Тоглоомын үйл ажиллагаан дахь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх асуудал Зорилго: Тоглоомын үйл ажиллагаагаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах. Шалтгаан Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын гол ажил бол сургуульд бэлтгэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насандаа хэл ярианы зохих хөгжилд хүрээгүй хүүхдүүд алдагдсан цагаа нөхөхөд ихээхэн бэрхшээлтэй тул ирээдүйд хөгжлийн энэ зөрүү нь түүний цаашдын хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх нь хэвийн хөгжил, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах гол нөхцөл юм. Сэдвийн харилцаа холбоо. Төслийн нэр нь "Хамтдаа тоглоход хөгжилтэй!" Төслийн төрөл Боловсрол, тоглоомын асуудал Тоглоомын үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ярианы хөгжил Зорилго Тоглоомын үйл ажиллагаагаар хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах. Шалтгаан Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын гол ажил бол сургуульд бэлтгэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насандаа хэл ярианы зохих хөгжилд хүрээгүй хүүхдүүд алдагдсан цагаа нөхөхөд ихээхэн бэрхшээлтэй тул ирээдүйд хөгжлийн энэ зөрүү нь түүний цаашдын хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх нь хэвийн хөгжил, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах гол нөхцөл юм. Сэдвийн харилцаа холбоо. Төслийн нэр нь "Хамтдаа тоглоход хөгжилтэй!" Төслийн төрөл Боловсрол, тоглоом
1-р шат - Урьдчилсан: 2-р шат - Үндсэн. 3-р шат - Финал. - таамаглал дэвшүүлэх; - төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох; - шаардлагатай уран зохиолыг судлах; -сонголт арга зүйн уран зохиол; Мэдлэг, чадвар, ур чадварын өндөр түвшинд хүрэхийн тулд хүүхэд бүрийг тоглоомын үйл ажиллагаанд оролцуулах. Өөрийнхөө үр дүнг ойлгох үе. Төслийн танилцуулга.
Үйл явдал: 11-р сар. Дидактик тоглоомууд: "Аль гэдгийг нь хэлээч?", "Цуурай", "Аль болох олон объектыг нэрлэ", "Олон өнгийн цээж". Гадна тоглоомууд: "Баавгайн ойд", "Хавхнууд", "Гөлгөр зам дагуу", "Миний хөгжилтэй дуугарах бөмбөг". Театрын тоглоомууд: "Эхийн хүүхдүүд" тоглоомын жүжиг. Дүрд тоглох тоглоом: "Үсчин", "Гэр бүл", "Жолооч".
Арванхоёрдугаар сар. Дидактик тоглоомууд: "Цэцэрлэгч ба цэцэг", "Хэн илүү үйлдлүүдийг нэрлэх вэ?", "Хүүхдүүд ба чоно", "Нуугдаж хайх". Гадна тоглоомууд: "Хулганы хавх", "Шувуудын нислэг", "Шатаах, тод шатаах!", "Зуурьтай үнэг". Театрын тоглоомууд: "Теремок" тоглоомын жүжиг. Дүрд тоглох тоглоомууд: "Мэйл", "Дэлгүүр", "Номын сан".
Нийгэмшүүлэх: 1. Дүрд тоглох тоглоом. 2. Дидактик тоглоомууд. 3. Үгтэй гадаа тоглоом. 4. Театрын тоглоомууд. Биеийн тамирын боловсрол: Бие бялдрын хөгжил, бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний соёлыг төлөвшүүлэх хэрэгцээг хөгжүүлэх. Танин мэдэхүй: 1. Яриа: "Зохиолч гэж хэн бэ?", "Яруу найрагч гэж хэн бэ?" 2. GCD: "Өнгөрсөн хувцасны аялал", "Түншлэгтэй сандлын өнгөрсөн аялал" Харилцаа холбоо: 1. Яриа: "Би ярьж сурах хэрэгтэй юу?" 2.НОД: "Үлгэр зохиох-тоглоом дүрслэх", "Муррын зулзагатай" уран зургаас үлгэр зохиох", "Ж.Тайцын "Галт тэрэг"-ийн түүхийг дахин ярих" гэх мэт. Хүүхэдтэй хийх ажлын төлөвлөгөө боловсролын салбаруудыг нэгтгэх
Уран бүтээлч байдал: 1. Зураг: "Бяцхан гном" 2. "Мөөгтэй сагс" хэрэглээ 3. Загвар: "Өвлийн хувцастай охин" Уран зохиол унших: 1. Үлгэр, шүлэг унших, үлгэр ярих. 1. Оньсого таавар зохиох. 2. Шүлэг цээжлэх. 3. Үлгэр, яруу найраг унших, үлгэр ярих. Хөгжим: Хөгжмийн бүтээл сонсох, харилцан яриа хийх. Аюулгүй байдал: Цэцэрлэг, гудамжинд, өдөр тутмын амьдралд аюулын гол эх үүсвэрүүдийн тухай яриа. Эрүүл мэнд: Хурууны тоглоом, биеийн тамирын дасгал. Хөдөлмөр: Төрөл бүрийн мэргэжлүүдийн талаархи санаа бодлыг бий болгох, Д / с-ийн ажилчдын ажлыг ажиглах.
Уран зохиол: М.А.Васильев, В.В.Гербова, Т.С.Комарова "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр"; GS Shvaiko "Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалууд"; АК Бондаренко "Цэцэрлэг дэх үгийн тоглоомууд"; Л.В.Артемова "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрчилсан тоглоомууд"; В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко "Уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх"; Е.А. Тимофеева "Гадаа тоглоом"; AE Antipin "Цэцэрлэг дэх театрын үйл ажиллагаа"; М.Кольцова "Хүүхэд ярьж сурдаг"; АК Бондаренко "Цэцэрлэг дэх дидактик тоглоомууд" MA Васильев "Цэцэрлэгт хүүхдийн тоглоомын удирдамж"; "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом" хэвлэл. С.Л.Новоселова; А.И.Максакова, Г.А.Тумакова "Тоглож сур."
Төслийн төрөл: заах, бүтээлч, бүлэг.
Төслийн оролцогчид:дунд бүлгийн хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгч.
Төслийн үргэлжлэх хугацаа:хагас жил.
Төслийн зорилго:Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрсэлсэн үлгэр зохиоход үндэслэн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.
Төслийн зорилтууд:
Шинжлэх ухааны уран зохиолд дүн шинжилгээ хийх;
Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх.
Үгийн санг өргөжүүлэх.
Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх.
Төслийн үр дүн:
1. Хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх тоглоомын картын индексийг бий болгох.
2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Гэртээ ярианы тоглоомууд".
3. Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө “Бид хүүхэдтэй хамт уншиж, зохиодог. Үг тоглоом, дасгалууд ".
4. Эцэг эхчүүдтэй хамтран "Гайхамшигт мод" бүтээх.
5. "Гоё үг" цомгийн бүтээл.
