Боловсролын асуудлыг шийдэхийн тулд та янз бүрийн арга, техник, хэрэгслийн хослолыг сонгож болно. Энэ сонголт нь юуны түрүүнд зорилго, зорилтын онцлогоос хамаарна.

Сурган хүмүүжүүлэгч нь тавьсан зорилгынхоо дагуу арга барилын тогтолцоог сонгож ашигладаг. Эдгээр нь "хувь хүний ​​​​хувьд хүрэх хэрэгсэл" (А. С. Макаренко) тул тэдгээрийг сонгохдоо сурагчийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Сайн муу арга гэж байхгүй. Боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх үр нөлөө нь олон хүчин зүйл, нөхцөл байдлаас гадна аргуудыг хослуулан хэрэглэх дараалал, логикоос хамаарна.

Аргын ангилал гэдэг нь тодорхой үндсэн дээр бий болсон аргуудын систем юм.

П.И.Пидкасистийн хүмүүжлийн аргуудын дараах бүлгийг санал болгож байна.

1) сурагчдын ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх, мэдээлэл солилцох;

2) сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, түүний сэдлийг өдөөх;

3) сурагчдад туслах, тэдний үйлдлийг үнэлэх.

Боловсролын аргуудын шинж чанараар дараахь байдлаар хуваагддаг.

· итгэл үнэмшил,

· дасгал,

урам зориг

· шийтгэл.

I. S. Maryenko-ийн ангилалд хүмүүжлийн аргуудын ийм бүлгийг дараахь байдлаар нэрлэв.

тайлбарлах ба нөхөн үржихүйн

асуудалтай холбоотой

Сургалтын арга, дасгалууд

өдөөлт,

тоормослох,

хөтөч,

өөрийгөө боловсрол.

Хүмүүжлийн аргуудыг чиг баримжаагаар ангилах (I.G. Щукина):

1. Хувь хүний ​​ухамсарыг төлөвшүүлэх арга. (түүх, тайлбар, тодруулга, лекц, ёс зүйн яриа, ятгалга, санал, товч танилцуулга, маргаан, тайлан, жишээ)

Итгэх нь зарим үзэл баримтлалын логик нотолгоо, ёс суртахууны байр суурь, болж буй үйл явдлыг үнэлэх явдал юм. Үүний зэрэгцээ оюутнуудын ухамсарт үзэл баримтлал, дүгнэлт биш харин тэдний нотлох баримтууд нөлөөлдөг. Оюутнууд хүлээн авсан мэдээллийг үнэлж, өөрсдийн үзэл бодол, байр сууриа батлах эсвэл засч залруулна.

Боловсролын үйл явц дахь ятгах арга нь янз бүрийн хэлбэрээр хэрэгждэг, тухайлбал, янз бүрийн уран зохиолын бүтээлүүдийн ишлэл, түүхэн аналоги, библийн сургаалт зүйрлэл, үлгэр домог зэргийг ашигладаг. Хэд хэдэн эрдэмтэд оюутнуудын ёс суртахууны гэгээрэлд зориулж материал цуглуулсан антологи бүтээж байна. Янз бүрийн хэлэлцүүлэгт ятгах аргыг бас ашигладаг.

Санал болгох гэдэг нь хүүхдэд тодорхой төлөв байдлыг бий болгох, түүнийг тодорхой үйлдэлд өдөөх зорилготой сэтгэл хөдлөлийн өнгөт нөлөө юм. В.М.Бехтеревийн дүрсэлсэн илэрхийллийн дагуу санал бол ятгалгаас ялгаатай нь хүний ​​оюун санаанд гол хаалганаас биш харин арын үүдний танхимаас манаач - шүүмжлэлийг тойрч орж ирдэг. Урам зориг гэдэг нь мэдрэхүйн эрхтнүүд, түүгээр дамжуулан хүний ​​оюун ухаан, хүсэл зоригт үйлчилдэг. Зөвлөмж нь хүүхдийн хэрэгцээ, хүсэл эрмэлзэл дээр суурилдаг. Энэ арга нь багшлах дадлаганэлээд өргөн хэрэглэгддэг. Санал болгох аргыг ашиглах нь шаардлагатай зан үйлийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн туршлагыг бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.

Саналыг ярианы хэрэгслээр (үг, аялгуу, завсарлага) болон аман бус аргаар (нүүрний илэрхийлэл, пантомима, дохио зангаа, хүрээлэн буй орчин гэх мэт) хийж болно.

2. Үйл ажиллагааг зохион байгуулах, нийгмийн зан үйлийн туршлагыг бүрдүүлэх арга. (дасгал, дасгал, сурган хүмүүжүүлэх шаардлага, олон нийтийн санаа бодол, даалгавар, боловсролын нөхцөл байдал)

Дасгал. Нийгмийн зан үйлийн туршлагыг эзэмшихэд шийдвэрлэх үүрэг нь үйл ажиллагаа юм. Бусдын хэрхэн бичиж байгааг хэлж өгснөөр та хүүхдэд бичихийг зааж болохгүй; уран сайхны үзүүлбэр үзүүлэх замаар хөгжмийн зэмсэг тоглохыг заах боломжгүй юм. Дасгалын үр нөлөө нь дараахь чухал нөхцлөөс хамаарна.

1) дасгалын систем; 2) тэдгээрийн агуулга; 3) дасгал хийх боломж, боломж; 4) эзлэхүүн; 5) давталтын түвшин; 6) хяналт, залруулга; 7) сурагчдын хувийн шинж чанар; 8) дасгал хийх газар, цаг; 9) бие даасан, бүлэг, хамтын хэлбэрийн дасгалын хослол; 10) Урам зориг өгөх, өдөөх дасгалууд.

Дасгалууд нь төлөвлөсөн зан төлөвт тохирсон байх нь энэ аргын сурган хүмүүжүүлэх үр дүнтэй байдлын бас нэг нөхцөл юм.

Дасгал бол эрчимтэй хийдэг дасгал юм. Энэ нь шаардлагатай үед хурдан, байнга ашиглагддаг өндөр түвшиншаардлагатай чанарыг бий болгох. Ихэнхдээ дасах нь өвдөлттэй үйл явц дагалдаж, сэтгэл дундуур байдаг. Бүх хуарангийн боловсролын тогтолцоо нь хатуу бэлтгэлд суурилдаг, жишээлбэл, арми, энэ аргыг шийтгэлтэй хослуулдаг.

Шаардлага гэдэг нь боловсролын арга бөгөөд түүний тусламжтайгаар хувийн харилцаанд илэрхийлэгддэг зан үйлийн хэм хэмжээ нь сурагчийн тодорхой үйл ажиллагааг өдөөж, өдөөж, дарангуйлдаг бөгөөд түүнд тодорхой шинж чанарууд илэрдэг.

Танилцуулгын хэлбэрийн дагуу шууд болон шууд бус шаардлагыг ялгадаг. Шууд шаардлага нь хоёр өөр тайлбарыг зөвшөөрдөггүй сурагчдад ойлгомжтой, зайлшгүй, тодорхой, тодорхой, нарийвчлал, томъёололоор тодорхойлогддог. Эрэлт нь шийдэмгий аялгуунд тавигддаг бөгөөд өнгө аяс, дуу хоолойны хүч, нүүрний хувирлаар илэрхийлэгддэг бүхэл бүтэн сүүдэр боломжтой.

Шууд бус эрэлт (зөвлөгөө, хүсэлт, сануулга, итгэлцэл, зөвшөөрөл гэх мэт) нь шууд эрэлтээс ялгаатай нь тухайн эрэлт нь өөрөө үйл ажиллагааны түлхэц болдоггүй, харин түүнээс үүдэлтэй сэтгэл зүйн хүчин зүйлүүд: мэдрэмж, сонирхол, сурагчдын хүсэл эрмэлзэл.

3. Зан үйл, үйл ажиллагааг өдөөх арга. (өрсөлдөөн, шагнал, шийтгэл).

Өрсөлдөөн нь боловсролын нөхцөл байдлын арга барилын өөрчлөлт бөгөөд өрсөлдөх чадвартай хүний ​​​​зан чанарыг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Энэ арга нь хүүхдийн манлайлал, өрсөлдөөний байгалийн хэрэгцээнд тулгуурладаг. Тэмцээний явцад хүүхэд нөхдүүдтэйгээ харилцахдаа тодорхой амжилтанд хүрч, нийгмийн шинэ статусыг олж авдаг.

Урам зориг нь сурагчдын үйл ажиллагаанд эерэг үнэлгээ өгөхийн илэрхийлэл юм. Энэ нь эерэг ур чадвар, дадал зуршлыг бэхжүүлдэг. Урам зориг өгөх үйлдэл нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөж, өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлдэг. Урам зориг нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч болно: батлах, магтаал, талархал, хүндэтгэлийн эрх олгох, урамшуулах. Хэдийгээр илт энгийн мэт боловч энэ аргыг ашиглах боломжгүй байх нь боловсролд хор хөнөөл учруулж болзошгүй тул урамшуулах нь болгоомжтой тун, болгоомжтой байхыг шаарддаг.

