને સ્પષ્ટપણે વાંચવામાં મદદ કરો.

નવી કવિતાને સમજવા અને યાદ રાખવામાં મદદ કરો; વાણીની અભિવ્યક્તિની અભિવ્યક્તિ વિકસાવવા માટે.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિ શ

બાળકોને sh ધ્વનિનું ઉચ્ચારણ બતાવો, તેમને ધ્વનિનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરવાનું શીખવો (અલગતામાં, સિલેબલમાં, શબ્દોમાં); sh અવાજ સાથે શબ્દોને અલગ પાડો.

આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.

મોબાઇલ ગેમ "હંસ - હંસ"

જીભ ટ્વિસ્ટર શીખવી:

શુ-શુ-શુ, માઉસને ફફડાવ્યો

જલ્દી સૂઈ જા, સુઈ જા, દીકરા!

અને ઉંદર તોફાની છે

તેને ઊંઘવાની કોઈ ઉતાવળ નથી.

ચિત્રમાંથી વાર્તા કહેવાનું શીખવવું "આ એક સ્નોમેન છે!"

"નવું વર્ષ"

આવશ્યક માહિતીના પુનરાવર્તન અને અવગણના વિના ચિત્રના આધારે વાર્તાઓ લખવાનું શીખો. ચિત્ર માટે નામ સાથે આવવાનું શીખો.

ચિત્રનું વર્ણન કરવાનું શીખો, કલ્પના કરો, મુખ્ય શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને વાક્ય બનાવો.

જાન્યુઆરી

વાંચન આર. n સાથે. "ઝિમોવયે".

પેઇન્ટિંગની વાર્તા "શિયાળુ મનોરંજન"

પ્રખ્યાત નદીઓને યાદ કરવામાં મદદ કરો. n પરીની વાર્તાઓ. પરીકથા "ઝિમોવી" નો પરિચય આપો.

સુસંગત ભાષણ શીખો, જટિલ વાક્યોનો ઉપયોગ કરો, શિયાળામાં પ્રકૃતિમાં થતા ફેરફારોનું વર્ણન કરો.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિ.

ધ્વનિ w ના સાચા અને સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણમાં વ્યાયામ કરો (અલગ, ઓનોમેટોપોઇક શબ્દોમાં); અવાજ j સાથે શબ્દો ઓળખવાની ક્ષમતામાં.

આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.

જીભ ટ્વિસ્ટરને યાદ રાખવું

ગ્રાઉન્ડ બીટલ બઝ અને સ્પિન સાથે ગ્રાઉન્ડ બીટલ.

ફૂલ પર ગ્રાઉન્ડ બીટલ સાથેનો ગ્રાઉન્ડ બીટલ મિત્રો બનાવશે.

ચિત્રમાંથી વાર્તા દોરવી. "વૃક્ષો પર બરફ"

સુસંગત ભાષણ શીખવવા માટે, જટિલ વાક્યોનો ઉપયોગ, શિયાળામાં પ્રકૃતિમાં થતા ફેરફારોનું વર્ણન, લાક્ષણિક લક્ષણોવૃક્ષની બાહ્ય રચના.

તમારી મનપસંદ કવિતાઓ વાંચો. એ. બાર્ટોની કવિતા "હું જાણું છું કે શું વિચારવું છે"

બાળકો કઈ પ્રોગ્રામ કવિતાઓ જાણે છે તે શોધો. યાદ રાખવા યોગ્ય પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને નવી કવિતા યાદ રાખવામાં મદદ કરો.

ફેબ્રુઆરી

મીની - કે. ચુકોવસ્કીની પરીકથાઓ પર આધારિત ક્વિઝ. કામ "ફેડોરિનો દુઃખ" વાંચવું.

"ટ્રાફિક કાયદા. ટ્રાફિક લાઇટ"

કે. ચુકોવ્સ્કીની પરીકથાઓના નામ અને સામગ્રીને યાદ રાખવામાં બાળકોને મદદ કરો. પરીકથાનો પરિચય આપો

"ફેડોરિનો દુઃખ".

રસ્તાના ચિહ્નો, ટ્રાફિક સિગ્નલોના હોદ્દાથી પરિચિત થવા માટે; વાણીનો વિકાસ કરો; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.

આર.એન.એસ. "શિયાળ, હરે અને રુસ્ટર"

"થિયેટર, સંગીતનાં સાધનો"

લોકવાર્તા શું છે તેનો ખ્યાલ રચવો. "સાંકળ" સાથે, પરિચિત પરીકથાને એકસાથે ફરીથી કહેવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે. ધ્યાન, મેમરીનો વિકાસ કરો. એકબીજાને સાંભળવાની ક્ષમતા કેળવો, વાર્તાને કાળજીપૂર્વક અનુસરો.

થિયેટર અને સંગીતનાં સાધનોનો પરિચય. બાળકોને શબ્દોને ભાગોમાં વિભાજીત કરવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો.

વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ: ધ્વનિ એચ.

બાળકોને h નો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કેવી રીતે કરવો તે સમજાવો, ધ્વનિના ઉચ્ચારણમાં કસરત કરો (અલગતામાં, શબ્દોમાં, છંદોમાં). બાળકોની ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિનો વિકાસ કરો.

રમત "તાળી પાડો"

"વ્યવસાયો"

બાળકોને શિક્ષકના પ્રશ્નોના સંપૂર્ણ જવાબ આપવાનું શીખવો; પુખ્ત વયના લોકોના વ્યવસાયો વિશે બાળકોના વિચારોને સમૃદ્ધ અને સ્પષ્ટ કરવા; વ્યવસાયો વિશે કોયડાઓનું અનુમાન કરવાનું શીખો; પુખ્ત વયના લોકોના કાર્ય માટે આદર શિક્ષિત કરો; બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો.

"સ્થાયી પક્ષીઓ"
ચિત્રમાંથી વાર્તા બનાવવી.

પક્ષીઓનું વર્ણન કરવાનું શીખો, ચિત્રમાંથી વાર્તા કંપોઝ કરો; વાણીનો વિકાસ કરો; પક્ષીઓના જીવનમાં મોસમી ફેરફારો વિશે બાળકોના વિચારોને સ્પષ્ટ કરો.

નિષ્કર્ષ

ભાષામાં નિપુણતા મેળવતા, બાળક તેની આસપાસની દુનિયા અને પોતાને શીખે છે, સામાજિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના ધોરણો શીખે છે, પેઢીઓ દ્વારા બનાવેલ લોકોની સંસ્કૃતિને શોષી લે છે. આ બધું પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણના વિકાસ, તેમના સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિ પર કામ કરવાના મહત્વને સૂચવે છે. વાણીની સંસ્કૃતિમાં સાહિત્યિક ભાષાના ધોરણોનું પાલન, નિવેદનના ઉદ્દેશ્ય અને ઉદ્દેશ્ય અનુસાર પોતાના વિચારોને અભિવ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા, એટલે કે સચોટ રીતે (વક્તાના વિચારોને પર્યાપ્ત રીતે અભિવ્યક્ત કરતા હોય તેવા શબ્દો પસંદ કરવા), વ્યાકરણની રીતે સાચા, સુસંગત (સંયોજિત)નો સમાવેશ થાય છે. અર્થ અનુસાર શબ્દો અને વાક્યો), અને તે પણ સ્પષ્ટ રીતે (અલંકારિક શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓનો ઉપયોગ કરો). માતૃભાષામાં નિપુણતા, વાણીનો વિકાસ એ પૂર્વશાળાના બાળપણમાં બાળકના સૌથી મહત્વપૂર્ણ સંપાદનોમાંનું એક છે અને આધુનિક પૂર્વશાળાના શિક્ષણમાં બાળકોના ઉછેર અને શિક્ષણ માટેના સામાન્ય આધાર તરીકે ગણવામાં આવે છે. મધ્યમ પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાષણના વિકાસ પરના કાર્યમાં, ફક્ત વાણીના ધ્વન્યાત્મક અને વ્યાકરણના પાસાઓની રચના જ નહીં, પણ બાળકની શબ્દભંડોળની રચના પણ, જેના આધારે યોગ્ય વિકાસ માટે કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે. મૌખિક ભાષણ, અગ્રણી મહત્વ છે.

