Hiperaktivno ponašanje (uzrokovano, kao što je već spomenuto, uglavnom neurodinamičkim karakteristikama ličnosti). Možda hiperaktivno ponašanje djece, kao nitko drugi, izaziva pritužbe i pritužbe roditelja, odgajatelja i učitelja.

Takva djeca imaju povećanu potrebu za kretanjem. Kada je ta potreba blokirana pravilima ponašanja, normama školske rutine (tj. u situacijama u kojima je potrebno kontrolirati i voljno regulirati svoju motoričku aktivnost), kod djeteta se povećava mišićna napetost, opada pažnja, opada izvedba i javlja se umor. Emocionalno rasterećenje koje nastaje nakon toga zaštitna je fiziološka reakcija organizma na prekomjerno prenaprezanje i izražava se nekontroliranim motoričkim nemirom, dezinhibicijom, svrstanim u disciplinske prijestupe.

Glavni znakovi hiperaktivnog djeteta su motorička aktivnost, impulzivnost, rastresenost i nepažnja. Dijete čini nemirne pokrete rukama i nogama; sjedenje na stolici, grčenje, migoljenje; lako se omesti stranim podražajima; teško čeka svoj red tijekom igara, nastave i drugih situacija; često odgovara na pitanja bez razmišljanja, bez slušanja do kraja; ima poteškoće u održavanju pažnje prilikom izvršavanja zadataka ili igranja igrica; često prelazi s jedne nedovršene radnje na drugu; ne može se mirno igrati i često ometa igre i aktivnosti druge djece.

Demonstrativno ponašanje.

S demonstrativnim ponašanjem dolazi do namjernog i svjesnog kršenja prihvaćenih normi i pravila ponašanja. Iznutra i izvana, takvo je ponašanje upućeno odraslima.

Jedna od mogućnosti demonstrativnog ponašanja su dječje ludorije, koje imaju sljedeće značajke:

dijete pravi grimase samo u prisustvu odraslih i samo kada mu obrate pažnju;
kada odrasli pokažu djetetu da ne odobravaju njegovo ponašanje, nestašluk ne samo da se ne smanjuje, nego se čak i pojačava.

Što potiče dijete na demonstrativno ponašanje?

Često je to način da se privuče pozornost odraslih. Djeca se odlučuju za ovaj izbor u slučajevima kada roditelji malo ili formalno komuniciraju s njima (dijete ne dobiva potrebnu ljubav, privrženost i toplinu u procesu komunikacije), kao i ako komuniciraju isključivo u situacijama kada se dijete loše ponaša i treba grditi, kazniti. U nedostatku prihvatljivih oblika kontakta s odraslima, dijete se služi paradoksalnom, ali jedinom formom koja mu je dostupna - demonstrativnom šalom, nakon koje odmah slijedi kazna. Da. dogodila se “komunikacija”. Ali slučajevi nestašluka javljaju se iu obiteljima u kojima roditelji dosta komuniciraju sa svojom djecom. U ovom slučaju, ludorije, samo omalovažavanje djeteta "Ja sam loš" način je da se izvuče ispod moći odraslih, ne pokorava se njihovim normama i ne dopušta im da osuđuju (budući da osuda - samoosuda - ima već održano). Takvo demonstrativno ponašanje pretežno je uobičajeno u obiteljima (grupama, razredima) s autoritarnim stilom odgajatelja, autoritarnih roditelja, odgajatelja, učitelja, gdje se djeca stalno osuđuju.

Jedna od mogućnosti demonstrativnog ponašanja su hirovi - plakanje bez posebnog razloga, nerazumne namjerne ludorije kako bi se afirmirali, privukli pozornost, "dobili prednost" nad odraslima. Hirove prati motoričko uzbuđenje, valjanje po podu, bacanje igračaka i stvari. Povremeno se hirovi mogu javiti kao posljedica pretjeranog rada, prenadraženosti djetetovog živčanog sustava snažnim i raznolikim dojmovima, kao i kao znak ili posljedica početka bolesti.

Od epizodnih hirova treba razlikovati ukorijenjene hirove koji su se pretvorili u uobičajeni oblik ponašanja. Glavni razlog za takve hirove je nepravilan odgoj (razmaženost ili pretjerana strogost od strane odraslih).

Protestno ponašanje:

Oblici protestnog ponašanja kod djece su negativizam, tvrdoglavost i tvrdoglavost.

Negativizam je ponašanje djeteta kada nešto ne želi učiniti samo zato što se od njega to traži; Ovo nije reakcija djeteta na sadržaj radnje, već na sam prijedlog koji dolazi od odraslih.

Tipične manifestacije dječjeg negativizma su bezrazložne suze, grubost, drskost ili izolacija, povučenost, dirljivost.

“Pasivni” negativizam izražava se u tihom odbijanju izvršavanja uputa i zahtjeva odraslih. Kod “aktivnog” negativizma djeca rade suprotne radnje od potrebnih i pod svaku cijenu nastoje ustrajati na svome. U oba slučaja djeca postaju nekontrolirana: ni prijetnje ni zahtjevi nemaju nikakvog učinka na njih. Oni nepokolebljivo odbijaju učiniti ono što su nedavno učinili bez pogovora. Razlog ovakvom ponašanju je često taj što dijete nakuplja emocionalno negativan stav prema zahtjevima odraslih, što ga sprječava u zadovoljenju djetetove potrebe za samostalnošću. Dakle, negativizam je često rezultat nepravilnog odgoja, posljedica djetetovog protesta protiv nasilja koje se nad njim vrši. “Tvrdoglavost je reakcija djeteta kada inzistira na nečemu ne zato što to stvarno želi, već zato što je to zahtijevalo... motiv tvrdoglavosti je taj što je dijete vezano svojom prvotnom odlukom” (L.S. Vigotski)

Razlozi za tvrdoglavost su različiti:

to može biti posljedica neriješenog sukoba odrasle osobe;
tvrdoglavost može biti posljedica opće pretjerane razdražljivosti, kada dijete ne može biti dosljedno u prihvaćanju previše savjeta i ograničenja od odraslih;
ili uzrok tvrdoglavosti može biti dugotrajni emocionalni konflikt, stres koji dijete ne može riješiti samo.

Ono što razlikuje tvrdoglavost od negativizma i tvrdoglavosti je to što je bezlična, tj. usmjerena ne toliko protiv konkretnog voditelja odrasle osobe, koliko protiv normi odgoja, protiv načina života koji je djetetu nametnut.

Agresivno ponašanje je svrhovito destruktivno ponašanje, dijete je u suprotnosti s normama i pravilima života ljudi u društvu, šteti “objektima napada” (živim i neživim), nanosi fizičku štetu ljudima i uzrokuje im psihičku nelagodu (negativna iskustva, stanje psihička napetost, depresija, strah).Agresivni postupci djeteta mogu djelovati kao:

sredstvo za postizanje cilja koji je za njega značajan;
kao način psihičkog oslobađanja;
zamjena blokirane, nezadovoljene potrebe;
kao cilj sam po sebi, zadovoljavanje potrebe za samoostvarenjem i samopotvrđivanjem.