Урам зориг нь түүний урам зоригийг хүлээн авах хүслийн үр дагавар биш харин оюутны үйлдлийн үр дагавар байх ёстой. Урам зориг нь сурагчийг багийн бусад гишүүдтэй тулгахгүй байх нь чухал юм. Энэ нь шударга байх ёстой бөгөөд дүрмээр бол хамт олны санал бодолтой нийцэж байх ёстой. Урам зоригийг ашиглахдаа урамшуулагдсан хүмүүсийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Шийтгэл нь сурган хүмүүжүүлэх урамшууллын бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд үүнийг ашиглах нь оюутнуудын хүсээгүй үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх, удаашруулах, өөрийгөө болон бусад хүмүүсийн өмнө гэм буруутай мэдрэмжийг төрүүлэх ёстой.

Дараах төрлийн шийтгэлүүдийг мэддэг: нэмэлт үүрэг хариуцлага хүлээлгэх; тодорхой эрхийг хасах, хязгаарлах; ёс суртахууны шүүмжлэл, буруушаалтын илэрхийлэл.

Шийтгэл нь шударга, сайтар бодож тунгаасан байх ёстой бөгөөд ямар ч тохиолдолд оюутны нэр төрийг гутааж болохгүй. Энэ бол хүчирхэг арга юм. Багшийн шийтгэлийн алдааг засах нь бусад тохиолдлоос хамаагүй хэцүү байдаг тул шийтгэлийн шударга байдал, түүний сурагчдын зан төлөвт эерэг нөлөө үзүүлэх хүртэл шийтгэх гэж яарах хэрэггүй.

Эрт дээр үеэс олон философичид боловсролын арга барилаа санал болгож ирсэн. Тэд, аргууд нь санамсаргүй байдлаар хөгжөөгүй, харин янз бүрийн ард түмний амьдралын хэв маягийн дагуу хөгжсөн. Тиймээс боловсролын олон арга байдаг.

Эцэг эх байх нь амар ажил биш юм. Хүүхдийг зөв хүмүүжүүлэх нь маш хэцүү байдаг. Зарим эцэг эхчүүд эхлээд хэн нэгэн тэдэнд бүх зүйл маш амархан болно гэж амласан мэт аашилдаг ч энэ бол нийтлэг үнэн юм. Тиймээс хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх явцад тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах шаардлагатай тул тэд үүнийг хувийн золгүй явдал гэж үздэг.
Хэдийгээр эцэг эхчүүд хүүхдээ зөв хүмүүжүүлэхийг хүсч байгаа ч эцэг эхийн хүмүүжилд хандах хандлагыг системчлэх нь ховор. Үүнээс болж тэд хэт туйлширч, ардчиллаас үсэрч, дараа нь хэдхэн цагийн дотор энэ бүхэнд хүрч эхэлдэг.
Одоо бид эдгээр бүх хэв маягийн талаар ярихгүй. Эдгээр нь тусдаа нийтлэлүүдийн сэдэв боловч бид нийтлэлдээ нэгээс олон удаа эргэж ирэх нь гарцаагүй.

Өнөөдөр бид үр дүнтэй хүмүүжлийн ерөнхий зарчмуудад анхаарлаа хандуулах болно. Энэ нь нэг их мэдлэг шаарддаггүй. Хамгийн чухал долоон зүйлийг баримтлахад л хангалттай. Энэ нь таны эцэг эхийн толгойд эмх цэгц, амар амгаланг авчрахаас гадна боловсролын бодит үр нөлөөг өгнө гэдэгт итгэлтэй байж болно.

1Хүүхэддээ өөрийгөө хүндлэх хүндлэлийг төлөвшүүл.Хүүхэдтэйгээ хэрхэн ярилцаж, түүнтэй хэрхэн харьцаж байгаагаа ажиглаарай. Хүүхдийн амжилт, ололт амжилтыг магтаж, бие даасан байдлыг харуулах боломжийг түүнд олгох. Энэ нь өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэх, өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүүхдийг хэзээ ч дутуу үнэлж, муугаар бүү ярь. Хэрэв таны сөрөг сэтгэгдэл бусад хүмүүсийн амнаас хүүхдэд дамжвал энэ нь түүнийг аз жаргалгүй болгоно. Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй хэзээ ч бүү харьцуул (эерэг ч бай, сөрөг ч биш).

2Сайн үлгэр дуурайлал байхыг хичээ.Таны хүүхэд эцэг эхийнхээ зан байдлыг ажиглаж, дараа нь тэр зан үйлийг дуурайснаар ертөнцийг мэддэг гэдгийг санаарай. Тэрээр "ээж шиг" эсвэл "аав шиг" үйлдэл хийх эсвэл биеэ авч явахыг хичээдэг. Энэ хандлага нь ялангуяа бага наснаасаа ажиглагддаг бөгөөд хожим нь эцэг эхийн зан үйлийг дуурайлган олж авсан ур чадвар нь хувь хүний ​​зан үйлийн схемийг бий болгох үндэс суурь болдог.

Тиймээс эцэг эхийн хувьд та өндөр чанартай "зан төлөв" өгөх нь чухал юм. "Үйлдэл нь үгнээс илүү чанга ярьдаг" тул та ярих, лекц уншихын оронд хүүхдэд хүндэтгэл, үнэнч шударга байдал, нөхөрсөг байдал, эелдэг байдал, найдвартай байдал, хүлээцтэй байдал зэрэг ойлголтуудыг өөрийнхөө үлгэр жишээгээр, зүгээр л үйлдлээрээ сургаж чадна. Хүүхдийнхээ зан байдалд уурлаж, дургүйцэж байгаагаа илэрхийлэхийн тулд хэзээ ч түрэмгий байж, хараалын үг бүү ашигла.

3Хүүхдээ сайн үйлсийн төлөө үнэл.Хүүхдээ сайн зан үйлийг нь магтаж, үнэл. Зөвхөн түүний илэрхий амжилтыг төдийгүй түүний зөв хийсэн бүх зүйлийг үргэлж чангаар тэмдэглэ. Уг нь эмэгтэй хүнийхээ хувьд хувцас хунар, гадаад үзэмжээрээ бус, биеэ зөв авч явааг нь магтах хэрэгтэй.

Таны магтаал, хайр, сайхан сэтгэл бол таны хүүхдэд өгөх хамгийн том бэлэг юм. Хүүхдэд тохуурхахыг хэзээ ч бүү зөвшөөр, нэг зүйлийн төлөө байнга загнаж болохгүй. Хэрэв хүүхэд ижил алдаагаа давтвал энэ нь түүнийг дахин зэмлэх шалтгаан биш, харин эцэг эхчүүд яагаад ийм зүйл болж байгааг бодох шалтгаан болдог.

4Хүүхэддээ цаг гаргаарай.Эцэг эх нь хоёулаа ажилладаг өнөө үед хүүхдүүддээ цаг гаргах нь хэцүү байдаг. Харин хүүхэдтэйгээ өнгөрүүлэх цаг бол бас нэг үнэлж баршгүй бэлэг юм. Хүүхдүүд үнэхээр анхаарал халамж шаарддаг. Хүүхдийн муу зан нь ихэвчлэн түүнд анхаарал хандуулаагүйгээс болдог.

Тиймээс, муу зан авирын тусламжтайгаар хүүхдүүд зүгээр л анзаарагдахыг хичээж, эцэг эхдээ цаг гаргаж өгөхийг хичээдэг. Тиймээс тодорхой цагийг хүүхдүүдэд зориулах нь маш чухал юм. Жишээлбэл, та хүүхдүүдтэй харилцахад бүтэн нэг өдрийг зориулж болно. Мөн хүүхэдтэй өдөр бүр харилцахад дор хаяж 40 минут зарцуулах шаардлагатай. Өглөөний цай, өдрийн хоол, оройн хоол, гэр цэвэрлэх, цэцэрлэгт ажиллах, хөдөө ажиллах гэх мэт хүүхдүүдтэйгээ хийж чадах бүх зүйлийг туршиж үзээрэй.

5Хүүхэдтэй хэрхэн зөв харилцах талаар сурах.Хүүхэдтэйгээ тодорхой, тууштай, хоёрдмол утгагүй харилцаа тогтоо. Өөрийн бодол санаа, мэдрэмжээ үгээр тодорхой, ойлгомжтой илэрхийлж сур.

Таны хүүхэд түүнээс юу хүлээж байгааг, яагаад өөр зүйл биш харин ингэж хийхийг шаардаж байгаагаа тодорхой ойлгох ёстой. Хэрэв ямар нэгэн асуудал гарвал та хүүхдэдээ тайлбарлаж өгөх эсвэл түүнээс эсрэг санал гаргахыг хүсэх хэрэгтэй. Хүүхдээ шийдвэр гаргахад оролцуул.

6Уян хатан байж, эцэг эхийн хэв маягаа тохируулаарай.Бүх хүүхдүүд өөр өөр байдаг тул та хүүхдийнхээ хүмүүжлийн хэв маягийг тусгайлан тохируулах хэрэгтэй. Үүнийг нарийн, олон удаа биш, зөвхөн хувь хүний ​​​​хөгжлийн тодорхой үе, хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанараас хамааран хийх ёстой.