Төслийн хамаарал:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх нь хэвийн хөгжил, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах гол нөхцөл юм. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шүлэг сонсох, дуу дуулах, оньсого тааварлах, номны чимэглэл үзэх, жинхэнэ уран зургийн бүтээлийг бишрэх дуртай бөгөөд ихэвчлэн яаж, яагаад, би чадах уу? Тийм ч учраас өнөөдөр хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, тэдний харилцааны чадварыг хөгжүүлэх ажил маш чухал байна. Сургуулийн өмнөх насны эхэн үед хүүхдүүд харилцан ярианы ярианаас монологийн янз бүрийн хэлбэрт шилждэг. Энэ бол ярианы тусгай боловсрол шаарддаг маш урт бөгөөд хөдөлмөр их шаарддаг үйл явц юм.
Төсөл дээр ажилласнаар хүүхдүүд мэдлэг олж авч, алсын хараагаа өргөжүүлж, идэвхгүй, идэвхтэй үгсийн санг нөхөж, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцаж сурдаг.
Монолог яриа нь зохион байгуулалттай, нарийвчилсан ярианы төрөл бөгөөд илүү дур зоргоороо байдаг тул илтгэгч нь мэдэгдлийн агуулгыг сайтар бодож, тохирох хэл шинжлэлийн хэлбэрийг (тайлбар, өгүүлэмж, үндэслэл) сонгох ёстой.
Дотоодын олон багш, сэтгэл судлаач, хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүд (Л. С. Выгодский, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, А. А. Леонтьев, Л. В., В. В. Виноградский, К. Д. Ушинский, Е. И., О. И. Соловьева болон бусад). Гэсэн хэдий ч энэ асуудал маш хурц хэвээр байгаа бөгөөд бүрэн судлагдаагүй байна.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд монолог яриа заахдаа дараахь төрлийн үйл ажиллагааг ихэвчлэн ашигладаг.
Зургийн дагуу түүх ярих;
Уран зохиолын бүтээлийг дахин ярих;
Тоглоомын талаар дүрсэлсэн түүх бичих;
Өгүүлэн өгүүлэх (бүтээлч өгүүлэх);
Хувийн туршлагаас авсан түүхийн эмхэтгэл;
Цуврал зураг дээр үндэслэсэн өгүүлэмж;
Мнемоник хүснэгт, зураг-график төлөвлөгөөний дагуу түүх зохиох.
Судалгаа Сүүлийн жилүүдэд(О.С. Ушакова, А.А. Зрожевская) тоглоомын материалын талаар уялдаа холбоотой яриаг бий болгохдоо хүүхдүүдэд үлгэр ярих төрлийг бус харин монолог дүрслэлийг бий болгох чадварыг сургах ёстойг үндэслэсэн.
Таамаглал:
Ажлын үр дүнд хүүхдүүд үгсийн сангаа нэмэгдүүлж, яриагаа баяжуулж, монолог ярианы илэрхийлэлийг сайжруулна.
Төслийн ажлын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлбэл хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг төлөвшүүлэх, харилцааны чадварыг нэмэгдүүлэх, идэвх, санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх боломжтой.
Төлөвлөсөн үр дүн: Энэхүү төсөл дээр системтэй ажилласнаар хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, яриа нь хүүхдийн үйл ажиллагааны сэдэв болж, хүүхдүүд ярианы үйл ажиллагаагаа дагалдаж эхэлнэ.
Төслийн аргууд: Үзүүлэн, аман, практик, тоглоом.
Хэрэгжүүлэх үе шатууд:
I. Дизайн үе шат :
Таамаглал дэвшүүлэх;
Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох;
Энэ үе шатны зорилго: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрсэлсэн үлгэрийн тусламжтайгаар уялдаа холбоотой монолог яриаг хөгжүүлэх" сэдвээр ур чадварыг нэмэгдүүлэх.
Материалыг системчлэх (тэмдэглэл, санамж, зөвлөмж).
Сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх.
II. Бүтээлч, үр бүтээлтэй үе шат (практик).
Энэ үе шатны зорилго: хүүхэдтэй ажиллах үр дүнтэй хэлбэрийг хайх.
Материалын сонголт;
Арга, арга барилд дүн шинжилгээ хийх (нээлттэй хичээл, дидактик тоглоом, дасгал, асуудлын нөхцөл байдал гэх мэт);
Төлөвлөлт, материалын хуваарилалт;
Эцэг эхтэй ажиллах (зөвлөлдөх).
"Цэцэрлэгийн яриаг хөгжүүлэх орчин үеийн хэлбэр, арга зүй" илтгэлтэй багш нарын зөвлөлд хэлсэн үг.
2.1 Нэгдмэл монолог яриаг эзэмших нь олон нөхцлөөс хамаарна.
Ярианы орчин;
Нийгмийн орчин;
Гэр бүлийн сайн сайхан байдал;
Хувь хүний шинж чанар;
Хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа гэх мэт.
Тодорхойлолт гэх мэт мэдэгдлийн төрөл, in дунд бүлэгЭнэ насанд тоглоомыг бие даан дүрслэх чадварыг хөгжүүлэх үндэс суурь тавигддаг тул онцгой анхаарал хандуулдаг. Тоглоомыг сайтар зохион байгуулж, сайтар бодож боловсруулсан асуултууд, тусгай дасгалууд нь үүнийг хөнгөвчлөх болно. Тиймээс багш тодорхой дарааллаар асуулт асууж, хүүхдүүдэд тоглоомыг ямар дарааллаар дүрслэхээ бодож сургаж, тайлбарыг зурахдаа тодорхой бүтцийг дагаж мөрдөхөд хүргэдэг.
1. Тухайн зүйлийн нэр (энэ нь юу вэ? Хэн бэ? Үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ). 2. Микротемийн ил тод байдал: объектын шинж тэмдэг, шинж чанар, чанар, шинж чанар, түүний үйлдэл (юу? Юу? Юу? Юу? Энэ нь юутай вэ? Бусад объектуудаас юугаараа ялгаатай вэ? Энэ нь юу хийж чадах вэ? Та юу хийж чадах вэ? түүнтэй хамт). 3. Сэдвэд хандах хандлага эсвэл түүний үнэлгээ (ямар? Юу?).
Монологийн яриаг заахдаа дараахь төрлийн тоглоомуудыг ашигладаг.
Дидактик (үүрлэх хүүхэлдэй, цамхаг, пирамид, торх);
Сэдэв (дүрслэл): хүүхэлдэй, машин, амьтан, аяга таваг, тавилга, тээврийн хэрэгсэл;
Нэг агуулгаар нэгтгэсэн бэлэн тоглоомын багц: сүрэг, амьтны хүрээлэн, шувууны аж ахуй;
Багш эсвэл хүүхдүүдийн хийсэн багц - хүү, охин, чарга, нохой; охин, байшин, тахиа, муур, туулай, нохой гэх мэт.
Оньсого тааваруудын эмхэтгэл.
Хүүхдүүдэд объектын шинж тэмдэг, үйлдлүүдийг удирдан чиглүүлэхийг заа. Жишээлбэл, дугуй, резин, үсрэх (бөмбөг); улаач, зальтай, ойд амьдардаг (үнэг) гэх мэт.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг эзэмших арга, техник.
