Lekcija faze

Aktivnosti učitelja

Aktivnosti učenika

Hrana

univerzalne akcije učenja

I. . Motivacija za obuku aktivnosti

Svrha: Stvorite uslove za pojavu učenika

interne potrebe uključivanja u obrazovanje

Osmjehnite se, djeca! Udobno sjedite, zatvorite oči, spustite glavu na rukama.

U školi sam u lekciji.

Sada ću započeti učenje.

Sretan sam zbog toga.

Moja pažnja raste.

I, kao izviđač, ja primjećujem sve.

Moja memorija je jaka.

Glava razmišlja jasno.

Želim naučiti.

Spreman sam za rad.

Radite!

Učitelj mirno ponavljaju djecu.

Lični: akcija formiranja smisla

uspostavljanje komunikacije učenja između cilja

obrazovne aktivnosti i njegov motiv.

Regulatorno: Cilj.

Komunično:

Kaligrafska minuta

Zajedno, bilo koji posao tvrdi.

Kako razumijete značenje riječi pravo?

Objasnite značenje poslovice.

Nadam se da će nam naša suradnja donijeti uspeh i zadovoljstvo!

Speake prijedlog slijedeći pravila kaligrafije.

Komunično: sposobnost izražavanja svojih misli s preciznošću, posjedom govora u skladu s normima ruskog jezika.

II. . Aktuelizacija znanja učenika na temu. Stvaranje problema sa problemom.

Svrha:da organizuju aktualizaciju proučavanja

načini akcije dovoljni za problem

rekavši novi materijal.

Koje dijelove govora se sjećate? Slažete li se sa izjavom da svi dijelovi govora odgovore na isto pitanje?

Imam poznatog momka. Navikao je da rade rukave. Šta to znači?

Vjeruje da su svi dijelovi govora odgovor na pitanja ko? Pa šta?

(Klizati№ 2)

Je li tačno? Pokušajte mu objasniti kakva je njegova greška.

Komunično: planiranje akademske saradnje sa nastavnikom i vršnjacima.

Kognitivni: logično - analiza objekata kako bi se identificirali znakovi.

Regulatorno: kontrola, korekcija, evaluacija, predviđanje, cilj.

III . Formulirajte temu lekcije. Postavljanje ciljeva lekcije.

Ciljevi:

1) popraviti uzrok poteškoća.

2) organizovati prividni ili ohrabrujući dijalog o problematičnom obrazloženju novog znanja.

Da bismo pomogli genu, danas ćemo postati prisutni istraživači. Pogledajte pitanja koja su se gen pitali, utvrdi koji dio govora odgovara na ova pitanja.

Formuliramo lekciju tema.

Koji su se zadaci suočeni sa nama? Šta ćemo naučiti?

(Klizni broj 3)

Imenica

Regulatorno: Cilj.

Komunično: Pitanja postavljanja.

Kognitivni: opšte edukativno -nezavisna raspodjela, namjenski formulacija;

mozak teaser -formulacija problema.

IV. . Organizacija mikrode za određivanje morfoloških znakova imenice

Svrha: Razviti sposobnost pronalaženja odgovora na problematična pitanja, dovode djecu na samookupljanje metode djelovanja s informacijama.

Rad u grupama

Gene nam je donio misteriozne crteže. Šta je?

(Slajd №4)

Pomoćimo vam da ih riješite.

Koje pitanje odgovaraju, koji je dio govora?

Šta je uobičajeno sa ovim riječima? Pohvale!

Šta oni određuju?

Nastavite rješavati pobune.

(Klizni broj 5)

(Kakvo pitanje odgovorite, šta ste označeni?)

Među tim riječima, riječ je bila skrivena. Pronađite ga, pišite na bilježnicu.

Pa koji deo govora odgovara na pitanja koja? Pa šta? I označava objekte?

Danas ćemo naučiti o ovom dijelu govora puno novih stvari, pa čak i izgraditi "kuću" za to.

(Klizni broj 6)

A evo krova ovog nevjerojatnog "domaćeg doma". Pročitajte više i jedan sprat. Pa šta znamo o imenu imena?

Napišite 2 imenice, pozivajući bilo koji dva subjekta.

A sada ću pokušati pogoditi barem jednu riječ da niko od vas nije zabilježio: prijateljstvo.

Da li je pogodno? Dokazati.

(Klizni broj 7)

Razmislite, a ove riječi će biti stanovnici naše kuće?