Номноос авсан зөвлөмжүүд тус болохгүй. Хүүхэд бүр өөр өөрийн хурдаар хөгждөг. Нэг хүүхэд хурдан, нөгөө хүүхэд аажмаар хөгжиж болно. Энэ нь зөвхөн бие махбодийн төдийгүй оюун санааны хөгжилд ч хамаатай.

Хүүхдээ бусад хүүхдүүдтэй харьцуулах нь таныг үндэслэлгүй өндөр хүлээлт үүсгэж, урам хугарах шалтгаан болдог. Тиймээс хүүхэд бүрийн сургалтын нэг хэв маяг ижил байж болохгүй. Та хүүхэд өсч томрох тусам эцэг эхийн арга барилаа өөрчлөх шаардлагатай байж магадгүй юм. Одоо ажиллаж байгаа зүйл ирээдүйд ажиллахгүй байж магадгүй тул уян хатан бай.

7Хүүхдээ хайрлах хайр чинь ямар ч болзолгүй гэдгийг хүүхдээ тайвшруулаарай.. Хүүхдэдээ таны хайр болзолгүй гэдгийг ойлгуул, тэр буруу аашилсан ч гэсэн таны түүнийг хайрлах хайр үүнээс өөрчлөгдөхгүй. Энэ нь түүнийг муу эсвэл зохисгүй авирлаж чадна гэсэн үг биш, харин хүүхэд та түүнд хайртай хэвээр байгааг мэдэх хэрэгтэй. Тэр чамайг гомдоохоос, гомдоохоос айдаг ч хайрыг чинь алдахаас хэзээ ч айх ёсгүй.

Хүүхдийг хайраар хэзээ ч бүү харлуулж, түүнд "Би чамайг хайрлахаа болино" эсвэл "Би чамд хайргүй" гэж бүү хэл. Хүүхдийн гаргадаг бүх алдаа, ялангуяа бага нас, эдгээр нь таны эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх байгалийн мэдлэг эсвэл таны хүмүүжлийн дутагдлын үр дагавар юм. Үүнийг санаарай!

Шүүмжлэх, харааж зүхэх, "зэмлэх" -ийн оронд түүнээс юу хүлээж байгаагаа тайлбарлаж, "дараагийн удаа та мэдээж зөв зүйл хийх болно" гэж баярлуулах нь дээр. Үүний зэрэгцээ, түүний хийсэн ёс бус үйлдлийг үл харгалзан та түүнийг урьдын адил хайрлаж, түүнд итгэдэг гэдгээ дахин хэлэхээ бүү мартаарай.

Зохиогчоос:Сэтгэгдэл дэх миний хариултууд бол мэргэжлийн хүний ​​​​зөвлөмж биш харин хувь хүний ​​​​үзэл бодол юм. Би бүх хүнд үл тоомсорлон хариулахыг хичээдэг ч харамсалтай нь надад урт түүхийг судалж, дүн шинжилгээ хийх, тэдгээрийн талаар асуулт асууж, дараа нь нарийвчлан хариулах цаг зав надад байдаггүй бөгөөд таны нөхцөл байдлыг дагах боломж надад байдаггүй, учир нь Энэ нь маш их чөлөөт цаг шаарддаг бөгөөд надад маш бага байдаг.

Үүнтэй холбогдуулан би танаас нийтлэлийн сэдвийн талаар тодорхой асуулт асуухыг хүсч байна, би тайлбар дээр зөвлөгөө өгөх эсвэл таны нөхцөл байдлыг дагалдан явах болно гэж найдаж болохгүй.

Мэдээжийн хэрэг, та миний хүсэлтийг үл тоомсорлож болно (олонхи нь үүнийг хийдэг), гэхдээ энэ тохиолдолд би танд хариу өгөхгүй байж магадгүй гэдэгт бэлэн байгаарай. Энэ бол зарчмын асуудал биш, зөвхөн цаг хугацаа, миний бие бялдрын чадвар юм. Битгий гомдоо.

Хэрэв та мэргэшсэн тусламж авахыг хүсвэл надтай холбогдож зөвлөгөө аваарай, би танд цаг зав, мэдлэгээ бүрэн зориулах болно.

Хүндэтгэсэн, ойлгоно гэдэгт найдаж байна, Фредерика

Хүүхэд өсгөх олон арга бий. Мэдээжийн хэрэг тэд бүгд нэг зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг - эв найртай зан чанар, нийгмийн зохистой гишүүн, зүгээр л аз жаргалтай хүнийг төлөвшүүлэх. Гэхдээ энэ зорилгодоо хүрэх нь янз бүрийн аргаар явагддаг.

Хүүхэд хүмүүжүүлэх аргын онцлогтой танилцацгаая.

Энэ бол хүүхэд хүмүүжүүлэх хамгийн эртний бөгөөд үр дүнтэй аргуудын нэг юм. Энэ нь эцэг эх нь хүүхдийг зөв гэж аажмаар итгүүлэхийг хэлдэг, гэхдээ авторитар дарамтын тусламжтайгаар биш, харин харилцан ярианы тусламжтайгаар. Хэрэв нялх хүүхэд ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсэхгүй байгаа бол тайван, өөртөө итгэлтэй өнгөөр ​​ийм зан үйлийн шалтгааныг олж мэдэх хэрэгтэй бөгөөд яагаад үүнийг хийх ёстойг тайлбарлах хэрэгтэй. Үүний үр дүнд хүүхэд өөрийн зан авирыг ойлгож, үр дүнг нэгтгэж, зохих дүгнэлтийг гаргах ёстой.

Хүүхэд өсгөх энэ арга нь ямар ч зан чанар, ямар ч насны хүүхдэд тохиромжтой.

тусгаарлах арга

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх энэ аргын онцлог нь асуудлын нөхцөл байдлыг хүүхэд эсвэл хүүхдээс асуудалтай байдлаас тусгаарлах явдал юм. Жишээлбэл, хүүхэд чихэр авахгүйн тулд - нялх хүүхэд дэлгүүрт гуйхгүйн тулд шүүгээнд түлхүүрээр хаах хэрэгтэй - та зүгээр л өөртэйгөө авч явах боломжгүй гэх мэт.

Хэрэв та уурлахаа яаралтай зогсоох эсвэл бүрмөсөн урьдчилан сэргийлэх шаардлагатай бол энэ арга тохиромжтой. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх энэ аргын хүмүүжлийн ач холбогдол нь маш бага бөгөөд түүний хэрэглээ нь нялх хүүхэдтэй харилцах харилцаа муудаж, танд худал хэлэх зэргээр байнга дүүрэн байдаг. Тиймээс тусгаарлах аргыг заримдаа бусад аргуудтай хослуулан хэрэглэх нь дээр.

Тохиромжгүй зан үйлийг бий болгох арга

Хүүхэд хүмүүжүүлэх энэ аргыг зөвхөн хүүхдийн муу зан үйлээс урьдчилан сэргийлэх зорилгоор ашиглаж болно. Уур уцаар аль хэдийн эхэлсэн бол үл нийцэх зан үйлийг хөгжүүлэх арга нь тус болохгүй.

Хүүхэд хүмүүжүүлэх энэ аргын онцлог юу вэ? Үүний мөн чанар нь нялх хүүхдэд гистериа, өөгшүүлэх боломжийг олгодоггүй зүйлээр эзлэх явдал юм. Жишээлбэл, дэлгүүрт очихдоо хүүхдийг ямар нэг зүйл асуухаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд түүнд барааны жагсаалтыг өгч, тавиур дээрээс хайж олохыг хүс. Тиймээс хүүхэд бизнест завгүй байх болно - тэр зүгээр л гуйх цаг зав гарахгүй. Өлссөн нялх хүүхэд дэлгүүрт харсан бялууг танаас асуухгүйн тулд гэрээсээ чихэр авч, гадуур явахаасаа өмнө хүүхдээ хооллоорой.

Эсвэл өөр нөхцөл байдал: хүүхэд түрэмгий, заримдаа эцэг эхээ зодох дуртай байдаг. Түүнд сөрөг сэтгэл хөдлөлийг арилгахын тулд "лийр" болгон ашиглаж болох тусгай дэр өг.

Хүүхэд хүмүүжүүлэх энэ арга нь үүнтэй төстэй нөхцөл байдалд хүүхдийн муу зан авирыг ийм үл нийцэх зан авираар солиход аажмаар туслах болно.