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ

અલ્યાબીવા ઇ.એ. 4 - 7 વર્ષના બાળકોના ભાષણના વિકાસ માટે કાવ્યાત્મક કસરતો. એમ. 2011

અરુશાનોવા એ.જી. સ્પીચ એન્ડ વર્બલ કોમ્યુનિકેશન ઓફ ચિલ્ડ્રનઃ એ બુક ફોર કિન્ડરગાર્ટન ટીચર્સ. - એમ.: મોઝેક - સિન્થેસિસ, 2011.

નથી. વેરાક્સા, ટી.એસ. કોમરોવા, એમ.એ. વાસિલીવ. કાર્યક્રમ "જન્મથી શાળા સુધી" એમ.-મોઝેક-સિન્થેસિસ 2010

પ્રિસ્કુલર્સની વાણી અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ: રમતો, કસરતો, વર્ગોની નોંધો. એડ. ઉષાકોવા O.S.-M: TC સ્ફિયર, 2011.

સિડોરચુક, ટી.એ., ખોમેન્કો, એન.એન. પૂર્વશાળાના બાળકોના સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટેની તકનીકીઓ. પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા, 2012.

ઉષાકોવા, ઓ.એસ. પ્રિસ્કુલરના ભાષણના વિકાસની થિયરી અને પ્રેક્ટિસ: અમે વાણીનો વિકાસ કરીએ છીએ.-એમ: ટીસી સ્ફિયર, 2012.

પૂર્વશાળા શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

ફેસ્યુકોવા એલ.બી. પરીકથા M.2000 સાથે શિક્ષણ

પરિશિષ્ટ

"મારું કુટુંબ"

"દ્રશ્ય સામગ્રી પર આધારિત વાર્તા કહેવાની"

ભૂમિકા ભજવવાની રમતનો અંતિમ પાઠ ખોલો

"માસ્ટરનું શહેર"

« સ્કોર» "ફાર્મસી, રિસેપ્શનિસ્ટ"

"પોલીક્લીનિક"

"બાંધકામનું સ્થળ"

"થિયેટ્રિકલ ગેમ્સ" « ઝાયુષ્કીના ઝૂંપડી»

થિયેટર "બી બા બો"

"બાંધકામ"

"ખાનગી પાઠ"

"ડિડેક્ટિક રમતો"

"આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ"

મધ્યમ જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પરના વ્યાપક પાઠનો સારાંશ.

"પુસ્તક એ માણસનો મિત્ર છે"

પ્રોગ્રામ સામગ્રી:બાળકોને ભાવનાત્મક રીતે કવિતા સમજવાનું શીખવવા, કાવ્યાત્મક ગ્રંથોની સામગ્રીને સમજવા માટે; કવિતાઓ લખો; નામાંકિત અને આનુવંશિક બહુવચનમાં બચ્ચાના નામોની રચનામાં બાળકોને કસરત કરવા; બાળકોના ભાષણમાં જટિલ વાક્યો સક્રિય કરો. ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિનો વિકાસ કરો; ઓછા પ્રત્યયની મદદથી સંજ્ઞા રચવાની ક્ષમતા; વિવિધ વોલ્યુમ સાથે જીભ ટ્વિસ્ટર ઉચ્ચારવાની ક્ષમતા (મોટેથી, શાંતિથી, વ્હીસ્પરમાં). તેમની છાપને અલંકારિક શબ્દમાં વ્યક્ત કરવાની ઇચ્છા કેળવવી, સાહિત્ય પ્રત્યેનો પ્રેમ અને પુસ્તકો પ્રત્યેનો આદર.

સામગ્રી: "બર્ડ્સ" શ્રેણીમાંથી ચિત્રો, આલ્બમ શીટ્સ, રંગીન પેન્સિલો, વોટરકલર, બ્રશ, પોલિટ્રા, વોટર કપ, રંગીન ક્રેયોન્સ, બોલ.

પાઠ પ્રગતિ:

ડન્નો તેના હાથમાં પુસ્તક લઈને ગાય્ઝની મુલાકાત લેવા આવે છે (ખૂબ જ ઉદાસી).

હેલો ડન્નો, તમે આટલા ઉદાસ કેમ છો?

હા, આખું પુસ્તક અલગ પડી ગયું, અને હું તેનાથી કંટાળી ગયો. મેં આ બધું કવરથી કવર સુધી વાંચ્યું. તમે તેની સાથે બીજું શું કરી શકો?

ખબર નહીં, આ કેવી રીતે થઈ શકે?

ખબર નથી…

શું તમે પુસ્તક સાથે દુર્વ્યવહાર કર્યો છે?

મને ખબર નથી, તે કેવી રીતે છે?

મિત્રો, ચાલો ડનોને કહીએ કે પુસ્તક સાથે દુર્વ્યવહાર કરવાનો અર્થ શું છે. (અયોગ્ય રીતે પાનાં ફેરવવાં, પાનાંના ખૂણા વાળવા, ફ્લાઇટમાં પુસ્તકને વાળવું, પાના ફાડી નાખવું, પેન્સિલ અને ફીલ્ડ-ટીપ પેન વડે શીટ્સને પેઇન્ટિંગ કરવી, આંગળીઓ ઉઘાડવી, બેદરકારીપૂર્વક પુસ્તકો વિખેરવા વગેરે.)

જરા વિચારો, મેં ફક્ત પુસ્તકમાંના ચિત્રો જોયા અને કવિતાઓ વાંચી, હૃદયથી પણ શીખી. હું તેમનાથી કંટાળી ગયો છું, તેઓ હવે રસપ્રદ નથી ...

શિક્ષક ડન્નો પાસેથી એક પુસ્તક લે છે અને તેના દ્વારા જુએ છે.

ખબર નથી, તેથી તમારી પાસે સૌથી અદ્ભુત પુસ્તક છે, અને બાળકો માટે કવિતાઓ અહીં છે, અને રમતો, અને જીભ ટ્વિસ્ટર્સ. શું તમે જાણો છો કે તમે કવિતા પર આધારિત રસપ્રદ વાર્તાઓ લખી શકો છો અને રમતો રમી શકો છો?

તે કેવી રીતે છે?

અહીં, સાંભળો, મિત્રો, ડન્નોના પુસ્તકમાં કેટલી અદ્ભુત કવિતા છે. (ટી. વોલ્ઝિનાની કવિતા વાંચે છે “કોનું ઘર ક્યાં છે?”)

સ્પેરો છત નીચે રહે છે

ગરમ મિંકમાં - માઉસ હાઉસ,

તળાવમાં દેડકાનું ઘર છે

બગીચામાં ચિફચફ હાઉસ.