Razlozi za agresivno ponašanje su različiti:

dramatičan događaj ili potreba za pažnjom odraslih, druge djece,
nezadovoljena potreba za osjećajem snage ili želja za osvetom za vlastite pritužbe,
problemi koji se javljaju kod djece kao posljedica učenja,
smanjenje emocionalne osjetljivosti na nasilje i povećanje vjerojatnosti nastanka neprijateljstva, sumnjičavosti, zavisti, tjeskobe - osjećaja koji izazivaju agresivno ponašanje zbog izloženosti medijima (sustavno gledanje filmova sa scenama okrutnosti);
autoritarni stil roditeljstva;
deformacija sustava vrijednosti u obiteljskim odnosima;
neharmonični odnosi među roditeljima, agresivno ponašanje roditelja prema drugim osobama.

Infantilno ponašanje.

O infantilnom ponašanju govorimo kada djetetovo ponašanje zadrži osobine karakteristične za raniju dob.

Često se tijekom lekcije takvo dijete, isključivši se iz obrazovnog procesa, počne neprimjetno igrati (kotrljanje automobila na karti, lansiranje aviona). Takvo dijete nije u stanju samostalno donijeti odluku ili izvršiti bilo kakvu radnju, doživljava osjećaj nesigurnosti, zahtijeva povećanu pozornost prema vlastitoj osobi i stalnu brigu drugih o sebi; smanjena mu je samokritičnost.

Konformno ponašanje - ovo ponašanje je potpuno podređeno vanjskim uvjetima, zahtjevima drugih ljudi. To su pretjerano disciplinirana djeca, lišena slobode izbora, samostalnosti, inicijative, kreativnosti (jer se moraju ponašati prema uputama, uputama odrasle osobe, jer odrasli uvijek sve rade umjesto djeteta), stječu negativne osobne karakteristike. Osobito su skloni mijenjati svoje samopoštovanje i vrijednosne orijentacije, svoje interese i motive pod utjecajem druge značajne osobe ili skupine u koju su uključeni. Psihološka osnova konformizma je visoka sugestivnost, nevoljna imitacija i "zaraza". Konformističko ponašanje uvelike je posljedica netočnog, osobito autoritarnog ili prezaštitničkog stila roditeljstva.

Simptomatsko ponašanje.

Simptom je znak bolesti, neke bolne (razorne, negativne, alarmantne) pojave. U pravilu je djetetovo simptomatično ponašanje znak problema u njegovoj obitelji ili školi; to je svojevrsni signal za uzbunu koji upozorava da je trenutna situacija za dijete dalje nepodnošljiva. Na primjer, 7-godišnja djevojčica je došla kući iz škole, razbacala knjige i bilježnice po sobi, nakon nekog vremena ih je skupila i sjela učiti. Ili povraćanje - kao odbijanje neugodne, bolne situacije u školi ili povišene tjelesne temperature na dan kada je kolokvijum.

Ako odrasli pogriješe u tumačenju ponašanje djeteta, ostaju ravnodušni na djetetova iskustva, tada se djetetovi sukobi produbljuju. I dijete nesvjesno počinje uzgajati bolest u sebi, jer mu to daje pravo zahtijevati povećanu pozornost na sebe. Takvim "bijegom u bolest" dijete u pravilu "odabire" upravo onu bolest, ono ponašanje (ponekad i jedno i drugo istovremeno) koje će kod odraslih izazvati ekstremnu, najoštriju reakciju.

Poremećaji u ponašanju djece uključuju niz disocijativnih poremećaja u ponašanju, koji se manifestiraju agresivnim ili prkosnim ponašanjem, koje doseže do otvorenog nepoštivanja društvenih normi primjerenih dobi. Tipični znakovi patologije mogu biti pretjerana agresivnost, huliganstvo, okrutnost prema drugim ljudima ili životinjama, namjerno oštećenje imovine, podmetanje požara, krađa, prijevara, izostajanje i napuštanje kuće, česti i teški izljevi bijesa, izazivanje provokativnog ponašanja, sustavni neposluh. Bilo koja od navedenih kategorija, ako je dovoljno izražena, osnova je za postavljanje dijagnoze, što se ne može reći za izolirane radnje.

Uzroci poremećaja u ponašanju djece

Glavni uzroci poremećaja ponašanja kod djece su:

Borba za mjesto pod suncem. Na taj način dijete pokušava pridobiti toplinu i pažnju roditelja. U praksi, djetetova neposlušnost najčešće izaziva iritaciju i skandale, što dodatno pogoršava situaciju;
Pokušaj samopotvrđivanja. Potreba za prepoznavanjem vlastite osobnosti javlja se kod djece u pozadini pretjeranog pritiska i skrbništva odraslih. Tvrdoglavo ponašanje i tvrdoglavost u ovom slučaju dolaze u pomoć u pronalaženju prilike da živite po vlastitim pravilima;
Osveta. Djeca često počnu činiti sve suprotno zahtjevima svojih starijih u pokušaju vraćanja pravde. Umjesto da vas beba uvrijedi, razmislite o tome što ga je natjeralo da vam to učini. Možda ste ga uvrijedili ili ste stalno pristrani prema njemu;
Gubitak vjere u osobni uspjeh. Sumnje u vlastite sposobnosti također mogu izazvati loše ponašanje kod djeteta. Od djeteta ne smijete postavljati prevelika očekivanja niti postavljati zahtjeve – sada je važno organizirati zajedničke aktivnosti, jer ono samo ne može izaći iz bezizlazne situacije. Pokušajte izbjeći kritiku svog djeteta i ohrabrujte ga čak i za najnevažnija postignuća.

Vrste poremećaja ponašanja u djece

Hiperaktivno ponašanje (poremećaj pažnje)

Takva djeca imaju povećanu potrebu za stalnim kretanjem. Blokiranje aktivnosti strogim pravilima ponašanja dovodi do povećanja napetosti mišića i naglog pogoršanja pažnje, što rezultira teškim umorom i smanjenom izvedbom. Nakon ovih reakcija uvijek slijedi emocionalno oslobađanje, koje se očituje nekontroliranim motoričkim nemirom i ozbiljnom dezinhibicijom.

Demonstrativno ponašanje

Ova vrsta poremećaja ponašanja kod djece manifestira se namjernim i svjesnim nepoštivanjem općeprihvaćenih društvenih normi. Devijantne radnje obično su usmjerene na odrasle osobe.

Protestno ponašanje

Postoje tri oblika ove patologije: negativizam, tvrdoglavost i tvrdoglavost.

Negativizam je djetetovo odbijanje da nešto učini samo zato što se od njega to traži. Najčešće se javlja kao posljedica nepravilnog odgoja. Karakteristične manifestacije uključuju bezrazložno plakanje, drskost, grubost ili, naprotiv, izolaciju, povučenost i dirljivost.

Tvrdoglavost je želja da se postigne cilj kako bi se išlo protiv roditelja, a ne da bi se zadovoljila stvarna želja.

Tvrdoglavost - u ovom slučaju protest je usmjeren protiv normi odgoja i općenito nametnutog načina života, a ne na vodeću odraslu osobu.

Agresivno ponašanje

Agresivno ponašanje shvaća se kao svrhovito djelovanje destruktivne prirode koje je u suprotnosti s normama i pravilima prihvaćenim u društvu. Dijete izaziva psihičku nelagodu kod drugih, uzrokuje tjelesna oštećenja živih i neživih predmeta itd.

Infantilno ponašanje

U postupcima infantilne djece mogu se pratiti osobine karakteristične za raniju dob ili prethodni stupanj razvoja. Na odgovarajućoj razini tjelesnih sposobnosti dijete karakterizira nezrelost integrativnih osobnih tvorevina.