Тодорхой хичээл бүрийн арга, техникийг сонгох нь түүний даалгавараар тодорхойлогддог. Би хамгийн үр дүнтэй арга бол харааны (ажиглалт, үзлэг, объект, үзэгдлийг харуулах, дүрслэх) болон практик (жүжиглэх тоглоом, ширээний жүжиг, дидактик тоглоом, тоглоом-хичээл) ашиглах явдал юм. Би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа аман ярианы аргыг бага ашигладаг, учир нь хүүхдийн насны онцлог нь дүрслэлд найдах шаардлагатай байдаг тул аман ярианы бүх аргад харааны техникийг (богино хугацаанд харуулах, объектыг шалгах, тоглоом, тоглоом гэх мэт) ашигладаг. эсвэл хүүхдийг суллахын тулд харааны объект үзүүлэх ( сэжүүр үүсэх г.м.) Үг хэллэгийн аргуудын дотроос уран сайхны үгтэй холбоотой аргууд ихэвчлэн байдаг ч зарим ангид багшийн үлгэрийн арга, ярианы арга байдаг. ашиглаж байна.
Арга тус бүр нь дидактик асуудлыг шийдвэрлэхэд зориулагдсан олон арга техникийг төлөөлдөг. Хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд тодорхой хичээл бүрт би ярианы хөгжлийн янз бүрийн аргыг өргөн ашигладаг.
Ярианы дээж (би үүнийг хүүхдийн ярианы үйл ажиллагааны урьдал болгон ашигладаг, би үүнийг тайлбар, заалт гэх мэт техникээр дагалддаг;
Давталт (багшаас материалыг давтах, хүүхэд нэг бүрчлэн давтах эсвэл хамтарсан давталт хийх);
Тайлбар, заалт (дүрсэлсэн өгүүллэгийн бүтцийг тодруулахад ашигладаг);
Аман дасгал (дүрсэлсэн өгүүллэг бичихээс өмнө);
Асуулт (Би үүнийг авч үзэх явцад болон тайлбарын дараалсан танилцуулгад ашигладаг; би нөхөн үржихүйн, хайх, шууд, өдөөх, хөтлөх аргыг ашигладаг).
2.2. Хүүхэдтэй хийх ажлыг төлөвлөх.
Хүүхдүүдтэй уялдаа холбоотой яриа хөгжүүлэх ажлыг төлөвлөх нь дидактикийн ерөнхий зарчим дээр суурилдаг.
Сургалтын боловсролын шинж чанар.
Яриа хөгжүүлэх аливаа хичээл нь боловсрол, хөгжил, сургалт гэсэн гурвал дээр суурилдаг. Хэл ярианы хөгжлийн боловсролын тал нь маш өргөн хүрээтэй байдаг.
Материалын хүртээмж.
Хүүхдэд санал болгож буй бүх материал нь тэдний насанд хүртээмжтэй байх ёстой бөгөөд боломжит хүндрэлтэй байх ёстой.
Системчилсэн сургалт.
Есдүгээр сар: Тоглоомыг шалгаж байна... Тоглоомыг авч үзэх чадварыг бий болгохын тулд хүүхдүүдэд тоглоомын шинж тэмдэг, чанар, шинж чанарыг тодруулахыг заа. Анхаарал төвлөрлийг хөгжүүлэх, тоглоомтой харьцах дүрмийг нэгтгэх.
Аравдугаар сар:"Үлгэрт аялах" яриаг хөгжүүлэх нээлттэй хичээл. Зорилтот:загварчлалын аргыг ашиглан урлагийн бүтээлийг дахин ярих чадварыг бүрдүүлэх.
Даалгаврууд
1. Боловсролын:
Хүүхдэд бүтэн өгүүлбэрээр хариулахыг заах, үгсийн санг идэвхжүүлэх, тэмдгийн тэмдгүүдийг зураг, нэртэй уялдуулах чадварыг заах. онцлогзэрлэг амьтад.
2. Боловсролын:
хүүхдийн уялдаа холбоотой яриа, сэтгэн бодох чадвар, төсөөлөл, сэтгэн бодох чадвар, логик, санах ойг хөгжүүлэх.
3. Боловсролын:
орос ардын үлгэрийг хайрлах, номонд эелдэг хандлагыг төлөвшүүлэх.
Арваннэгдүгээр сар: "Гайхамшигт мод" -той ажиллах.Нэгдмэл монолог яриаг бий болгох янз бүрийн даалгавруудыг гүйцэтгэх, оньсого зохиох, шийдвэрлэх, хүүхдийн шүлэг, хошигнол сурах.
Дидактик тоглоомуудтай ажиллах:
Объект тоглоомууд
Объект тоглоомууд нь тоглоом, бодит зүйлийг ашигладаг. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдүүд объектын шинж чанар, тэдгээрийн шинж тэмдгүүдтэй танилцдаг: өнгө, хэмжээ, хэлбэр, чанар.
Байгалийн материалтай тоглоом (ургамлын үр, навч, цэцэг, хайрга, хясаа, шош) зэрэг тоглоомуудад ашиглагддаг. "Навч нь ямар модных вэ?", "Хэн навчны хэв маягийг гаргах нь илүү магадлалтай вэ?"
Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд
ТУЗ-ийн хэвлэмэл тоглоомууд нь янз бүрийн төрөлтэй:
сэдэвт зураг, хосолсон зураг, сугалаа, даалуу.
Эдгээр тоглоомуудын үеэр ой санамж хөгждөг.
Арванхоёрдугаар сар Өгүүллэг зохиох,уялдаа холбоотой яриаг бий болгохын тулд мнемоник хүснэгт, зураг-график төлөвлөгөө болон бусад орчин үеийн хэлбэр, аргыг ашиглах.
Объектуудыг авч үзэх, тэдгээрийн шинж тэмдэг, шинж чанар, шинж чанар, үйлдлүүдийг тодруулах чадварыг бий болгох. Багштай хамт дүрсэлсэн түүх зохиох чадварыг бий болгох. Угтвар үгсийг ашиглах дасгал, тэдгээрийн нэр үгтэй тохиролцох. Санах ой, сонсголын анхаарал, яриаг хөгжүүлэх.
Нэгдүгээр сар. Яриа хөгжүүлэх нээлттэй хичээл."Мэргэжлийн ертөнцөд."
Зорилго:
1) хүүхдийн мэргэжлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (эмч, жолооч, худалдагч, сурган хүмүүжүүлэгч, шууданч гэх мэт), хөдөлмөрийн багаж хэрэгслийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх; диаграмм ашиглан уялдаа холбоотой түүх зохиох чадварыг хөгжүүлэх; мнемоник хүснэгт ашиглан "Миний баавгай" шүлгийг сур.
2) Яриа, ажиглалт, авъяас чадвар, зургийг тэмдэгттэй харьцуулах чадварыг хөгжүүлэх.
3) Төрөл бүрийн мэргэжлийг сонирхох.
