"Gündem XXI yüzyıl: insanlığın küresel sorunları" konulu ZUN'un tekrarının ve sistemleştirilmesinin genelleştirilmesi dersi. 11. sınıf

ders türü: okul müfredatının doğal ve bilimsel disiplinlerinin bilgisinin uygulanmasına dayalı olarak, çalışılan konuyla ilgili bilgi, beceri ve yeteneklerin genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi üzerine bir ders.

dersin amacı: “İnsanlığın küresel sorunları” konusunda ZUN'un genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi için koşullar yaratmak.

Görevler:

Eğitici: gezegenimizin coğrafi kabuğunun bütünlüğünü gerçekleştirmek; her bir devletin gelişiminin özelliklerini ve bireysel bölgelerin nüfusunun yaşamını dikkate alarak küresel sorunların çözümünde uluslararası işbirliğine duyulan ihtiyaç; biyosfer üzerindeki insan etkisinin ölçeğini göstermek, bu tür etkilerin nedenlerini belirlemek; öğrencileri, biyosferde ekolojik dengeyi korumanın bir yolu olarak rasyonel doğa yönetimi ihtiyacına dair bir anlayışa getirmek; Dünyadaki tüm ülkelerin ve halkların barış içinde bir arada yaşamasının önemini kanıtlamak.

Geliştirme: beceri ve yetenekler oluşturmak bağımsız işöğrenciler ve bir gruptaki etkileşimde, bir kitleye mantıklı bir şekilde konuşma yeteneği, ana şeyi vurgulama yeteneği, bilginin entegre uygulamasına dayalı neden-sonuç ilişkileri kurma; coğrafi düşüncenin oluşumu; zihinsel çalışma kültürü, genel eğitim yeterliliklerinin oluşumu.

eğitim: ekolojik ve coğrafi eğitim, ahlaki eğitim, alınan görevlerin uygulanmasına karşı sorumlu bir tutum eğitimi, yeni bir eğitim durumunda karar verme yeteneği, bireyin sosyal olarak aktif gelişimi.

Dersin organizasyon şekli: gelişimsel öğrenme modunda öğrenci ve öğretmenlerin yaratıcı işbirliğine dayalı bir konferans.

Ana yöntemler: üreme, kısmen arama, problematik, analiz ve sentez, modelleme ve tahmin.

Ekipman ve öğretim yardımcıları: bilgisayar, projektör, sunumlar, ders kitapları, öğrencilerin grup yaratıcı projeleri, 10. sınıf için atlaslar, duvar haritaları, 10. sınıf için coğrafyada basılı defterler (yazar V.P. Maksakovskiy).

Ders planı:

1. Küresel sorunlar kavramı.

2. Küresel sorunların sınıflandırılması.

3. Küresel sorunların temel özellikleri.

4. Çözümler.

Dersler sırasında:

1. Motivasyon-hedef bloğu.

Öğretmen: Bugün derste alışılmadık derecede önemli bir konuyu tartışıyoruz. Sadece bir bireyin yaşamını değil, tüm insan uygarlığının yaşamını ilgilendirir. Dokuzuncu sınıfta sosyal bilimler derslerinde, coğrafya, tarih, biyoloji, ekonomi derslerinde bu konuyla defalarca karşılaştınız, bu nedenle dersin konusunu, amaçlarını ve yöntemini belirleyeceğinizi düşünüyorum. aktivitenin kendiniz. R. Rozhdestvensky'nin (Ek 1) bir şiirini yalan söylemeden önce, okuyun ve dersimizin konusunu belirlemeye çalışın.

Öğretmen: Biri karakteristik özellikler modern dünya, küresel sorunların ağırlaşmasıdır.

20. yüzyılın ortalarına kadar siyaset dilinde küresel sorun diye bir kavram yoktu. Sadece felsefi genellemeler düzeyinde, insan faaliyeti ile dünyadaki yaşamı destekleyen biyosferin durumu, çevresi arasındaki bağlantı hakkında fikirler ileri sürüldü. Ve sadece Rus bilim adamı Vernadsky V.I. insanlığın etkinliğinin doğal, jeolojik güçlerin gücüyle karşılaştırılabilir bir ölçek kazandığı fikrini ifade etti mi? İnanması zor ama dünya medeniyeti hızla küresel bir sosyo-ekonomik felakete doğru ilerliyor. Bu gerçek, BM Konferansı'nda dünya güçlerinin liderleri tarafından dile getirildi. çevre ve 1992 yazında Rio de Janeiro'da gelişme.

"Küresel sorunlar" terimi, 60'ların ikinci yarısında uluslararası sözlüğe girdi, Latince "küre" den geliyor - yani Dünya ve üç anlamı var: her yerde, kapsamlı, dünyanın özelliği, tüm ülkeler ve halklar

Sorunlara küresel denir tüm dünyayı, tüm insanlığı kapsayan, bugünü ve geleceği için tehdit oluşturan ve çözümü için tüm devletlerin ve halkların ortak çabalarını gerektiren bir sorundur. (Bir deftere giriş)

Küresel sorunların analizi, bilimsel tipolojileri olmadan düşünülemez. Küresel sorunların çeşitli sınıflandırmaları vardır. Çeşitli bilgi kaynaklarına göre, 8-10 ila 40-45 arası vardır ve dersin 45 dakikası içinde her şeyi düşünmek imkansızdır. Coğrafya ders kitabı V.P.'nin yazarı tarafından önerilen sınıflandırmayı kullanalım. Maksakovskiy. (Öğrencilerin ders kitabı ile çalışmaları s. 353: 4 tür küresel sorun yazın).

1. "Evrensel" karakter.

Siyasi ve sosyo-ekonomik nitelikteki en "evrensel" sorunlar (nükleer savaşı önlemek ve barışı korumak, dünya topluluğunun sürdürülebilir kalkınmasını sağlamak ve bunun üzerindeki örgütlenme ve kontrol düzeyini artırmak);

2. Doğal - ekonomik doğa.

Ağırlıklı olarak doğal ve ekonomik nitelikteki sorunlar (çevre, enerji, hammaddeler, gıda, Dünya Okyanusu);

3. Sosyal karakter.

Ağırlıklı olarak sosyal nitelikteki sorunlar (demografik, etnik gruplar arası ilişkiler, kültür krizi, ahlak, demokrasi ve sağlık hizmeti eksikliği, terörizm);

4. Karışık karakter.

Çözülmemiş doğası genellikle insanların toplu ölümlerine yol açan karışık nitelikteki sorunlar (bölgesel çatışmalar, suç, teknolojik kazalar, doğal afetler, vb.);

Öğretmen: ana soru (sorun) bugün cevaplamanız gereken: Gezegen ölçeğinde neden sorunlar var? nelerdirküresel sorunların nedenleri?Ve en önemlisi, bunların üstesinden gelmenin olası yollarını belirlemek.(Çocukların cevapları).

2. Malzemenin genelleştirilmesi. Ders bir basın toplantısı şeklini alır. Konuşmacılar (önde gelen bir görev alan sınıfın öğrencileri), sunum şeklinde tasarlanmış çalışmalarıyla konuşurlar.

Küresel sorun tanımlama planı:

1. Sorunun özü.

2. Oluşumunun nedenleri.

3. Sorunu çözmenin yolları.

Dinleyiciler konuşmaların konusu hakkında sorular sorar. Tabloyu defterlere doldurun. Dersin sonunda fikir alışverişinde bulunurlar, sorunlu bir soruya cevap verirler.

küresel sorun	Sorunun Kanıtı	Çözümler
1. Barış ve silahsızlanma sorunu, nükleer savaşın önlenmesi.	Dünyada kitle imha silahlarının birikimi.	silahsızlanma. Silahsızlanma kontrolü. Barış antlaşmaları.
2. Ekolojik sorun.	İklim değişikliği, ozon tabakasının incelmesi, "sera etkisi", dünyanın çeşitli yerlerinde yaşanan çevresel krizler.	Korunan alanların sayısında artış. Tedavi Hizmetleri. Atık olmayan teknolojilerin oluşturulması. "Kirli endüstrilerin" rasyonel yerleşimi.
3. Demografik sorun.	nüfus patlaması gelişmekte olan ülkeler Ah, gelişmiş ülkelerdeki demografik kriz. Kontrolsüz kentleşme, mültecilerin yeniden yerleştirilmesi. Doğa üzerindeki baskı artıyor.	Aktif demografik politika. Ülkelerin ekonomik gelişmişlik düzeylerinin yükseltilmesi. Yaşam koşullarının ve tıbbi bakımın iyileştirilmesi.
4. Yiyecek sorunu.	Dünya nüfusu, özellikle gelişmekte olan ülkelerde gıda üretiminden daha hızlı büyüyor.	Tarımın yoğun gelişme yolu.
5. Enerji ve hammadde sorunu.	Artan hammadde talebi. yorgunluk doğal Kaynaklar Barış.	Bilimsel ve teknolojik devrimin başarılarını kullanmak. Bağırsaklardan minerallerin daha eksiksiz çıkarılması. Alternatif enerji kaynaklarının kullanımı. Kaynak tasarrufu politikası.

İnsanlığın küresel sorunları hakkında bir video izleyin

Yani. Çocuklar, tahmin ettiniz. Dersimizin konusu nedir?

Medya neden insanlığın geleceği hakkında daha fazla konuşuyor? Bu sorunlar neden bilim adamlarının, yazarların, gazetecilerin, film yapımcılarının zihinlerini heyecanlandırıyor? Bu terimden ne anladığımızı düşünüyorsunuz? sorun?

“Yeryüzünde olan her canlı yok edildi; insandan sığırlara ve sürüngenlere. Ve havanın kuşları, her şey Dünya'dan yok edildi, sadece Nuh kaldı ve gemide onunla ne vardı ”

Kutsal Kitap. Genesis.ch7#2

Felaket sonuçlarına yol açan ve İncil'de Eski Ahit'te anlatılan ilk küresel sorunu bana isimlendirin (tahtada İncil'den Tufan hakkında bir açıklama görünür).

Ancak insanlığın küresel sorunları terimi ancak 1945'te ortaya çıktı. Neden düşünüyorsun?

Evet, kesinlikle haklısın. Çünkü İkinci Dünya Savaşı, elbette, modern savaşın tehlikesini gösterdi. Ancak savaşın sonundaki tüm korku, iki Japon şehri Hiroşima ve Nagazaki'nin bombalanmasıyla gösterildi, burada silahları elinde tutmayanların ve barışçıl insanların - yaşlıların, kadınların ve çocukların acı çekmesi. Bu bombardımanın sonuçları, bombalama kurbanlarının torunlarının bugün hala radyasyon hastalığından muzdarip olduğu bugün bile hissediliyor.