હે બચ્ચી, તારું ઘર ક્યાં છે?

તે તેની માતાની પાંખ હેઠળ છે.

આ કવિતા શેના વિશે છે? તમે કોના ઘરની વાત કરો છો? (બાળકોના જવાબો). કંપોઝ કરવાનો પ્રયાસ કરો ટૂંકી વાર્તાઆ કવિતાના વિષય પર.

(જો બાળકોને મુશ્કેલ લાગે, તો શિક્ષક અગ્રણી પ્રશ્નો પૂછે છે. અમે 2-3 વાર્તાઓ સાંભળીએ છીએ.)

રમત "કોની પાસે છે?"- સ્પેરો પપ્પા સાથે, બાળકો છત નીચે ... ઝભ્ભો (કોરલ અથવા વ્યક્તિગત ગોઠવણ) માં રહે છે. તળાવમાં દેડકા અને દેડકા છે ... સ્ટવિંગ. પાંખ હેઠળ મમ્મીનું ચિકન હાઉસ. મરઘી પાસે ઘણી બધી... મરઘીઓ છે.

રમત "એક - ઘણા" -અને વોરબ્લર્સ પર, બચ્ચાઓને સમાન કહેવામાં આવે છે - વોરબ્લર્સ. જો ત્યાં એક બચ્ચું છે, તો પછી ... વોરબ્લર, જો ત્યાં ઘણા છે ... વોરબ્લર.

અન્ય કયા બચ્ચાઓના નામ પુખ્ત પક્ષીઓના નામો જેવા જ છે? (ગળી જાય છે, ટાઇટમાઉસ ...) એક બચ્ચું - લા ... બિંદુ, ઘણા ... ગળી જાય છે; એક ટીટ…નિચકા, ઘણા…ટાઈટમાઉસ; …

ફિઝમિનુટકા: આઉટડોર ગેમ "મનોરંજન"(બાળકો સાથે રમે છે તે ખબર નથી). બાળકો વર્તુળમાં ચાલે છે, વર્તુળમાં મનોરંજન કરે છે, શબ્દો ઉચ્ચાર કરે છે:

એક પછી એક સમાન વર્તુળમાં,

અમે માટે જઈએ છીએ પગલું પગલું,

હજુ પણ સાથે ઊભા રહો

અમે તેને આ રીતે કરીએ છીએ.

મનોરંજન કરનાર કોઈપણ કસરત બતાવે છે, બાળકો પુનરાવર્તન કરે છે.

મિત્રો, ડન્નોના પુસ્તકમાં એક રસપ્રદ રમત છે.

બોલ ગેમ "તેને પ્રેમથી બોલાવો"બાળકો વર્તુળમાં રહે છે, શિક્ષક બાળકને બોલ ફેંકે છે, એક શબ્દ કહે છે, બાળક નવો શબ્દ બનાવે છે અને બોલને પાછો ફેંકી દે છે:

ખુરશી - ખુરશી

ટેબલ - ટેબલ

બોલ - બોલ

ઘર - ઘર

ફૂલ - ફૂલ

સ્કાર્ફ - રૂમાલ

રિંગ - રિંગ

હૃદય - હૃદય

સૂર્ય સૂર્ય છે

બારી - બારી

ખબર નથી, અને અહીં બીજી એક રસપ્રદ કવિતા છે જેમાં તમને પરિચિત અવાજ ઘણી વાર જોવા મળે છે, તમે લોકો સાંભળો અને મને કહો કે કયો અવાજ સૌથી સામાન્ય છે:

માઉસ માઉસને બબડાટ કરે છે:

"તમે બધા ગડગડાટ કરી રહ્યા છો, ઊંઘતા નથી."

માઉસ માઉસને બબડાટ કરે છે:

"હું શાંત થઈશ."

(બાળકોના જવાબો અને નામના શબ્દો કે જેમાં "શ" અવાજ હોય ​​છે)

અને હવે ઉંદર જે ઊંઘતો નથી તેની વાર્તા લઈને આવો (2-3 જવાબો).

સારું, ખબર નથી, ચાલો અંદર રહેલા છોકરાઓ સાથે રમવાનો પ્રયાસ કરીએરમત "મને એક શબ્દ કહો."તમારા પુસ્તકમાં અદ્ભુત શબ્દો છે:

રા-રા-રા - શરૂ થાય છે... રમત.

રાય-રી-રી - છોકરા પાસે ... બોલ છે.

રો-રો-રો - માશા પાસે નવી... ડોલ છે.

રુ-રુ-રુ - અમે ચાલુ રાખીએ છીએ ... રમત.

ફરીથી ફરીથી - ત્યાં એક ઘર છે ... એક પર્વત પર.

અર-અર-અર - અમારું... સમોવર ઉકળી રહ્યું છે.

આ જીભ ટ્વિસ્ટર્સ મોટેથી, શાંતિથી, બબડાટમાં બોલી શકાય છે. (શિક્ષકની પસંદગી પર બાળકો મોટેથી, શાંતિથી, વ્હીસ્પરમાં એક જીભ ટ્વિસ્ટરનો ઉચ્ચાર કરે છે).

ખબર નહીં, હવે તમે સમજો છો કે તમારી પાસે કેટલું અદ્ભુત પુસ્તક છે?

ડન્નો શરમ અનુભવે છે કે તેણે બેદરકારીપૂર્વક આવા અદ્ભુત પુસ્તકને સંભાળ્યું, બાળકોને તેને ગુંદર આપવાનું, ઇરેઝરથી ગંદકી ભૂંસી નાખવાનું, તેને કવર વડે લપેટી લેવાનું વચન આપ્યું.

તમે શું છો, સારું કર્યું! તમે બધું જાણો છો, તમે બધું જાણો છો. શું હું તમારી વધુ વાર મુલાકાત લઈ શકું?

અલબત્ત, અને છોકરાઓ હજી પણ તમને કંઈક બતાવવા માંગે છે, અને તમે પુસ્તકોથી ક્યારેય કંટાળો નહીં આવે. ખરેખર, કવિતાઓનો આભાર, રસપ્રદ રેખાંકનો બહાર આવી શકે છે. (બાળકો, ડન્નો સાથે, ટેબલ પર જાય છે અને કવિતાઓની થીમ્સ પર દોરવાનું શરૂ કરે છે)

વર્ગ પછી, જૂથમાં બાળકોના ચિત્રોનું પ્રદર્શન ગોઠવવામાં આવ્યું છે. ડન્નો સાથે ફોટો સેશન છે. આવજો કહી દે.

"જંગલમાં ચાલવું"

પ્રોગ્રામ સામગ્રી:

1. બાળકોને ચોક્કસ અવાજ સાથે કાનના શબ્દો દ્વારા તફાવત શીખવવા માટે.

2. પ્રત્યયની મદદથી શબ્દો બદલવાની કસરત કરો.

3. ભાષણમાં સામાન્યીકરણ શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની બાળકોની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા.

4. કોયડાઓ ઉકેલવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.

5. જંગલી પ્રાણીઓ વિશે બાળકોના જ્ઞાનનો સારાંશ અને સંકલન કરો.

6. પ્રકૃતિ પ્રત્યે પ્રેમ અને આદર કેળવવો.