Урьдчилсан ажил:
"Мэргэжил" зурагт хуудсыг шалгаж мэргэжлийн тухай яриа,
Тоглоом "Хэнд юу хэрэгтэй вэ"
Үг тоглоом "Бид хаана байсан, бид хэлэхгүй, харин хийсэн зүйлээ харуулах болно",
Мнемоник хүснэгттэй ажиллах
"Мэргэжил", "Жолооч", "Дэлгүүр" тоглоомуудын схемийг авч үзэх. Хүүхдүүдэд тодорхой төлөвлөгөөний дагуу яриагаа бүтээхийг үргэлжлүүлэн заа. Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх. Бие биенээ сонсох, таслахгүй байх чадварыг төлөвшүүлэх.
2.3. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар гэр бүлтэй харилцах.
Хүүхдийн хэвийн хөгжил, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах нөхцлүүдийн нэг бол сургуулийн өмнөх насны ярианы бүрэн төлөвшил юм. Хүүхдийн яриаг бүрэн хөгжүүлэх асуудлаар цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцан үйлчлэл нь бас нэг зайлшгүй нөхцөл юм.
Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомын амьсгалын дасгалууд;
Хурууны тоглоом, дасгал;
Үгсийн санг баяжуулах, ярианы дүрмийн бүтцийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд;
Тохиромжтой мэдэгдлийг хөгжүүлэх дидактик тоглоомууд.
Хэл ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх талаар зөвлөгөө өгсөн нарийн моторт ур чадваргар.
Яриа хөгжүүлэх гол ажлуудын нэг бол ярианы амьсгалыг хөгжүүлэх явдал бөгөөд үүний тулд би эцэг эхчүүдэд амьсгалын дасгалуудыг оруулахыг зөвлөж байна: "Хаалганд ор", "Цасан ширхгүүд", "Навчнууд унах", "Хэний навч цааш нисэх вэ? ", Гэх мэт. Хэл ярианы амьсгалыг сайжруулахын тулд би эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдтэйгээ хамт жижиг "цэвэр хэллэг", оньсого, зүйр цэцэн үг, богино шүлгийг нэг амьсгалаар хэлэхийг санал болгож байна.
III. Эцсийн шат.
Өөрийнхөө үр дүнг ойлгох үе. Хүүхдийн оношлогоо. Төслийн танилцуулга.
Ажлын үр ашиг.
Харилцан уялдаатай ярианы судалгааг Оросын Боловсролын Академийн Сургуулийн өмнөх боловсрол, гэр бүлийн боловсролын хүрээлэнгийн хэл яриа, ярианы харилцааг хөгжүүлэх лабораторид боловсруулсан аргачлалын дагуу явуулсан бөгөөд ярианы хөгжлийн хөтөлбөрийн хэрэгжилттэй уялдуулан явуулав.
Объектыг дүрслэх чадварыг илрүүлэх (тоглоом, тайлбарыг дараахь шалгуурын дагуу гүйцэтгэв.
1. Хүүхэлдэйг дүрсэл. Тэр юу болохыг, түүнтэй юу хийж чадах, түүнтэй хэрхэн тоглохыг бидэнд хэлээрэй.
1) Хүүхэд тоглоомыг бие даан дүрсэлдэг;
2) багшийн асуултуудын талаар ярьдаг;
3) бие даасан үгсийг өгүүлбэрт холбохгүйгээр нэрлэнэ.
2. Бөмбөгний тайлбарыг бич: энэ юу вэ, энэ нь юу вэ, та үүнийг юу хийж чадах вэ?
1) Хүүхэд бөмбөгийг дүрсэлсэн;
2) тэмдгүүдийг жагсаасан;
3) бие даасан үгсийг нэрлэнэ.
3. Нохой, энэ нь юу вэ, эсвэл түүний тухай үлгэр зохио.
1) Хүүхэд тайлбар (түүх) зохиодог;
2) чанар, үйлдлийг жагсаасан;
3) 2 үгийг нэрлэнэ.
Хариултуудыг дараах байдлаар үнэлэв. 1-р тоонд тохирсон хариулт бүрийн хувьд хүүхэд гурван оноо авдаг; хэрэв хариултууд 2-р тоотой тохирч байвал хүүхэд хоёр оноо авна; хариултууд №3-т таарч байвал нэг оноо. Тиймээс ярианы хөгжлийн түвшинг тодорхойлсон:
9 ба түүнээс дээш оноо - өндөр түвшин;
6-8 оноо - дундаж түвшин;
3-5 оноо - түвшин дунджаас доогуур;
3 онооноос бага - бага түвшин.
Судалгаанд 32 хүүхэд оролцсон.
Судалгааны үр дүнг судалж үзээд дараахь зүйлийг олж мэдэв.
Хэл ярианы өндөр хөгжилтэй хүүхэд олдсонгүй (0%);
Хэл ярианы хөгжлийн дундаж түвшинтэй хүүхэд олдсонгүй (0%);
21 хүүхэд дунджаас доогуур түвшинтэй байгаа нь 66% байна;
11 хүүхдэд бага түвшин, 34%-ийг эзэлж байна.
Судалгааны үр дүнд үндэслэн анги, дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн дүрслэх яриаг сургах системтэй ажлыг эхлүүлсэн.
Хүлээн авсан өгөгдөлд дүн шинжилгээ хийснээр дараахь зүйлийг олж мэдэв.
Хэл ярианы өндөр хөгжилтэй хүүхдүүдийг тогтоогоогүй;
Дундаж түвшинтэй 4 хүүхэд тогтоогдсон бөгөөд энэ нь 12% байна;
Дунджаас доогуур түвшинд 20 хүүхэд хамрагдаж, 63%;
8 хүүхдэд бага түвшин, өөрөөр хэлбэл 25%.
Тиймээс, судалгааны үр дүнг харьцуулж үзвэл дараахь дүгнэлт гарч байна: хүүхдүүд дүрслэх ярианы ур чадварыг аажмаар эзэмшиж эхэлдэг, өөрөөр хэлбэл шинж тэмдгүүдийг нэрлэж, чанар, үйлдлүүдийг жагсааж, багшийн асуултын талаар ярилцаж, тухайн сэдэвт хандах хандлагаа илэрхийлдэг. тайлбарлаж байна. Хэдийгээр зарим хүүхдүүд зөвхөн бие даасан үгсийг нэрлэдэг боловч тэдгээрийг өгүүлбэрт холбохгүйгээр шинж тэмдэг, чанарыг ялгахад хэцүү байдаг ч багшийн асуултад нэг үгээр хариулдаг. Мөн хүүхдүүдийн 25% нь ярианы хөгжлийн түвшин доогуур байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Хамааралтай байдал: Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын гол ажил бол сургуульд бэлтгэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насандаа хэл ярианы зохих хөгжилд хүрээгүй хүүхдүүд алдагдсан цагаа нөхөхөд ихээхэн бэрхшээлтэй тул ирээдүйд хөгжлийн энэ зөрүү нь түүний цаашдын хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх нь хэвийн хөгжил, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах гол нөхцөл юм.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Хотын төсвийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
"49-р цэцэрлэг"
Ольга Борисовна Карева
Ленинск-Кузнецк хотын дүүрэг.