Coğrafya, biyoloji, sosyal bilimler dersinden insanlığın karşılaştığı sorunları düşündünüz, TV izliyorsunuz, kitap okuyorsunuz, internette iletişim kuruyorsunuz ve bu dersin konusu hakkında zaten çok şey biliyorsunuz.

Yani dünyanın ilk küresel sorunu - barış ve silahsızlanma sorunu

1. grubun performansı. Tartışma.

demografik sorun

Bu küresel sorunu Robert Rozhdestvensky'de okuyabiliriz:

Bu dünyada birçoğumuz - insanlar - var.

Ciddi beyinler zahmet:

Bu hayatta, bu kasırganın içinde, deliler yetiştirdik!

Demografik patlamalar artıyor, nehirler kuruyor ve kabuk kararıyor.

Şehirler çıban gibi giriyor.

Çok fazla, çoğumuz!

Birçoğumuz!

Bilim adamı bombayı övüyor.

Birçoğumuz!

Yok edici dalgayı kırar.

Ama yine de yeni bir dalga için yeterli sayıda insanımız olmayacak.

çoğumuz ne demek? Sorunu bildir.

2. grup performansı. Tartışma.

İnsanlık yeryüzünde ne kadar uzun yaşarsa, o kadar çok virüslerden ve daha önce adı duyulmamış hastalıklardan hastalanır. Bir kişi çiçek hastalığı veya kolera gibi bazı hastalıklarla başa çıkmayı öğrenir öğrenmez, bunların yerini kanser ve AIDS alır. Ama belki de olması gereken budur! En uygun olan hayatta kalır! Bir insan hastalıktan ne kadar çok ölürse, gelecek nesiller için o kadar çok yer açılacak mı? Ne düşünüyorsun?

Enerji ve hammadde sorunu

Dünya topluluğunun görevi sadece para yardımı yapmak değil, aynı zamanda teknoloji ve dünya pazarında bir yer paylaşarak nüfusa para kazanmayı öğretmektir.

Dünyada ne kadar çok insan varsa, o kadar çeşitli mineral ve enerji kaynakları harcanır. Bu konuya yakından ilgi gösterilmesine şaşmamalı.

3. grup performansı

yemek sorunu

Söyleyin lütfen, aranızda aç olan var mı? Açlığın gerçekte ne olduğunu biliyor musunuz? Aranızda sokaktaki açlara yardım eden oldu mu? Açlık yeni bir fenomen değildir. Sadece Çin'de 19. yüzyılda 100 milyon insan açlıktan öldü. Son 50 yılda Hindistan'da 20 milyon insan öldü. İnsanlığın uzun tarihinde ilk kez gıda kıtlığı sorunu ortaya çıktı. Afrika kıtasının gezegenimizin "Açlık Kutbu" olduğunu abartmadan söyleyebiliriz. Muhtemelen tahmin ettin. Bu sorun nedir?

4. grup performansı

Ekolojik sorun

5. grup performansı

Bütün problemlerin birbiriyle bağlantılı olduğunu ve bu problemler yumağında belirli bir problemi çözmenin imkansız olduğunu ne görüyoruz? Meşhur bir meselden alıntı yapmak istiyorum: “İki kurbağa krema kabına girdi. Biri dedi ki: Bu son, pençelerini katladı ve boğuldu. Diğeri bocaladı, bocaladı ... altına bir parça tereyağı devirdi ve tencereden çıktı. İnsanlığın kaderini kurbağaların birincisi değil, ikincisi şeklinde görmeyi ne kadar isterdim. Ve eğer kurbağalar birlikte yaşam için savaşırsa, potadan çok daha hızlı çıkarlar. Ve tüm bunlardan ne sonuç çıkarılabilir: Her sorun her birimizi etkilediği için tüm sorunlarla ve tüm insanlıkla savaşın..

Herhangi bir sorunu çözmedeki ana şey, özünü bilmektir. Bugün insanlığın, doğayla iyi geçinmek ve toplumsal çatışmaları çözmek için gücü, araçları, aklı bulmaktan daha ciddi bir kaygısı yoktur. Aksi takdirde, karanlık bir şiddet ve kültürel bozulma çağı olan Taş Devri'nin bir benzerine geri dönmek zorunda kalacağız. İstediğiniz?

Video "Dünyayı Kurtarın!"

Neden tam olarak 20. yüzyılın 2. yarısında küresel sorunların çoğu ağırlaştı? (Öğrenci cevaplar)

Küresel sorunların nedenleri:

Küresel sorunlar, toplumun nesnel gelişiminin bir sonucu olarak ortaya çıkmış ve insanlık, çevre ve toplum arasındaki çelişkiler nedeniyle var olmuştur;

Uygarlığın teknik gücü ulaşılan seviyeyi aştı kamu kuruluşu ve tüm yaşamı yok etmekle tehdit eder;

Baskın insan kitlesinin faaliyetleri için teşvik nedenleri, onların ahlaki değerler ideallerden çok uzak;

Çözümler: Yeni siyasi düşünce çağın çağrısıdır. İnsan faaliyetinin tüm alanlarında kendini göstermelidir.

İnsanlara yeni ahlaki ve etik değerler aşılamak;

Tüm insanlığa ralli;

Dünyada eşi benzeri olmayan ölçekte ve derinlikte dönüşümler gerçekleştirmek;

Çözüm: Küresel sorunlar insan zihni için bir meydan okumadır. Onlardan uzaklaşmak imkansız. Sadece üstesinden gelinebilirler. Büyük amaç uğruna her insanın ve her ülkenin çabalarıyla yakın işbirliği içinde üstesinden gelmek - Dünya'da yaşama olasılığını korumak.

Her insan, İnsanlığın ölümün eşiğinde olduğunun ve hayatta kalıp kalmamamızın her birimizin meziyeti olduğunun farkında olmalıdır.

3. Yansıma"İnce" ve "kalın" soruların alınması - öğrencilere doğru soru sormayı ve karmaşıklık düzeylerinin farkında olmayı öğretir. Sorular hem öğretmen hem de öğrenciler tarafından sorulabilir.

1. Küresel sorunların sadece gelişmişlik düzeyi düşük ülkeler için geçerli olduğunu söyleyebilir miyiz?

Çağımızın en karakteristik küresel sorunları nelerdir?

Küresel sorunların en çok gelişmekte olan ülkeler için geçerli olduğuna katılıyor musunuz?

Küresel sorunların neden 20. yüzyılın ikinci yarısında kötüleştiğini açıklayın?

hangisi sosyal problemler bugün en alakalı olduğunu düşünüyor musunuz? Neden? Niye?

Ev ödevi : Bir mini kompozisyon yazın, kompozisyon. Konuyla ilgili: "Her birimiz değişme gücüne sahibiz"

Bu ifadenin ne anlama geldiğini düşünün ve açıklayın: “Dünyayı atalarımızdan miras almadık. Biz onu torunlarımızdan ödünç alıyoruz”?

Kaynakça:

1. Anufrieva O.I. "Dünyanın ekonomik ve sosyal coğrafyası" 10. Sınıf, 2. bölüm, V.P.'nin ders kitabına dayalı ders planları. Maksakovsky, Volgograd, "Öğretmen", 2006

2. Zhizina E.A., Nikitina N.A. Coğrafyadaki ders gelişmeleri, 10. sınıf, Moskova "VAKO", 2006.

3. Gladkiy Yu.N., Lavrov S.B. Küresel coğrafya, 10-11. sınıflar, Moskova, Drofa, 2009

4. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I., Dünyanın ekonomik ve sosyal coğrafyası, Moskova, “ Rusça kelime", 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›Küresel sorunlar

6.Philosophica.ru›volkov/20.htm

"Yabancı dünyanın gelişmiş ülkeleri" dersinin teması, 10. sınıf

Öğretmen Bulgakova Lyubov Mikhailovna, MAOU "Gymnasium No.6"

Gubkin Şehri, Belgorod Bölgesi

ÖĞRETMEN: Arkadaşlar ekrana bakın. Ne görüyorsun? (bayraklar, g e rby). Yani devletlerin sembolleridir. Ne düşünüyorsunuz - ekranda hangi durumların sembolleri temsil ediliyor? (ABD, İTALYA, FRANSA, BK).

ÖĞRETMEN: Bu devletler nelerdir? tek kelime ile söyler misin Bugünün dersinin konusunu nasıl başlıklandırabileceğinizi düşünün? Soruyu kullanın - ne? (dünyanın gelişmiş devletleri, dünyanın yabancı devletleri, büyük devletler, ekonomik devletler, tarihi).

ÖĞRETMEN: Gelişmiş, büyük, ekonomik kelimelerin eş anlamlısını bulabilir misiniz? Bu kelimeler tek bir kelime ile değiştirilebilir mi - harika mı? (Evet yapabilirsin).

ÖĞRETMEN: Bugünkü dersin konusu yabancı dünyanın gelişmiş ülkeleri.

Öğretmen: Kendi küçük dünyamızda yaşıyoruz. İyi şanslar için seviniriz arkadaşlar, çevremizdeki dünyanın güzelliği. Ancak bu dünyanın çok kırılgan olduğu ve gezegenimizdeki insanlar arasındaki ilişkilerde kusurlu olduğu gerçeğini düşünmüyoruz. Dünyayı iyileştirmek için birbirimiz hakkında çok şey bilmeliyiz. Kendinize şu soruyu sorun: “Dünya nedir ve ben burada kimim?”, “ABD, İngiltere, İtalya'daki yaşıtlarım hakkında ne biliyorum?”, “Ülkeleri hakkında ne biliyorum?”

Başkalarının hayatları hakkında bilgi almak her yaştaki insan için önemli bir ihtiyaçtır.

Arkadaşlar, dersin konusunu bilen, bugünkü dersten ne bekliyorsunuz? sınıfta ne öğrenmek istersin

(ekonomiyi, endüstriyi, dış ekonomik ilişkileri, ilginç yerleri tanımak)

Gerçekten de bu ülkeler nelerdir ve dünyada nasıl bir rol oynuyorlar? Sanayi sonrası toplumun gelişiminde, sanatta, edebiyatta? Nüfusun yaşam standardı nedir?

Bugün derste, dünyadaki bölgesel ve sosyal öneme sahip büyük devletleri - ABD, Büyük Britanya, İtalya, Fransa'yı gezeceğiz: bu devletlerin ekonomik gelişimi, kültürü ile tanışacağız. Soruya cevap verelim - onların harika olmalarına ne katkıda bulundu?

Gruplar halinde çalışacaksınız. Masalarda zarflar var. Zarflar, ülkenin ekonomik ve coğrafi özelliklerinin planını kullanarak projenizi hazırlamaya başlayacağınız materyali içerir. Çocuklar, bugünün dersinin amacına hangi yöntem ve yollarla ulaşabilirsiniz?

(atlas haritalarının analizini kullanarak, tabloların, diyagramların karşılaştırılması, referans malzemesi, ders kitapları, ansiklopediler).