"Лууван ба саваа" арга

Хүүхэд хүмүүжүүлэх энэ аргын онцлог нь нялх хүүхдийн бүх үйлдэл нь эцэг эхээс эерэг эсвэл сөрөг хариу үйлдэл үзүүлдэг явдал юм. Жишээлбэл, хүүхэд ямар нэг зүйлийг сайн хийсэн бол хийх хэрэгтэй магтаж, бүх талаар тэвэрч, түүний үйлдэлд хэр сэтгэл хангалуун байгаагаа харуулах. Хүүхэд ямар нэгэн муу зүйл хийвэл үүний хариу нь зэмлэл, шийтгэл байх ёстой. Шийтгэл нь ямар ч тохиолдолд бие махбодийн хүчирхийлэл, хүүхдийн хийх ёстой үйлдэлтэй холбоотой байж болохгүй өөрийн хүсэл. Жишээлбэл, та хүүхдийг шийтгэл болгон гэрийн даалгавар хийлгэх, өрөөг цэвэрлэхийг албадах боломжгүй - эс тэгвээс ирээдүйд эдгээр үйлдлүүд нь зөвхөн шийтгэлтэй холбоотой байх болно.

Хүүхдийг ганцааранг нь үлдээх, тайвширч, хэвийн ярьж чаддаг болтол нь харьцахаа түр зогсоох, чихэрлэг зүйлгүй болгох (гэхдээ хоол огтхон ч биш) гэх мэтийг хүүхэд хүмүүжүүлэх энэ аргын хүрээнд "ташуур" болгон ашиглаж болно.

Сүүлийн үеийн судалгаагаар 12-аас доош насны хүүхдүүд сайн зан үйлийг магтаж, муу зан үйлийг үл тоомсорлож (эсвэл бага загнаж) илүү үр дүнтэй хүмүүждэг болохыг баталсан нь үнэн. 12 наснаас хойшхи хүүхдүүд хүчирхийлэл, магтаалын аль алиныг нь төгс ойлгодог тул үйлдлийнхээ дагуу тэднийг магтаж, шийтгэх ёстой.

Аймшгийн түүхийн арга

Хүүхэд хүмүүжүүлэх энэ аргын онцлог нь хүүхдэд хийхийг хүсч буй үйлдлийнхээ үр дагаврыг харуулах явдал юм (мэдээжийн хэрэг, түүний насны хөнгөлөлттэй). Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд цонхоор үсрэхийг оролдох юм бол энэ нь нас барах эсвэл тахир дутуу болох хугарал зэргээс болж үхэж болзошгүйг түүнд хэлээрэй. Та тэргэнцэртэй хүүхдүүдийн зураг эсвэл видеог "Тэд ч бас чам шиг өөгшүүлэхээр шийдсэн" гэсэн үгээр үзүүлж болно.

Энэ аргын гол зүйл бол хүүхдийг үхэлд нь айлгахгүй байх, ингэснээр түүнд фоби үүсэхгүй байх, эргэн тойрны бүх зүйлээс айхгүй байх явдал юм.

"1-2-3" арга

Хүүхэд хүмүүжүүлэх энэ аргын онцлог нь эцэг эхийн тайван байдал, шийтгэлээс зайлсхийх явдал юм. Аргын мөн чанар нь хүүхдийг гурав хүртэл тоолох хүртэл буруу зан үйлээ зогсоохыг шаардах явдал юм. Түүнээс гадна та жигд, тайван өнгөөр ​​ярьж, удаан тоолох хэрэгтэй. Хэрэв та "гурван" гэсэн тоог хэлсний дараа хүүхэд тайвширдаггүй бол та ухамсартайгаар шийтгэлийг (байгалийн хэрэг, хүчирхийлэл, харгислалгүйгээр) хэрэглэж болно. Энэ тохиолдолд хүүхэд тантай хошигнохгүй байх нь дээр гэдгийг ойлгох болно - та амласан зүйлээ үнэхээр хийдэг.

эмпирик арга

Эсвэл "өөрийн туршлагын арга". Мэдээжийн хэрэг та бусдын алдаанаас суралцах хэрэгтэй гэдгийг бид бүгд сайн мэднэ - хэн ч үүнийг хийдэггүй. Өөрөөсөө суралцах нь илүү ил тод, ойлгомжтой юм! Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх энэ арга нь хүүхдийг өөрийн алдаан дээр нарийн заахыг шаарддаг (мэдээжийн хэрэг, хэрэв энэ нь эмгэнэлтэй үр дүнд хүргэхгүй бол).

Жишээлбэл, хэрэв тэр хоолоо шалан дээр тараахыг хүсвэл түүнийг тарааг. Тэр бас өөрийнхөө араас бүх зүйлийг угаах хэрэгтэй болно! Тэр хүсдэг үнэтэй тоглоомтүүнд худалдаж аваарай. Энэ мөнгөөр ​​хэдэн шоколад, зайрмаг авч болохыг бүгдийг нь тоолж, хүүхэд чихэргүй байх өдрийн тоонд хуваа.

тухай боловсролын функц- Тэгвэл энэ арга нь маш сайн.

Дохионы арга

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх энэ аргын онцлог нь муу зан үйлийг зөвхөн дохиогоор хийх ёстой бөгөөд хүн бүр муухай зан гаргах ёстой. Жишээлбэл, таны хүүхэд өдөр бүр хашгирч, уурладаг, гэхдээ та үүнийг зогсоодог. Дохионы арга нь ийм байдлаар ажиллах боломжтой гэж мэдэгддэг - гэхдээ тодорхой дохионы дагуу. Жишээлбэл, 2 долоо хоногт нэг удаа тодорхой өдөр та бүхэл бүтэн гэр бүлээрээ "дуулгаваргүй байдлын амралт" зохион байгуулдаг: хашгирах, уурлах, орон дээр үсрэх, эмх замбараагүй байдал үүсгэх гэх мэт. Ингэснээр та бүгд сэтгэл хөдлөлөө тайлж, хэсэг хугацааны дараа хүүхэд дахин зохисгүй зан гаргаж эхэлбэл, дуулгаваргүй байдлын баяр олон өдрийн дараа болно гэдгийг түүнд хэлж, юу гэж хашгирахыг хүсч байгаагаа санаж яваарай. боломжтой үед үүнийг хийх. Гэхдээ тэр цагаас өмнө уур уцаартай байх ёсгүй. Тиймээс нялх хүүхэд муу зан гаргах боломжтой гэдгийг ойлгох болно - гэхдээ зөвхөн тодорхой цаг үед. Энэ бол сэтгэлзүйн нарийн алхамын мөн чанар юм - хэрэв хүүхэд хашгирах боломж олдохыг мэддэг бол - өөр үед тэр аажмаар үүнийг хүсэхээ болино!

"Маргаанаас хол байх" арга

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдэд ямар нэг зүйл хийх эсвэл хийх ёсгүйг нарийвчлан тайлбарлаж өгдөг. Зальтай хүүхдүүд үүнд баяртай байдаг - эцэст нь та ээжтэйгээ ярилцаж болно - тэр дэлхийн бүх зүйлийг мартах болно! Үүнээс зайлсхийхийн тулд "маргаан маргаанаас холдох" маш сайн арга бий.

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх энэ аргын онцлог нь хүүхэдтэй хэрүүл маргаан үүсгэхгүйгээр юу хийх хэрэгтэйг биеэ дааж, тайван өнгөөр ​​хэлэх явдал юм.

Ээж нь хүүхдийнхээ шалтаг тоочиж байгаагийн жишиг жишээ:

Би хүсэхгүй байна!

Максим, би ажилдаа яарах хэрэгтэй байна.

Үгүй ээ, би ажилдаа явдаг, гэртээ суудаггүй.

Энэ яриа хэлэлцээ нэлээд удаан үргэлжилж магадгүй юм. "Маргаанаас зайлсхий" гэсэн аргыг хэрэглэсэн нь дээр биш гэж үү? Энэ тохиолдолд харилцан яриа өөрөөр явагдана.

Максим, цэцэрлэгт явах цаг боллоо!

Би хүсэхгүй байна!

Максим, чи хувцаслаад гарах хэрэгтэй!

За ээжээ, би чамтай гэртээ үлдье!

Максим, хувцасаа өмсөөд явцгаая!

Ээжтэйгээ маргалдах нь дэмий гэдэгт итгэлтэй байгаа хүүхэд зүгээр л ээжийнхээ хүссэн зүйлийг хийх болно. Тиймээс та хүүхдээ хүмүүжүүлэх энэ аргын тусламжтайгаар хүссэн үр дүндээ хүрэх болно.

Аргыг үл тоомсорлох

Хүүхдүүд бол гайхалтай манипуляторууд юм. Насанд хүрэгчдээс хүссэн хариу үйлдэл үзүүлэхийн тулд тэд ихэвчлэн увайгүй зан гаргаж, уйлж, уйлж эхэлдэг. Эндээс та үл тоомсорлож буй хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх ийм аргыг ашиглахад туслах болно.

Аргын онцлог нь түүний нэрэнд оршдог. Хэрэв та хүүхдэд энэ бүхэн танд нөлөөлөхгүй бөгөөд үнэхээр хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бол удалгүй хүүхэд ийм зан гаргахаас залхах болно - эцэст нь хэн ч "духаа хананд цохиж" чадахгүй. өчүүхэн ч үр дүнгүй удаан хугацаагаар.

Тодорхой бөгөөд богино шаардлагын арга

Хүүхдийг хүмүүжүүлэх энэ аргын онцлог нь хүүхдэд тавих тодорхой, тодорхой шаардлагыг томъёолоход эерэгээр нөлөөлдөг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхдийг ямар нэг зүйл хийгээгүй, буруу зүйл хийсэн гэж зэмлэх ёсгүй, харин түүнээс юу хүлээж байгааг тодорхой хэлэх хэрэгтэй.