2019
Сэдвийн хамаарал:
Дүрд тоглох тоглоом хийхдээ хүүхдүүд үгийн сан хангалтгүй, үйл ажиллагаагаа ярианы хамт хэрхэн идэвхтэй дагахыг мэддэггүйг анзаарсан. Энэ төслийг боловсруулж хэрэгжүүлэх шалтгаан нь энэ байсан.
Төслийн зорилго:
Тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.
Төслийн зорилтууд:
- Бүлэг болон сайт дээрх хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх.
- Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх.
- Үгийн санг өргөжүүлэх.
Тохиромжтой яриаг хөгжүүлэх.
Төслийн оролцогчид: дунд бүлгийн сурагчид, эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчид.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн идэвхтэй, идэвхгүй үгсийн санг өргөжүүлэх.
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харилцан яриаг хөгжүүлэх
- Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн монолог яриаг хөгжүүлэх.
- Дүрд тоглох тоглоомын сэдвээр мэдлэгийг тодруулах, системчлэх, гүнзгийрүүлэх.
- Үе тэнгийнхэндээ сэтгэл хөдлөлийн найрсаг хандлагыг хөгжүүлэх.
- Дүрд тоглох тоглоомд оролцож туршлага хуримтлуулах
Төслийн бүтээгдэхүүн: файлын шүүгээ бий болгох
- дидактик, идэвхтэй, театрчилсан тоглоомууд,
- хуйвалдаан - дүрд тоглох тоглоом.
Төслийн төрөл: Боловсрол, тоглоомын төсөл
Боловсролын салбаруудыг нэгтгэхНийгмийн болон харилцааны, танин мэдэхүй, хэл яриа, урлаг, гоо зүйн, бие бялдрын хөгжил.
Төслийн үргэлжлэх хугацаа:1 жил.
Материал ба тоног төхөөрөмж:
Арга зүйн болон уран зохиол;
Тоглоомын шинж чанарууд;
Тайлбарлах материал;
- оньсого, шүлэг, үлгэр, өгүүллэг бүхий номууд,
Төслийг хэрэгжүүлэх хэлбэр, арга:
- гадаа болон дидактик тоглоомууд;
- театрын тоглоом,
- хуйвалдаан - дүрд тоглох тоглоом.
- урлагийн бүтээл унших;
- Үзэсгэлэн;
- аудио бичлэг сонсох;
- яриа.
Төслийн үе шатууд
- БЭЛТГЭЛИЙН ШАТ
- төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох;
- шаардлагатай уран зохиолыг судлах;
- арга зүйн ном зохиол сонгох;
- төслийг хэрэгжүүлэх сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах;
- хүүхдийн оношлогоо.
- Цахим нөөцийг дурдаж байна.
- Төслийн үндсэн үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааг тодорхойлох.
- Төсөлд эцэг эхийн оролцоо:
Зөвлөгөө: "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжилд дүрд тоглох тоглоомын үүрэг»,
- "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдрал дахь үлгэрийн эмчилгээ", "Хүүхэд ба унших",
- "Хүүхдийн амьдрал дахь гадаа тоглоомууд", "Бяцхан мөрөөдөгчид",
- Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж "Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоомууд"
2. ҮНДСЭН ШАТ
Сар | Дидактик тоглоомууд | Гадна тоглоомууд | Дүрд тоглох тоглоомууд | Театрын тоглоомууд |
Есдүгээр сар | 1. "Энэ юу хийж байна?" 2. "Хос сонгох" 3. "Ургац хураалт" | 1. "Ой дахь баавгай дээр" 2. "Хавх" 3. "Хавтгай зам дагуу" 4. "Миний хөгжилтэй дуугарах бөмбөг" | 1. "Үсчин" 2. "Дэлгүүр" | Тоглоом - "Манжин" жүжиг |
Аравдугаар сар | 1. "Таадаг" 2. "Тэнгэр гэж юу вэ" 3. "Халуун - хүйтэн" 4. "Өчигдөр, өнөөдөр, маргааш" | 1. "Бор шувуу, муур" 2. "Шувууд үүрэндээ" 3. "Навч унах" 4. "Өдөр - шөнө" | 1. "Барилгачид" 2. "Эмнэлэг" | Тоглоом - Орос хэл дээр жүжиглэх ардын үлгэр"Мөөгний дайн" |
Арваннэгдүгээр сар | 1. "Аягийг юугаар хийдэг вэ" 2. "Тодорхойлолтоор сур" 3. "Ажилтайг нь ол" | 1. "Тэнгис санаа зовж байна" 2. "Галуу - Хун" 3. "Шидэх - барих" | "мэйл" | Тоглоом - "Муурын байшин" жүжиг |
Арванхоёрдугаар сар | 1. "Өнгийг нь ол" 2. "Бүлэг болгон хуваах" 3. "Жилийн аль цаг?" 4. "Өгүүлбэрийг гүйцээнэ үү" | 1. "Туузны хавх" 2. "Эргэдэг ширээ" 3. "Байгаа онох" | "Гэр бүл" "Айболит" | Тоглоом - "Спикелет" үлгэрийн жүжиглэлт |
Нэгдүгээр сар | "1. Анхааралтай сонс" 2. "Юу дутуу байна" 3. "Байшинд хэн амьдардаг вэ" | 1. "Байраа ол" 2. "Нисэх онгоц" 3. "Бяцхан цагаан туулай сууж байна" | "Далайчид" | Тоглоом - "Теремок" жүжиг |
Хоёрдугаар сар | 1. "Хэн юу хийдэг вэ" 2. "Хэн нь илүү вэ" 3. "Тэгш хуваах" 4. "Юу өөрчлөгдсөн бэ" | 1. "Сагс нохой" 2. "Галт тэрэг" 3. "Таслан саатуулагч" 4. "Залуу үнэг" | "Жолоочид" "Автобус" | Тоглоом - "Хэн Мяу гэж хэлсэн бэ?" |
Гуравдугаар сар | 1. "Дэлгүүр" 2. "Зураг сонгоно уу" 3. "Хэн түрүүлж байна" 4. "Сайн, муу" | 1. "Хулганы хавх" 2. "Гурав дахь нэмэлт" 3. "Ятуунууд ба анчид" 4. "Саарал чоно" | "Студи" | Тоглоом - жүжигчилсэн тоглолт "Колобок |
Дөрөвдүгээр сар | 1. "Нэмэлт зүйл олох" 2 "Тэр хэнтэй адилхан харагдаж байна" 3. "Үүнийг юу гэж нэрлэдэг вэ" | 1. "Бөмбөлөг тойрог дотор" 2. "Гэр оронгүй туулай" 3. "Намайг бариарай" 4. "Анчид ба туулай" | "Тоглоомын дэлгүүр" "Гоо сайхны салон" | Тоглоом - найруулга "Анхны ан" В.Бианчигийн үлгэрээр Тоглоом |
Тавдугаар сар | 1. "Зураг дээрээс олох" 2. "Нэг - олон" 3. "Тийм их, хэр их" | 1. "Булангууд" 2. "Мөчир дээрх шувууд" 3. "Цэнгүүн" | "Гал сөнөөгчид" | Тоглоом Драмжуулах тоглоом "Муурны байшин" |
3 ЭЦСИЙН ШАТ
Хүүхдийн оношлогоо.