Her grup daha sonra projelerini halka sunacak.

Her gruptan 2 temsilci projelerini savunacaktır.

Projeye başladık. (çalışma 8 dk.) (müzik “denizin sesi” hafif geliyor)

(Sınır ve devletleri çizin, dış ekonomik ilişkileri oklarla gösterin, mineralleri, şehirleri işaretleyin, koruma için malzeme hazırlayın).

Çocuklar, süre doldu.

beyaz dünyamızda var

Çok garip bir ülke

Yetişkinler ve çocuklar bilir

Batıda olduğunu.

Anlaşılmaz ve ilginç

o uzak ülkede ne var

Devletlerin meydanlarındaki tüm araziler,

Duvardaki bir mozaik gibi

Yani, ekrana dikkat edin - şiiri dinledikten, slaytları inceledikten sonra, belirleyin araştırmalarını ilk savunan grup olacak.

ÖĞRETMEN: Amerika Birleşik Devletleri temsilcileri, lütfen, söz sizde. (herkes duvar haritasında veya projesinde gösterilir). Diğer devletlerin temsilcileri, dikkatlice dinleyin, materyali ezberleyin. Eklenebilir. Her grubun çalışmasının sunumundan sonra soru alışverişinde bulunacağız.

ÖĞRETMEN: ABD'nin başkenti - Washington.

ÖĞRETMEN: Diğer eyaletlerin temsilcileri, sorularınızı ABD grubuna.

ÖĞRENCİ: ABD bayrağındaki yıldızlar ne anlama geliyor ve kaç tane var?

ÖĞRENCİ: ABD'de Rus şehir yedeklerinin isimleri var mı?

CEVAP - Evet. ABD haritasında birkaç St. Petersburg bulabilirsiniz. Moskova birkaç eyalette.

ÖĞRETMEN: ABD haritasında Londra, Paris, Viyana'yı bulabilirsiniz.

ÖĞRENCİ: ve nedir arama kartı AMERİKA BİRLEŞİK DEVLETLERİ.?

ÖĞRENCİ: Amerika Birleşik Devletleri'nin ayırt edici özelliği Özgürlük Anıtı'dır. Özgürlük Anıtı'nın "özgürlük ve demokrasinin sembolü" ve "Ledy Liberty" gibi birçok adı vardır. Çelik ve bakırın gururlu hanımı - ülkeye giren insanlarla tanışır. Heykelin granit kaide ile birlikte yüksekliği 93 metredir. (ilave)

ÖĞRETMEN:

Boğazda bir yumru... Ve çelik sular

sivri taç yansıtır...

New York, Amerika ve Özgürlük Anıtı -

Kapsam ve erişilebilirlik ile büyüleyin.

ÖĞRETMEN: Bir sonraki eyaletin kartvizitini dikkatinize sunuyorum.

ÖĞRETMEN:-Hangi devletten bahsediyoruz?

ÖĞRENCİ: Bu çerçeveler İtalya'yı ifade ediyor ve bu durumdan bahsedeceğiz.

ÖĞRETMEN:İtalya, İtalyan pizzası, spagettisi, Venedik kanalları ile muhteşem bir ülkedir. Sibirya karaçamı bu muhteşem şehir için yığın görevi görüyor.

ÖĞRETMEN: O halde, İtalya temsilcileri lütfen, söz sizde.

ÖĞRENCİ 1:İtalya'nın coğrafi konumu, ekonomik gelişimi için elverişlidir. Akdeniz, İtalya'ya Avrupa ve Kuzey Afrika ülkeleriyle uygun bir bağlantı sağlar. Ve Süveyş Kanalı'nın da yardımıyla İtalya, kendisini Güney ve Güney ülkelerine giden ticaret yollarının üzerinde buldu. Doğu Asya, Doğu Afrika, Avustralya'ya.

İtalyan endüstrisinin önde gelen dalı makine mühendisliğidir. En gelişmiş ihracat mühendisliği (araba, vagon, gemi yapımı, kamyon, otobüs, uçak, gemi, lokomotif, traktör, enerji santrali ekipmanları, havaalanları üretimi).

ÖĞRENCİ 2: Zengin dolomit yataklarını kullanan İtalya, magnezyum üretiminde dünyanın ilk yerlerinden biri haline geldi.

İtalyan endüstrisinin bir diğer önde gelen dalı kimya endüstrisidir.

Gıda sektörü, üretim değeri açısından makine mühendisliği ve kimyadan sonra üçüncü sektördür.

ÖĞRETMEN:İtalya hangi yarımadadadır?

ÖĞRETMEN:İtalya'nın başkenti Roma'dır.

SORU Cevabınızda imalat sanayinin gelişmiş olduğunu vurguluyorsunuz, peki ya madencilik sektörü?

ÖĞRENCİ-(haritalarda en önemli minerallerin önemli rezervlerini bulamadık)

SORU: Metalurjiyi İtalya'ya yerleştirme ilkesi nedir?

ÖĞRENCİ- Metalurji tesisleri ya limanların yakınında bulunur ya da satış pazarlarına yönelir. Ve satış pazarı makine mühendisliğidir.

ÖĞRENCİ: Neden?

ÖĞRENCİ: İthal hammaddeler)

SORU: Bilmekle ilgileniyorum - İtalya'da su üzerinde ne tür bir şehir?

ÖĞRETMEN:İtalya'nın temsilcileri, su üzerindeki bu şehir nedir?

ÖĞRETMEN: Beyler, şehir sadece tarihte değil, aynı zamanda benzersizdir. dış görünüş.

Film izlerken sokakların sıra dışı olmasına dikkat edin.

Venedik hakkında film.

ÖĞRETMEN: Arkadaşlar izlenimleriniz neler?

ÖĞRETMEN: Evet, Venedik'te 150 kanal ve 400 köprü var. Bu şehir asla yeniden inşa edilmedi ve bu nedenle ortaçağ görünümünü korudu.

ÖĞRETMEN: 118 adada bulunur, 51 kilometre uzunluğunda ve 14 kilometre genişliğinde uzanır. Rusya dışında yığınlar için ağaçlar nereden geldi?

ÖĞRETMEN:"Gemiler rotada durur ve uzanır",

birisi üzgün ve üzgün hissedecek.

Böylece Vysotsky bize şarkı söyledi. Ben Venedik'in nabzıyım

Fotoğrafta hala hissediyorum.

Şarkı Mireille Mathieu.

ÖĞRETMEN: Dünyanın en "moda" ülkesinin kartvizitine bakmanızı öneririm. Çarlık Rusyası'nda toplumun üst katmanları tarafından konuşulan dil.

Sizce hangi devletle ilgili olacak?

ÖĞRETMEN: Fransa temsilcileri lütfen söz sizde.

ÖĞRETMEN: Fransa'nın başkenti? Paris!

ÖĞRENCİ: Fransa'nın Sınır Komşusu Ülkeler Nelerdir?

CEVAP: Fransa'nın İspanya, İtalya, İsviçre, Almanya ve Belçika ile kara sınırları vardır, Akdeniz'in suları ile yıkanır Atlantik Okyanusu.

ÖĞRETMEN:Fransa güzel, büyüleyici ve muhteşem!

Giyim, kumaş, kağıt, mücevher, sinema, kozmetik, parfüm ve... Fransa'nın ünlü olduğu şeyleri listeleyebilir ve listeleyebilirsiniz.

ÖĞRENCİ: Bana Fransa'nın ana cazibesini söyleyebilir misiniz?

ÖĞRENCİ:Ülkenin simgesi olan Eyfel Kulesi, şehrin üzerinde gururla yükseliyor. Eyfel Kulesi'nin yüksekliği 324 metredir.

1889'da Fransız Devrimi'nin 100. yıldönümü onuruna inşa edilmiştir.

Mühendis Eiffel'in tuhaf düşüncesi Paris'in sembolü oldu . Tüm turistler, şehrin panoramasını tepesinden hayranlıkla izlemek için akın ediyor. Eyfel Kulesi, Paris'in neredeyse her yerinden görülebilir ve mükemmel bir dönüm noktası olarak hizmet eder.

2 öğrenci: Orijinal amacı teknolojik ilerlemeyi göstermekti. Ve varlığından sadece 10 yıl sonra, hem Paris'in hem de tüm ülkenin kültürel bir dönüm noktası ve ziyaret kartı haline geldi.

Bu devasa kule neredeyse rüzgardan etkilenmez. Eyfel Kulesi'nin tepesi en kuvvetli rüzgarda bile sadece 15 cm sapar.

ÖĞRETMEN: Eyfel Kulesi, daha zarif ve romantik görünmesini sağlayan iç aydınlatmaya sahiptir.

ÖĞRETMEN: Hala bir devletimiz var - öyle mi?

Öğrenciler - İngiltere

ÖĞRETMEN:İngiliz temsilciler, söz sizde.

Büyük Britanya, Avrupa'nın kuzey batısında, kıtadan İngiliz Kanalı ve Pas de Calais ile ayrılmış bir ada devletidir. Büyük Britanya'dan çok uzak olmayan, en önemli ticaret yolları geçer ve birçok uluslararası havayolu, Avrupa'yı Amerika ve diğer kıtalara bağlayan Londra havaalanında birleşir. Böylece, Büyük Britanya, her iki yarım kürenin ülkeleriyle ekonomik bağlarının gelişmesine katkıda bulunan avantajlı bir konuma sahiptir.

ÖĞRENCİ 2:Önde gelen endüstri, elektrik ve radyo-elektronik, ulaşım, gemi yapımı, traktör ve takım tezgahı yapımı dahil olmak üzere makine mühendisliğidir.

Ayrıca petrol arıtma, kimya, tekstil ve hafif endüstriler de gelişmiştir.

İhracatta makine ve teçhizat, petrol ürünleri, kimya sanayi ürünleri hakimdir. Dökme demir ve hurda metal İngiltere çoğunlukla ithalat yapıyor. Büyük önem Büyük Britanya için bir ada gücü olarak deniz taşımacılığına sahiptir.

Soru -İngiltere'de hangi madenler çıkarılıyor? (Cevap kömür, demir cevheri, demir dışı metaller, yağ, kaya tuzu, yağlı şeyldir).

ÖĞRETMEN: 2012 yazında Londra'da hangi olay oldu? (Olimpiyat Oyunları).

Ancak spora değindiğimize göre, Büyük Britanya'nın doğduğu yerin ne tür bir spor olduğunu hatırlamalıyız? (Futbol)

ÖĞRETMEN: Birleşik Krallık rehberimiz size bu eyaletin manzaraları hakkında bilgi verecektir. ingilizce dili. Metni ana dilimize çevirebilmek için hepimiz dikkatle dinliyoruz.

ÖĞRENCİ: Big Ben, Londra'nın en ünlü ve tanınabilir simgesidir.