સામગ્રી: સ્નોવફ્લેક્સ, નરમ રમકડાં (બન્ની, હેજહોગ, ખિસકોલી), ઘુવડનું ચિત્ર, જંગલી પ્રાણીઓના ચિત્રો (ખિસકોલી, શિયાળ, હેજહોગ, રીંછ, વરુ, સસલું), મોડ્યુલ્સ, સ્નોબોલ.

પ્રારંભિક કાર્ય: "વાઇલ્ડ એનિમલ્સ" આલ્બમ પર વિચારણા, ઉપદેશાત્મક રમતો "કોણ રહે છે ક્યાં?", ક્યાં વધે છે?". ઋતુઓ વિશે, લોકોના શિયાળાના કપડાં વિશે વાતચીત. પ્રાણીઓ વિશે કાલ્પનિક વાંચન.

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો કોર્સ:

(સ્નોવફ્લેક્સ જૂથમાં ફ્લોર પર વર્તુળમાં નાખવામાં આવે છે).

શિક્ષક:

"બધા બાળકો એક વર્તુળમાં ભેગા થયા, (બાળકો સ્નોવફ્લેક્સ પર ઉભા છે)
હું તમારો મિત્ર છું (છાતી તરફ હાથ) ​​અને તમે મારા મિત્ર છો (એકબીજા તરફ હાથ લંબાવો).
હાથને ચુસ્તપણે પકડો (હાથ પકડો).
અને ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ" (સ્મિત)

શિક્ષક: મિત્રો, જુઓ, એક સ્નોવફ્લેક અમારી પાસે ઉડ્યો! (એક સ્નોવફ્લેક લે છે) અને તેના પર કંઈક લખેલું છે! ચાલો વાંચીએ!

હેલો છોકરીઓ અને મધ્યમ જૂથના છોકરાઓ, ગોલ્ડન કી કિન્ડરગાર્ટન! અમે વનવાસીઓ છીએ: પક્ષીઓ અને પ્રાણીઓ, અમે તમને પરિચિત થવા અને વિવિધ રમતો રમવા માટે અમારી મુલાકાત લેવા આમંત્રણ આપીએ છીએ! તમને મળીને અમને ખૂબ આનંદ થશે!”

ગાય્સ, શું ચાલી રહ્યું છે? શું આપણે આપણા વન મિત્રોનું આમંત્રણ સ્વીકારીએ છીએ?

(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: પછી આપણે વધુ ગરમ વસ્ત્રો પહેરવાની જરૂર છે, કારણ કે તે જંગલમાં ઠંડુ છે, અને રસ્તા પર આવીએ છીએ! મિત્રો, શિયાળામાં લોકો કયા કપડાં પહેરે છે?

(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: સારું કર્યું! અધિકાર! ચાલો પોશાક પહેરીએ!

મોટર કસરત "ચાલવા માટે પોશાક પહેરવો."

શિયાળામાં ખૂબ ઠંડી, (તમારી જાતને ખભા પર થપ્પડ કરો)

પણ અમે તમારી સાથે ફરવા જઈશું. (જગ્યાએ પગલાં)

હું ટોપી પહેરીશ, (અમે "ટોપી પહેરો" ચળવળનું અનુકરણ કરીએ છીએ)

હું ફર કોટ પહેરીશ (અમે બતાવીએ છીએ કે ફર કોટ કેવી રીતે મૂકવો)

હું સ્કાર્ફ પહેરીશ, તેને સજ્જડ બાંધીશ. (સ્કાર્ફ "ટાઇ")

અને પછી સુંદર, ગરમ, રુંવાટીવાળું, (હાથ બતાવો)

ક્રમ્બ્સ - હું હેન્ડલ્સ પર મિટન્સ ખેંચીશ. (હથેળીઓના પાછળના ભાગે ત્રાટકવું)

અને તેમ છતાં હું નાનો છું (બેલ્ટ પર હાથ,)

મને બૂટ લાગ્યું છે. (પગ વૈકલ્પિક રીતે હીલ પર મૂકે છે)

હું મારી સાથે જંગલમાં સ્લેજ લઈશ, હું જઈશ. (જગ્યાએ પગલાં)

હું ટેકરી ઉપર જઈશ (તમારા હાથ ઉપર ઉભા કરો)

અને હું ટેકરી નીચે સવારી કરીશ! વૂ-ઉ-ઉ-ઉહ! (ઝડપી હાથની હલનચલન નીચે)

શિક્ષક: મિત્રો, એક પછી એક ફેરવો અને રસ્તા પર જાઓ. ("ક્લિયરિંગ" "પગના નિશાન" ના માર્ગ પર, બાળકોએ તેમને એક પછી એક અનુસરવું જોઈએ). અહીં એક સુંદર ક્લિયરિંગ છે, સ્ટમ્પ (સ્ટૂલ) પર બેસો. બાળકો, જુઓ અમારી પાસે કોણ ઉડ્યું?

(સ્ક્રીન પાછળથી ઘુવડ દેખાય છે)

ઘુવડ: હેલો મિત્રો, શું તમે મને ઓળખો છો?

(બાળકોના જવાબો)

ઘુવડ: હું કોણ છું?

(બાળકોના જવાબો)

ઘુવડ: મને કેટલો આનંદ થયો કે તમે મને ઓળખ્યો! હું લાંબા સમયથી તમારી રાહ જોઈ રહ્યો છું! હું તમને પૂછવા માંગતો હતો, શું તમે મચ્છર ગીત જાણો છો?

બાળકો: z-z-z-z

ઘુવડ: ભમરો ગીત?

બાળકો: w-w-w-w

ઘુવડ: પવન?

બાળકો: sh-sh-sh-sh,

ઘુવડ: થોડું પાણી?

બાળકો: s-s-s-s

ઘુવડ: હવે ચાલો રમીએ. હું શબ્દોને નામ આપીશ, અને જો તમે સાંભળો તો તમારે તાળી પાડવી જોઈએ:
મચ્છર ગીત (Z) - સસલું, કાર, બકરી, શિયાળો, બરફ; વાડ, બાઇક.
બીટલ ગીત (એફ) - પેટ, ખિસકોલી, જિરાફ, ઘર, ગેરેજ, સફરજન, હેજહોગ, છરી;
પવનનું ગીત (Ш) - ટોપી, ફર કોટ, કેન્ડી, બમ્પ, કાગળ, કાર;
પાણીનું ગીત (C) - ટેબલ, હાથ, ખુરશી, કોબી, અનેનાસ, પ્લેન, વૃક્ષ.
- શું તમે સારા મિત્રો! મને તમારી સાથે રમવાની ખરેખર મજા આવી! તમારા માર્ગમાં આગળ તમે એક ખિસકોલીને મળશો, તે તમારી રાહ જોઈ રહી છે! વિન્ડિંગ પાથ પર ચાલો! ગુડબાય, બાળકો.

બાળકો: ગુડબાય, ઘુવડ!

શિક્ષક: જુઓ, અહીં એક ખિસકોલી છે.

ખિસકોલી: હેલો મિત્રો! અમે મળ્યા ત્યાં જ!

બાળકો: હેલો, ખિસકોલી!

ખિસકોલી: ચાલો રમીએ! હું શબ્દોનું નામ આપીશ, અને તમારે કહેવું પડશે કે તેમને એક શબ્દમાં કેવી રીતે કહેવામાં આવે છે.