Төслийн танилцуулга.
"МБДОУ" ЦЭЦЭРЛЭГ "ДОМАШКА" ТӨСӨЛ ДУНД БҮЛГИЙН ХҮҮХДҮҮДИЙН ТОГЛОХ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНД ХӨГЖҮҮЛЭХ ТӨСӨЛ "БИД ТОГЛОХДЭЭ БАЯРТ БАЙНА" Сурган хүмүүжүүлэх төслийн паспорт Төслийн зохиогч ... "
MBDOU "DOMASHKA" ЦЭЦЭРЛЭГ "
ДУНД НАСНЫ ХҮҮХДИЙН ХЭЛЛИЙГ ХӨГЖҮҮЛЭХ ТӨСӨЛ
ТОГЛОЛТЫН ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ БҮЛГҮҮД
"БИД ТОГЛООХдоо хөгжилтэй"
Сэдэв Дунд бүлгийн хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх
дидактик тоглоомууд
Төслийн нэр "Бид тоглоход хөгжилтэй"
Төслийн төрөл Боловсрол, тоглоом
Төслийн оролцогчид Дунд бүлгийн хүүхдүүд Сурган хүмүүжүүлэгчид Төслийн нэг жилийн хугацаа Тоглоомын үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх асуудал Хамааралтай байдал Сургуулийн өмнөх боловсролын гол ажил бол сургуульд бэлтгэх асуудал юм. Сургуулийн өмнөх насандаа хэл ярианы зохих хөгжилд хүрээгүй хүүхдүүд алдсан цагаа бараг нөхөж чадахгүй бөгөөд ирээдүйд хөгжлийн энэхүү зөрүү нь түүний цаашдын хөгжилд сөргөөр нөлөөлнө. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх нь хэвийн хөгжил, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах гол нөхцөл юм.
Зорилго: Хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, дидактик тоглоомоор үгсийн санг баяжуулах, ярианы соёлыг төлөвшүүлэх.
Даалгаварууд - Бүлэг болон сайт дээрх хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх.
Үгийн санг өргөжүүлэх, үгсийн санг идэвхжүүлэх.
Нэгдмэл монолог ба харилцан ярианы яриаг хөгжүүлэх.
Төслийн таамаглал Хэрэв та төслийн ажлын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлбэл хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, ярианы идэвхжил, үгсийн санг өргөжүүлэх, харилцааны чадварыг нэмэгдүүлэх, идэвх, санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх боломжтой болно.
Хүлээгдэж буй үр дүн Энэхүү төсөл дээр системтэй ажилласнаар хүүхдийн үгсийн сан мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, яриа нь хүүхдийн үйл ажиллагааны сэдэв болж, хүүхдүүд ярианы үйл ажиллагаагаа идэвхтэй дагалдаж, үгсийн сан баяжуулж, хүүхдийн ярианы соёлыг хөгжүүлэх болно. илүү сайн.
Төслийн арга Дүрслэл, аман, практик, тоглоомын үйл ажиллагаа Есдүгээр сар
Дидактик тоглоомууд:
"Тааварт байгаа хүнсний ногоо"
"Бяцхан уран бүтээлчид"
"Хэн магтаж чадах вэ?"
"Мөөгний хувьд"
Гадна тоглоомууд:
"Баавгайд сонголт байна"
"Хавх"
"Хавтгай зам дагуу"
"Миний хөгжилтэй дуугарах бөмбөг"
Театрын тоглоомууд:
"Манжин" тоглоомын жүжиг
Дүрд тоглох тоглоомууд:
"Оноо"
Дидактик тоглоомууд:
"Ямар төрлийн зүү байдаг вэ?"
"Тоглоомууд юунд зориулагдсан вэ?"
"Надад хэрэмний тухай яриач"
"Ямар нийтлэг?"
"Бор шувуу ба муур" гадаа тоглоом
"Шувууд үүрэндээ"
"Навч унах"
"шар шувуу"
Театрын тоглоомууд:
Тоглоом - Оросын ардын "Теремок" үлгэрээс сэдэвлэсэн найруулга
Дүрд тоглох тоглоомууд:
"Салон"
"Эмнэлэг"
Дидактик тоглоомууд:
"Юу нь илүүц вэ?"
"Бид юу өмссөн бэ?"
"Чи яаж олж мэдэх вэ?"
"Ямар шувууг таагаарай?"
Гадна тоглоомууд:
"Сэгсэрхэг нохой"
"Далай чичирч байна"
"Хун галуу"
"Идэх - иддэггүй"
Театрын тоглоомууд:
Тоглоом - "Колобок" жүжиг
Дүрд тоглох тоглоомууд:
Дидактик тоглоомууд:
"Оноо"
"Хүүхдүүд алдагдсан"
"Зургийг санаарай"
"Ойд хэн амьдардаг вэ?"
Гадна тоглоомууд:
"Тууз бүхий урхи"
"Туулай ба чоно"
"Бяцхан цагаан туулай сууж байна"
"Байгаа онох"
Театрын тоглоомууд:
Тоглоом - "Амьтдын өвөл" үлгэрийн жүжиг
Дүрд тоглох тоглоомууд:
"Айболит"
Дидактик тоглоомууд:
"Ид шидийн толбо"
"Үг сонго"
"Ямар объект вэ?"
"Би эхэлнэ, чи үргэлжлүүлнэ"
Гадна тоглоомууд:
"Жмурки"
"Байраа ол"
"Нисэх онгоц"
Театрын тоглоомууд:
Тоглоом - "Үнэг эгч ба чоно" жүжгийн жүжиг
Дүрд тоглох тоглоомууд:
"Оноо"
Дидактик тоглоомууд:
"Олягийн туслахууд"
"Алдаа"
"Олон өнгийн цээж"
"Хэсгүүдийг нэрлэ"
Гадна тоглоомууд:
"Сэгсэрхэг нохой"
"Тахианы саравч дахь үнэг"
"Залуу үнэг"
Театрын тоглоомууд:
Тоглоом - "Фокс Икозел" жүжиг
Дүрд тоглох тоглоомууд:
"Жолоочид"
"Автобус"
Дидактик тоглоомууд:
"Шидэт шоо"
"Сэдвийг хэсгүүдийн нэрээр нь таах"
"Үг сонго"
"Хэн юу хийхээ мэддэг юм бэ?"
Гадна тоглоомууд:
"Хулганы хавх"
"Овооноос овойлт хүртэл"
"Хулганууд дугуйлан бүжиглэдэг"
"Саарал чоно"
Театрын тоглоомууд:
"Утас" тоглоомын жүжиг
Дүрд тоглох тоглоомууд:
"Эмнэлэг"
Дидактик тоглоомууд:
"Үнэн үү, үгүй юу?"
"Юу, юу, юу?"
"Ямар үг алдав?"
"Хүнсний ногоо хаана байна, жимс хаана байна?"