ÖĞRETMEN:Çeviri için elinize sağlık arkadaşlar.

Yolculuğumuz sona erdi, bugün derste neler öğrendik?

YANITLAR- ABD, Fransa, İtalya ve Büyük Britanya'nın ekonomik gelişimi hakkında bilgi sahibi oldu;

EGP'nin temel özelliklerini, ekonominin dallarını keşfetti;

bu devletlerin başlıca ithalat ve ihracat kalemlerini belirledi.

ÖĞRETMEN:Şimdi sorunlu sorumuza dönelim - bu devletler neden harika ve onların büyük olmasına ne katkıda bulundu. Bu devletler arasında ortak bir zemin bulalım

(ipucu - EGP'de)

1. coğrafi konumları, deniz taşımacılığından kapsamlı bir şekilde yararlanmalarına ve karadaki komşularıyla bağlantılar geliştirmelerine olanak tanır.

(ipucu - NAKLİYE İLE)

2. ana ulaşım türleri 4 eyalette de yaygın olarak geliştirilmiştir: demiryolu, karayolu, deniz, havacılık.

(ipucu – endüstrilerde mi?)

3. incelenen tüm ülkelerde çok yüksek seviye gelişmiş mühendislik. Ve nüfusun yaşam standardının mühendisliğin gelişimine bağlı olduğunu hatırlıyoruz.

4. Tüm bu 4 devlet, post-endüstriyel toplumda büyük bir rol oynamaktadır. Sadece ekonomileri değil, altyapıları da hızla gelişiyor.

5. Hepsi dünya siyasetinde, uluslararası coğrafi işbölümünde ve ekonomik entegrasyonda önemli bir rol oynamaktadır. .

ÖĞRETMEN: Ayrıca incelenen eyaletlerin manzaralarını da gördük.

En çok hangi eyaletin dönüm noktasını beğendin? senin grubuna?

Bugün birçok ilginç şey öğrendiğimize katılıyorum, dikkatimize harika projeler sunarak kendinizi gerçek araştırmacılar olarak gösterdiniz. Umarım bugün konuştuğumuz her şey uzun süre hafızanızda kalır.

Yollar önünüzde açık, bu yerleri gezmenizi dilerim. Ama ülkesini bilmeden dünyayı tanımaya çalışan kişi kötüdür. Ve sıcak İtalya'yı, bilge Büyük Britanya'yı, modaya uygun Fransa'yı, sanayi devletlerini ne kadar seversek sevelim, Büyük Rusya'ya büyük bir aşk her zaman bir Rus insanının kalbinde yaşayacaktır.

Şarkı performansı: "Rus Tapınakları"

ÖĞRETMEN: Ödev: günlükler Bu konudaki final konferansı ve sınava hazırlık için gerekli olacak yaratıcı çalışmaların, makalelerin tasarımı için Latin Amerika eyaletleri hakkında bilgi hazırlamak.

ÖĞRETMEN: Yansıma Film.

Çocuklar, derste kendinizi rahat hissettiniz mi? Umarım ruhlarınıza devletlere ilgi ekmiş, daha fazla öğrenme, çalışma, dünyayı tanıma arzusunu uyandırmışımdır. Bilmek istiyorum - başardım mı? Evet ise, bu ağaca yeşil bir yaprak asın, ders size yeni bir şey söylemediyse sarı bir yaprak asın. Dersle ilgili yorumunuzu bir kağıda yazarsanız minnettar olurum. Ofisten ayrıldığınızda bu ağaç hakkında fikirlerinizi bırakın.

ÖĞRETMEN: Bugün hepiniz aktif olarak çalıştınız, herkese “5” veriyorum.

13. Ders

Hedefler:

eğitici: öğrencilerde şu kavramları oluşturmak: demografi ve demografik sorun, ortaya çıkış nedenleri; öğrencilere demografik sorunları çözmenin yollarını tanıtmak.

geliştirme: Bir dersi dinleme ve ders materyalinin bir özetinin notlarını tutma, analiz etme, ana şeyi vurgulama, karşılaştırma, sistemleştirme, kanıtlama, açıklama, problem oluşturma ve çözme becerisini geliştirmek.

eğitici: öğrencilerin dünya görüşünü, görüş ve inanç sistemini, sosyal olarak aktif, hareketli ve uyumlu bir kişiliğin yetiştirilmesini, değer yönelimlerinin anlaşılmasını, fenomenlerin ara bağlantılarını bulmasını oluşturmak.

Teçhizat: dünyanın siyasi haritası, 10. sınıf atlasları, V.P. Maksakovsky "Coğrafya" Sınıf 10.

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Dersler sırasında

ben . Yeni materyal öğrenmek

Kelime öğretmenler:

1988'de ABD National Geographic Society bir dünya haritası yayınladı.

"Tehlikedeki Dünya" başlıklı. Bu haritadaki bir numaralı tehlike

nüfus baskısı. Mesele şu ki, 20. yüzyılın ortalarından beri

İnsanlık tarihinde görülmemiş bir dünya nüfusu artışı.

Homo sapiens - bir canlı türü olarak makul bir insan, yaratılışın zirvesi

Dünyadaki yaşam formları - gezegende yaklaşık 100 bin yıldır var, ancak sadece

yaklaşık 8 bin yıl önce, yaklaşık 10 milyon

insan. Onlar yaşarken dünyalıların sayısı çok yavaş arttı.

avcılık ve toplayıcılık, göçebelerin yaşam tarzına öncülük etmiştir. Ama geçiş ile

yerleşik tarıma, özellikle endüstriyel olmak üzere yeni üretim biçimlerine,

insan sayısı hızla artmaya başladı ve 18. yüzyılın ortalarında yaklaşık 800'e ulaştı.

milyon. Ardından nüfus artışının hızlanarak arttığı bir dönem geldi.

Toprak. 1820 civarında, dünyalıların sayısı 1 milyara ulaştı. 1927'de

yılda bu rakam ikiye katlandı. Üçüncü milyar 1959'da kaydedildi,

yılı Birleşmiş Milletler tarafından "5 milyarıncı kişinin doğum günü" olarak ilan edildi. Altıncı

milyar, 2000 yılında gezegene girdi.

Bu büyüme en az birkaç yüzyıl daha devam ederse, tüm dünya yüzeyi

günümüz Moskova'sının nüfus yoğunluğuna sahip sakinlerle dolu. ve altıdan sonra

yüzyıllar, gezegenin her sakini için sadece 1 kare olacak. m. arazi.

BM uzmanlarına göre, 2025 yılına kadar dünya nüfusu 8,3 milyara ulaşacak.

insan. Şu anda dünya üzerinde her yıl 130 milyondan fazla bebek doğuyor.

50 milyon insan ölüyor; yani nüfus artışı

yaklaşık 80 milyon insan.

Mevcut demografik durum küresel bir sorundur

öncelikle ülkelerde hızlı nüfus artışı meydana geldiği için

Asya, Afrika ve Latin Amerika. Böylece dünya nüfusu günlük

1992 yılında 254 bin kişi artmıştır. Bu sayının 13 binden azı

sanayileşmiş ülkelerin payı, kalan 241 bin -

gelişmekte olan ülkeler. Bu sayının %60'ı Asya'da, %20'si ise Asya'daydı.

Afrika ve %10 Latin Amerika'ya. Ancak bu ülkeler, sahip oldukları özellikler nedeniyle

ekonomik, sosyal ve kültürel geri kalmışlığın en az

her 20-30 yılda bir ikiye katlanan nüfusuna yiyecek sağlamak ve

diğer maddi eşyaların yanı sıra, en az bir temel eğitim vermek

genç nesil ve güçlü gövdeli nüfusa iş sağlamak

yaş. Ayrıca hızlı nüfus artışı da beraberinde

biri yaşında bir değişiklik olan belirli problemler

yapı: son otuz yılda 15 yaşın altındaki çocukların oranı

çoğunda arttı

Gelişmekte olan ülkeler, nüfuslarının %40-50'sini oluşturuyor. Sonuç olarak, önemli bir artış oldu

Lafta ekonomik yük engelli nüfus

şu anda bu ülkelerde neredeyse 1,5 kat daha yüksek olan güçlü gövdeli

sanayileşmiş ülkelerde karşılık gelen rakam. Ve daha fazlasını göz önünde bulundurarak

gelişmekte olan ülkelerde çalışan nüfusun düşük genel istihdamı ve

çoğunda göreli olarak aşırı tarımsal aşırı nüfus,

serbest meslek sahibi nüfus aslında daha da önemli

ekonomik aşırı yük.

Birkaç ülkenin deneyiminin gösterdiği gibi, nüfus artışındaki düşüş

birçok faktöre bağlıdır. Bu faktörler şunları içerir:

Yeterli kaliteli konut, tam istihdam, ücretsiz erişime sahip nüfusun

eğitim ve sağlık. İkincisi geliştirme olmadan imkansızdır

tarımın sanayileşmesine ve modernleşmesine dayalı ulusal ekonomi

ekonomi, aydınlanma ve eğitim gelişmeden, toplumsal çözümün

sorular. Yapılan araştırmalar son yıllar birkaç Asya ülkesinde ve

Latin Amerika, ekonomik ve

Nüfusun çoğunluğunun okuma yazma bilmediği yerlerde sosyal gelişme en düşüktür,

doğum oranı çok yüksektir, ancak birçoğunun bir politikası vardır.

doğum kontrolü ve tam tersi, ilerleyici ile bir azalma var

ekonomik dönüşümler.

Aynı derecede alakalı olan, dünya nüfus artışı ile dünya nüfusu arasındaki doğrudan bağlantıdır.

insanlığın doğal yollarla sağlanması gibi küresel sorunlar

kaynaklar ve çevre kirliliği. Hızlı Kırsal Nüfus Artışı

gelişmekte olan ülkelerin çoğunda zaten doğal ürünler üzerinde böyle bir “baskıya” yol açmıştır.

kaynaklar (toprak, bitki örtüsü, hayvan dünyası, tatlı su vb.)

bazı alanlarda doğal yenilenme yeteneklerini baltaladı.

Artık sanayi için çeşitli doğal kaynakların tüketimi

Gelişmekte olan ülkelerde kişi başına düşen üretim 10-20 kat

gelişmiş ülkelere göre daha azdır. Ancak zamanla bu ülkelerin

ekonomik olarak gelişmiş olmak ve bu seviyeye ulaşmak

göstergesi, Batı Avrupa'da zamanımızda olduğu gibi, hammadde ve

enerjinin mutlak anlamda şimdikinden yaklaşık 10 kat daha fazla olduğu ortaya çıktı

Avrupa Topluluğunun tüm ülkeleri. Nüfus artışını hesaba katarsak

gelişmekte olan ülkeler, doğal kaynaklara olan potansiyel ihtiyaçları

2025 yılına kadar iki katına çıkması gerekiyordu ve buna göre önemli ölçüde

endüstriyel atıkların neden olduğu artış ve çevre kirliliği.