Šta su označeni?

Da biste saznali koja imena ispitanici daje imenicu imena, radit ćemo u grupama.

Ali prvo se sjetimo osnovnih pravila rada u grupi:

1) Čuću i slušam.

2) Umjerena svađa, ali ne svađa.

3) pravilno distribuirati odgovornosti između članova grupe.

4) Zapamtite, zajedno možete učiniti mnogo više od svakog odvojeno.

Na tablicama imate pojedinačne kartice. Oni ukazuju na broj vaše grupe.

1 Grupa ispušta riječi u stupcu koji označavaju predmete.

2 Grupa se odriče riječi u koloni koja označava države.

3 Grupa se odriče riječi koje označavaju pojave prirode.

4 Grupa izdaje riječi koje označavaju događaje.

1. Pročitajte riječi:

Šećer, odmor, radost, krava, sastanak, mraz, tuga, toplina, uzbuđenje, bicikl, snijeg, odmor, potres, spavanje, knjiga, performanse.

2. Raspravite u grupi i zapišite samo one riječi koje ukazuju na navedena imena.

Provjera rada grupa.

Klizni broj 8.

Šta znači imenica?

Ovo će biti drugi sprat naše kuće.

(Klizni broj 9)

Pravi istraživači su naučnici koji će pronaći ključ za bilo koju zagonetku.

(Klizni broj 10)

Među postavljenim slovima bile su skrivene riječi. Pronađite ih.

Šta možete reći o tim riječima?

Da li je moguće staviti riječi za ove? Zašto? Dokazati.

I šta možete reći o imenima imenica odgovornih za pitanje ko?

Dobro urađeno! Evo još jednog sprata naše kuće.

(Slide №11)

Pa šta ste naučili tokom studija? Gledajući algoritam, pričajte o znakovima imenice.

Učenici pogode pobune dijapozitiva broj 4.

Odgovorite na pitanje ko?

Imenica.

Djeca rješavaju pobune dijapozitiva broj 5.

Odgovaram na pitanje šta?

Predmeti.

Djeca pišu: kazna.

Imenica.

Ime je imenica odgovora na pitanja koja? šta? i označava predmete.

Frost - fenomen prirode, radost - stanje, sastanke - događaj.

Fox, kenguru, slon, elk, medvjed, vuk.

Životinje, imenice imena, odgovorite na pitanje koje?

Regulatorno: Planiranje, predviđanje.

Komunično: Suradnja u pretrazi i odabiru informacija.

Kognitivni: modeliranje;

mozak teaser - Rješenje problema,

izgradnja logičkog lanca obrazloženja, dokazivanja, hipoteza i njihovog obrazloženja.

Lično drvo:

Definirati zajednička pravila za sve;

Definirati pravila rada u grupama;

Procijenite probavni sadržaj (na osnovu ličnih vrijednosti).

Metapered (drvo)

regulatorno: rad na predloženom planu; iznijeti svoje hipoteze na osnovu obrazovnog materijala;

razlikovao tačan zadatak iz netačnog;

vršiti samokontrolu;

kognitivni:

navigacija udžbeniku;

navigacija u svom sistemu znanja (definirajte granice znanja / neznanja); biti u mogućnosti pronaći i dodijeliti potrebne informacije; biti u mogućnosti usporediti, pozivajući kriterij za usporedbu;

komunično: slušati i razumjeti govor drugih;

da biste mogli izraziti svoje misli s dovoljno i tačnosti da posjedujete dijaloški oblik govora u skladu s gramatičkim i sintaktičkim normama maternjeg jezika.

V.PIZKULTMINUTKA

Gimnastika za oči.

VI Sistematizacija znanja učenika o temi. Rad u pad

Svrha: sistematizirati i sumirati studij materijala; Otkrivaju praznine za prilagođavanje znanja.

Rad na bilježnici

TPO1, Vježbač broj 13, str. 19

(Otvorite rečnik unazad. Napišite prvo sve imenice struka, a zatim svu neživu).

Učitelj savjetuje djeci prilikom rada u paru da distribuiraju dužnosti.

Višestruki test.

Provjera rada u parovima.

Klizni broj 12.

Izvršite vježbu u parovima.

Metapered (drvo)

Regulatorno: razlikovao tačan zadatak iz netačnog; Vježbajte samokontrolu.