Гадна тоглоомууд:
"Бөмбөлөг тойрог дотор"
"Морь"
"Намайг барь"
"Анчид ба туулай"
Театрын тоглоомууд:
Тайзны тоглоом "Хоол ба буурцагны үр"
Дүрд тоглох тоглоомууд:
"Тоглоомын дэлгүүр"
"Гоо сайхны салон"
- & nbsp– & nbsp–
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Хүүхдийн аливаа үйл ажиллагаа тоглоомд илэрдэг. Багаар болж буй тоглоом нь яриаг хөгжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Тоглоом яриаг хөгжүүлж, яриа нь тоглоомыг зохион байгуулдаг. Тоглож байхдаа хүүхэд суралцдаг бөгөөд үндсэн багш - ярианы тусламжгүйгээр ямар ч сургаал хийх боломжгүй юм.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд шинэ мэдлэгийг тоглоомд шингээх нь ангиас хамаагүй илүү амжилттай байдаг. Шинэ тоглоомын санаанд автсан хүүхэд сурч байгаагаа анзаардаггүй ч тэр үед бэрхшээлтэй тулгардаг.
Тоглоом бол зүгээр нэг зугаа цэнгэл биш, энэ бол хүүхдийн ажил, түүний амьдрал юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд зөвхөн сурдаг дэлхий, гэхдээ бас өөрөө, энэ ертөнц дэх түүний байр суурь, мэдлэг, ур чадвар, ур чадварыг хуримтлуулж, хэл сурч, харилцаж, хэл яриаг хөгжүүлдэг.
Төсөл нь дараахь төрлийн тоглоомын үйл ажиллагааг танилцуулж байна.
дидактик тоглоом,
Гадна тоглоом,
Театрын тоглоомууд,
Сэдэв - дүрд тоглох тоглоом.
Төслийн хамаарал Орчин үеийн нөхцөлд сургуулийн өмнөх боловсролын гол ажил бол сургуулийн боловсролд бэлтгэх явдал юм. Сургуулийн өмнөх насандаа ярианы зохих хөгжилд хүрээгүй хүүхдүүд алдагдсан цагаа нөхөхөд бэрхшээлтэй байдаг тул ирээдүйд ярианы хөгжлийн энэ зөрүү нь түүний цаашдын боловсролд нөлөөлдөг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл яриаг цаг тухайд нь, бүрэн хөгжүүлэх нь хэвийн хөгжил, цаашдын сургуульд амжилттай суралцах гол нөхцөл юм.
Төслийн зорилго, зорилт Төслийн зорилго: Дидактик тоглоомоор дамжуулан хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг баяжуулах.
Төслийн зорилтууд:
Бүлэг болон сайт дээрх хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааны нөхцлийг бүрдүүлэх.
Ярианы дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх.
Үгийн санг өргөжүүлэх.
Ярианы уялдаа холбоог хөгжүүлэх, ярианы соёлыг төлөвшүүлэх.
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд
1. Урьдчилсан:
Таамаглал дэвшүүлэх;
Төслийн зорилго, зорилтыг тодорхойлох;
Шаардлагатай уран зохиолыг судлах;
Арга зүйн ном зохиол сонгох;
Төслийг хэрэгжүүлэх сэдэвчилсэн төлөвлөгөө боловсруулах;
Хүүхдийн оношлогоо.
2. Үндсэн.
Өндөр мэдлэг, чадвар, ур чадварт хүрэхийн тулд хүүхэд бүрийг тоглоомын үйл ажиллагаанд хамруулах, ярианы үйл ажиллагааг хөгжүүлэх.
3. Төгсгөл.
Өөрийнхөө үр дүнг ойлгох үе. Хүүхдийн оношлогоо.
Төслийн танилцуулга.
Төслийн бүтэц Энэхүү төслийг хэрэгжүүлэх нь хүүхэдтэй тоглоомын циклээр хэрэгжиж, бүлгийн болон сайт дээрх хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг.
Төслийн хэрэгжилтэд орно янз бүрийн төрөлхүүхэдтэй тоглоом: энэ бол тоглоом, эд зүйл, аман яриа, ширээний тавцан бүхий дидактик тоглоомуудын мөчлөг юм. Ажлын системд гадаа тоглоом, театрын тоглоом, хүүхдүүд үлгэр сонсож, тайзнаа тавьдаг. Мөн дүрд тоглох тоглоомд их цаг зарцуулдаг.
Уран зохиол:
М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова “Боловсролын хөтөлбөр 1.
мөн цэцэрлэгт багшлах ";
GS Shvaiko "Хэл яриаг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалууд";
АК Бондаренко "Цэцэрлэг дэх үгийн тоглоомууд";
Л.В.Артемова "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн театрчилсан тоглоомууд";
В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко "Уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх";
Е.В.Зворыгина "Хүүхдийн анхны үлгэрийн тоглоомууд";
Е.А. Тимофеева "Гадаа тоглоом";
AE Antipin "Цэцэрлэг дэх театрын үйл ажиллагаа";
А.К. Бондаренко "Цэцэрлэгийн дидактик тоглоомууд"
М.А.Асильев "Цэцэрлэгт хүүхдийн тоглоомын удирдамж";
З.М. Богуславская, Э.О. Смирнова "Хүүхдэд зориулсан боловсролын тоглоом 11.
сургуулийн өмнөх насны бага нас ";
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоом" хэвлэл. С.Л.Новоселова;
A.P. Усов "Хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд тоглоомын үүрэг";
Үүнтэй төстэй бүтээлүүд:
"Сахилгын ажлын хөтөлбөр Багшлах дадлагаСургалтын чиглэл: 070201 Хөгжим, театрын урлаг Мэргэжил Дуурийн урлаг ... "
Хүүхдэд зориулсан "Аюулгүй байдлын хичээл" цуврал ярилцлага Зорилго. Янз бүрийн онцгой байдлын үед зан үйлийн дүрмийг мэддэг байх. Мэдрэмж, энэрэн нигүүлсэхүй, харилцан туслалцах, анхаарал болгоомжтой байхыг төлөвшүүлэх ... "
ПОПОВ Андрей Николаевич КОМПЬЮТЕРИЙН ТЕХНОЛОГИЙН 13.00.02 - Сургалт, хүмүүжлийн онол, арга зүй (Их сургуулийн нийгмийн ажилтны мэдээллийн чадамжийг компьютерийн технологийн тусламжтайгаар бүрдүүлэх. Нийгмийн ажил- түвшин өндөр боловсрол) Өрсөлдөөний тухай ДИССЕРТАЦ ... "
"8-р ангийн уран зохиолын хичээл Багш - О.П. Грибачева. Сонет нь жанрын хувьд (Данте, Петрарк, Шекспирийн сонетуудад дүн шинжилгээ хийх жишээн дээр) Хичээлийн зорилго: Боловсрол: урлагийн бүтээлийн текстийг шинжлэх чадварыг бий болгох; хөгжил ... "Нийслэлийн төрийн боловсролын байгууллагын үндсэн иж бүрэн сургууль-тай. Вятскополянскийн дүүрэг, Ершовка Киров мужХүлээн зөвшөөрөгдсөн Сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлөөс МКОУ ООСХ-ийн захирлын тушаалаар батлав х. 2015.06.29, протокол ... "
"Зохиогч: Инна Витальевна Дегтярева, дээд зэрэглэлийн багш, Ульяновскийн ССВУ-ийн орос хэл, уран зохиолын багш. Имэйл: [имэйлээр хамгаалагдсан], холбогдох утас: 89093600505. УдирдамжОрос хэлний шалгалтанд бэлтгэх тухай (В хэсэг) Агуулга 1.Танилцуулга..3 2. Ажлын онцлог ... "
"Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар болон сурагчдын гэр бүл нь тэдний харилцан үйлчлэлийн гол санаа нь түншлэл тогтоох явдал гэдгийг ойлгох нь чухал юм ..."