BM'ye göre, modern gereksinimlere karşılık gelen talepleri yerine getirirken

Batı toplumu, hammaddeler ve enerji sadece 1 milyar insana yetiyor, sadece

ABD, Batı Avrupa ve Japonya'nın nüfusu hakkında. Bu nedenle, bu ülkeler çağrılmaya başlandı.

"altın milyar". Birlikte enerjinin yarısından fazlasını tüketirler, %70

metaller, toplam atık kütlesinin ¾'ünü oluşturur ve bunlardan: Amerika Birleşik Devletleri yaklaşık olarak tüketir.

Dünyanın doğal kaynaklarının %40'ı, tüm kirliliğin %60'ından fazlasını serbest bırakıyor.

"Altın" için hammadde çıkaran ülkelerde atıkların önemli bir kısmı kalır.

milyar."

Dünya nüfusunun geri kalanı "altın milyar"ın dışında. Ama eğer

Maden kaynaklarının büyümesinde Amerika Birleşik Devletleri seviyesine ulaşabilseydi, o zaman iyi bilinen

petrol rezervleri 7 yılda tükenecek, doğal gaz– 5 yıl içinde, kömür –

18 yıl sonra. Yeni teknolojiler için umut var, ancak hepsi

istikrarlı bir etki ile ve her birkaç on yılda bir ikiye katlanmadan

nüfus.

1984 yılından bu yana, dünya tahıl hasadı her yıl %1 oranında artmıştır.

nüfusun - neredeyse% 2'si. Gıda üretimini ikiye katlamak artık mümkün değil

mümkün görünüyor. Dünyada aç insan sayısı 460'tan hızla yükseldi

1970'de milyon, 1990'da 550 milyona. Şimdi 650-660 milyon.

insan. Dünyada her gün 35.000 kişi açlıktan ölüyor. Yılda - 12

bir milyon insan. Ama daha da fazlası doğuyor: Aynı yıl 96 milyon ekleniyor ve

ölen milyonlar fark edilmeden gider.

Dünya sadece sakinleri tarafından değil, aynı zamanda arabalar, motosikletler, uçaklar tarafından da yaşamaktadır. İçin

Dünyada 250 milyon araba her şey kadar oksijene ihtiyaç duyuyor

yeryüzünün nüfusu. Ve bazı bilim adamlarına göre 2 asır sonra oksijen

atmosferden tamamen kaybolur. Yeterli yeraltı alanı bile yok. Altında

bütün şehirler toprak tarafından oluşturulur: kanalizasyonlar, iletken sistemler, metrolar,

Boşlukların doldurulması çok hızlı bir şekilde devam ediyor, çöpler de çoğalıyor, bu da

eksikliğini daha da tehdit edici hale getiriyor. yaşam alanı sorunu

yeni. İngiliz ulusu için buna Kuzey Amerika'nın sömürgeleştirilmesi kararlaştırıldı.

İspanyolca - Güney, Rusça için - Sibirya'nın gelişimi ve Orta Asya. Almanya

iki sebebin nedeni olan uzay sorununu çözmek mümkün değildi.

Dünya Savaşları.

Son 50 yılda, işgücü fazlası olan ülkelerden bir göçmen hareketi olmuştur.

az sayıda çocuğun, çok sayıda yaşlı emeklinin olduğu zengin ülkelere üçüncü dünya,

ve her yıl daha az çalışan var. Boşluk doldurulmalıydı

yabancı işgücü ve yüksek doğum oranlarına sahip halklar hızla

azalan Avrupa ülkeleri arasında yayıldı.

Göçmen akınını durdurmak artık mümkün değil. Batı Avrupaülkelerden

Güneydoğu Avrupa, Kuzey Afrika ve Türkiye. yasal sayı ve

Latin Amerika'dan ABD'ye yasadışı göçmenler. zengin geldi

ülkelerde insanlar, yüksek ücret talep etmeden herhangi bir işi üstlenmeye hazırdır.

Bu nedenle, Batı'nın hemen hemen tüm sanayi ülkeleri, sendikalarının baskısı altında,

yabancı işçilerin girişini kısıtlamak için yasal önlemler aldı. Fakat

göç artmaya devam ediyor. Piyasa ekonomisi ülkelerine giriş

en güçlü polis güçleri tarafından korunmaya başlar. Başlangıçta göçmenler

düşük ücretli işlerle içerik, sonra talep etmeye başlayın

ekonomik ve

kültürel eşitlik Yeni gelenleri kabul eden ülkenin sakinleri üzerinde başlarlar.

ırkçılıkla suçlanmak. Batı Avrupa ülkelerinde "renkli" ayaklanmalar var.

İnsanlar siyasi, ulusal veya ırksal nedenlerle de yerlerini terk ederler.

sebepler. 1970'de dünyada 2 milyon mülteci varsa, 1992'de

19 milyonu vardı.Sovyet birliklerinin Afganistan'a girişi bunun başlangıcı oldu.

Milyonlarca mülteci ülkeden kaçıyor. 1980'lerin sonunda, sayıları

6-8 milyon insan olduğu tahmin ediliyor, bunların yarısından fazlası

Pakistan, daha küçük bir kısmı İran, Türkiye ve Avrupa ülkelerine dağılmış durumda. 1990 yılında-

1990'lar, Kuzey'den çok sayıda mülteci akışı oluşturdu ve aldı.

Yeni mülteci dalgaları NATO'nun Yugoslavya'yı bombalamasına neden oldu ve

Afganistan'daki terörle mücadele operasyonları. Bu mültecilerin çoğu

BM'nin bakımı için özel kamplarda yoğunlaştı.

Nüfusun göçü şu anda esas olarak ekonomik ve

politik nedenler. "Ekonomik" mülteciler yoksul ülkelerden göç ediyor -

zenginlere, depresif bölgelerden hızla gelişen bölgelere. en büyük sayı

ekonomik göçmenler Amerika Birleşik Devletleri'ne gönderilir (ülkelerden yasadışı göç

Latin Amerika), Batı Avrupa, özellikle Almanya'dan Yugoslavya ve Türkiye,

Vietnam'dan Hong Kong'a, Güney'den Basra Körfezi'ne

Asya ve Kuzey Afrika. Yerli halk ev sahibi ülkeler çok olumsuz

istihdam eğiliminde olan göçmen ve mültecilerin yükselişini ifade etmektedir.

en düşük ücretli işler, aralarında en yüksek

suç oranları.

Mülteci sorunu (genellikle ülkelerinin sınırlarını geçerler)

dini, ırksal ve ulusal haklardan kaynaklanan haklı korku nedeniyle

zulüm veya siyasi nedenlerle) modern dünyada

insanlığın küresel sorunlarından biridir. 1990'ların sonunda tahmin ediliyordu.

BM uzmanları, dünyadaki toplam mülteci sayısının 15 milyon kişiye ulaştığını ve

çoğu (9/10) gelişmekte olan ülkelerdedir. Sayıda büyüme

Mültecilere büyük bir eyaletler arası ve eyalet içi

çatışmalar

Komşu ülkelerdeki siyasi durumun ağırlaşmasıyla bağlantılı olarak

Rusya, kendi içinde mülteci sorunu ağırlaştı. Onların sayısı çoktan ulaştı

1992 yılı sonunda 400 bin kişinin, toplam Rus sayısının,

eski cumhuriyetlerden ayrılmak eski SSCB, 700 bin kişiye ulaşacak.

Hayatı tehdit eden kirlilik 'çevre mültecilerini' besliyor

daha önce ikamet ettikleri bölgelerdeki çevre (örneğin, bölgeden gelen mülteciler,

Çernobil nükleer santraline bitişik) ve doğal afetler - bir patlama

volkanlar, seller, çölleşme.

Demografik sorunu çözmenin yolları.

İlk değerlendirme denemesi

nüfus dinamikleri ve Dünya'nın beslenip beslenemeyeceği sorusuna cevap

Üzerinde yaşayanların tümü, hızlı bir büyüme içinde olan Thomas Malthus'un adıyla ilişkilidir.

nüfus zararlı çevresel sonuçlar gördü.

Thomas Robert Malthus (1766 - 1834) - onun en ünlü bilim adamlarından biri

hızlı nüfus artışı fikrini yayan zaman,

emekçilerin yoksulluğunun doğal ve temel nedenidir. Çalışmaları incelemek

önceki dönemlerin filozofları ve ekonomistleri, o fikrine rastladı

insanlar geçim kaynaklarının artmasından daha hızlı çoğalır ve ya büyüme

nüfus hiçbir şey tarafından kısıtlanmaz, o zaman her 25-30 yılda bir nüfus

çift. Bu fikirleri geliştirerek, ilk bakışta bariz bir şekilde ortaya çıktı.

yoksulların doğurganlığının, ülkedeki sefil konumlarının ana nedeni olduğu sonucuna varılmıştır.

toplumun gelecekteki gelişimi ile bağlantılı olarak nüfus yasası". Toplam

Hayatı boyunca kitabının 6 baskısı yayınlandı. 1805 yılında profesörlük unvanını aldı.

Doğu Hindistan Şirketi Koleji'nde Modern Tarih ve Politik Ekonomi.

T. Malthus, nüfusun geometrik olarak arttığını savundu.

ilerleme, bunu beslemek için gereken gıda kaynakları ise

nüfus - aritmetikte. Yani er ya da geç, ne kadar yavaş olursa olsun

nüfus artmadı, büyüme çizgisi gıda kaynakları çizgisiyle kesişecek -

aritmetik ilerleme (grafikteki X noktası). numara ne zaman

nüfus bu noktaya ulaşacak, sadece savaşlar büyümesini yavaşlatabilir,

yoksulluk, hastalık ve mengeneler (bu mücadele yöntemlerinin

artan nüfus, asla aramadı, ki bu genellikle hakkında yazılır

teorisinin tercümanları). Malthus, kitabının diğer baskılarında şunları önerdi:

nüfus artışını "yavaşlatmanın" diğer yolları: bekarlık, dulluk,

geç evlilikler Malthus kavramındaki aşırı nüfus sadece bir felaket değil

insanlık değil, sayısız ve çok şey yapan belirli bir iyilik

niteliksel olarak çalışmak için rekabet nedeniyle doğası gereği tembel işçiler

düşük ücret.

Malthus'un teorisi, kitabın yayınlanmasından bu yana hararetli tartışmaların konusu oldu -

onda her devir için geçerli bir kanun görmek. Malthus'un takipçileri

20. yüzyıl - Malthusçular ve neo-Malthusçular, nüfusun yoksulluğunu açıklar.