Konformno ponašanje

Konformno ponašanje očituje se potpunim podređivanjem vanjskim uvjetima i zahtjevima drugih. Njegova je osnova obično nevoljna imitacija, laka infekcija idejom i visoka sugestivnost.

Simptomatsko ponašanje

U ovom slučaju, poremećaj ponašanja kod djece svojevrsni je signal da trenutna situacija više nije nepodnošljiva za krhku psihu. Primjer: povraćanje ili mučnina kao odgovor na neugodnu, bolnu situaciju unutar obitelji.

Korekcija poremećaja u ponašanju djece

Važan aspekt ispravljanja poremećaja u ponašanju djece je uvođenje novih vrsta aktivnosti, i to:

Likovna terapija. Umjetnost, pridonoseći skladnom oblikovanju svih komponenti osobnosti, razvija djetetove emocije i osjećaje, pomaže u promišljanju vrijednosti i promjeni ponašanja. Interes drugih za rezultate bebinih aktivnosti povećava njegovo samopoštovanje i stupanj samoprihvaćanja;
Glazbena terapija. Glazba pomaže uravnotežiti aktivnost živčanog sustava, uzbuditi sputanu djecu i ublažiti pretjerano uzbuđenu djecu. Za psihokorektivni rad poželjno je koristiti snimke prirodnih zvukova;
Biblioterapija. Posebno odabrana književna djela (priče, basne, epovi, bajke) djeca ne doživljavaju kao fikciju, već kao zasebnu postojeću stvarnost. U procesu čitanja ili slušanja knjiga dijete nesvjesno uči razumjeti i prepoznavati motive, postupke i osjećaje likova, a također dobiva ideju o mogućim opcijama ponašanja u određenim situacijama;
Igra. Tijekom igre djeca istražuju sustave društvenih odnosa, pravila i norme ponašanja – u simuliranim uvjetima oni se prikazuju u bliskom vizualnom i stvarnom obliku. Takve aktivnosti omogućuju djetetu stjecanje iskustva u partnerstvu, suradnji i suradnji te doprinose razvoju dobrovoljne regulacije ponašanja temeljene na poštivanju određenih pravila.

Poremećaji ponašanja u djetinjstvu i adolescenciji

Problem poremećaja u ponašanju djece i adolescenata je, nažalost, preaktualna i suvremena tema, budući da danas poremećaji u ponašanju razne prirode u ovoj dobnoj kategoriji jedan su od najčešćih razloga obraćanja dječjim i adolescentnim psihijatrima u svijetu općenito, a posebno kod nas.

U ovom članku neću ulaziti u sve zamršenosti klinike i dijagnostike poremećaja ponašanja kod djece. Pokušat ću definirati ta kršenja i pokušati utvrditi generalni principi i značenja koja će pomoći roditeljima i liječnicima opće prakse razumjeti koje poremećaje u ponašanju djeteta treba smatrati patologijom (bolnim stanjem), au kojim će slučajevima pomoć psihijatra biti neučinkovita, a čiji uzrok nije psihički poremećaj, već društveno i svakodnevno okruženje koje ga okružuje. dijete.

Prevalencija poremećaja ponašanja različitog podrijetla, kao što je gore navedeno, u djece je vrlo visoka. Njegove stope se kreću od 12% do 25% ukupne dječje populacije. Ova varijabilnost kvantitativnih pokazatelja prvenstveno je posljedica razlika u korištenim dijagnostičkim metodama. Poremećaji u ponašanju češće se otkrivaju kod dječaka nego kod djevojčica (85% odnosno 15%).

Kad govorimo o poremećajima u ponašanju, morate znati što je ispod ponašanje kao takvo, razumijemo psihički i fizički način ponašanja uzimajući u obzir standarde uspostavljene u društvenoj skupini kojoj osoba pripada.

Na temelju prethodne definicije, poremećaji u ponašanju – To su odstupanja od društvenih i moralnih normi prihvaćenih u određenom društvu, ponavljane održive radnje ili djela, uključujući uglavnom agresivnost destruktivne (destruktivne) i asocijalne (usmjerene protiv tima) orijentacije sa slikom duboko raširene neprilagođenosti (poremećaj prilagodbe). ) ponašanje. One se očituju ili u kršenju prava drugih ljudi, ili u kršenju društvenih normi ili pravila karakterističnih za određeno doba.

Trenutno se uz koncept "poremećaja ponašanja" koristi koncept "devijantnog" ili "devijantnog" ponašanja.

Koji su uzroci poremećaja u ponašanju u djetinjstvu? Po moderne ideje Poremećaji ponašanja kod djece mogu se podijeliti u dvije glavne skupine:

poremećaji ponašanja uzrokovani psihološkim i socijalnim problemima;

poremećaji ponašanja uzrokovani psihičkim i psihofiziološkim poremećajima (bolestima).

Prva skupina razloga uključuje:

mane pravne i moralne svijesti (odgoja);

karakterne osobine;

Značajke emocionalno-voljne sfere djeteta

Druga grupa uključuje:

dijete ima ozbiljne mentalni poremećaji(M. Rutter);

granični emocionalni poremećaji koji se manifestiraju (pojavljuju se prvi put) strahovima, melankolijom ili nasilnim ponašanjem (X. Remschmidt);

razlozi vezani uz socijalne i psihološke probleme (stav

društvo tinejdžeru)

Zasebno treba reći o konceptu koji je svima nama poznat pod nazivom "prijelazna dob". Trenutno, zbog proširenja spektra tehnika koje se koriste za ispitivanje mozga, utvrđeno je da u adolescenciji dolazi do određenih strukturnih promjena u mozgu, koje karakteriziraju fiziološko (normalno se javlja kod svakog djeteta) smanjenje broja stanica sive tvari i smanjenje veličine "amigdale" i "insule", dijelovi mozga odgovorni za emocionalnu percepciju stvarnosti, sposobnost suosjećanja i prepoznavanja patnje drugih. Normalno, do dobi od 17-18 godina, ove promjene su u potpunosti kompenzirane. Ove promjene su uzroci "odraslosti". Važno je znati da kod djece i adolescenata koji imaju značajne organske promjene na mozgu (porođajne ozljede, mentalna retardacija u ranoj dobi, ozljeda glave, epilepsija i sl.) u tom razdoblju često dolazi do poremećaja u radu, te gore opisane promjene nisu nadoknađene, što može dovesti do pojave teških psihičkih bolesti u ovoj dobi.

Dakle, uzimajući u obzir sve gore navedeno, svi poremećaji ponašanja mogu se podijeliti na:

Karakterološki (nepatološki) : prolazne (netrajne) situacijski uvjetovane promjene u ponašanju, koje se manifestiraju uglavnom samo u određenom okruženju (mikrookruženje) (samo kod kuće, samo u školi, samo na ulici), koje imaju jasnu psihološku orijentaciju, ne dovode do kršenje socijalne prilagodbe (prilagodba u društvu) i nije popraćeno poremećajima somatskih funkcija.

Patokarakterološki (patološki) : psihogene osobne reakcije generalizirane prirode (manifestiraju se u svim mikrookolinima djetetovog života), očituju se u različitim odstupanjima u ponašanju što dovodi do kršenja socio-psihološke prilagodbe i praćeno neurotičnim i somatovegetativnim poremećajima.