ડિડેક્ટિક રમત: "તેને એક શબ્દમાં નામ આપો"

ખિસકોલી: બટરફ્લાય, ભમરો, મચ્છર, ફ્લાય, મધમાખી, ડ્રેગન ફ્લાય

બાળકો: જંતુઓ;

ખિસકોલી: બિર્ચ, ઓક, સ્પ્રુસ, મેપલ, પાઈન, દેવદાર

બાળકો: વૃક્ષો;

ખિસકોલી: સ્ટારલિંગ, બુલફિંચ, ઘુવડ, મેગપી, કોયલ, સ્વેલો

બાળકો: પક્ષીઓ;

ખિસકોલી: ક્રાનબેરી, સ્ટ્રોબેરી, રાસબેરિઝ, કરન્ટસ

બાળકો: બેરી;

ખિસકોલી: કેમોલી, બ્લુબેલ, ગુલાબ, ખીણની લીલી, કોર્નફ્લાવર

બાળકો: ફૂલો;

ખિસકોલી: શિયાળ, વરુ, રીંછ, સસલું, ખિસકોલી, હેજહોગ

બાળકો: પ્રાણીઓ

ખિસકોલી: શાબાશ! હવે મારી સાથે "નાની - મોટી" રમત રમો.
ખિસકોલી: હેજહોગને નાના પંજા હોય છે, અને રીંછને મોટા પંજા હોય છે.

બાળકો: પંજા.
ખિસકોલી: હેજહોગને નાનું નાક હોય છે, અને રીંછનું નાક મોટું હોય છે.

બાળકો: પહેરનાર.
ખિસકોલી: હેજહોગની આંખો નાની હોય છે, અને રીંછની આંખો મોટી હોય છે.

બાળકો: આંખો.

શિક્ષક: તમારો આભાર, રમતો માટે ખિસકોલી, પરંતુ હવે અમારા માટે આગળ વધવાનો સમય છે!

ખિસકોલી: મને આનંદ છે કે અમે રમ્યા અને મિત્રો બન્યા! હવે સ્નોડ્રિફ્ટ્સમાંથી પસાર થાઓ અને ત્યાં એક બન્નીને મળો! આવજો!

બાળકો: ગુડબાય!

(રસ્તામાં અવરોધો માટેના વિવિધ મોડ્યુલો મૂકવામાં આવ્યા છે: ક્રોલિંગ, ઓવર સ્ટેપિંગ).

શિક્ષક: મિત્રો, ચાલો એક પછી એક જઈએ, સ્નો ડ્રિફ્ટ્સ પર પગ મૂકતા.

જુઓ કેટલો બરફ પડ્યો છે! આપણે કેવી રીતે પસાર થઈ શકીએ? અને અહીં બરફનું છિદ્ર છે, ચાલો તેના દ્વારા ક્રોલ કરીએ!

જુઓ, કેટલાક સ્ટમ્પ, ચાલો બેસીને આરામ કરીએ.

અને તે કોણ છે જે સ્નોડ્રિફ્ટની પાછળથી ડોકિયું કરે છે? હા, તે બન્ની છે! હેલો બન્ની!

બન્ની: હેલો મિત્રો!

શિક્ષક: તું કેમ છુપાઈ રહ્યો છે?

બન્ની: મને ડર લાગે છે.

શિક્ષક: ડરશો નહીં, અમે તમને નુકસાન પહોંચાડીશું નહીં. અમે તમારી સાથે રમવા આવ્યા છીએ.

બન્ની: અને પછી ચાલો રમત રમીએ "તેને પ્રેમથી બોલાવો." હું તમને એક શબ્દ કહીશ અને સ્નોબોલ ફેંકીશ, અને જવાબમાં તમે પ્રેમથી શબ્દ બોલાવશો અને મારા પર સ્નોબોલ ફેંકશો!

ડિડેક્ટિક રમત "તેને પ્રેમથી બોલાવો"
મશરૂમ - મશરૂમ, પર્ણ - પર્ણ, શાખા - ટ્વિગ, ઝાડવું - ઝાડવું, બેરી - બેરી, ઘાસ - ઘાસ, ભમરો - ભૂલ, વૃક્ષ - નાતાલનું વૃક્ષ, ફૂલ - ફૂલ, વરસાદ - વરસાદ, વાદળ - વાદળ.

શબ્દ રમત "મોટા - નાના?"
શિયાળ - શિયાળ બચ્ચા, વરુ - બચ્ચા, રીંછ - બચ્ચા,
ખિસકોલી એ ખિસકોલી છે, હેજહોગ એ હેજહોગ છે, વાઘ એ વાઘનું બચ્ચું છે, હાથી એ બાળ હાથી છે, સિંહ એ સિંહનું બચ્ચું છે, સસલું છે, ઉંદર એ ઉંદર છે.

બન્ની: શાબાશ! મને તમારી સાથે રમવાની ખૂબ મજા આવી. આગળ વધો, ક્રિસમસ ટ્રીને બાયપાસ કરીને, એક હેજહોગ તેમાંથી એક હેઠળ રહે છે. આવજો!

શિક્ષક: મિત્રો, જુઓ ઝાડ નીચે કેવો ગઠ્ઠો છે?

(બાળકોના જવાબો)

હેજહોગ: ગુડ મોર્નિંગ, બાળકો! શું તમને કોયડાઓ ગમે છે? શું તમે જાણો છો કે જંગલમાં કોણ રહે છે? ચાલો તપાસીએ.

ડિડેક્ટિક રમત "અનુમાન - અનુમાન"

લાલ ચીટ
ઝાડ નીચે સંતાઈ ગયો.
ચાલાક સસલાની રાહ જોઈ રહ્યો છે.
તેણીનું નામ શું છે?..
(શિયાળ)

લાલ જ્વલંત ગઠ્ઠો,
પેરાશૂટ જેવી પૂંછડી સાથે
ઝાડમાંથી ઝડપથી કૂદકો મારવો
તે ત્યાં હતો...
હવે તે અહીં છે.
તે તીરની જેમ ઝડપી છે.
તો આ છે…
(ખિસકોલી)

ઝાડ વચ્ચે પડેલો
સોય સાથે ઓશીકું.
ચૂપચાપ આડા પડ્યા
પછી તે અચાનક ભાગી ગયો.
(હેજહોગ)

અણઘડ અને મોટા
તે શિયાળામાં ગુફામાં સૂઈ જાય છે.
શંકુને પ્રેમ કરે છે, મધને પ્રેમ કરે છે,
સારું, કોણ બોલાવશે?
(રીંછ)

ત્રાંસી પાસે ડેન નથી,
તેને છિદ્રની જરૂર નથી.
પગ દુશ્મનોથી બચાવે છે
અને ભૂખ થી - છાલ.
(હરે)

ગ્રે, ડરામણી અને દાંતાળું
હંગામો કર્યો.
બધા પ્રાણીઓ ભાગી ગયા.
તેનાં પ્રાણીઓને ડરાવ્યા...
(વરુ)

હેજહોગ: સારું કર્યું! તમે ઘણું જાણો છો!

શિક્ષક: અમે તમને જંગલમાં ખરેખર ગમ્યા! રમવા માટે હેજહોગ, તમારો ખૂબ ખૂબ આભાર, પરંતુ અમારા માટે ગુડબાય કહેવાનો સમય છે. ગુડબાય હેજહોગ!

હેજહોગ: બાય ગાય્ઝ!

શિક્ષક: મિત્રો! તમે ઠંડા હોવા જ જોઈએ. અમારા માટે કિન્ડરગાર્ટન પર પાછા જવાનો સમય છે.

મોટર કસરત "અમે બરફમાંથી દોડ્યા."