üretici güçlerin gelişme düzeyi, ancak "doğal bir doğa yasası", ancak

Gelişmekte olan ülkelerin sosyo-ekonomik geri kalmışlığı ekonomik değildir

Ülkedeki ve dünyadaki durum, ancak yalnızca aşırı nüfus artışı nedeniyle. AT

Gerçekten de, gözlemlenen eğilim, geçim araçlarının artmasıdır.

doğum oranında ani bir artışa neden olur, bir aşamada doğrudan

tam tersi - yaşam standardındaki bir artış, doğum oranında bir azalmaya yol açar ve

sadece nüfusun istikrarına ve hatta mutlak

azalmak.

Günümüze göre küresel demografik sorunun önemi ve önemi

dünyanın hızlı büyümesinin farkına varan tüm devletler tarafından esasen kabul edilmiştir.

çoğunluğu gelişmekte olan ülkelerde bulunan nüfus,

geri kalmış ekonomi ve gelişmemiş sosyal alan

bu büyümeyi gelişimlerinin yararına çevirmek; tehlikeli yayılmasının

AIDS gibi, güçlü odakları yine en çok

yoksul ülkeler artan ölüm oranlarına yol açar; kontrolsüz göç ve

olumlu olgulardan kentleşme olumsuz olgulara dönüşür; ne bağlantı

nüfus gelişimi ve doğa arasındaki ilişki göründüğünden daha kırılgan

Önceden; silahlı çatışmaların ve silahlanma yarışının artması, özellikle

gelişmekte olan ülkeler, önemli ölçüde büyük malzeme maliyetlerine yol açar

ekonomik ve sosyal kalkınma için fırsatları bozan ve dolayısıyla

Nüfus problemlerini çözmek.

Tüm bu sorunların çözümünün ancak ortak çabalarla mümkün olduğunun bilincindedir.

tüm dünya topluluğu. 1969'daki yaratılış büyük ölçüde katkıda bulundu.

yıl, Birleşmiş Milletler çerçevesinde, alanındaki faaliyetler için özel bir BM Fonu

nüfus (UN FPA) ve himayesi altında üç Dünya

nüfus sorunları konferansları Vakıf daha yolun başında

faaliyet, nüfus alanında BM programını geliştirdi,

100'den fazla ülke ve yaklaşık 1400 proje dahil. Yıllar içinde sadece

alanındaki ulusal programların uygulanması için Fonun mali yardımı

uluslararası programlar için nüfus yılda 100 milyon doları aştı

1998'de 56.3 milyon dolar tahsis edildi.

Dünya'nın organizasyonu ve tutulması için Vakfın özel bir rolü vardır.

1974'te Bükreş'te 1984'te düzenlenen nüfus konferansları

Akut gözden geçirilen yıl Mexico City'de ve 1994'te Kahire'de

nüfus sorunları, bu konudaki en önemli program belgeleri

Bu konferanslar ile diğer bilimsel ve pratik forumlar arasındaki önemli bir fark

yüksek bir hükümet düzeyinde tutuldukları gerçeğinden ibaretti.

önceki nüfus konferanslarından farklı olarak

uzmanlar sadece kendi adlarına konuştu.

Bu kilit belgelerden biri, Dünya Eylem Planıydı.

1997 yılında Bükreş'te 20 yıl süreyle kabul edilen nüfus.

Plan, sorunları gerçekten çözmenin temelinin

Nüfus, her şeyden önce, sosyo-ekonomik

dönüşümler. 1984 yılında Mexico City, ikinci Uluslararası

147 ülkenin hükümetlerinin katıldığı nüfus konferansı

1974'te konferansa katılan 136 ülkeye karşı. üzerinde vardı

alanında 10 yıllık Dünya Eylem Planının sonuçlarını özetledi.

Nüfus ve Kalkınma Bildirgesi'ni kabul etti.

10 yaşındaki çocuğun ilke ve hedeflerinin önemini bir kez daha teyit eden

1994 yılında Kahire, üçüncü Dünya Nüfus Konferansı'na ev sahipliği yaptı.

179 eyaletin halihazırda katılmış olduğu kalkınma. Son

konferans bildirisi - 20 yıllık Nüfus Eylem Programı

ve neredeyse tüm güncel konularla ilgili 16 bölümden oluşan geliştirme

nüfus sorunları.

Program, giderek daha fazla Devletin farkına vardığını vurguladı.

konularda uluslararası işbirliğini genişletme ihtiyacı

nüfus. Program arasındaki ilişkiyi inceler.

nüfus, sürdürülebilir ekonomik büyüme ve sürdürülebilir kalkınma.

Program, aşağıdakileri sağlamak için politika ve yasaların geliştirilmesini gerektirir:

ana birim olan aileye daha etkin destek

toplumun istikrarına katkıda bulunmanın yanı sıra toplumun çeşitliliğini de göz önünde bulundurur.

formlar. Doğurganlık, ölüm ve büyüme oranları konuları ele alınır.

nüfus. Kentleşme ve göç sorunları. Özellikle dikkat çekiliyor

kırsal alanlardan “nüfus çıkışı” sorunları hakkında

bunlara ve bunlarla ilgili diğer bazı sorunlara uygun çözümler

nedeniyle nüfusun zorunlu yer değiştirmesi ile şehirlere yer değiştirme

çevresel bozulma, silahlı çatışmaların büyümesi.

Nüfus, kalkınma ve kalkınma ile ilgili Programın XI.

eğitim, "dünyada okuma yazma bilmeyenlerin %75'ini kadınların oluşturduğu" iddia ediliyor ve

küresel toplumun bunu sağlamak için özel bir sorumluluğu olduğunu

“Bütün çocuklar daha iyi bir eğitim alırlar ve

mezun ilkokul". ne olduğuna dikkat çekiyor

eğitim, evlilik yaşı,

doğumlar ve ölümler.

Program, geliştirmenin ve uygulamanın önemini göz önünde bulundurur.

sorunları çözmeyi amaçlayan hükümet eylem programları

nüfus ve kalkınma.

Birçok eyalet nüfus artışını düzenlemeye başladı. hükümetin kendisi

kalabalık ülke - Çin doğum oranını yasaklayarak sınırlamaya başladı

ailelerin birden fazla çocuğu olması (bazı özerk durumlar hariç)

Tibet, Sincan, İç Moğolistan bölgeleri). Kolay değildi, çünkü

Çin çocukları sever, ancak hükümet acımasızdı:

ikinci bir çocuk ortaya çıktı, para cezasına çarptırıldı ve hatta tahliye edildi

uzak özerk bölgeler. Sonuç olarak, yıllık nüfus artışı azaldı

%2,8'den %1,0'a yükseldi ve dünya ortalamasının altına düştü.

Kalabalık Hindistan da Çin yolunu takip etmeye karar verdi. Buradaydı

"Bir aile - iki çocuk" sloganı ortaya atıldı. Ama Hintliler üstesinden gelemedi

büyük bir ailenin asırlık geleneği. Bu nedenle Hindistan nüfusu

hızla 1 milyara yaklaşıyor ve 2030'da Çin'i geçecek ve

sayısı dünyada zirveye çıkacak.

Devlet doğum kontrolü politikası Bangladeş tarafından yürütüldü,

Endonezya, İran, Pakistan, ancak İslam ülkelerinde aile reisinin prestijinin olduğu ülkelerde

Oğullarının sayısına göre belirlendiği için, başarısızlığa olduğundan çok daha fazla mahkumdu.

Hindistan'da. Ve Burma, Butan, Malezya, Irak, Libya ve Singapur gibi ülkeler,

Demografik politika, Afrika ülkelerinde en az etkinliğe sahipti.

1990'da nüfusları dünyanın %9'uysa, 2020'de

%20'ye ulaşacak.

Mozambik'te en hızlı büyüyen nüfus (yılda %4,6) ve

Afganistan (yılda %5,2). Buradaki her sağlıklı kadın için 8-10 tane var.

Bazı gelişmiş ülkelerde (Fransa, Almanya, Danimarka, Belçika, Macaristan)

doğurganlığı artırmaya yönelik bir politika uygulanmaktadır:

iki veya daha fazla çocuğa iyi yardımlar, çeşitli

Rusya'da demografik politikanın hedeflerine ilişkin resmi bir açıklama yok.

yapıldı. Devlet Rusya Federasyonu sadece çalışmak için belirtilen önlemler

Nüfusun acil sorunlarını çözen demografik gelişme beklentileri.

Çocuklu ailelerin sosyal koruma politikası izleniyor, bir sistem

aile faydaları.

II . İncelenen materyalin konsolidasyonu

Dünyanın demografik sorunu nedir ve neleri tehdit etmektedir?

Şu anda bu duruma ne yol açtı?

Dünya topluluğu demografik sorunu çözmek için hangi çözümleri alıyor?

III . Ev ödevi

1. “Demografik sorun” konulu bir makale yazın. Kazakistan'da var mı?

Bölümler: Tarih ve sosyal bilgiler

Didaktik hedefler:

1. eğitici:

• Küresel sorunların nedenlerini öğrenin.
• Küresel sorunları açıklayın.
• Küresel sorunları çözmenin yollarını belirleyin.

geliştirme:

• Çeşitli işaret sistemlerinde oluşturulan kaynaklardan (metin, tablo, diyagram, harita, görsel-işitsel diziler, multimedya) gerekli bilgileri çıkarma, yorumlama ve bir işaret sisteminden diğerine bilgileri çevirme becerisini geliştirmek.
• Bilgileri eleştirel olarak anlama, kendi yargılarını formüle etme, onları gerekçelendirme yeteneğini geliştirmek.
• Sebep-sonuç ilişkileri kurma becerisini geliştirin.

eğitimciler:

• Öğrencilerde uygarlığın kaderi için bir sorumluluk duygusu oluşturmak.
• Öğrencileri doğaya saygı duymaya teşvik edin.

Metodolojik hedef:çeşitli bilgi kaynaklarıyla öğrencilerin çalışma biçimlerinin oluşumu.

Dersler sırasında

sahneliyorum. Organizasyonel ve motivasyonel

Bir görev: konunun tanımı, öğrenme hedeflerinin belirlenmesi, ders için motivasyonel bir ortam oluşturulması.

yöntemler: görsel, sezgisel, bilişsel ilginin uyarılması, sözlü (konuşma), önden, bir öğretmenin rehberliğinde.

1 numaralı slayt

Öğretmen: Fotoğraflara bakarak dersimize başlayalım ve dersimizin konusunu belirlemeye çalışalım.

Slayt #1-8

Öğretmen: Bu fotoğraflar neyi yansıtıyor?

Beklenen yanıt: Modern sorunlar: "üçüncü dünya" ülkelerinde çevre kirliliği, yoksulluk ve açlık, savaşlar, terör.

9 numaralı slayt

Öğretmen: Bu fotoğrafta ne görüyoruz?

öğrenciler: Burası okyanusların sular altında kaldığı bir metropol.