Dakle, opći principi nastanka patoloških (bolnih, koji zahtijevaju medicinsku intervenciju) poremećaja ponašanja mogu se prikazati sljedećim dijagramima:

Gdje B označava ponašanje P– osobnost, E-okoliš

Je li moguć prijelaz iz nepatoloških u patološke poremećaje ponašanja? Da. Dostupno. Prijelaz nepatoloških poremećaja ponašanja u patološke mogu pospješiti različiti čimbenici okoline te emocionalne i psihičke karakteristike djeteta. Ovu činjenicu potvrđuju radovi mnogih fiziologa i liječnika (djela K. Leongarda, P. B. Gannushkina, G. E. Sukhareva). Posljedica transformacije nepatološkog poremećaja ponašanja u patološki je pojava u djeteta ili adolescenta grubih poremećaja osobnosti, definiranih kao psihijatrijska dijagnoza.

Patološki poremećaj ponašanja može biti sljedećih vrsta:

Oporbeno-prkosni (demonstrativni);

Hiperaktivan;

Poremećaji iz autističnog spektra;

Mješoviti emocionalni poremećaji i poremećaji ponašanja

Ovi oblici poremećaja ponašanja često su sastavni dio psihičkih bolesti kao što su usporeni psiho-govorni razvoj različitog podrijetla, mentalna retardacija, autizam, organska oštećenja središnjeg živčanog sustava različitog podrijetla, poremećaj pažnje i hiperaktivnost itd., te zahtijevaju dodatni lijekovi i psihoterapijska korekcija .

Metode medicinske korekcije uključuju:

terapija lijekovima s lijekovima koji imaju normotimski učinak (korektori ponašanja);

psihoterapija;

edukativni razgovori s roditeljima;

predavanja za učitelje, odgojitelje i roditelje učenika u odgojno-obrazovnim ustanovama

Metode psihološke korekcije uključuju sljedeće:

1. Poticanje humanih osjećaja kod djeteta;
2. Usmjerenost djeteta na stanje vršnjaka ili odrasle osobe;
3. Svijest djeteta o karakteristikama poremećenog ponašanja;
4. Prebacivanje djeteta u drugo stanje;
5. Poticanje osjećaja iznenađenja (insight) kroz neobičnost i neočekivanost igrovnih radnji i ponašanja odraslih;
6. Modeliranje (provokacija) od strane odraslih i prevladavanje poremećenog ponašanja djeteta „ovdje i sada“;
7. Odgovor djeteta na nepoželjno stanje;
8. Prevencija neželjenog ponašanja; ignoriranje poremećenog ponašanja;
9. Pozitivno potkrepljivanje srednjih, sekundarnih, stvarnih ili očekivanih rezultata, radnji ili ponašanja djeteta;
10. Poticanje djetetovog doživljaja pozitivnih emocija;
11. Negativno potkrepljenje neželjenog ponašanja;
12. Poticanje djetetovog smisla za humor;
13. Poticanje tjelesnog kontakta s djetetom;
14. Poticanje natjecateljske motivacije;
15. Poticanje djetetovog osjećaja za lijepo i dr.

Sve gore navedene metode učinkovite su na svoj način. U medicinskoj praksi susrećemo se s činjenicom da korekcija patoloških oblika poremećaja ponašanja u djetinjstvu i adolescenciji daje najbolje rezultate samo učinkovitom kombinacijom rada liječnika i psihologa.

U zaključku ovog članka još jednom želim napomenuti da su poremećaji ponašanja kod djece i adolescenata složen proces na više razina. Poremećaji u ponašanju mogu biti i uzrok i posljedica mnogih teških psihičkih i tjelesnih poremećaja. Što se poremećaj u ponašanju kod djeteta ranije identificira, što se točnije utvrdi geneza nastanka i oblik poremećaja u ponašanju (patološki ili nepatološki), to se problem može brže i učinkovitije riješiti, smanjujući rizik od razvoja ovih poremećaja u ozbiljniju patologiju.

Poremećaji ponašanja u pedijatrijskih bolesnika s mentalnom retardacijom mogu biti sljedećih vrsta:

kompenzacijski(povezano s poteškoćama socijalne prilagodbe djece s ovom patologijom u zdravoj skupini);

strukturalni(nastaje kao posljedica općeg organskog oštećenja središnjeg živčanog sustava);

funkcionalni(uzrokovano fiziološkim promjenama u središnjem živčanom sustavu tijekom "adolescencije");

kliničkopatološki(posljedica popratnih duševnih bolesti).

Kompenzacijski poremećaji ponašanja. Govoreći o ovoj vrsti poremećaja u ponašanju, potrebno je razumjeti da je dijete s mentalnom retardacijom posebno dijete koje zbog svojih mentalnih karakteristika različito percipira svijet. Nezrelost osnovnih živčanih procesa i mentalna nestabilnost čine takvo dijete ranjivim na djelovanje mnogih negativnih čimbenika koji ometaju formiranje akata ponašanja. Prije svega, ova kategorija djece susreće se s teškoćama u odnosima s ljudima oko sebe, učiteljima i vršnjacima u normalnom razvoju, koji u većini slučajeva ne poznaju mentalne karakteristike djece, zbog čega dolazi do sukoba. Takva djeca počinju pokazivati agresiju u svom ponašanju, što djeluje kao obrambena reakcija na poteškoće koje se javljaju ili prekomjerna kompenzacija intelektualna retardacija uz očuvano somatsko zdravlje.

Strukturalni poremećaji ponašanja. Poremećaji ponašanja koji su posljedica ranog organskog oštećenja središnjeg živčanog sustava. Ovaj oblik poremećaja u ponašanju nije dijagnostički kriterij za mentalnu retardaciju djeteta. S jednakom vjerojatnošću, poremećaji ponašanja u ovoj skupini mogu se pojaviti i kod djece s mentalnom retardacijom i kod djece s nenarušenom inteligencijom.

Strukturalni poremećaji ponašanja prisutni su u dva glavna oblika:

1. Afektivno nestabilan strukturni poremećaji ponašanja;

2. Emocionalno labilan strukturni poremećaji ponašanja.

Afektivno nestabilni strukturni poremećaji ponašanja. Ovo je najčešći tip strukturnog poremećaja ponašanja. Najčešće se manifestiraju kao psihopatsko ponašanje, odnosno izvana nalikuju na psihopatiju (afektivno-nestabilni poremećaj ličnosti), ali to zapravo nisu. Najčešće su ovi poremećaji ponašanja karakterizirani povećanom razdražljivošću, ljutnjom i bijesom iz bilo kojeg razloga ili bez njega, tj. osjećaji koji izmiču kontroli, dezinhibicija osjećaja i nagona. Potonjima su bliski neceremoničnost, nedostatak principa suzdržavanja, osjećaj krivnje i zabrinutost zbog onoga što se dogodilo. U komunikacijskom smislu radi se o nekompatibilnosti s vršnjacima, sukobima i agresivnosti, a ne iz objektivnih razloga.

Emocionalno labilni strukturni poremećaji ponašanja. U ovoj varijanti organski poremećaji mozga manifestiraju se uglavnom povećanim umorom, visokom iscrpljenošću živčanih procesa, inhibicijom osjećaja i nagona, općom pasivnošću i letargijom, što se u medicinskoj terminologiji obično naziva cerebrastenični sindrom.Često su djeca s takvim poremećajima u ponašanju karakterizirana teškim nedostatkom pažnje i kompenzacijskom hiperaktivnošću.