Kognitivni: obavljati analizu obrazovnog materijala;

komunikativno slušanje i razumijevanje drugih; Sposobnost sa dovoljnom kompletnošću i tačnošću za izražavanje misli.

Vii . Formiranje samokontrole vještine i samopoštovanja

Didaktički testovi na temu "Imenica"

Rad na algoritmu -

(Slide №13 )

Regulacioni : Kontrola, korekcija, raspodjela i svijest o onome što je već naučeno i šta još uvijek podliježe asimilaciji, svijesti o kvaliteti i nivou asimilacije.

Lični : Samoopredjeljenje.

VIII. . Sažimanje lekcije

Svrha: sistematizirati proučeni materijal, doprinijeti njegovom razumijevanju, upotrebi u praktičnoj aktivnosti.

Na početku lekcije rekli smo da je dječakov dečak korišten da sve radi nakon čahure i zato su počinile greške.

Pročitajte dvije frazeologizam i recite mi kojim se dođe do vašeg rada na lekciji:

- "Radite nakon rukava"

- "Rad sa rukavima"

I šta nam je pomoglo da postignemo uspjeh u svom radu?

Dakle, možemo u potpunosti reći sa potpunim pravom: "Zajedno, bilo koji posao tvrdi"!

Šta je cilj u lekciji? Jesmo li to postigli?

Lično drvo: uspostaviti vezu između svrhe aktivnosti i njenog rezultata.

Komunično: da mogu izraziti svoje misli sa dovoljno i tačnošću.

Ix. . Refleksija

Svrha: formirati sposobnost učenja za obavljanje samoprocjene vlastitih aktivnosti obuke.

Svaki student ima list sa dvije vage:

Zanimljiva lekcija Moje učešće

Momci, na stolu imate list sa dvije vage. Molimo ocenite ovu lekciju: Koliko vam se činilo zanimljivo. Sada cijenite svoj rad na lekciji kako je aktivno svakog od vas učestvovao u diskusiji, izvršio praktični rad.

Rasprava o rezultatima refleksije.

Lekcija je gotova. Hvala na lekciji!

Komunikativan : Vještina sa dovoljnom kompletnošću i tačnošću za izražavanje svojih misli.

Kognitivni: Refleksija.

Lični: Modeliranje.

X. . Zadaća

Svrha: konsolidirati studirani materijal.

Vježbač tutorionala broj 20 str. 28.

Pročitajte listu imenica.

Olovka, rakun, karta, golub, muškarac, dim, vuna, puž, dušo, pauk.

Stavite pitanje za svakog od njih: Ko? ili šta?

Mislite: Zašto postavljate pitanje ko?, A drugima - pitanje je šta?

Zatim raspoređene riječi iz vježbe u dva stupca: animirane imenice i nežive.

Kognitivni:

analiza obrazovnog materijala.

Komunično:

slušajte i razumite govor drugih.

Imenice imena

Provjerena _________ grupa: P Redmet Ruski Datum: ___________ Vrijednost imena imenica.Imenica imenica, rod i broj imena imenica. reproduktivna, djelomično pretraga;
Prijemnici argument, tvrdeći, nađu, ističu, naglašavaju;
Oblik organizacije organizacijePraktična lekcija
anagram, tekst "nauka o nauci"
І. Organizovanje vremena.
pozdravsa studentima; B. / Provjeri posjećenost učenika;u / Provjerite raspoloživost Do lekcije / obrazovnih zaliha/ ІІ. Provjera domaćih zadatakaa / studenti Pozovite ciljeve i zadatke domaćih zadataka; b / posao učenici provjeravaju vođe podskupina;
ІІІ. Generalizacija i sistematizacija znanja* Rad sa udžbenikom

• Izražajni tekst čitanje studenata / 1.2 Grupa na jednom učeniku /

• Pitanja: 1. Zašto je tekst takozvan?

• Ispitajte usklađenost: / Tabela /

• Anagram / slajdovi /

• hammaratska / gramatika /

• kosa / reč /

• ezhidap / padeee /

• iznenađenje / pitanje /

• struja / WHO /

• necrisal / Deklinacija /

• gilos / Zvukovi /

• kaklisa / Lexica /

• tsetk / Tekst /

• jezik / kyzya /

• prezimena (pseudonimi, nadimci), imena, patronim o ljudima, kao i nacrta životinja.

• geografska imena

• astronomska imena

• imena novine, časopisa, djela literature i umjetnosti, tvornica, brodovi itd.