Öğretmen: Bu bir fotoğraf kolajıdır. Fotoğraf sanatçıları, felaketle sonuçlanan küresel ısınmanın bir sonucu olarak yakın gelecekte neler olabileceğini bize gösterdi. Peki bugün hangi konuyu inceleyeceğiz?

10 numaralı slayt

öğrenciler:"Günümüzün Küresel Sorunları".

11 numaralı slayt (animasyon)

Öğretmen: Aşağıdaki görevleri çözmeliyiz:

• küresel sorunların nedenlerini bulmak;
• küresel sorunları tanımlar;
• bunları çözmenin yollarını belirlemek;
• çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma yöntemlerinde ustalaşmaya devam edin.

II aşaması. Yeni materyal öğrenmek

1. Küresel sorunların nedenleri

Bir görev: Küresel sorunların nedenlerini tanımlar.

yöntemler: sözlü-mantıksal, görsel-açıklayıcı, üreme, önden.

Öğretmen: Küresel sorunların nedenlerini bulmakla başlayalım.

12 numaralı slayt

Öğretmen: Bir İngiliz araştırmacı, "Günümüze kadar insanlık bir bütün olarak yoktu" dedi. Devletlerin ve halkların birbirine bağlılığı ve karşılıklı bağımlılığı çarpıcı biçimde arttı. Modern yaşamın bu olgusunun adı nedir?

Beklenen yanıt: Küreselleşme.

Öğretmen: Küreselleşme - dünyanın birbirine bağlılığının ve karşılıklı bağımlılığının güçlendirilmesi - küresel sorunların ilk nedenidir.

Slayt #12 (animasyon)

Öğretmen:İtalyan halk figürü Peccei, ilerlemenin mevcut aşamasının insanlığa birçok cömert armağan getirdiğini ve aynı zamanda onu duyulmamış sıkıntılarla tehdit ettiğini söyledi. Peccei'nin cömert hediyelerle ne demek istediğini ve duyulmamış sıkıntılarla ne demek istediğini düşünüyorsunuz?

öğrenciler:"Hediyeler": televizyon, hızlı hareket etme yeteneği, iletişim, bir kişinin ağır fiziksel emekten kurtulması, birçok hastalığın tedavisi, yapay malzemelerin yaratılması. "Sorunlar": atom silahlarının yaratılması; çevreyi kirleten sanayi işletmelerinin faaliyetleri; ormansızlaşma vb.

Öğretmen: Ve cömert hediyeler ve sıkıntılar, insanın aktif dönüşümsel faaliyetinin sonucudur. Küresel sorunların ortaya çıkmasının bir başka nedeni de, insanın yıkıcı da olabilen aktif dönüşüm faaliyetidir.

Slayt #12 (animasyon)

2. Küresel sorunlar

Bir görev: zamanımızın ana küresel sorunlarını karakterize eder.

yöntemler: kısmen araştırma, uygulamalı, görsel ve açıklayıcı, sözlü ve mantıksal, bağımsız ve grup çalışması.

13 numaralı slayt

Öğretmen: Başlıca küresel sorunlar şunlardır:

• "Kuzey-Güney" sorunu: zengin ve fakir ülkeler arasındaki büyüyen uçurum;
• ekolojik kriz;
• terörizm ve yeni bir dünya savaşı tehdidi.

Öğretmen:Şimdi bizim görevimiz bu sorunları karakterize etmektir. Bireysel ve grup halinde çalışacağız. Her grup, çeşitli bilgi kaynaklarından belirli bir sorunu analiz eder ve ardından çalışmalarının sonuçlarını sunar. Ortak çalışmamızın sonucu tamamlanmış bir tablo olacaktır:

14 numaralı slayt

Sorun "Çevre Krizi"

Grubun görevi (araştırmacılar ve tercümanlar):

1. metinden ekolojik krizin tezahürlerine örnekler verin;
2. Ekolojik krizin olası sonuçlarını adlandırın.

Ekolojik göç

Atmosferin sürekli ısınması, çöllerin genişlemesine katkıda bulunur. Son yıllarda dünya genelinde 10 milyon kilometrekare bu sürecin kurbanı oldu. Asya en çok zarar gördü Latin Amerika ve Avrupa - Akdeniz'in kuzey kıyıları. Afrika'da çölleşmenin sonuçları trajiktir: oradaki ormanlar yerini kumlara bırakır. İnsanların yemek pişirecek hiçbir şeyleri olmadığı bir noktaya geliyor - yakacak odun yok.

Aşırı nüfus artışı ve bunun sonucunda ekosistemler üzerindeki baskının artması, insanların kendi kaderi üzerinde çarpıcı bir etkiye sahiptir. “Yıkım nedeniyle göç” kavramı zaten ortaya çıktı. doğal şartlar bir yaşam alanı". Kendi topraklarından kaçışın ana nedeni iklim değişikliğiydi. 1996'da BM'ye göre, evlerini terk etme tehdidi altında yaşayan 26 milyon 173 milyon bu tür çevre göçmeni vardı ...

Gelecek için modern tahminler, demografların hesaplamalarına göre dünya nüfusunun 2100 yılına kadar yaklaşık 14 milyar kişiye ulaşması gerektiğinde, 80'lerin sonunda ortaya çıkan endişeyi bir şekilde azalttı. Şimdi uzmanlar, 2050 yılına kadar dünya nüfusunun en fazla 9,4 milyar insan olacağına inanıyor.

Bilim adamlarının çoğu, eğer insanlık tamamen akıl yürütmeyi başaramazsa ve Dünya nüfusunun üst sınırı 12 milyarı aşarsa, o zaman tüm ekosistemlerin yok olacağına, 3 ila 5 milyar insanın kendilerini yavaş yavaş ölme konumunda bulacağına inanıyor. açlıktan ve susuzluktan..

Alexandrovsky G. Alman dergisi "Focus" // Okulda Coğrafya materyallerine dayanarak. - 1998. - No. 3. - S. 50-51.

"Kuzey - Güney" sorunu

Grup için görev(uygulayıcılar, deneyciler):

1. "Kişi başına düşen GSYİH" tablolarına göre en zengin ve en fakir ülkeler arasında yer almaktadır.
2. Dünyanın siyasi haritasında, dünyanın en fakir ve en zengin ülkelerinin hangi bölgelerinde bulunduğunu belirleyin, bölgeleri adlandırın.
3. Zengin ve fakir ülkeler arasındaki yaşam standartları farkı sorununun neden "Kuzey-Güney" olarak adlandırıldığını açıklayın?

en zengin ülkeler

	Ülkeler	Kişi başına GSYİH (ABD Doları)
	Lihtenştayn
	İsviçre
	Lüksemburg
	Norveç
	Almanya

en fakir ülkeler

	Ülkeler	Kişi başına GSYİH (ABD Doları)
	Sao Tome ve Principe
	Mozambik
	Tacikistan
	Kamboçya (Kamboçya)
	Gine-Bissau

Grup için görev(uygulamalar):

Tablolar: "En yoksul ülkelerin kişi başına düşen GSYİH" ve "En zengin ülkelerin kişi başına düşen GSYİH"

1. En yoksul on ülke için kişi başına ortalama GSYİH'yı bulun.
2. En zengin on ülke için kişi başına ortalama GSYİH'yı belirleyin.
3. Bu iki göstergeyi karşılaştırın ve yoksul ülkelerdeki yaşam standardı hakkında bir sonuç çıkarın.

Grup için görev(araştırmacılar, tercümanlar, uygulayıcılar, deneyciler):

1. Önerilen metnin bir parçasına dayanarak, gelişmekte olan ülkelerde hangi sorunların en şiddetli olduğunu belirleyin.
2. Gelişmekte olan ülkelerin çözülemeyen sorunlarının sonuçları sizce ne olabilir?

Güney, nüfus artışının %90'ını oluşturuyor. Gelişmekte olan ülkelerdeki hızlı nüfus artışı, bu ülkelerde yaşayan insanların önemli bir bölümünün korkunç bir yoksulluğun eşiğinde veya bu durumda olduğu bir zamanda gerçekleşmektedir. Penceresiz küçük bir Afrika kulübesinde, aile reisinin bir karısı varsa yılda bir çocuk doğar ve birkaç eş varsa daha fazlası - ve bu, kadın doğumda ölene veya ikincil kısırlık başlayana kadar. Ve bu dokuz, on, hatta iki düzine çocuğun hepsi her gün yemek yemiyor ...

Güney'in kalkınması için milyarlarca dolarlık yardım - iyi mi? Durumun çok sayıda teorik analizi ve pratik çalışması, bu milyarların, geliştirilmesi amaçlanan ülkelere ne gibi zararlar verdiğini açıkça göstermiştir. Şimdi, en yoksul ülkelerin en yoksul nüfusu, İsviçre bankalarındaki kişisel hesaplarından zengin yerel prenslere zengin faiz getiren verilen kredi miktarları üzerinden faiz ödemek zorunda kalıyor. Eski sömürgelerin kurtuluşunun gerçekleştiği ve genç devletlerin bağımsız olarak gelişmeye başladığı yıllarda, gelişmiş devletlerin önceki üç yüzyıl boyunca eski ana ülkelerden daha gerçek değerleri onlardan sıktığı tahmin edilmektedir. sömürge hakimiyeti. Gelişmekte olan ülkeler, gelişmiş kapitalist devletlere bir trilyon dolardan fazla borçlu...

Genellikle pahalı sulama sayesinde dolaşıma giren daha verimli topraklar, kendi tüketimleri için çok gerekli olan tarım ürünlerinin yerel üreticilerinden gasp ediliyor. Bunun yerine, karlı ihraç ürünleri yetiştirilmektedir. Durum, Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa Birliği ülkelerinden artan tarım ürünlerinin arzı ile daha da kötüleşir, bununla karşılaştırıldığında, yerel köylülerin emeği tarafından üretilen ürünler basitçe rekabet edemez. Aynı zamanda, bir dizi Afrika ülkesinin orduları, geleneksel ortak toprakları - yerel nüfusun geçiminin temeli - büyük plantasyonlara dönüştürerek ele geçirmek için güç kullanmak için ek bir teşvik alacak. Ve bu da, bir yanda sadece birkaçının daha da zenginleşeceği, yönetici seçkinlerin İsviçre bankalarındaki hesaplarındaki meblağların daha da artacağı, bütünü birbirine karıştıran gıda endişelerinin gücünün daha da artacağı anlamına gelecektir. ağları ile dünya daha da artacak, diğer yandan Güney'in en fakir ülkelerinin hükümetlerinin bağımlılığı daha da artacak ve en önemlisi, dünya nüfusunun dezavantajlı kesimi için açlık sorunu daha da keskinleşecek. .

Basın malzemelerine dayalıdır.