Često se obje vrste strukturnih poremećaja ponašanja u djece s mentalnom retardacijom kombiniraju, osobito ako sangvinik temperament. Važno je da kada koleričan u temperamentu prevladava nadražljivost, a kada flegmatičan - kočenje. Ove je činjenice važno uzeti u obzir pri provođenju psihološke i pedagoške korekcije poremećaja u ponašanju takve djece u obrazovnim ustanovama.

Funkcionalni poremećaji ponašanja. Takvi poremećaji ponašanja, kao i prethodna skupina, mogu se pojaviti kod djece s intaktnom inteligencijom. Trenutno, zbog proširenja spektra tehnika koje se koriste za ispitivanje mozga, utvrđeno je da u adolescenciji dolazi do određenih strukturnih promjena u mozgu, koje karakteriziraju fiziološko smanjenje broja stanica sive tvari i smanjenje veličine "amigdale" i "insule" - dijelovi mozga odgovorni za emocionalnu percepciju stvarnosti, sposobnost suosjećanja i prepoznavanja patnje drugih. Normalno, do dobi od 17-18 godina, ove promjene su u potpunosti kompenzirane. Ove promjene su uzroci "odraslosti". U djece s mentalnom retardacijom i organskim oštećenjem središnjeg živčanog sustava u ovoj dobi, na pozadini tekućih strukturnih promjena u mozgu, manifestacija (nastup) težih mentalnih poremećaja, često proceduralne prirode (shizofrenija, itd.) , je moguće.

Kliničkopatološki poremećaji ponašanja. Poremećaji ponašanja ove skupine u djece i adolescenata s mentalnom retardacijom ne nastaju kao posljedica osnovne bolesti, već u sklopu kliničkih manifestacija popratnih psihičkih poremećaja (dječji autizam, shizofrenija, poremećaji ličnosti različitog podrijetla, bipolarni afektivni poremećaj, itd.).

Trenutno su najčešći tipovi poremećaja ponašanja kod djece s mentalnom retardacijom:

bježanje od kuće, škole (dromomanija);

agresivnost,

odbijanje studiranja,

povreda discipline i ponašanja na javnim mjestima i u obrazovnim ustanovama,

krađa,

Zloupotreba alkohola

ovisnost,

Suicidalno ponašanje

Poremećaji pogona

Često učenici s intelektualnim teškoćama čine kaznena djela, uključujući i skupna kaznena djela.

Poremećaji ponašanja, kao što se može vidjeti, kod djece i adolescenata s normalnom inteligencijom i s mentalnom retardacijom su izvana slični i jednolični. Geneza ovih manifestacija u bolesnika s mentalnom retardacijom ima svoje karakteristike, koje određuju ne samo vanjski čimbenici (obitelj, škola, odnosi s vršnjacima), već i unutarnje, odnosno mentalne karakteristike (nedostatak inteligencije, odsutnost ili slabost borbe motiva, inercija mentalnih procesa, veća sugestivnost, afektivna nestabilnost, nagoni, instinkti itd.), priroda oštećenja moždane kore i njezina neurodinamika, te karakteristike emocionalno-voljne sfere takve djece. .

Načela korekcije poremećaja ponašanja kod mentalne retardacije mogu se provesti psihološki I medicinski metode. Metode psihološki Korekcije poremećaja u ponašanju iznimno su raznolike. Evo samo nekoliko njih:

1. poticanje humanih osjećaja kod djeteta;
2. usmjerenost djeteta na stanje vršnjaka ili odrasle osobe;
3. svijest djeteta o karakteristikama poremećenog ponašanja;
4. prebacivanje djeteta u drugo stanje;
5. poticanje osjećaja iznenađenja (insight) kroz neobičnost i neočekivanost igrovnih radnji i ponašanja odraslih;
6. modeliranje (provociranje) od strane odraslih i prevladavanje poremećenog ponašanja djeteta „ovdje i sada“;
7. djetetov odgovor na nepoželjno stanje;
8. prevencija neželjenog ponašanja;

9. pozitivno potkrepljivanje srednjih, sekundarnih, stvarnih ili očekivanih rezultata, radnji ili ponašanja djeteta;
10. poticanje djetetovog doživljaja pozitivnih emocija;
11. negativno potkrepljenje neželjenog ponašanja;
12. poticanje djetetovog smisla za humor;
13. poticanje tjelesnog kontakta s djetetom;
14. poticanje natjecateljske motivacije;
15. poticanje djetetovog osjećaja za lijepo.

Medicinski može se provesti korekcija poremećaja u ponašanju psihološki I ljekovito načine.

Učinkovitost psihološki Metode korekcije za djecu s mentalnom retardacijom ovise o stupnju intelektualnog pada i razini popratnih emocionalnih i voljnih poremećaja prisutnih u djeteta. Najprikladnija je individualna psihoterapija usmjerena na širenje vidika i područja interesa djece s ovom patologijom.

Terapija lijekovima uglavnom se provodi pomoću sljedećih skupina lijekova:

stabilizatori raspoloženja(korektori ponašanja);

blagi antipsihotici;

blage tablete za smirenje s anti-anksioznim učinkom;

nootropni lijekovi sa sedativnim učinkom;

antidepresivi

Izbor režima za korekciju ponašanja lijekova u djece s mentalnom retardacijom je isključivo individualne prirode i dopušta kombinaciju različitih lijekova iz gore navedenih skupina.

Zaključno želim napomenuti da se za korekciju poremećaja u ponašanju djece s mentalnom retardacijom najveći učinak postiže kombinacijom psihološke, psihoterapijske i medikamentozne terapije u kombinaciji s pedagoški rad defektolozi i korektivni psiholozi obrazovne ustanove. Profesionalna djelatnost psihologa o korekciji poremećaja u ponašanju mladih pacijenata s mentalnom retardacijom, prvenstveno usmjerenih na poboljšanje kvalitete života ove skupine djece i adolescenata. Budućnost naših studenata ovisi o učinkovitoj suradnji liječnika i nastavnika. KNJIŽEVNOST.

Abuševa Z.F. et al. Analiza adaptivnih sposobnosti učenika pomoćnih škola s poremećajima u ponašanju M. 1989.

Amasyants R.A., Amasyants E.A. Intelektualno oštećenje. M. 2004. (monografija).

Guryeva V.A. Sistematika psihogeno-traumatskih čimbenika M. 2001

Guryeva V.A., Gindikin V.Ya. Psihopatologija adolescencije. TSU 1994

Enikeeva D.D. Granična stanja u djece i adolescenata. M.1998

Zapryagaev G.G. Psihološke karakteristike mentalno retardiranih adolescenata s poteškoćama u ponašanju. M 1986

Isaev D.N. Mentalna retardacija u djece i adolescenata. S-P. 2004. godine

Isaev D.N., Mikirtumov B.E. O taksonomiji psihopatskih poremećaja kod djece i adolescenata s općom mentalnom nerazvijenošću

Kebrikov O.V. Klinička dinamika psihopatija i neuroza. M.1962

Pevzner M.S. Djeca su oligofreni 1959

Psiholog Srednja škola br. 72 Yaroslavl Khromov. A.K.