Жишээлбэл, "Дахин хэлэхэд, таны тоглоомууд өрөөгөөр тараагдсан байна! Гэхдээ миний дотор ямар гахай ургадаг вэ? "Одоо өрөөг цэвэрлэ" гэсэн хэллэгийг солих нь дээр. "Хараач, битгий унаарай" гэсэн хэллэгийг "Болгоомжтой байгаарай, энд алхамууд байна" гэсэн хэллэгээр солих нь илүү үр дүнтэй байдаг.

Хүүхдийг ямар арга барилаар хүмүүжүүлэх нь танд хамаарна. Гэхдээ санаарай - дүрмээр бол эдгээр аргуудыг хослуулан хэрэглэх ёстой. Эцсийн эцэст, тодорхой аргын үр нөлөө нь түүнийг хэрэглэж буй тодорхой нөхцөл байдлаас хамаарна. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх аргын онцлог нь тухайн нөхцөл байдалд өөрөөр ажилладаг. Зөвхөн таны мэргэн ухаан, зөн совин, хүүхдээ хайрлах хайр л түүнийг хүмүүжүүлэхэд тусална.

Орчин үеийн боловсролын аргууд нь тодорхой ертөнцийг үзэх үзэлтэй, өөрийгөө тодорхойлох чадвартай, нээлттэй чадвартай, бүрэн эрхт хувь хүнийг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг.

Сургалт, боловсролын орчин үеийн аргуудын онцлог

Орчин үеийн боловсрол нь хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг харгалзан бүтээгдсэн бөгөөд боловсролын үйл явцын үндэс нь сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлал, зарчим юм.

Орчин үеийн боловсролын аргын гол зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэх, хувь хүний ​​​​боловсролын эерэг үр дүнд хүрэх явдал юм.

Боловсролын шинэ аргын үндсэн зорилтууд нь:

• Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн чадварыг хөгжүүлэх;
• Ёс суртахуун, соёлын боловсрол;
• Нийгмийн үүрэг (иргэн, гэр бүлийн хүн гэх мэт) үүсэх;
• Боловсролын болон танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх;
• Бүх нийтийн үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх;
• сонирхол, чадварт нийцүүлэн хөгжүүлэх.

Орчин үеийн боловсролын аргын онцлог

Орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсролын дөрвөн шинэ аргыг ялгаж үздэг: Г.Доманы арга, Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх арга, Монтессори арга, Л.Береславскийн арга.

Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хамгийн их хэрэглээг олж авсан. Энэ арга нь үг, онолоор бус харин үйлдлээрээ боловсролд суурилдаг. 7-оос доош насны хүүхдийг эцэг эх, багш, сурган хүмүүжүүлэгчдээс үлгэр дуурайл авдаг дуурайгч гэж үздэг. Насанд хүрэгчид зөвхөн эерэг жишээг харуулах ёстой. Вальдорфын сурган хүмүүжүүлэх аргын дагуу хөгжил нь сургалтаар дамждаг нарийн моторт ур чадварзагварчлах, оёх, жижиг объектоор тоглох тусламжтайгаар.

Г.Доман, Л.Береславский нарын боловсролын орчин үеийн аргууд нь олон талаараа төстэй юм. Эдгээр аргуудын дагуу цаг мөчийг алдахгүй, ноцтой асуудалд хүргэхгүйн тулд боловсролыг маш бага наснаас нь эхлүүлэх ёстой. Хүүхдэд өнгө, сүүдрийг ялгаж сургах, моторт ур чадварыг хөгжүүлэх нь 2 настайгаасаа эхлэх ёстой. геометрийн дүрсүүдболон хэмжээ. Эдгээр техникүүд нь оюун ухааны дасгалуудыг тогтмол гүйцэтгэх, логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэхэд оршино.

Доман арга нь сэтгэлгээг эрчимтэй хөгжүүлэхэд чиглэгддэг оюуны чадвар 7-аас доош насны хүүхдэд. Энэ арга нь санаж, давтах шаардлагатай үг, үсэг бүхий тусгай картуудыг ашиглахад суурилдаг. Хичээл нь богино хугацааны, гэхдээ тогтмол байх ёстой. Сургалтын явцад хүн санах ойг сургаж, хурдан уншихыг зааж, мэдлэгийн хүслийг магтаалаар бататгах хэрэгтэй.

Орчин үеийн боловсрол, сургалтын хамгийн алдартай арга бол хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх зорилготой Италийн багшийн боловсруулсан Монтессори систем юм. Хүүхэдтэй хичээл нь гэр ахуйн энгийн ажлаас (цэцэг услах, тоос арчих, эд зүйл, тоглоомыг байранд нь тавих, аяга таваг угаах гэх мэт) эхлэх ёстой. Монтессори аргын дагуу боловсрол нь хийсвэр даалгавар, логик дасгал, ойлголтыг хөгжүүлэх тусламжтайгаар явагддаг.

Дотоодын сурган хүмүүжүүлэх ухааны орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх аргуудын ангилал:

Эдгээр орчин үеийн аргуудЯнз бүрийн нөхцөл байдалд логик, утга учиртай үйлдэл хийх, шийдвэр гаргах, өөрийгөө хянах чадвартай, бүрэн эрхт хувь хүнийг төлөвшүүлэхийн тулд боловсролыг цогц системд үр дүнтэй ашиглаж болно.

Мэдлэгийн санд сайн ажлаа илгээх нь энгийн зүйл юм. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг хичээл, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

http://www.allbest.ru/ сайтад байршуулсан.

Тюмень мужийн Боловсрол, шинжлэх ухааны газар

GAOU SPO "Голышмановын нэрэмжит хөдөө аж ахуйн багшийн коллеж"-д

Туршилт

Сахилга бат: Ерөнхий ба мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Сэдэв: Хүүхэд хүмүүжүүлэх үр дүнтэй аргууд

арга боловсролын дасгалын өдөөлт

1. Боловсролын арга

2. Боловсролын аргыг сонгоход нөлөөлөх хүчин зүйлүүд

3. Боловсролын аргуудын ангилал

Хавсралт

Уран зохиол

1. эцэг эхийн арга

эцэг эхийн арга- Боловсролын агуулгыг шингээх боломжийг олгодог сурган хүмүүжүүлэгч ба боловсролтой хүмүүсийн харилцан уялдаатай үйл ажиллагааны тогтолцоо. Боловсролын арга нь гурван онцлог шинжээр тодорхойлогддог: боловсролын үйл ажиллагааны тодорхой агуулга; түүнийг шингээх тодорхой арга зам; боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийн тодорхой хэлбэр. Арга тус бүр нь эдгээр шинж чанаруудын өвөрмөц байдлыг илэрхийлдэг бөгөөд тэдгээрийн хослол нь боловсролын бүх зорилго, зорилтод хүрэх боломжийг олгодог.

Боловсролын хамгийн үр дүнтэй аргыг сонгох нь боловсролын агуулга, сурагчдын онцлог, сурган хүмүүжүүлэгчийн чадвар, чадвараар тодорхойлогддог. Тиймээс туршлагатай багш, удирдагч нь боловсролын бүх аргыг эзэмшиж, тодорхой нөхцөл байдалд хамгийн тохиромжтой хослолыг олж, загвар нь энэ асуудалд эрс эсрэг заалттай гэдгийг санаарай. Үүнд хүрэхийн тулд та боловсролын нөлөөллийн үндсэн аргуудын мөн чанарыг сайн ойлгох хэрэгтэй. Тэдгээрийн хамгийн чухал зүйлийг авч үзье.

Итгэл үнэмшил -ухамсрыг бий болгоход чиглэсэн эхний бүлгийн аргуудын нэг. Энэ аргыг ашиглах нь боловсролын үйл явцын дараагийн үе шат болох зөв зан төлөвийг бий болгох анхны урьдчилсан нөхцөл юм. Энэ бол хүмүүсийн үйлдлийг тодорхойлдог итгэл үнэмшил, тогтвортой мэдлэг юм. Энэ арга нь хувь хүний ​​ухамсар, түүний мэдрэмж, оюун ухаан, дотоод оюун санааны ертөнцөд чиглэгддэг. Оросын өөрийгөө танин мэдэхүйн уламжлалын дагуу энэхүү оюун санааны ертөнцийн үндэс суурь нь байгалиас хүлээн авсан чадвар, авъяас чадварыг оновчтой ашиглахаас бүрддэг өөрийн амьдралын утга учрыг тодорхой ойлгох явдал юм. Рексийн нарийн төвөгтэй байдлаас болж энэ ажил заримдаа хичнээн хэцүү байсан ч хамаагүй нийгмийн нөхцөл байдалБидний хүн нэг бүр өөрийгөө ихэвчлэн олж хардаг бол бусад бүх зүйл нь түүний шийдвэрийн мөн чанараас хамаарна: бусад хүмүүстэй харилцах харилцаа (хамаатан садан, танихгүй хүмүүс), хөдөлмөрийн амжилт, нийгэм дэх байр суурь. Тиймээс ятгах аргыг хэрэгжүүлэхдээ юуны түрүүнд өөрийгөө боловсрол, өөрийгөө сайжруулах асуудалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй бөгөөд үүний үндсэн дээр бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны асуудал, харилцаа холбоо, ёс суртахуун гэх мэт асуудлыг авч үзэх хэрэгтэй. .