• Imena skupa identičnih osoba, stavki (kolektivne imenice): Mladi, defor, studenti, čovječanstvo itd.

• Nazivi objekata sa stvarnim značenjem: asfalt, glačalo, jagode, mlijeko, čelik, grubo, kerozin itd.

• Imena ili znak kvaliteta: bjelina, zloba, spretnost, mladost, svježina, plava, tama, crna i ostala.

• Nazivi djelovanja ili statusa: ubor, rezanje, pogubljenje, prijedlog, paljenje itd.

• Vlastita imena kao imena pojedinačnih predmeta: Moskva, Volga itd.

• Riječi: teret, vimen, plamen, tema

• Imena kompozitnih i uparenih objekata: hlače, vage, ograde, vice, mašine, grablje, škare, viljuške, ljuljačke itd.

• Imena materijala ili njihov otpad, ostaci: Belil, kvas, tjestenina, vrhnje, mekinje, piljevina itd.

• Nazivi vremenskih intervala, igara: Hyperships, odbojnici, šah, odmor, dan, radnim danima itd.

• Nazivi akcija i status prirode: nevolje, izbori, pregovori, pucnjavi, mraza, rasprava itd.

• Neka geografska imena: Karpati, Fili, Gorki, Atini, Alpe, Sokolniki i druga imena imena ruskog jezika, šest slučajeva. Padege se određuje na pitanjima. Sastanak - ko? Ili šta? Kazna - ko? Ili šta? Trenutno - ko? Ili šta? Zahtjev - ko? Ili šta? Potvrda - ko? Ili šta? Predloženo - o kome? Ili šta je sa?

• pronađite riječ kojoj je ova imenica povezana;

• stavite iz ove riječi na ime imena.

• Ponovite pravilo o slučaju imena imenica.

• Kamen sljedeće imenice: ponašanje, halm, čovjek

• igra "Ko će biti više imenica reči?"

• Zamolio ću djecu da pokažu samo geste i izraze lica "kako je bilo zanimanje?"

Predmet: "Prirodno ime kao deo govora"
CILJEVI Lekcija:
Podučavanje i edukativno: Sigurno i sažeti informacije o nazivu imenice, proučavajući se za elementarni školski kurs.
Intelektualno razvijanje: Razviti razmišljanje, sposobnost da se usporedi, klasificira, razvija samopoštovanje.
Edukativno: da se edukuje kamate za temu, komunikativne sposobnosti, kulturu ponašanja, formiraju veštine saradnje

Oblici aktivnosti obuke: Obrazovna saradnja, individualni i zajednički rad u učenju, obrazovne i istraživačke aktivnosti, procjena i reflektirajuća aktivnost.

Vrsta lekcije: u kombinaciji
Tehnologija: Elementi tehnologije razvoja, problema, napredne, igre, učenje zdravstvenog zdravlja, IKT.

Metode i tehnike koji doprinose uspješnoj formiranju drveta:
Prijem refleksivnih aktivnosti
Način navođenja ciljeva za učenje
Način otvorene rasprave o novom znanju
Način rješenja i rasprava o problematičnim zadacima i situacijama proporcionalno iskustvo školarca
Rezultati: teoretičari i praktičari - to su uloge koje su omogućile da se student preseli sa nivoa "I - studenta" na nivo "I - istraživača".

Tokom nastave

2. Postavljanje problema i zadataka lekcije
U prethodnim lekcijama počeli smo ponoviti dijelove govora, a danas želim započeti s zagonetkama, odgovor na koji ćete vam omogućiti da odredite temu lekcije: "Dugo živim u ovom svijetu, dajem imena do objekata. "
- Koji je deo govora ova misterija? Zašto tako misliš?
- Tako je, ovo je imenica imena.

Pročitajte epigram lekcije:
Prirodno ime - jezični jezik.
L.V. SESSENSKY
- Govoreći ovu izjavu.

Objasnite formulisanje crtice.

(Na pravdi ovog odobrenja, naznačene su brojke: na ruskom za svakih 100 riječi ima 40 imenica).

Zapišite u bilježnicu danas, klasna radna i tematsku lekciju (imena imenica kao dio govora).