Tema odnosa djece i roditelja, kao i psihologija ljudskog ponašanja, danas postaje sve aktualnija. Mnoge majke postavljaju pitanje: „Zašto se moje dijete u određenom razdoblju počelo drugačije ponašati? Zašto je postao tako nemiran, agresivan, hiperaktivan i problematičan?” Odgovore na ova pitanja treba potražiti u priručnicima klasičnih učitelja kao što su L. S. Vygotsky, P. P. Blonsky, A. S. Makarenko, itd. Ali ako apsolutno nemate vremena za to, predlažemo da pročitate ovaj članak, kako biste razumjeli sve zamršenosti djeteta psihologije, proučiti vrste poremećaja i poremećaja u ponašanju, kao i pronaći pravi pristup njihovom ispravljanju i odgoju djeteta općenito.

Dobrovoljno i nehotično ponašanje

U psihologiji postoje dvije vrste ponašanja: voljno i nevoljno. Prvu posjeduju organizirana djeca koja pokazuju suzdržanost i odgovornost u poslu. Spremni su poštivati vlastite ciljeve i norme, zakone i pravila ponašanja uspostavljene u društvu, a također imaju visoku disciplinu. Obično se djeca s proizvoljnim tipom ponašanja klasificiraju kao pretjerano poslušna i uzorna. Ali morate priznati da ni ova metoda samoprezentacije nije idealna.

Zato psiholozi identificiraju drugu vrstu: nevoljno (slijepo) ponašanje. Takva se djeca ponašaju nepromišljeno i često nemaju inicijativu; radije ignoriraju pravila i zakone - oni za takvu djecu jednostavno ne postoje. Kršenja postupno postaju sustavna, dijete prestaje odgovarati na komentare i prijekore u svom smjeru, vjerujući da može učiniti što želi. I takvo se ponašanje također smatra odstupanjem od norme. Možete se zapitati: koji je tip najprikladniji za dijete? Oba obrasca ponašanja zahtijevaju korektivnu pomoć, koja će biti usmjerena na prevladavanje negativnih crta ličnosti.

Koji je razlog odstupanja?

Kao što znate, svaka je osoba individualna i vjerovati da pojava odstupanja u ponašanju dvoje djece ima iste razloge, u većini je slučajeva pogrešno. Ponekad poremećaji mogu imati primarni uzrok i obilježje su osobe. Na primjer, to može biti trajna promjena mentalnih procesa, motorna retardacija ili dezinhibicija, intelektualno oštećenje itd. Takva se odstupanja nazivaju "neurodinamički poremećaji". Dijete može patiti od živčane razdražljivosti, stalne emocionalne nestabilnosti, pa čak i naglih promjena u ponašanju.

Odstupanja od norme u zdrave djece

Ovoj djeci je mnogo teže biti na javnim mjestima, vrlo im je teško komunicirati s vršnjacima i voljenima. uzajamni jezik. Maladaptivna obilježja ponašanja djece s hiperaktivnošću ukazuju na nedovoljno formirane regulacijske mehanizme psihe, prvenstveno na samokontrolu kao glavnu okolnost i poveznicu u nastanku poremećaja u ponašanju.

Demonstrativno ponašanje

U ovom slučaju, on namjerno i svjesno krši prihvaćene norme i pravila. Štoviše, svi njegovi postupci usmjereni su uglavnom prema odraslima. Najčešće se ovo ponašanje manifestira na sljedeći način: dijete pravi grimase u prisustvu odraslih, ali ako ne obraćaju pozornost na njega, to brzo prolazi. Ako je dijete u središtu, nastavlja se ponašati kao klaun, pokazujući svoje razmetanje. Zanimljiva značajka ovog ponašanja je da ako odrasli daju komentare djetetu o njegovom pogrešnom ponašanju, ono se počinje još aktivnije pokazivati i zavaravati na sve moguće načine. Tako uz pomoć neverbalnih radnji dijete kao da govori: „Radim nešto što ti ne odgovara. I nastavit ću se tako ponašati sve dok ne izgubiš interes za mene.”

Glavni razlog je nedostatak pažnje

Ovakav način ponašanja dijete koristi uglavnom u slučajevima kada mu nedostaje pažnje, odnosno kada je komunikacija s odraslima oskudna i formalna. Kao što znate, ponašanje i psiha usko su povezani, pa ponekad demonstrativno ponašanje koriste djeca u prilično uspješnim obiteljima, gdje se djetetu daje dovoljno pažnje. U tim se situacijama samooklevećivanje pojedinca koristi kao pokušaj bijega od moći i kontrole roditelja. Inače, u većini slučajeva bezrazložni plač i nervozu djeca koriste i kako bi se potvrdila pred odraslima. Dijete ne želi prihvatiti da im je podložno, u svemu se mora pokoravati i pokoravati. Naprotiv, pokušava "preuzeti" starije, jer mu je to potrebno za povećanje vlastite važnosti.

Protestno ponašanje

Neposlušnost i pretjerana tvrdoglavost, nevoljkost kontakta, povećano samopoštovanje - sve se to odnosi na glavne oblike manifestacije protestnog ponašanja. U dobi od tri (i manje) takve oštre manifestacije negativizma u ponašanju djeteta mogu se smatrati normom, ali u budućnosti to treba smatrati poremećajem ponašanja. Ako dijete ne želi izvršiti nikakve radnje samo zato što je to od njega zatraženo ili, još gore, naređeno, onda možemo zaključiti da dijete jednostavno teži samostalnosti, želi svima dokazati da je već samostalno i hoće ne slijediti naredbe. Djeca svakome dokazuju da su u pravu, bez obzira na situaciju, čak i ako u stvarnosti shvaćaju da čine krivo. Takvim dečkima je izuzetno važno da sve bude onako kako oni žele. Za njih je neprihvatljivo uzimati u obzir mišljenje starije generacije i uvijek zanemaruju općeprihvaćene norme ponašanja.

Kao rezultat toga, u odnosima nastaju nesuglasice, a preodgoj bez pomoći stručnjaka postaje gotovo nemoguć. Najčešće ovakvo ponašanje poprima trajni oblik, pogotovo kada se često javljaju nesuglasice u obitelji, ali odrasli ne žele pristajati na kompromise, već jednostavno vikom i naredbama pokušavaju odgajati dijete. Često se tvrdoglavost i asertivnost definiraju kao "duh kontradikcije". Dijete se u pravilu osjeća krivim i brine zbog svog ponašanja, ali se unatoč tome nastavlja tako ponašati. Razlog takve stalne tvrdoglavosti je dugotrajni stres, s kojim se dijete ne može nositi samo, kao i intelektualno oštećenje i pretjerana razdražljivost.

Stoga može doći do pojave poremećaja u ponašanju različiti razlozi. Razumjeti ih znači pronaći ključ za dijete, za njegovu aktivnost i aktivnost.

Agresivno ponašanje

Ciljana je i destruktivna. Koristeći ovaj oblik, dijete se namjerno opire zakonima i normama života ljudi u društvu, na sve moguće načine šteti „objektima napada“, a to mogu biti i ljudi i stvari, izazivajući kod njih negativne emocije, neprijateljstvo, strah i depresiju. s kojim komunicira.