Итгэх аргын гол хэрэгсэл нь аман (үг, мессеж, мэдээлэл) юм. Энэ нь лекц, өгүүллэг, ялангуяа хүмүүнлэгийн чиглэлээр байж болно. Мэдээлэл, сэтгэл хөдлөлийг хослуулах нь энд маш чухал бөгөөд энэ нь харилцааны итгэл үнэмшилийг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. Монологийн хэлбэрийг харилцан яриа, мэтгэлцээний хэлбэрүүдтэй хослуулах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь суралцагчдын сэтгэл хөдлөл, оюуны идэвхийг эрс нэмэгдүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг маргаан, яриа хэлэлцээг зохион байгуулж, бэлтгэх ёстой: асуудлыг урьдчилан тодорхойлж, түүнийг хэлэлцэх төлөвлөгөөг баталж, дүрэм журмыг тогтоох ёстой. Энд сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол сурагчдад бодол санаагаа сахилга батжуулах, логикийг баримтлах, байр сууриа илэрхийлэхэд туслах явдал юм.

Гэхдээ аман арга барилыг бүх ач холбогдлоор нь нэмж оруулах ёстой жишээгээрятгах онцгой хүчээр. "Зааварчилгааны зам урт" гэж Сенека "Богино бол үлгэр жишээний зам" гэж хэлсэн. Амжилттай жишээ нь ерөнхий, хийсвэр асуудлыг тодорхой болгож, сурагчдын ухамсарыг идэвхжүүлдэг. Энэ аргын үйлдэл нь хүмүүст байдаг дуурайх мэдрэмж дээр суурилдаг. Үлгэр жишээ нь зөвхөн амьд хүмүүс, удирдагчид, сурган хүмүүжүүлэгчид, эцэг эхчүүдэд төдийгүй уран зохиолын баатрууд, түүхэн зүтгэлтнүүдэд үйлчилж чаддаг. Хэвлэл мэдээлэл, урлагаас бүрдсэн стандартууд бас чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дуураймал нь зөвхөн хэв маягийн энгийн давталт төдийгүй хувь хүний ​​бүтээлч үйл ажиллагаа болон хөгжих хандлагатай байдаг бөгөөд энэ нь хэв маягийг сонгоход аль хэдийн илэрдэг гэдгийг санах нь зүйтэй. Тиймээс сурагчдыг эерэг үлгэр дууриалаар хүрээлэх нь чухал юм. Хэдийгээр тодорхой үйлдлийн сөрөг үр дагаврыг цаг тухайд нь, газар дээр нь харуулсан сөрөг жишээ нь сурагчийг буруу зүйл хийхээс сэргийлдэг гэдгийг санах нь зүйтэй.

Мэдээжийн хэрэг, сурган хүмүүжүүлэгчийн хамгийн үр дүнтэй хувийн үлгэр жишээ, өөрийн итгэл үнэмшил, ажил хэрэгч чанар, үг, үйлийн эв нэгдэл, сурагчиддаа шударга хандах хандлага. Итгэл үнэмшил, тодорхой бодол санаа, мэдрэмжийн бүх ач холбогдлын хувьд эдгээр нь зөвхөн боловсролын үйл ажиллагааны эхлэлийн цэг болдог. Энэ үе шатанд зогсоход боловсрол нь шаардлагатай зан үйлийг төлөвшүүлэх, итгэл үнэмшлийг тодорхой үйлстэй хослуулах гэсэн эцсийн зорилгодоо хүрч чаддаггүй. Тодорхой зан үйлийн зохион байгуулалт нь бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын гол цөм юм.

Шаардлагатай зан үйлийн ур чадварыг хөгжүүлэх бүх нийтийн арга дасгалын арга.

Дасгал- энэ бол зан үйлийн үндэс болсон үйл ажиллагааны арга барилыг олон удаа давтах, сайжруулах явдал юм. Боловсролын дасгалууд нь мэдлэг олж авахтай хамгийн нягт холбоотой байдаг заах дасгалаас ялгаатай. Боловсролын явцад ур чадвар, дадал зуршлыг хөгжүүлэх, эерэг зан үйлийн зуршлыг хөгжүүлэх, автоматизмд оруулахад чиглэгддэг. Тэвчээртэй байх, өөрийгөө хянах чадвар, сахилга бат, зохион байгуулалт, харилцааны соёл зэрэг нь хүмүүжлээр бий болсон дадал зуршилд тулгуурласан шинж чанаруудын зөвхөн нэг хэсэг юм. Чанар нь нарийн төвөгтэй байх тусам зуршилтай болохын тулд дасгал хийх хэрэгтэй.

Тиймээс хүний ​​ёс суртахуун, сайн дурын болон мэргэжлийн тодорхой чанарыг хөгжүүлэхийн тулд тууштай, тогтмол, тогтмол байх зарчимд суурилсан дасгалын аргыг хэрэгжүүлэхэд системтэй хандах шаардлагатай. Багш, удирдагч, дасгалжуулагч нь К.Д.-ийн зөвлөмжийг дагаж ачааллын хэмжээ, дарааллыг тодорхой төлөвлөх ёстой. Ушинский:

"Бидний хүсэл, булчин шиг, аажмаар нэмэгдэж буй үйл ажиллагаанаас л хүчтэй болдог: хэт их шаардлага нь хүсэл, булчинг хоёуланг нь урж, хөгжлийг нь зогсоодог ч дасгал хийхгүй бол та сул булчин, сул хүсэл хоёулаа байх нь гарцаагүй."

Энэ нь дасгалын аргын амжилт нь хүмүүсийн сэтгэл зүй, бие бялдрын болон бусад хувийн шинж чанаруудыг цогцоор нь авч үзэхээс хамаарна гэсэн хамгийн чухал дүгнэлтэд хүргэдэг. Үгүй бол сэтгэлзүйн болон бие махбодийн гэмтэл хоёулаа боломжтой.

Гэсэн хэдий ч ухамсрын төлөвшүүлэх арга, ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх аргуудын аль нь ч аргын тусламжтайгаар бэхжүүлэхгүй бол найдвартай, урт хугацааны үр дүнг өгөхгүй. шагнал, шийтгэл, өөр, гурав дахь бүлгийн боловсролын хэрэгслийг бүрдүүлэх, гэж нэрлэдэг урамшуулах аргууд.Эдгээр аргуудын сэтгэл зүйн үндэс нь боловсролтой хүний ​​зан үйлийн энэ эсвэл бусад элемент нь нөхдүүд эсвэл удирдагчаас үүдэлтэй туршлагад оршдог. Ийм үнэлгээний тусламжтайгаар, заримдаа өөрийгөө үнэлэх замаар оюутны зан байдлыг засч залруулахад хүрдэг.

Урамшуулал -Энэ нь сурагч эсвэл бүхэл бүтэн бүлгийн чанар, зан байдал, үйлдлийг эерэгээр үнэлэх, батлах, хүлээн зөвшөөрөх илэрхийлэл юм. Урамшууллын үр нөлөө нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөх, сэтгэл ханамж, өөртөө итгэх итгэл, ажил, суралцах цаашдын амжилтанд хувь нэмэр оруулахад суурилдаг. Урам зориг өгөх хэлбэрүүд нь маш олон янз байдаг: зөвшөөрч буй инээмсэглэлээс эхлээд үнэ цэнэтэй бэлгээр шагнуулах хүртэл. Шагналын түвшин өндөр байх тусам эерэг нөлөө нь удаан, тогтвортой байх болно. Ялангуяа нөхдүүд, багш нар, удирдагчдыг байлцуулан хүндэтгэлийн уур амьсгалд олон нийтийг шагнаж урамшуулах нь ялангуяа үр дүнтэй байдаг.

Гэсэн хэдий ч, хэрэв зохисгүй хэрэглэвэл энэ техник нь хор хөнөөл учруулж болзошгүй, жишээлбэл, сурагчийг багийн бусад гишүүдэд эсэргүүцэх болно. Тиймээс, хувь хүний ​​аргын зэрэгцээ хамтын аргыг ашиглах нь зүйтэй, өөрөөр хэлбэл. бүлэг, бүхэлдээ хамт олон, тэр дундаа хичээнгүй, хариуцлагатай байсан ч гайхалтай амжилтанд хүрч чадаагүй хүмүүсийг урамшуулсан. Ийм хандлага нь бүлгийн эв нэгдэл, тэдний баг, гишүүн тус бүрээр бахархах мэдрэмжийг бий болгоход ихээхэн хувь нэмэр оруулдаг.