Uz imenice imena, upoznati se sa osnovnim nastavama. Danas ćete na lekciji proširiti svoje znanje o ovom dijelu govora: upoznati se sa značenjem imenice, otkrivaju njegove morfološke znakove i sintaktičku ulogu.
"Tako da vam nije bilo dosadno, želim vam ponuditi malo putovanje." I da vam pomogne u ovom putovanju bit će likovi iz crtanog filma "Maša i medvjeda". Ali prije nego što krenete na put, moramo unaprijed lancati put, i.e. Moramo odrediti rutu. U vašem stolu svi imaju listu ruta, naznačen je putem našeg putovanja.
Svi će staviti bodove na ove listove. Idi na put!
Popis
Nema broja stop bodova
1 "Identifikacija"
2 "Teorijska"
3 "morfološka"
4 "Sintaksa"
Ishod:

3. Radite na predmetu lekcije
1 Stop "Identifikacija"
-Imariranje snage u prvom testu.
- Pročitajte tekst, pronađite imena imenica, napišite ih u zagradama u zagradama kojima odgovaraju.
Ostao je vrući dan jula. Oblik vruće zrake Sunce ima suho spaljeno zemljište. Gusta prašina se popela na cestu i napunila je zrak. Oblaci su išli u veliki gnojni oblak. Daleko gromoglasno grmljavina.

Šta je ime imenice? Šta to znači? (Imenica imena - ovo je dio govora koji znači predmet)

Svako od vas dobro zna da je ime imenica, odgovori na pitanja koja? ili ko? I označava temu. Da li su riječi - ljubaznost, milost, suosjećanje. Činjenica je da se u lingvistici izraz "predmet" koristi u širokoj vrijednosti. Ovo je naziv objekata, stvari, glasnike, pojave, događaji i čak kvalitete. S tim u vezi, imena imenica mogu se podijeliti u velike grupe.

Da biste saznali koja imena ispitanici daje imenicu, izvršit ćemo drugi zadatak.

2 Stop "Teoretski"
Na tablicama imate kartice.
1. Pročitajte riječi:
2. Raspravite u par i napišite samo one riječi na listovima koji ukazuju na ta imena. Radite zajedno, razgovarajte u šaputu.

Dijete, Baikal, škare, bijeli, brašno, djevojka, trčanje, štuka, mladost, stol, vatra, prozor, cupe, šabinjak, rusija, pucanje, mikrobe, krem, razgovor, svježina, performanse, performanse

1 grupa grupa grupa (dijete, djevojka, mladić
2 grupna imena stvari (stol, prozor, škare)
Nazivi tvari u 3groupi (žitarice, brašno, vrhnje),
4 grupna imena živih bića i organizama (mačka, štuka; mikroba),
5. Grupna geografska imena (Rusija, Baikal, Belgorod),
6 Grupa Naziv činjenica, događaja, pojava (požar, performanse, razgovor
7 grupa grupa grupa (svježina, bjelina, plava)
8 Ime grupe radnji (trčanje, skok, pucanje)

Fizkultminutka
-Duys! Da li volite da se igrate? Volim igrati. Samo igranje potrebe sa korist. Dopustite da vas naučim. Momci, kad čujete imena imenica 1 Deklinacija - napravite ruke kad se naziv imenice 2 odbije zvuči - kihne, a treće krila ispred njih.
Zima, jutro, lekcija, more, noć,

3 zaustavljanje "morfološkog"
Distribuirati imenice po porođaju i izvući zaključke.

Voda, brod, noć, mač, tanjir, prozor, raže

Distribuirati imenice na animiranom i neživom. Izlasci.
Birch, lisica, starica, medvjed, zec, starac, šargarepa, starling, prozor, kuća, mlijeko, bajka, djevojka, cloud.

Distribuirajte imenice sa vlastitim i nominalnim.
Birch, lisica, starica, medvjed, zec, starac, šargarepa, starling, prozor, kuća, mlijeko, bajka, djevojka, cloud.

Distribuirati imenice na padu.
Mašina, farbanje, mama, ujak, jelen, mraz, pećnica, noć, omotač, sunce, nebo, zemlja, sjena, dan, prijateljstvo, voda, panj, oblak, tok.

4 stani "sintaksa"
- Will, kakvu ulogu igra reč stablo u dat prijedlozima.
Drvo je gore poraslo kod kuće.
Na Kozochor-u smo vidjeli drvo s snježnim bijelim prtljažnikom i svijetlo zelenom krunom.
Bor je crnogorično drvo.
Zbog retkih stabala identifikovana su bijela kuće kuća.