Takve radnje mogu se provoditi za izravno postizanje važnih ciljeva i psihičko oslobađanje. Samopotvrđivanje i samoostvarenje razlozi su zbog kojih se dijete može previše agresivno ponašati. Agresija može biti usmjerena ili na sam objekt, koji izaziva razdražljivost, ili na apstraktne objekte koji s tim nemaju nikakve veze. U takvim slučajevima dijete je praktički nekontrolirano: započeti tučnjavu s nekim, uništiti sve što mu padne pod ruku, ispaliti bijes - dijete sve to može učiniti bez grižnje savjesti, vjerujući da ti postupci neće biti popraćeni kaznom. Međutim, agresija se može manifestirati i bez napada, što znači da se mogu koristiti i drugi čimbenici ponašanja. Na primjer, dijete može vrijeđati druge, zadirkivati ih i psovati. Ovi postupci otkrivaju nezadovoljenu potrebu za povećanjem vlastite važnosti.

Zašto i zašto se dijete tako ponaša?

Pokazujući agresiju, dijete osjeća svoju dvojbenu nadmoć nad drugima, snagu i bunt. Glavni uzroci poremećaja u ponašanju su problemi i poteškoće koje djeca imaju zbog učenja. Stručnjaci ovaj neurotski poremećaj nazivaju didaktogenija. Ovo je jedan od glavnih razloga za samoubojstvo. Ali za pretjeranu agresivnost djeteta ne može se kriviti samo trening. Negativan utjecaj računalne igrice, utjecaj medija i promjena u sustavu vrijednosti u odnosima, nesklad u obitelji, odnosno stalne svađe između roditelja i tučnjave - svi ti čimbenici također mogu imati negativan utjecaj na djetetovu psihu. Ako je vaše dijete postalo previše impulzivno, prgavo, anksiozno ili emocionalno nestabilno, vrijeme je da se posavjetujete s psihologom ili pokušate sami razgovarati i otkriti koji je razlog agresije.

Infantilnost u ponašanju

Ako primijetite da se dijete ne ponaša u skladu sa svojom dobi i ima dječje navike, tada se dijete može smatrati infantilnim. Takvi školarci, iako se bave prilično ozbiljnim aktivnostima, i dalje sve doživljavaju kao zabavu i igru. Na primjer, tijekom nastave, dijete, a da to i ne primijeti, može iznenada biti ometeno s posla i početi se igrati. Učitelji ovakvo ponašanje obično smatraju prekršajem discipline i neposluhom, no u ovom slučaju potrebno je voditi računa da dijete to ne radi kako bi naljutilo učitelja ili dobilo ukor. Čak i ako se dijete razvija normalno ili prebrzo, ipak je u njegovom ponašanju vidljiva neka nezrelost, bezbrižnost i lakoća. Takvoj djeci je od vitalnog značaja da stalno osjećaju nečiju brigu ili pažnju; ne mogu samostalno donositi odluke iz straha da ne pogriješe ili ne učine nešto loše. Bespomoćni su, neodlučni i naivni.

Infantilnost naknadno može dovesti do neželjenih posljedica u društvu. Dijete koje ispoljava ovu vrstu ponašanja često je pod utjecajem vršnjaka ili starije djece s asocijalnim stavovima. Bez razmišljanja se uključuje u radnje i djela koja krše opću disciplinu i pravila. Ovu djecu karakteriziraju čimbenici ponašanja kao što su tjeskoba i duševna bol, budući da imaju predispoziciju za karikaturalne reakcije.

Konformno ponašanje

Sada razgovarajmo o pretjerano discipliniranom ponašanju. Stručnjaci to nazivaju konformnim. Odrasli su u pravilu ponosni na takvo ponašanje svoje djece, ali ono je, kao i sve navedeno, odstupanje od norme. Bespogovorna poslušnost, slijepo pridržavanje pravila suprotnih vlastitom mišljenju, u nekim slučajevima može dovesti i do ozbiljnijih psihičkih poremećaja kod djeteta.

Razlog pretjerane podložnosti može biti autoritarni roditeljski stil roditelja, pretjerana zaštita i kontrola. Djeca u takvim obiteljima nemaju priliku kreativno se razvijati, jer su svi njihovi postupci ograničeni stavovima roditelja. Vrlo su ovisni o tuđem mišljenju i skloni su brzoj promjeni stajališta pod tuđim utjecajem. I kao što već razumijete, ljudska psihologija igra vrlo važnu ulogu u određivanju ponašanja. Po ponašanju možete utvrditi ima li dijete psihičkih problema, kako mu stoje stvari s obitelji, prijateljima i prijateljima te koliko je uravnoteženo i smireno.

Metode korekcije dječjeg ponašanja

Metode korekcije izravno ovise o prirodi pedagoškog zanemarivanja, obrascima ponašanja i načinu odgoja djeteta općenito. Način života, ponašanje ljudi oko sebe i društveni uvjeti također igraju važnu ulogu. Jedan od glavnih smjerova korekcije je organizacija aktivnosti djece u skladu s njihovim interesima i hobijima. Zadatak svake korekcije je aktivirati i potaknuti djecu na borbu protiv negativnih osobina koje se kod njih uočavaju, loših manira i loše navike. Naravno, sada postoje i druga područja i metodološke tehnike za ispravljanje odstupanja u ponašanju djece, a to su sugestija, biblioterapija, glazbena terapija, logoterapija, likovna terapija i terapija igrom. Kao što je gore spomenuto, potonja metoda je najpopularnija i učinkovitija.

Poremećaji ponašanja i emocionalni poremećaji u djece

Uglavnom, opće je prihvaćeno da su djeca osjetljiva na prehlade i razne virusne bolesti, iako su psihoneurološki poremećaji kod djece prilično česti i uzrokuju brojne probleme kako samim bolesnicima tako i njihovim roditeljima.

I što je najvažnije, mogu postati temelj za daljnje poteškoće i probleme u socijalnoj interakciji s vršnjacima i odraslima, u emocionalnom, intelektualnom i socijalnom razvoju, uzrokom školskog „neuspjeha“ i teškoćama u socijalnoj adaptaciji.

Kao i kod odraslih bolesnika, dječje neuropsihijatrijske bolesti dijagnosticiraju se na temelju niza simptoma i znakova koji su specifični za određene poremećaje.

Ali treba uzeti u obzir da dijagnostički proces kod djece može biti mnogo složeniji, a neki oblici ponašanja ne moraju nimalo izgledati kao simptomi psihičkih poremećaja. To često zbunjuje roditelje i omogućuje dugotrajno "sakrivanje" glave u pijesak. Ovo je apsolutno zabranjeno raditi i vrlo je OPASNO!!!

Primjerice, u ovu kategoriju spadaju čudne prehrambene navike, pretjerana nervoza, emocionalnost, hiperaktivnost, agresija, plačljivost, ponašanje na terenu, što se može smatrati dijelom normalnog razvoja djeteta.

Poremećaji u ponašanju djece uključuju niz disocijativnih poremećaja u ponašanju, koji se manifestiraju agresivnim, prkosnim ili neprimjerenim ponašanjem, koje doseže do otvorenog nepoštivanja društvenih normi primjerenih dobi.

Tipični znakovi patologije mogu biti:

– “terensko” ponašanje, nemogućnost sjedenja na jednom mjestu i koncentracije pažnje;

– pretjerana agresivnost i namjerno huliganstvo,

– okrutnost prema drugim ljudima ili životinjama,

– namjerno oštećenje imovine,

- palež,

– krađa,

- napuštanje kuće,

– česti, bezrazložni i teški izljevi bijesa;

– izazivanje provokativnih radnji;

- sustavni neposluh.