Шийтгэл -Энэ нь хууль тогтоомжийг зөрчсөн, хүлээн зөвшөөрөгдсөн зан үйлийн хэм хэмжээнд харшлах сөрөг үнэлгээ, үйлдэл, үйлдлийг буруушааж буйн илэрхийлэл юм. Энэ аргын зорилго нь хүний ​​зан авирыг өөрчлөх, ичгүүр, сэтгэл ханамжгүй байх мэдрэмжийг төрүүлэх, улмаар түүнийг алдаагаа засахад түлхэц өгөх явдал юм.

Шийтгэлийн аргыг онцгой тохиолдолд хэрэглэж, бүх нөхцөл байдлыг сайтар бодож, зүй бус үйлдлийн шалтгааныг шинжилж, гэм буруугийн хүнд байдал, гэмт этгээдийн хувийн шинж чанарт тохирсон, түүнийг доромжлохгүй байх шийтгэлийн хэлбэрийг сонгох хэрэгтэй. нэр төр. Энэ асуудалд алдаа гаргах үнэ маш өндөр байж болно гэдгийг санах нь зүйтэй. Гэсэн хэдий ч зарим тохиолдолд шийтгэлээс зайлсхийх боломжгүй юм. Тэдний хэлбэр нь янз бүр байж болно: тайлбараас эхлээд багаас хасах хүртэл. Гэсэн хэдий ч, энэ аргыг ашиглах нь дүрэм биш харин үл хамаарах зүйл гэдгийг санах нь зүйтэй бөгөөд үүнийг хэт олон удаа ашиглах нь боловсролын тогтолцооны ерөнхий асуудал, түүнийг засах шаардлагатай байгааг харуулж байна. Ямар ч байсан, гэхдээ ерөнхий дүрмээр бол боловсрол дахь хэлмэгдүүлэлт, шийтгэлийн хэв шинжийг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.

Боловсролын үйл явцад олон янзын арга, техникийг ашиглах шаардлагатай. Энэ бол юуны түрүүнд оюун ухаанд хандсан үгээр ятгах, ятгах арга хэрэглэх, үлгэр дуурайл үзүүлэх чадвар, энэ нь бас нөлөөлөл юм. сэтгэл хөдлөлийн хүрээсурагчдын мэдрэмж. Боловсролын үр нөлөөнд хамгийн чухал үүрэг бол байнгын дасгал хөдөлгөөн, оюутнуудын практик үйл ажиллагааг зохион байгуулах, энэ үеэр ур чадвар, дадал зуршил, зан үйлийг хөгжүүлэх, туршлага хуримтлуулах явдал юм. Энэхүү олон талт тогтолцоонд өдөөн хатгах, өдөөх арга, ялангуяа шийтгэлийн арга нь зөвхөн туслах үүрэг гүйцэтгэдэг.

2. Хүчин зүйлсболовсролын аргуудын сонголтыг тодорхойлох

§ Боловсролын зорилго, зорилтууд. Зорилго гэж юу вэ, түүндээ хүрэх арга нь ийм байх ёстой.

§ Сурагчдын насны онцлог. Ижил даалгаврыг сурагчдын наснаас хамааран өөр өөр аргаар шийддэг.

§ Багийн бүрдүүлэх түвшин. Өөрийгөө удирдах хамтын хэлбэрүүд хөгжихийн хэрээр сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн аргууд өөрчлөгдөөгүй хэвээр байна: удирдлагын уян хатан байдал нь сурган хүмүүжүүлэгч ба сурагчдын амжилттай хамтын ажиллагааны зайлшгүй нөхцөл юм.

§ Сурагчдын хувь хүний ​​болон хувийн шинж чанар.

§ Боловсролын нөхцөл - багийн уур амьсгал, сурган хүмүүжүүлэх удирдлагын хэв маяг гэх мэт.

§ Боловсролын хэрэгсэл. Хүмүүжлийн арга нь хүмүүжлийн үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсэг болж ажиллахад арга хэрэгсэл болдог.

§ Сурган хүмүүжүүлэх мэргэшлийн түвшин. Сурган хүмүүжүүлэгч нь зөвхөн өөрийн мэддэг аргуудыг л сонгодог.

§ Боловсролын хугацаа. Цаг хугацаа богино, зорилго нь том бол "хүчтэй" арга, таатай нөхцөлд боловсролын "хариу" аргыг ашигладаг.

§ Хүлээгдэж буй үр дагавар. Арга сонгохдоо сурган хүмүүжүүлэгч амжилтанд итгэлтэй байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд аргыг хэрэглэх нь ямар үр дүнд хүргэхийг урьдчилан харах шаардлагатай.

3. Хүмүүжлийн аргын ангилал

Аргын ангилалтодорхой үндсэн дээр бий болсон аргуудын систем юм. Ангилал нь аргын хувьд ерөнхий ба тусгай, чухал ба санамсаргүй, онолын болон практикийг олж илрүүлэхэд тусалдаг бөгөөд ингэснээр тэдний ухамсартай сонголт, хамгийн үр дүнтэй хэрэглээнд хувь нэмэр оруулдаг.

БайгальБоловсролын аргуудыг ятгах, дасгал хийх, урамшуулах, шийтгэх гэж хуваадаг.

Үр дүнгийн дагууСурагчдад нөлөөлөх аргуудыг хоёр төрөлд хувааж болно.

§ санаа, үзэл баримтлал, санааг бүрдүүлдэг ёс суртахууны хандлага, сэдэл, харилцааг бий болгох нөлөө;

§ зан үйлийн тодорхой төрлийг тодорхойлох зуршлыг бий болгох нөлөө.

Хүмүүжлийн аргын ангилал анхаарлаа төвлөрүүлдэг:

§ Хүний ухамсарыг бий болгох арга.

§ Үйл ажиллагааг зохион байгуулах, нийгмийн зан үйлийн туршлагыг бүрдүүлэх арга.

§ зан үйл, үйл ажиллагааг өдөөх арга.

Дүгнэлт:

Эрт дээр үеэс олон философичид боловсролын арга барилаа санал болгож ирсэн. Тэд, аргууд нь санамсаргүй байдлаар хөгжөөгүй, харин янз бүрийн ард түмний амьдралын хэв маягийн дагуу хөгжсөн. Тиймээс боловсролын олон үр дүнтэй аргууд байдаг. Би боловсролын ерөнхий аргуудыг тодорхойлсон. Мөн нэг арга нь нэг хүүхдэд тустай бол нөгөө хүүхдэд энэ арга хэрэг болно гэсэн үг биш гэдгийг олж мэдсэн. Дээр дурдсан зүйлсээс дүгнэж болохоор байна үр дүнтэй аргуудболовсрол” гэдэг нь өнөөдөр хамааралтай.

Хавсралт

Даалгаврын дугаар 1Овог, угсаатны нийгэм, үндэстэн, үндэстний сурган хүмүүжүүлэх соёлыг судалдаг шинжлэх ухааныг ... гэнэ.

харьцуулсан сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар

О угсаатны сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Нийгмийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны талаар

гэр бүлийн боловсролын талаар

Даалгаврын дугаар 2Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны арга зүйн үзүүлэлтүүдийн нэг нь...

заах аргын талаар

сэдвийн талаар

О объект

Даалгаврын дугаар 3"Сургалтын оношилгоо", "ажиглалт", "сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны аргууд", "сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны зарчим" гэсэн ойлголтуудын дунд хамгийн түгээмэл ойлголт нь ...

"сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны зарчмууд"

Ө" сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо"

"сурган хүмүүжүүлэх оношлогооны аргууд" -ын талаар

"ажиглалтын" тухай

Даалгаврын дугаар 4Сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны байнгын зорилтууд нь ...

q баг дахь хүмүүс хоорондын харилцааг тодорхойлох

q бүтэлгүйтлийн шалтгааныг судлах

q боловсролын таамаглал

q практик туршлагын ерөнхий ойлголт

q боловсрол, хүмүүжлийн хууль тогтоомжийг илчлэх

Даалгаврын дугаар 5Угсаатны сурган хүмүүжүүлэх судлал...

О ардын уламжлалт боловсролын соёлыг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх

үндэсний уламжлал, зан үйлийн талаар

Оюутны ёс зүйн мэдлэг, итгэл үнэмшлийг бий болгох, хөгжүүлэх талаар

үндэстэн хоорондын харилцааны асуудлуудын талаар

Даалгаврын дугаар 6Үйл ажиллагааны салбараас хамааран ...

o сурган хүмүүжүүлэх ухааны түүх, боловсролын социологи

О цэргийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан

o сурган хүмүүжүүлэх технологи, эмчилгээний сурган хүмүүжүүлэх ухаан

тифлопедагоги, дүлий сурган хүмүүжүүлэх ухааны тухай

Даалгаврын дугаар 7Туршилтын үйл явцыг дараах үе шатуудад хувааж болно ...

q тестийн сонголт

q туршилт

q үр дүнгийн тайлбар

q залруулга

q дотоод ажиглалт

Даалгаврын дугаар 8Судлаачийн ур чадвар, арга зүйн тусгалын түвшин нь арга зүйн (th) ... тодорхойлдог.