(ટેક્સ્ટમાં હલનચલનનો અમલ)

બરફ, બરફ, સફેદ બરફ.

તે આપણને બધાને ઊંઘે છે. (બાળકો તેમની સામે હાથ લહેરાવે છે.)

એક પછી એક ઉભા થઈ રહ્યા છે

અને બરફમાંથી પસાર થાઓ! (જગ્યાએ દોડો)

શિક્ષક: સારું, મિત્રો, અમે કિન્ડરગાર્ટનમાં પાછા આવ્યા છીએ. અમે કપડાં ઉતારીએ છીએ. મને કહો, અમે ક્યાં ગયા હતા?

(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: આપણે જંગલમાં કોને મળ્યા?

(બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક: શું તમને ચાલવાની મજા આવી?

તમને કોની સાથે રમવાની સૌથી વધુ મજા આવી?

(બાળકોના જવાબો).

મધ્યમ જૂથમાં ભાષણ વિકાસ પરના પાઠનો અમૂર્ત

થીમ "કુટુંબ"

ઉદ્દેશ્યો: વિષયોનું શબ્દકોશનું એકીકરણ, ભાષણની વ્યાકરણની રચના, ભાષણ-વિચાર પ્રવૃત્તિનો વિકાસ.

અવાજ સાથે પરિચય [એમ].

દૃશ્યતા:

"વાનગીઓ", "ઇલેક્ટ્રિકલ ઉપકરણો", "ટૂલ્સ", "કપડાં", "ખોરાક" વિષયો પરના કાર્ડ્સ;

અભ્યાસક્રમની પ્રગતિ.

I. મિત્રો, જુઓ કોણ અમને મળવા આવ્યું. (બાળકોના જવાબો) (રમકડાં - હેજહોગ અને ફોક્સ બચ્ચા)

એકવાર, જ્યારે પુખ્ત વયના લોકો અને બાળકો ઘરે ન હતા, ત્યારે નાનું શિયાળ ઉદાસ થઈ ગયું. હેજહોગે તેના મિત્રને પૂછ્યું કે તે આટલો ઉદાસ કેમ છે.

“તમે જુઓ,” લિટલ ફોક્સે કહ્યું, “અમારા છોકરા અને છોકરીનો પરિવાર છે.

તેઓ બધા એકબીજાને પ્રેમ કરે છે, ભેટો આપે છે. અને મારી પાસે કુટુંબ નથી. હવે, જો રમકડાં વચ્ચે વધુ એક શિયાળ હોત, તો અમારી પાસે શિયાળનો પરિવાર હોત. હેજહોગે તેને સમજાવ્યું, "શિયાળના પરિવારો ફક્ત વાસ્તવિક શિયાળ માટે જ છે." અને તમે વાસ્તવિક શિયાળના બચ્ચા નથી, પરંતુ એક રમકડા છો. દરેક રમકડાનું પોતાનું કુટુંબ હોય છે - આ તેના માલિકો, અન્ય રમકડાં અને માલિકોનો આખો પરિવાર છે. "તો મારો પણ એક પરિવાર છે!" - શિયાળ ખુશ હતો. તેણે તરત જ હેજહોગને ફેમિલી આલ્બમ બનાવવાનું સૂચન કર્યું. રમકડાંએ છોકરા અને છોકરીના પરિવારના સભ્યોના ફોટોગ્રાફ્સ કાપીને કાગળના ટુકડા પર ચોંટાડ્યા, કાકા, પિતાના ભાઈ અને કાકી - કાકાની પત્ની વિશે ભૂલ્યા નહીં.

- શિયાળ શેનાથી ખુશ હતો?

આજે આપણે પરિવાર વિશે વાત કરીશું.

2. ડિડેક્ટિક રમત "ચિત્રોને જૂથોમાં વિભાજીત કરો."

ઉપર દર્શાવેલ વિષયો પર કાર્ડનો ઉપયોગ થાય છે.

શિક્ષક કુટુંબમાં સ્ત્રી અને પુરુષની બાબતો અનુસાર ચિત્રોને જૂથોમાં વર્ગીકૃત કરવાનું સૂચન કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે: પુરુષોની બાબતો, વાનગીઓ અને ઉત્પાદનોના જૂથમાં સાધનોને બાજુ પર મૂકવામાં આવે છે - સ્ત્રીઓના જૂથમાં, કપડાં (સમારકામ, ધોવા, ઇસ્ત્રી) - મહિલા, વિદ્યુત ઉપકરણો (સમારકામ) - પુરૂષોના. અંદાજે કાર્ડ સમાન રીતે બહાર આવવા જોઈએ. અંતે, શિક્ષક પૂછે છે કે કયા અડધા વેક્યૂમ ક્લીનર અને મોપ, સ્કીસ અને સ્કેટ મૂકવા (આ વસ્તુઓ સંયુક્ત કાર્ય માટે છે)

II.1) (ચિત્રમાં, કુટુંબ પિતા, મમ્મી, પુત્ર, પુત્રી, કાકી, કાકા, દાદી, દાદા છે)

- આ પરિવારના તમામ સભ્યોના નામ ક્રમમાં જણાવો.

- કોણ છે તે નક્કી કરો.

- છોકરા (બહેન), પપ્પા (દીકરી), દાદા (પૌત્રી), કાકા અને કાકી (ભત્રીજી) માટે છોકરી કોણ છે?

- છોકરી (ભાઈ), માતા (પુત્ર), દાદી (પૌત્ર), કાકા અને કાકી (ભત્રીજા) માટે છોકરો કોણ છે?

- પપ્પા (પત્ની) માટે માતા કોણ છે, દાદા દાદી માટે (પુત્રી? વગેરે.

2) - શાંત! મને એવું લાગ્યું કે કોઈ દરવાજામાંથી ઉડી ગયું. હું જઈને જોઈ લઈશ.

- તે વાઈસ ઘુવડ હતું જે ઉડાન ભરી હતી, તેણીએ તમને તે કહેવા માટે કહ્યું, તે તારણ આપે છે, તમારા દાદા-દાદીના માતા અને પિતા તમારા માટે પરદાદા અને પરદાદી છે.

મહાન-દાદી કોણ છે?

- પરદાદા કોણ છે?

- શું તમારી પાસે પરદાદી અને પરદાદા છે?

રમત "તેને પ્રેમથી બોલાવો"

- તમે આ પરિવારના દરેક સભ્યને પ્રેમથી કેવી રીતે બોલાવી શકો? (દીકરો, પુત્રી, ભાઈ, બહેન, માતા, પિતા, દાદી, વગેરે)

શું તમે તમારા પરિવારમાં એકબીજાને પ્રેમથી બોલાવો છો? લોકો કોઈને પ્રેમથી કેમ બોલાવે છે?

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

મારે એક ભાઈ છે

આટલો રમુજી છોકરો!

તે દરેક બાબતમાં મારું અનુકરણ કરે છે

અને કોઈપણ રીતે હલકી ગુણવત્તાવાળા નથી.

જો આપણે બોલ રમીએ

હું કૂદી રહ્યો છું, તે પણ છે... (જમ્પિંગ)

હું બેઠો છું - અને ભાઈ ... (બેઠો),

હું દોડું છું અને તે... (દોડે છે).

હું બોલ લઉં છું - અને તે ... (લે છે),

મેં બોલ મૂક્યો - અને તે ... (મૂકે છે)!

મેં ઝાડવું કાપી નાખ્યું - અને તે ... (કટ્સ)!