Zaključak: Recite nam o sintaktičkoj ulozi imenice

Približavamo se kraju rute i trebali bismo odrediti za sebe da smo saznali za imenicu. Uporedite svoje znanje sa pravilima u udžbeniku
Čitanje pravila u udžbeniku Page 191

Recite nam o imeni imenica prema referentnom sažetku

Podrška
1. Imenica - odgovori na pitanja ...
Označava ...
2.Morphološki znakovi: vlastiti i ..., animirani i .... , Rod (....), Deklinacija.
Varira po brojevima, futroli
3. Ponuda je ................................................

Završno zaustavljanje "Verifikacija"
Test "imenica"
1. Pronađite pogrešnu izjavu.
A. Prirodno ime je deo govora koji znači predmet.
B. Imenice se mijenja po porođaju.
B. Vlastite imenice imenice napisane su velikim slovom.
2. Navedite ime imenice
A. Mobilnost B. Brelly V. Brave
3. Odredite šta je član rečenice dodijeljena riječ u prijedlogu
"Berezia ukrašava šume":
a) Podložno b) dodatak; c) okolnost.
4. Odredite generaciju imenica: iskrenost, međutim, knjige.
5. Koja su imenica, pozivajući neživu temu?
Samo test
Odgovori
1. B.
2.
3. B.
4. Žene
5. Neživljavanje

"5" - 5 tačnih odgovora;
"4" - 4 tačne odgovore;
"3" - 3 tačne odgovore

4. Procjene.
5. Reflexia (nastavite frazu).
- Uspio sam ...
- Bilo je zanimljivo ...
- Bilo je teško ...
- Sada znam…

6. Domaći zadatak:

Hvala na lekciji!

Da biste koristili pregled, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Pregled:

1.Kontakt lekcija na GEF alati UMK sa komentarima na formiranje šume. Ruska lekcija u 3. razredu na temu: "Imenica"

3. Osnovni sadržaj.

Vrsta lekcije: Lekcija "Otvaranje" novih znanja.

Cilj aktivnosti: Formiranje sposobnosti određivanja imena imenica u govoru.

Obrazovni cilj: Proširenje konceptualne baze zbog uključivanja novih elemenata u nju.

Didaktički cilj:

• stvoriti uslove za svijest, refleksiju i primarnu konsolidaciju bloka novih obrazovnih informacija od strane IKT-a.

Lekcija zadataka:

• Formirati vještine za prepoznavanje animiranih i neživih, nominalnih i vlastitih imenica;
• Razviti sposobnost uspoređivanja i crtanja zaključaka.
• da bi se formiralo univerzalne akcije učenja: lični, kognitivni, komunikativni, regulatorni;
• rad na razvoju govora, sposobnost pronalaska i pravilno pisanje orfora;
• educirati interes za temu.

Glavna didaktička metoda:

• djelomično pretraga

Didaktička sredstva:

• nastavnik - prezentacija;
• učenici - bilježnica, tutorial, bilježnica sa bazom za ispis, tablica

Oprema:

• "Ruski jezik" V.P. Kanakina, V.G. Goretsky - 3 klase
• računar + projektor
• marker ploče

Tokom nastave

• Organizacija klase.

Učitelj: Dugo očekivani poziv zazvonio -

Počinje lekcija!

Budite oprezni, aktivno radite i mislim, na kraju lekcije, mnogi od vas za vaš dobar posao u lekciji dobit će pozitivnu procjenu! (Studenti pišu sjajan posao i broj.)

II. Provjera domaćih zadataka

III. Aktuelizacija znanja

(Raditi u parovima.)

Zapišite i podijelite riječi u 3 grupe. (Riječi su napisane na ploči.)

Laže, večernje, trave, leteći, lagani, zeleni, lisica, polja, sport.

Kakav si znak delio reči? (U delovima govora.)

Koje se riječi pripisuju prvoj grupi? (Laže, leti, svjetlo.)

Koji je dio govora ove riječi? (Glagoli.)

Koja pitanja odgovaraju na ove riječi? (Šta da radim? Šta to radi?)

Koje ste riječi napisali u drugoj grupi? (Večer, zeleni, sport.)

Koji je dio govora ove riječi? (Pridjevi.)

Koja pitanja odgovaraju na riječi iz druge grupe? (Šta? Šta? Šta?)

Koje su riječi pripisujemo trećoj grupi? (Trava, lisica, polja.)