О соёл

бүтээлч байдлын тухай

ур чадварын тухай

Даалгаврын дугаар 9Оношлогоо байдаг ...

q арга зүйн

q сэдэв

q нийгмийн

q сэтгэл зүйн

q сурган хүмүүжүүлэх

Даалгаврын дугаар 10Сурган хүмүүжүүлэх судалгааны арга зүйд...

q сурган хүмүүжүүлэх судалгааны хэв маяг

q сурган хүмүүжүүлэх судалгааг зохион байгуулах арга замууд

q боловсрол, сургалтын арга замууд

q судалгааны аргыг хэрэглэх журам

q олж авсан үр дүнгийн тайлбар

Даалгаврын дугаар 11Хүний боловсрол, хүмүүжлийн хууль тогтоомжийг судалдаг шинжлэх ухааны үндсэн салбар бол __ сурган хүмүүжүүлэх ухаан юм

o харьцуулсан

o нийгмийн

О ерөнхий

насны тухай

Даалгаврын дугаар 12Оюутнуудын хоорондын болон багш нартай харилцах харилцаанд хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг эрхэмлэх нь зарчмыг тунхаглаж байна ...

О хүмүүнлэгжүүлэх

өрөвдөх сэтгэлийн тухай

хүлцлийн тухай

хүлцлийн тухай

Даалгаврын дугаар 13Багшийн сурагчид хувь хүн, оюун ухаан, үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хүмүүжил, заах нөлөөг ... гэж нэрлэдэг.

багшлах тухай

О сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа

боловсролын тухай

сурах тухай

Даалгаврын дугаар 14Найдвартай эмпирик материалаар хангадаг процедурын багц нь арга зүйн _________ түвшин юм

o практик

О технологийн

дизайны талаар

o онолын

Даалгаврын дугаар 15Нэг багш эсвэл багш нарын багийн сурган хүмүүжүүлэх үзэл баримтлалд суурилсан сургуулийг ... гэнэ.

мэргэжлийн талаар

профайлын тухай

Даалгаврын дугаар 16

q хувиргагч

q рефлекс

q оношлогоо

q тайлбар

q проекктив

Даалгаврын дугаар 17Боловсролын зорилго нь ...

багшийн ажлын чиглэлийн талаар

Даалгаврын дугаар 18Сурган хүмүүжүүлэх ухааны технологийн чиг үүрэг нь ... зэрэг түвшинд хэрэгждэг.

q хувиргагч

q рефлекс

q оношлогоо

q тайлбар

q проекктив

Даалгаврын дугаар 19Боловсролын зорилго нь ...

багшийн ажлын чиглэлийн талаар

багшийн үйл ажиллагааны үндсэн байр суурийн тухай

багшийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны талаархи үзэл бодлын талаар

О сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хүлээгдэж буй үр дүнгийн хамгийн тохиромжтой загвар

Даалгаврын дугаар 20Сурган хүмүүжүүлэх ухаан ба бусад шинжлэх ухааны хоорондын харилцааны үндсэн хэлбэрүүдэд хамаарахгүй…

o бусад шинжлэх ухааны нэр томьёо, ойлголтыг ашиглах

o бусад шинжлэх ухааны судалгааны аргыг хэрэглэх

o шинжлэх ухааны санааг бүтээлчээр шингээх

О гадаадад боловсролын хөгжлийн тэргүүлэх чиг хандлагыг ашиглах

Уран зохиол:

1. Мэргэжлийн сургалтын арга зүй [Текст]: Тухайн хичээлийн сургалт, арга зүйн цогцолбор / Эмхэтгэсэн: М.В. Довыдов; Бийск пед. муж un-t im. В.М.Шукшин. - Бийск: BPGU им. В.М. Шукшина, 2008 он.

2. Мэргэжлийн сургалтын арга зүй Скакун В.А.-М.: "Оюуны төв", 2003.-320str.

3. Скакун В.А. мэргэжлийн сургалтын зохион байгуулалт, арга зүй: заавар/ В.А. Скакун.-М. : INFRA-M, 2009.-336s.- (Мэргэжлийн боловсрол)

4. Сластенин.В.А. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр ped. сурах бичиг байгууллагууд / V.A. Сластёнин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов; Эд. В.А. Сластенина.-3-р хэвлэл, хэвшмэл ойлголт.- М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2004-576 он.

5. Эрганова Н.Е. Мэргэжлийн сургалтын техник: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр сурах бичиг байгууллагууд / N.E. Эрганова.-2-р хэвлэл, Стер.-М.: "Академи" хэвлэлийн төв, 2008.- 160-аад он.

Allbest.ru дээр байршуулсан

...

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Боловсролын арга, хэрэгслийн тухай ойлголт. Боловсролын ерөнхий аргын тогтолцоо. Боловсролын аргуудын ангилал. Боловсролын сурган хүмүүжүүлэх аргыг сонгох. Үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, орчин үеийн нийгмийг харгалзан боловсролын хамаарал.

хяналтын ажил, 2007 оны 12-14-нд нэмэгдсэн


Боловсрол, сургалтын зорилго, зорилт, харилцан үйлчлэл; арга нь сурагчдын ухамсар, хүсэл эрмэлзэл, мэдрэмж, зан үйл, нийгмийн зан үйлийг төлөвшүүлэхэд нөлөөлөх арга зам юм. Боловсролын аргуудын ангилал, тэдгээрийн шинж чанар; сурган хүмүүжүүлэх оновчлол.

хураангуй, 02/06/2013 нэмэгдсэн


Боловсрол нь хувь хүнийг төлөвшүүлэх, хөгжүүлэх үйл явц юм. Боловсролын онцлог, түүний агуулга, процедурын талууд. Боловсролын үр дүнтэй байдлын хүчин зүйлүүд. Боловсролын үйл явцын нөхцөл, түүний зарчим, арга хэрэгсэл. Боловсролын аргуудын ангилал.

танилцуулга, 2013/08/25 нэмэгдсэн


Боловсролын арга, үндсэн зарчим, арга хэрэгсэл, хэлбэрийн тухай ойлголт. Боловсролын ерөнхий аргууд ба тэдгээрийн ангилал. Ухамсрын төлөвшил, үйл ажиллагааг зохион байгуулах, нийгмийн зан үйлийн туршлагыг бий болгох, үйл ажиллагаа, зан үйлийг өдөөх арга.

танилцуулга, 2016 оны 03-р сарын 22-нд нэмэгдсэн


Шинжилгээ ба шинж чанар янз бүрийн аргаболовсрол: ухамсрыг бий болгох арга; үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга, зан үйлийн туршлагыг бүрдүүлэх; боловсрол дахь хяналт, өөрийгөө хянах, өөрийгөө үнэлэх арга. Сурган хүмүүжүүлэгчийн хувийн шинж чанарын үүрэг, байр суурь, ач холбогдол.

хураангуй, 12/22/2013 нэмэгдсэн


Сурган хүмүүжүүлэгч, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн механизм болох хүмүүжлийн аргын мөн чанар, тэдгээрийн ангилал, үндсэн төрлүүдийн харьцуулсан шинж чанар. Боловсролын (сурган хүмүүжүүлэх) үйл явцын үзэл баримтлал, мөн чанар, даалгавар, агуулга, хэлбэр, ангилал.

туршилт, 2010 оны 01-р сарын 30-нд нэмэгдсэн


Боловсролын арга нь багш, хүүхдийн харилцан нөхцөлтэй үйл ажиллагааг зохион байгуулах загвар юм. Боловсролын явцад хүүхдийн ертөнц болон өөртөө итгэх үнэлэмжийн хандлагыг төлөвшүүлэх. Боловсролын үндсэн аргууд, тэдгээрийн сэтгэлзүйн үндэс, хэрэгжүүлэх арга хэрэгсэл.

туршилт, 2010 оны 10-р сарын 27-нд нэмэгдсэн


Боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх үндсэн аргууд. Үйл ажиллагааны явцад зан үйлийн эерэг туршлагыг бий болгох. Боловсролын аргуудын ангилал. Ухамсарыг бий болгох аргуудын үндсэн үүрэг. Сургуулийн сурагчдын боловсролын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд.

хураангуй, 03/09/2010 нэмэгдсэн


Боловсрол, сургалтын асуудал. Боловсролын үзэл баримтлалын мөн чанар нь хувь хүнийг зорилготой хөгжүүлэх явдал юм. Боловсролын объектив ба субъектив хүчин зүйлүүд. Боловсролын чиглэл, төрлүүд. Хувь хүний ​​​​болон хүмүүжлийн нөлөөллийн арга, техник, хэрэгсэл.

туршилт, 2013 оны 06-р сарын 27-нд нэмэгдсэн


V.A-ийн үзэл бодол. Сухомлинский яриа хэлэлцээг боловсролын арга гэж үздэг. Сурган хүмүүжүүлэх технологихарилцан яриа үүсгэх. Оюутны хувийн шинж чанарыг өөрийгөө батлах, өөрийгөө илэрхийлэх. Эрэлт хэрэгцээ нь боловсролын арга. Шагнал, шийтгэлийн системийн давуу тал.