હું આગ બાળી રહ્યો છું - તે પણ ... (બળે છે)!

હું પક્ષીઓ માટે બ્રેડ ચપટી કરું છું - તે ... (નિબલ્સ)

હું ખોરાક વેરવિખેર કરું છું - તે પણ ... (વિખેરવું)

હું બાઇક ચલાવું છું -

તે મારી સાથે છે ... (સવારી).

હું ઈચ્છું છું - અને તે ... (હસે છે),

મારે ખાવું છે - તે પણ ... (ઇચ્છે છે)

બટર બ્રેડ હું સમીયર કરું છું - (સ્મીયર)

હું મારો હાથ લહેરાતો છું - તે ... (હલાવતો)!

આટલો રમુજી છોકરો

મારો સૌથી નાનો ... (ભાઈ).

કુટુંબ શબ્દ સાથે કહો.

હું શબ્દો કહીશ, અને તમે તેનું પુનરાવર્તન કરશો, પરંતુ ફક્ત "કુટુંબ" શબ્દ સાથે: આલ્બમ - (ફેમિલી આલ્બમ), સેવા, રજાઓ, રાત્રિભોજન, ચાલવું, રમત.

તમે કઇ કૌટુંબિક રજાઓ જાણો છો?

કૌટુંબિક રમતો શું છે?

ધ્વનિ વિશ્લેષણ.

શબ્દો સાંભળો: મમ્મી, રાસ્પબેરી, ટેન્જેરીન, આઈસ્ક્રીમ.

આ શબ્દો કયા અવાજથી શરૂ થાય છે?

આ અવાજ શું છે (બાળકોના જવાબો)

કવિતાનું પુનરાવર્તન કરો અને અવાજ સાથે શબ્દોને નામ આપો [M]:

મારી નાની બહેન મરિના

તેને ટેન્ગેરિન ખૂબ જ પસંદ છે.

IV. - આજે આપણે શું વાત કરી?

- કોના ફોટાએ હેજહોગ અને લિટલ ફોક્સ બતાવ્યું?

- કિન્ડરગાર્ટનમાં અમારી પાસે કોણ ઉડાન ભરી?

- વાઈસ ઘુવડએ શું કહ્યું?

ખુલ્લા પાઠ "માસ્ટર્સનું શહેર" નો સારાંશ

કાર્યો:

1. રમતનું વાતાવરણ બનાવવામાં મદદ કરવા માટે, જેમણે અમુક ભૂમિકાઓ પસંદ કરી છે તેમની વચ્ચે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સ્થાપિત કરવી.

2. બાળકોમાં તેમની પોતાની યોજના અનુસાર રમવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, રમતમાં બાળકોની રચનાત્મક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરવી.

3. રમતમાં મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો બનાવવા માટે, માનવતા, પ્રવૃત્તિ, જવાબદારી, મિત્રતાની ભાવના.

4. ડૉક્ટર, મધના કામ વિશે અગાઉ પ્રાપ્ત કરેલ જ્ઞાનને એકીકૃત કરો. કામદારો, વિક્રેતા, હેરડ્રેસર, બિલ્ડર.

લક્ષ્યો:

ડૉક્ટર, હેરડ્રેસર, બિલ્ડર, વેચનારના કામ વિશે જ્ઞાનને સમૃદ્ધ બનાવવા.

બાળકોને બીમારની સંભાળ કેવી રીતે રાખવી અને તબીબી સાધનોનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે શીખવવા, બાળકોને સચેતતા, સંવેદનશીલતામાં શિક્ષિત કરવા,નમ્ર વર્તન, કામ માટે આદર.

બાંધકામ, તેના તબક્કાઓ વિશે ચોક્કસ વિચારો રચવા; કાર્યકારી વ્યવસાયો વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરો; રમતના પ્લોટને સર્જનાત્મક રીતે વિકસાવવાની ક્ષમતા બનાવવા માટે.

બાળકોને સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ કરવાનું શીખવવું, પરસ્પર સહાયતાની ભાવના કેળવવી. શબ્દભંડોળ વિસ્તૃત કરો: "રમકડાં" "ફર્નિચર" "ખોરાક" "પૈસા"

શબ્દોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો: "હોસ્પિટલ", "દર્દી", "સારવાર", "દવાઓ", "તાપમાન", "હોસ્પિટલ" ની વિભાવનાઓ રજૂ કરો.

“હેરડ્રેસર”, “માસ્ટર”, “કાતર”, “કોમ્બ”, “હેરસ્ટાઇલ”, “હેર ડ્રાયર”, “હેરકટ”, “કટ”, “બેંગ્સ”, “શેવ્સ”, “ફ્રેશિંગ કોલોન”, “સ્ટાઈલીંગ ફોમ” , "કર્લર પર પવન", "કેશિયરને પૈસા ચૂકવો".

બિલ્ડર, બ્રિકલેયર, ડ્રાઈવર, લોડર, ક્રેન ઓપરેટર, વેલ્ડર.

સાધનો:

રમતો માટે વિશેષતાઓ:

ઢીંગલી, રમકડાના પ્રાણીઓ, તબીબી સાધનો: થર્મોમીટર, એક સિરીંજ, ગોળીઓ, ચમચી, ફોનેન્ડોસ્કોપ, કપાસના ઊન, દવાની બરણીઓ, એક પટ્ટી, ડ્રેસિંગ ગાઉન અને ડૉક્ટર માટેનું બોનેટ, નોંધણી કાર્ડ, ફાર્મસી.

કેશ ડેસ્ક, ટોપલીઓ, પેકિંગ સામગ્રી, પૈસા, વેચાણકર્તાઓ માટે એપ્રન, નેમપ્લેટ, બેગ, રૂમાલ, ટોપી, ઢીંગલીના વાસણો, ટેલિફોન, પાકીટ, પૈસા,કાતર, હેર ડ્રાયર, કાંસકો, વાર્નિશ, એપ્રોન, કેપ.

મોટા મકાન સામગ્રીનો સમૂહ, હેલ્મેટ.

પ્રારંભિક કાર્ય:

1. ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને, ચિત્રો જોઈને વ્યવસાયો વિશેની વાતચીત.

2. સાહિત્ય વાંચન: માયકોવ્સ્કી "શું હોવું જોઈએ?", મિખાલકોવ "તમારી પાસે શું છે?" "ડૉ. આઈબોલિટ"

3. રમતો: "કોને શું જોઈએ છે?" "અનાવશ્યક શબ્દ"

માતાપિતા સાથે કામ કરવું:

માતા-પિતા તરફથી, "દુકાન", "હોસ્પિટલ", "રજીસ્ટ્રેશન", "હેરડ્રેસર", "યંગ બિલ્ડર" નાટક ક્ષેત્રોની ડિઝાઇનમાં સહાય પૂરી પાડવામાં આવી હતી.

રમત પ્રગતિ:

પરિચય ભાગ..

બાળકો જૂથમાં પ્રવેશ કરે છે, મહેમાનોને શુભેચ્છા પાઠવે છે અને શિક્ષકની આસપાસ ઉભા રહે છે.

શિક્ષક:

તમે, દરેક જણ વર્ષો વધી રહ્યા છે

સત્તર હશે.

પછી મારે ક્યાં કામ કરવું જોઈએ?

શુ કરવુ?