2017 www.site - "Үнэгүй цахим номын сан - онлайн материал"
Энэ сайт дээрх материалыг хянан үзэхээр байрлуулсан бөгөөд бүх эрх нь зохиогчид хамаарна.
Хэрэв таны материалыг энэ сайтад байршуулсантай санал нийлэхгүй байвал бидэн рүү бичээрэй, бид ажлын 1-2 хоногийн дотор устгана.
Төслийн хамаарал:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд шүлэг сонсох, дуу дуулах, оньсого тааварлах, номны чимэглэл үзэх, жинхэнэ уран зургийн бүтээлийг бишрэх дуртай бөгөөд ихэвчлэн "яаж?", яагаад?, гэхдээ би чадах уу? Өнөө үед улам олон хүүхэд хэл ярианы бэрхшээлтэй болж байгаа нь нууц биш юм. Хүүхдийг өөртөө зориулж ямар нэгэн зүйл зохион бүтээхийг оролдох, насанд хүрэгчдийн хүсэл эрмэлзэлтэй хослуулж яагаад болохгүй гэж - хүүхдийг сайхан, чадварлаг ярихыг заах. Тийм ч учраас өнөөдөр хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх, тэдний харилцааны чадварыг хөгжүүлэх ажил маш чухал байна.
Асуудал:
Хүүхдүүдийн идэвхтэй үгсийн сангийн бага түвшин.
Шалтгаан:
- Идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах түвшин хангалтгүй байна.
- Хүүхдийн үг бүтээх ажилд оролцох санаачлагыг эцэг эхийн сонирхолгүй байх.
Таамаглал:
Ажлын үр дүнд хүүхдүүдийн үгсийн сан нэмэгдэж, яриа нь баяжуулж, ярианы илэрхийлэл сайжирч, хүүхдүүд жижиг шүлэг зохиож, үлгэр зохиож, үлгэр зохиож сурах болно.
Төслийн зорилго:
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бичих, ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх замаар хүүхдийн идэвхтэй үгсийн санг сайжруулах.
Төслийн зорилтууд:
- Хүүхдэд зориулсан идэвхтэй үгсийн санг хөгжүүлэх.
- Хүүхдүүдийн өгүүлэмж, холбогч үг, үг бүтээх, синоним, антоним, омонимыг сонгох чадварыг хөгжүүлэх.
- Харилцааны явцад хүүхдийн ярианы санаачлага, бүтээлч байдлыг дэмжих.
Төслийн төрөл: бүтээлч, бүлэг.
Төслийн үргэлжлэх хугацаа: дунд хугацаа (1-р сар, 2-р сар)
Төслийн оролцогчид: дунд бүлгийн сурагчид, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эх.
Төслийн нөөцийн дэмжлэг: зөөврийн компьютер, принтер, ярианы тоглоомын картын файл, тоглоом, будаг, сойз, ватман цаас, үлгэр, шүлэг, үлгэрт зориулсан чимэглэл, хүүхэлдэйн киноны диск, хүүхдийн дууны бичлэг бүхий диск.
Төслийн санаа:
Төслийн дагуу бүх үйл ажиллагаа, тоглоомууд "Бяцхан мөрөөдөгчид" харилцан уялдаатай, бие даасан болон хамтын үйл ажиллагааны бусад төрлийг хамруулах, ингэснээр багш, хүүхдүүд, эцэг эхчүүд хоёулаа баяр баясгалангийн хэсэг, сэтгэл хөдлөлийн цэнэгийг хадгалж үлдэх, хамгийн чухал нь үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд үргэлжлүүлэн ажиллах хүсэл эрмэлзэлтэй байх болно. энэ төсөл.
Хүлээгдэж буй үр дүн:
- Идэвхтэй үгсийн сан 70% өндөр түвшинд байсан.
- Идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхийн тулд хүүхэдтэй ажиллах янз бүрийн хэлбэрийг ашигладаг.
- Эцэг эхчүүд хүүхдийн ярианы бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлсэн.
Үр дүн:
- Хүүхдийн үгсийн санг хөгжүүлэх тоглоомын картын индексийг бий болгох.
- Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө "Гэртээ ярианы тоглоомууд" .
- Эцэг эхчүүдэд зориулсан зөвлөгөө “Бид хүүхэдтэй хамт уншиж, зохиодог. Үг тоглоом, дасгал" .
- Эцэг эхийн хамт цомог бүтээх "Манай хүүхдүүд ярьдаг" .
- Цомог бүтээх "Сайхан үгс" .
- Ханын сонинууд "Бид мөрөөдөгчид" , "Хөгжмийн зохиолчид" , "Манай цэцэрлэг" .
Төслийн танилцуулга:
Хүүхдийн уран бүтээлийн тухай ханын сонин, цомгийн үзэсгэлэн.
Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд:
Үр дүнгийн шалгуур:
- Бэлэн байдал
- Гоо зүй.
- Хөдөлгөөнт байдал.
- Агуулга.
Гол чадварууд:
- Стандарт бус шинэ нөхцөл байдалд шилжих чадвар
- Үйл ажиллагааны арга замыг бодож, асуудлыг шийдвэрлэх шинэ арга замыг олох чадвар
- Асуулт асуух чадвар
- Системтэй харилцах чадвар "Хүүхэд-хүүхэд" , "Насанд хүрсэн хүүхэд" .
- Харилцааны явцад шаардлагатай мэдээллийг олж авах чадвар
- Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцан яриа өрнүүлэх чадвар
Уран зохиол:
- Стрельцова Л.Е. "Уран зохиол ба уран зөгнөл"
- Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан №7 / 2012 х.19.
- Ломбина Т.Н. Оньсого бүхий үүргэвч: ярианы хөгжлийн талаархи сайн ном. Ростов-на-Дону 2006
- Микляева Н.В. 3-7 насны хүүхдийн хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэх M. 2012 он
- Сидорчук Т.А., Хоменко Н.Н. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх технологи. Ульяновск 2005 он
- Фесюкова Л. B. Үлгэрт боловсрол M. 2000 он
- Алябьева Е.А. 4-7 насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх яруу найргийн дасгалууд. М. 2011 он
- Белоусова Л.Е. Гайхалтай түүхүүд. С-П "Хүүхэд нас - хэвлэл" . 2003
- Меремианина О.Р. 4-7 насны хүүхдийн нийгмийн ур чадварыг хөгжүүлэх Волгоград 2011 он