Sorun "Yeni Dünya Savaşı Tehdidi"

Bir grup deneyci için görev:

1. Bu sorunun tezahürleri nelerdir?
2. Yeni bir dünya savaşının olası sonuçları nelerdir?

Grup çalışması 7-10 dakika. Grupların performansı sırasında 10-12 dakika grup temsilcilerinin konuşması ve tablonun doldurulması.

Slaytlar #15-17

küresel sorun	tezahürler	Olası sonuçlar
Ekolojik kriz	Çöl genişlemesi, iklim değişikliği, çevre kirliliği, habitat üretkenliği kaybı, kaynakların tükenmesi	Ekosistemlerin yok edilmesi, susuzluk ve açlıktan 3-5 milyon kişinin ölümü
"Kuzey Güney"	Azgelişmiş ülkelerde yoksulluk, 1 trilyonun üzerinde borç. dolar, yerel üreticilerin yıkımı, siyasi ve askeri istikrarsızlık	Kuzey ve Güney arasındaki yaşam standartlarındaki uçurumun artması, artan yoksulluk ve Güney'deki en fakir ülkelerin hükümetlerinin bağımlılığı
Yeni bir dünya savaşı tehdidi	Nükleer güçler çemberi genişliyor, silah stokları artıyor, yerel savaşlar, terör	Dünya Savaşı, dünyadaki yaşamın yok edilmesi

Öğretmen tabloyu özetliyor: Böylece, artık ana küresel sorunlar hakkında tamamlanmış bir tablomuz var.

3. Küresel sorunları çözmenin yolları

Bir görev:öğrencileri küresel sorunları çözmenin belirli örnekleriyle tanıştırmak, bunları çözmenin yollarını belirlemek.

yöntemler: kısmen araştırma, araştırma, bağımsız ve grup çalışması, bir öğretmenin rehberliğinde çalışma, önden.

Öğretmen: Gördüğünüz gibi, küresel sorunlar tüm insanlığın ölümünü tehdit ediyor. Bunun olmasını önlemek için şimdi harekete geçmeliyiz. Sıradaki soru “Küresel sorunları çözmenin yolları”.

slayt numarası 18

Öğretmen:İnsanlığın ilerici kısmı, küresel sorunların insanlığın varoluşu için yarattığı tehlikenin farkında olan küresel sorunların çözümüyle ilgilenmektedir. Küresel sorunların çözümüne devletlerarası ve uluslararası anlaşmalar, kamu kuruluşları ve çevre hareketleri ile katkı sağlanmaktadır.

Slayt #18 (animasyon)

Öğrenciler slayttan diyagramı yazarlar.

Öğretmen:Şimdi görevimiz, küresel sorunları çözmenin yollarının örnekleriyle tanışmaktır. Bireysel ve grup halinde çalışacağız. Her grup, çeşitli bilgi kaynakları için bu alanlardan birinde çalışır ve ardından çalışmalarının sonuçlarını sunar.

Grup çalışması 8 dakika.

Uluslararası ve eyaletler arası anlaşmalar

("374.ru karmaşıktan basite" ve "Wikipedia" internet sitelerinin materyallerine dayanarak)

1. Kyoto Protokolü nedir?
2. Neden küresel?
3. Kyoto Protokolü'nün uygulanması ne gibi sorunlarla karşılaştı?

Kamu kuruluşları. Roma kulübü

Bir grup deneyci ve tercüman için görev:

1. Roma Kulübü ne amaçla ve ne zaman kuruldu?
2. Roma Kulübü ne yapar?
3. Club of Rome üyeleri, küresel sorunları çözmek için bir kişinin bilincini ve düşüncesini değiştirmenin neden çok önemli olduğunu düşünüyor?
4. Ne tür öncelikli alanlar eğitimde Roma Kulübü üyelerini seçti? Bu listeyi tamamlamaya çalışın.

Ekolojik hareketler. Yeşil Barış

Bir grup uygulayıcının görevi:

("Wikipedia" internet sitesinin malzemelerine dayanarak)

1. Greenpeace nedir? Ne zaman kuruldu?
2. Greenpeace faaliyetlerinin özgünlüğü nedir?
3. Greenpeace Rusya'da faaliyet gösteriyor mu?
4. Başarılı bir Greenpeace eyleminin bir örneğini (isteğe bağlı) verin.

Grup performansı 6 dakika.

19 numaralı slayt

Öğretmen: Tüm dünya topluluğunun çabaları, küresel sorunların çözümünde önemli bir rol oynamaktadır. Belirli bir örneğe bakalım. Kyoto anlaşmasından bahsediyoruz.

"Uluslararası ve devletlerarası anlaşmalar" grubunun konuşması.

Öğretmen: Küresel sorunlar ancak tüm dünya topluluğunun çabalarıyla çözülebilir.

Slayt #19 (animasyon)

Öğretmen: Küresel modelleme fikri 60'ların sonlarında ve 70'lerin başında ortaya çıktı. Küresel modellemenin geliştirilmesinde ve uygulanmasında özel bir rol, küresel tehditleri önlemek için önlemlerin geliştirilmesiyle ilgilenen Batılı bilim adamları, işadamları, politikacılar ve halk figürlerinden oluşan bir organizasyon olan Roma Kulübü'ne aittir.

Club of Rome grubunun performansı.

Öğretmen: Küresel sorunların çözümü, insan düşüncesinde bir değişiklik olmadan imkansızdır.

Slayt #19 (animasyon)

Öğretmen:Çevresel hareketler de küresel sorunların çözümüne katkıda bulunur.

"Greenpeace" grubunun performansı.

20 numaralı slayt

Öğretmen:“İnsanlık tarihi, politika değişikliğinin kaçınılmaz hale geldiği bir dönüm noktasına ulaştı. Temel ihtiyaçlarını karşılayamayan bir milyardan fazla insanla, kendi çocuklarımız ve torunlarımız ve Dünya gezegeninin kendisi bir devrim talep ediyor. O geliyor. Aksi takdirde kaçınılmaz olan tehlikeyi, kaosu ve çatışmayı önleme yeteneğine sahip olduğumuzu biliyoruz.” Norveç Başbakanı Gro Harlem Brundland'ın 1992'deki BM konferansında söylediği bu sözler, geçerliliğini yitirmiş değil.

III aşama. Malzemeyi sabitleme

Bir görev: dersin tezini vurgulayın, telaffuz edin.

yöntemler: sözlü, önden, görsel, üreme.

21 numaralı slayt

Ders özetleri:

• Başlıca küresel sorunlar, zengin ve fakir ülkeler arasındaki genişleyen uçurum, ekolojik kriz, terörizm ve yeni bir dünya savaşı tehdididir.
• Küresel sorunların ortaya çıkmasının nedenleri, dünyanın artan birbirine bağlılığı ve karşılıklı bağımlılığı, insanın dönüştürücü etkinliğinin artan gücü ve düşük bilinç düzeyidir.
• Küresel sorunlar, tüm insanlığın hayati çıkarlarını etkiler ve uyumlu uluslararası eylem gerektirir.
• Küresel sorunların üstesinden gelmenin en önemli yollarından biri, insanların düşüncelerini değiştirmek, açlık ve yoksullukla mücadelenin gerekliliğini anlamak ve doğal kaynaklara sahip çıkmaktır.

IV aşaması. Özetleme, derecelendirme

V aşaması. Ev ödevi:

22 numaralı slayt

1. Küresel sorunları açıklayın.
2. Küresel sorunlar (diğerleri) ve bunları çözme adımları (mesaj).

slayt 1

Gelişmekte olan ülkelerin geri kalmışlığının üstesinden gelme sorunu.

Çalışma şu kişi tarafından tamamlandı: Varbansky Ilya, Mamedov O. Öğretmen Shizhenskaya N.N. St. Petersburg'un 104 numaralı GBOU okulu

slayt 2

Dünya Zorluklarını Geliştirmek:

1. Sık savaşlar 2. Yoksulluk 3. Kıtlık

5. Düşük eğitim seviyesi

4. Yetersiz gelişmiş tıp

slayt 3

Gelişmekte olan ülkelerdeki savaşlar

Sömürge sonrası dönemde, Afrika'da çoğu (%92) sivil olan yaklaşık 10 milyon insanın öldüğü 35 silahlı çatışma kaydedildi. Afrika, dünyadaki toplam mülteci sayısının neredeyse %50'sine (7 milyondan fazla kişi) ve yerinden edilmiş kişilerin %60'ına (20 milyon kişi) ev sahipliği yapmaktadır.

slayt 4

Azgelişmiş ülkelerde yoksulluk

Rio Konferansı'ndan (1992) bu yana, özellikle gelişmekte olan ülkelerde mutlak yoksulluk içinde yaşayan insanların sayısı arttı. Çok ciddi ve karmaşık yoksulluk sorunu, birçok ülkede toplumsal huzursuzluğa neden olabilir, ekonomik kalkınmayı baltalayabilir, çevreye zarar verebilir ve siyasi istikrarı tehdit edebilir.

slayt 5

2011 Doğu Afrika kıtlığı, uluslararası kuruluşlara göre, başta Somali (3,7 milyon), Etiyopya (4,8 milyon), Kenya (2,9 milyon) ve Cibuti (164 bin) olmak üzere yaklaşık 11,5 milyon insanı tehdit eden bir insani felakettir.

slayt 6

sağlık hizmeti

Üçüncü dünya ülkelerinde tıp az gelişmiştir. Bu nedenle, her yıl çok sayıda insan ölüyor.

Slayt 7

Düşük eğitim seviyesi

Şimdi, eğitim açısından, azgelişmiş ülkeler hala dünyanın diğer bölgelerinin gerisinde kalıyor. 2000 yılında, Sahra altı Afrika'daki çocukların sadece %58'i okula gidiyordu; bunlar dünyadaki en düşük oranlardır. Afrika'da yarısı okul çağında olan ve eğitim almayan 40 milyon çocuk var. okul eğitimi. Bunların üçte ikisi kız.

Slayt 8

Sorunları çözmenin yolları:

1. Savaşların durdurulması, bir anayasanın getirilmesi, sürekli bir ordunun varlığı

2. İşletmeler kurmak ve genişletmek, diğer ülkelerle ithalat ve ihracat yapmak, yurt dışından ülkeye yatırım yapmak, komşu ülkelerle ilişkiler kurmak ve son derece gelişmiş ekonomik iyileşme

3. Tıbbın iyileştirilmesi, çok gelişmiş ülkelerle deneyim alışverişi, ekipman alımı ve hastane inşaatı

Slayt 9

4. Eğitim kurumlarının inşası, kitap basımının kurulması, internet kaynaklarının yaygınlaşması

5. Çevrenin iyileştirilmesi, su kütlelerinin, nehirlerin kirliliğinin durdurulması

6. Hayvancılık yapmak, tarım yapmak, gelişmiş ülkelerle ithalat ve ihracat yapmak