બાળકો, ચાલો તમારી સાથે વાત કરીએ કે તમે કયા વ્યવસાયો જાણો છો (બાળકો કહે છે). પરંતુ ડૉક્ટર, હેરડ્રેસર, સેલ્સમેન, બિલ્ડર તરીકે કામ કરવા માટે, તમારે પહેલા મોટા થવું જોઈએ, શાળા પૂર્ણ કરવી જોઈએ, વિશેષતા મેળવવી જોઈએ. પણ ક્યાં સુધી રાહ જોવી. અને તેથી હું હમણાં જ પુખ્ત બનીને કામ કરવા ઈચ્છું છું. સત્ય?

અને ચાલો એક જાદુઈ નગરની સફર પર જઈએ. તેને "સિટી ઓફ માસ્ટર્સ" કહેવામાં આવે છે. બધા બાળકો, ત્યાં પહોંચતા, તરત જ પુખ્ત બને છે અને પોતાને માટે વ્યવસાય પસંદ કરી શકે છે. શું તમે ત્યાં જવા માંગો છો?

અને આપણે ત્યાં આ બસમાં જઈશું. (એક જૂથમાં ત્રણની હરોળમાં ખુરશીઓ છે). તમે મુસાફરો હશો અને હું ડ્રાઇવર બનીશ.કૃપા કરીને અંદર આવો અને તમારી જાતને આરામદાયક બનાવો. છોકરાઓ નમ્ર બનો.

કાચુ, હું પૂરપાટ ઝડપે ઉડી રહ્યો છું.

હું જ ડ્રાઈવર અને મોટર પોતે જ !

હું પેડલ દબાવું છું

અને કાર ભાગી ગઈ.

અને તેથી, ચાલો જઈએ! (સીટ બેલ્ટ બાંધો)

રસ્તાને વધુ મનોરંજક બનાવવા માટે, સંગીત ચાલુ કરો. ("મેરી ટ્રાવેલર્સ" ગીત સંભળાય છે.)

અહીં અમે આવીએ છીએ! કૃપા કરીને બહાર આવો. અહીં આપણું જાદુઈ શહેર "માસ્ટર્સનું શહેર" છે. તમે એકબીજાને જુઓ. બધા મોટા થયા છે. તે કામ કરશે, અધિકાર? અને તમે ક્યાં કામ કરી શકો છો, હું તમને હવે બતાવીશ.

અહીં અમારી પાસે "બાર્બરશોપ" છે (એક શ્લોક બાળક દ્વારા વાંચવામાં આવે છે)

મને કાતર, કાંસકો આપો,

તે તમારા વાળ કરશે.

બધી રીતે હેરડ્રેસર

તમને આધુનિક કટ આપે છે

શિક્ષક. શું તમે જાણો છો કે વાળની ​​દુકાનમાં કોણ કામ કરે છે? તે શુ કરી રહ્યો છે? હેરડ્રેસરમાં કોણ આવે છે? તમે ગ્રાહક સાથે કેવી રીતે વાત કરો છો? ગ્રાહકો વાળંદની દુકાનમાં કેવી રીતે વર્તે છે?(બાળકોના જવાબો.)

"દુકાન" (બાળક વાંચે છે)

અને હવે અમે સ્ટોરમાં છીએ -

ડિસ્પ્લે પર તમામ ઉત્પાદનો:

ચા, મીઠાઈઓ, સોસેજ -

આંખો પોપ અપ.

ખરીદી આવો

કેશિયરને પૈસા આપો.

જુઓ, અને અહીં અમારી પાસે "હોસ્પિટલ" છે (બાળક વાંચે છે)

ડોકટરો મદદ કરે છે

વયસ્કો અને બાળકો બંને

વિશ્વના સૌથી દયાળુ લોકોની જેમ.

ડોકટરો આસપાસના દુઃખને દૂર કરે છે.

આ માટે "આભાર" તેમને કહો, મારા મિત્ર!

શિક્ષક. જે બાળકો હોસ્પિટલમાં કામ કરે છે? તે શુ કરી રહ્યો છે? શું ડૉક્ટર એકલા કામ કરી શકે? કોણ તેને મદદ કરે છે? નર્સ શું કરે છે? હોસ્પિટલમાં કોણ આવે છે? તેઓ દર્દી સાથે કેવી રીતે વાત કરે છે? હોસ્પિટલમાં દર્દીઓ કેવી રીતે વર્તે છે?(બાળકોના જવાબો.)

અને અહીં અમારી પાસે એક બાંધકામ સાઇટ છે. (બાળક વાંચે છે)

આખો વિસ્તાર બિલ્ડરને જાણે છે,

તે એક ઉત્તમ માસ્ટર છે

તેની ટીમ સાથે, તે

ઈંટનું ઘર બનાવે છે.

અન્ય ઘરો વચ્ચે ઘર

અને દુર્બળ અને ઊંચા.

તેઓ વાદળો સુધી બોલે છે

ઘરને છત મળશે.

શિક્ષક. તમે જુઓ છો કે આપણા શહેરમાં કેટલી રસપ્રદ વસ્તુઓ છે.

શિક્ષક બાળકોને ગમતી ભૂમિકાઓ સોંપે છે.

સાંભળો, સંગીત. મતલબ કે શહેરમાં એક નવો દિવસ શરૂ થાય છે અને દરેક કામ કરવા લાગે છે. તમારા કાર્યસ્થળો પર જાઓ, તમારે બીજું શું રાંધવાની જરૂર છે તે જુઓ ... (સંગીત "સ્કેરક્રો-મ્યાઉ" છે

રમત દરમિયાન, શિક્ષક રમતનું વાતાવરણ બનાવવામાં મદદ કરે છે, જેઓએ ચોક્કસ ભૂમિકાઓ પસંદ કરી હોય તેમની વચ્ચે સંબંધો સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરે છે; રમતમાં બાળકો દ્વારા અગાઉ મળેલી છાપને સમજવામાં મદદ કરે છે.

નિષ્કર્ષ.

સંગીત અવાજો.

અમારા શહેરમાં સાંજ આવી ગઈ છે, કામકાજનો દિવસ પૂરો થઈ ગયો છે. દુકાનો, હોસ્પિટલો, નાઈની દુકાનો બંધ થઈ રહી છે, બાંધકામ સ્થળ પર પણ કામ પૂર્ણ થઈ રહ્યું છે. દરેક વ્યક્તિ કાર્યસ્થળને સાફ કરે છે, કારણ કે આ શહેરમાં નવા બાળકો આવશે જે પુખ્ત બનવા માંગે છે.(બાળકો સાફ કરે છે.)

બસ સિગ્નલ. બધા ભેગા થયા છે? જુઓ કે અહીં કોઈ એકલું ના રહે. બસમાં ચઢો, બેસો, આરામ કરો, દિવસભરની મહેનત પછી તમે થાકી ગયા છો. અને હું તમારા માટે હળવું સંગીત ચાલુ કરીશ.(સુથિંગ મેલોડી વગાડે છે.)

અહીં અમારું કિન્ડરગાર્ટન "રોડનીચોક" છે. કૃપા કરીને બહાર આવો.

એકબીજાને જુઓ, તમે ફરીથી બાળકો છો.(હું નામથી બોલાવું છું.)

શું તમને તે "માસ્ટર્સનું શહેર" માં ગમ્યું?

અને જો તમને શહેર ગમ્યું હોય, તો તમે અને હું દરરોજ ત્યાં જઈશું. (એ બાળકોના વખાણ કરો જેઓ એકસાથે રમ્યા અને ઝડપથી તેમના રમકડાં સાફ કર્યા)