Koji je dio govora ove riječi? (Imenice.)

Koja pitanja se sastaju imenice? (Ko šta?)

Koji se ortogram upoznamo sa vama riječima? (Provjerio je lista samoglasnik u korijenu riječi.)

Kako su proverili nespertiv samoglasnike rečima? (Ostali samoglasnik se provjerava - stres.)

IV. Cammima na aktivnosti

Pročitajte reči.

Snježne padavine, krava, ulje, pas, plava.

Koja je riječ suvišna? Zašto? (Plava je pridjev naziv.)

Koji dio govora obavljaju preostale riječi? (Imenice imena.)

Šta znate o imenici? Pročitajte na ekranu.

(Slide 2, 3)

Lekcija rečima. (Slajd 4.)

- Dajte primjere imenica.

V. Rad na temu lekcije

1. Radite na udžbeniku

UPR. 94 (str. 55).

Pročitajte i uporedite riječi riječi.

Koji dio govora radi riječi?

Kakvi su oni? (Pisanje.)

Koja je razlika? (Stres.)

Navedite imena imenica koja se koriste u množini.

Obavljati pisani posao za vježbu.

(Provjeri)

• Vježbe u pisanju svojih i nominalnih riječi.

(Raditi u parovima)

Sada ćete raditi u parovima. Na ekranu za reč. Pišite u lijevom stupcu imena vlastitog, i u pravu - nominativnu. Budi pazljiv.(Slajd 5.)

Yaroslavl, grad, Dnjepro, rijeka, Baikal, jezero, Maxim Gorky, pisac, pas, bug, planeta, mars.

(Proverite.) (Slide 6.)

• Radite s riječima iz rječnika

Pogodite zagonetke.

Ono što konja zemlja pluta,

A sijeno ne jede?

(Traktor)

U polju - panika

U torbi - biseri.

(Pšenica)

Pronađite riječ traktora i pšenice u pravopisnom rječniku.

Zapišite riječi u bilježnicu.

Napravite rečenicu riječimapšenica i traktor, zapišite u bilježnicu.

(Traktor plugovi polje za sjetvu pšenice.)

Sjetite se pisanja ovih riječi.

VI. Fizkultminutka

(Slajd 7.)

Jednom - ruže, povukao se.

Dva - savijena, raspršena.

Tri - u vašim rukama tri pamuka,

Glave tri čvora.

Četiri - ruke šire.

Pet - val.

Šest - za stol tiho sjedni.

VII. Pričvršćivanje studiranog materijala

• Radite na udžbeniku

UPR. 95 (str. 55).

(Djeca samostalno obavljaju vježbu. Provjerite.)

Koje su riječi napisale velikim slovom? Dajte primjere.

(Studenti ga čitaju po jednu kombinaciju riječi i pozivaju imena svojih.)

• Vježba u pisanju animiranih i neživih imenica. (Slajd 8.)

Ove riječi distribuiraju u dvije grupe: 1) riječi koje označavaju animirane predmete; 2) Riječi koji označavaju nežive predmete.

Chauffeur, veteran, poster, brod, slikar, vršnjač, \u200b\u200btramvaj, traktor, student, šećer, sanjk, učitelj, pšenica, mladić.

Koje su riječi pisale prvoj grupi? Zašto?

Koje se riječi pripisuju drugoj grupi? Zašto?

VIII. Refleksija

Napišite imenice imenica. Navedite njihov rod i broj.

Uzorak: stol - m. r., Jedinice h.(Slajd 9.)

Nježno, listovo, sunčane, prijatelje, sjećate se, vješt, jabuka, nebo, lijepa, zvijezda, marina, mačka, tiha, plava, hladna, prostora, moskovca.

Koje su riječi izdane? Zašto?

Koje su se riječi pokazale suvišnim?

Šta imena znače imenice u jednini? U množini? Dajte primjere.

Koje su imenice nazvane našem?

Koja su imena imenice nazivaju animirani? Neživljavanje? Dajte primjere.

Ix. Sažimanje lekcije

Šta ste danas znali na lekciji?

Koje ste nove rečima reèularce upoznali?

Zadaća.(Slajd 10.)

UPR. 96 (str. 56).

Prethodni post

Proučavanje krimske tatarske literature u integriranom kursu "Literatura" metodički razvoj na temu

Sljedeći post

Grafika i osnovna svojstva elementarnih funkcija