Bilo koja od navedenih kategorija, ako je dovoljno izražena, zabrinjava ne sama po sebi, već kao simptom ozbiljne bolesti.

Vrste emocionalnih poremećaja i poremećaja ponašanja u djece

Hiperaktivno ponašanje

Demonstrativno ponašanje

Ova vrsta poremećaja ponašanja kod djece manifestira se namjernim i svjesnim nepoštivanjem općeprihvaćenih društvenih normi. Devijantne radnje obično su usmjerene na odrasle osobe.

Deficit pažnje
Protestno ponašanje

Postoje tri oblika ove patologije: negativizam, tvrdoglavost i tvrdoglavost.

Negativizam– odbijanje djeteta da nešto učini samo zato što se od njega to traži. Najčešće se javlja kao posljedica nepravilnog odgoja. Karakteristične manifestacije uključuju bezrazložno plakanje, drskost, grubost ili, naprotiv, izolaciju, povučenost i dirljivost.

Tvrdoglavost– želja za postizanjem cilja da bi se išlo protiv roditelja, a ne da bi se zadovoljila stvarna želja.

Tvrdoglavost– u ovom slučaju prosvjed je usmjeren protiv normi odgoja i nametnutog načina života uopće, a ne prema glavnoj odrasloj osobi.

Agresivno ponašanje

Infantilno ponašanje

Konformno ponašanje

Konformno ponašanje očituje se potpunom podložnošću vanjskim uvjetima. Obično se temelji na nevoljnom oponašanju i visokoj sugestibilnosti.

Simptomatsko ponašanje (strahovi, tikovi, psihosomatika, logoneuroze, oklijevanja u govoru)

U ovom slučaju, poremećaj ponašanja kod djece svojevrsni je signal da trenutna situacija više nije nepodnošljiva za krhku psihu. Primjer: povraćanje ili mučnina kao reakcija na stres.

Kod djece je uvijek vrlo teško dijagnosticirati poremećaje.

Ali, ako se znakovi uspiju pravodobno prepoznati i na vrijeme se obratiti stručnjaku, a liječenje i korekcija započeti bez odlaganja, tada mogu se izbjeći ozbiljne manifestacije bolesti, ili se mogu minimizirati.

Treba imati na umu da psihoneurološki poremećaji u djetinjstvu ne prolaze bez traga, ostavljaju negativan trag na razvoj i socijalne sposobnosti male osobe.

Ali ako se pravovremeno pruži stručna neuropsihološka pomoć, mnoge se bolesti dječje psihe mogu u potpunosti izliječiti, a neke USPJEŠNO PRILAGOĐITI i ugodno se osjećati u društvu.

Općenito, stručnjaci dijagnosticiraju probleme kod djece kao što su ADHD, tikovi, u kojima dijete ima nevoljne pokrete ili vokalizacije, kada je dijete sklono izgovarati zvukove koji nemaju smisla. U djetinjstvu se mogu uočiti anksiozni poremećaji i različiti strahovi.

Kod poremećaja u ponašanju djeca ignoriraju sva pravila i pokazuju agresivno ponašanje. Popis uobičajenih bolesti uključuje poremećaje povezane s poremećajima mišljenja.

Neurolozi i neuropsiholozi često koriste izraz "granični mentalni poremećaji" kod djece. To znači da postoji stanje koje je posredna veza između odstupanja i norme. Stoga je osobito važno započeti korekciju na vrijeme i brzo se približiti normi, kako se naknadno ne bi otklonile praznine u intelektualnom, govornom i socijalnom razvoju.

Uzroci psihičkih poremećaja kod djece su različiti. Često su uzrokovani nasljednim čimbenicima, bolestima i traumatskim lezijama.

Stoga bi se roditelji trebali usredotočiti na sveobuhvatne korektivne tehnike.

Pripisuje se značajna uloga u korekciji poremećaja ponašanja psihoterapijske, neuropsihološke i korekcijske metode.

Neuropsiholog pomaže djetetu da se nosi s poremećajem birajući posebne strategije i programe za to.

Korekcija poremećaja u ponašanju djece u Neurologopedskom centru “Iznad duge”:

Ova metoda omogućuje djetetu bez lijekova prevladati poteškoće u ponašanju, razvoju ili komunikaciji!!! Neuropsihološka korekcija ima terapeutski učinak na tijelo - poboljšava emocionalni i psihičko stanje, povećava samopoštovanje i samopouzdanje, otkriva unutarnje rezerve i sposobnosti te razvija dodatne skrivene sposobnosti mozga.

U našem centru najnovija Inovativna oprema i tehnike integrirane su u program neuropsihološke korekcije kako bi se postigli što bolji i najbrži rezultati, kao i kako bi se neuropsihološka korekcija mogla provesti iu najtežim slučajevima. Edukativno-popravni simulatori motiviraju na rad i najmanju djecu, djecu s hiperaktivnošću, agresijom, tikovima, "terenskim" ponašanjem, Aspergerovim sindromom itd.

Stručnjaci koji u svom arsenalu nemaju interaktivnu i inovativnu opremu nisu u mogućnosti provoditi visokokvalitetne i učinkovite neurokorektivne nastave sa složenom djecom.

Dakle, u neurologoterapeutskom centru „Iznad duge“ ogromna količina obrazovne opreme integrirana je u neuropsihološku korekciju prema nahođenju (ovisno o ciljevima i ciljevima individualnog programa) metodologa i dijagnostičara.

Oblik nastave je individualan.

Kao rezultat toga, sastavlja se profil djetetovih poteškoća, na temelju kojeg se razvija neuropsihološki korekcijski program.

. Mali mozak, jedan od dijelova mozga, odgovoran je za provedbu mnogih funkcija u ljudskom tijelu, uključujući koordinaciju pokreta, regulaciju ravnoteže i tonusa mišića, kao i razvoj kognitivnih funkcija. Mali mozak je kontrolor našeg mozga. Povezan je sa svim dijelovima mozga i obrađuje sve informacije iz osjetila koje ulaze u mozak. Na temelju tih informacija mali mozak ispravlja pokrete i ponašanje. Neuropsiholozi su utvrdili da kod sve djece s poremećajima u razvoju i ponašanju ovaj sustav ne radi ispravno. Zbog toga djeca teško uče, ne mogu regulirati svoje ponašanje, slabo govore, teško uče čitati i pisati. Ali funkcija malog mozga sada se može trenirati.

Programom cerebelarne stimulacije normalizira se rad moždanog debla i malog mozga. Tehnika poboljšava:

Ponašanje;
Interakcija i socijalne vještine;
sve vrste memorije
koordinacija pokreta, ravnoteža, hod, svijest o tijelu

Manifestacija poremećaja u ponašanju često je uzrokovana različitim poremećajima u radu malog mozga. Zato stimulacija usmjerena na normalizaciju rada limbičkog sustava, malog mozga i moždanog debla pomaže ubrzati razvoj govora, poboljšati koncentraciju, normalizirati ponašanje i posljedično riješiti probleme s školskim uspjehom.

Sustav treninga na balansnoj dasci naširoko se koristi Proboj u učenju("breakthrough learning") programer Frank Bilgow. Niz rehabilitacijskih tehnika usmjerenih na poticanje funkcioniranja moždanog debla i malog mozga.

Rezultati se brzo očituju u poboljšanom ponašanju, pažnji, govoru djeteta i akademskom uspjehu. Cerebelarna stimulacija značajno povećava učinkovitost bilo kakvog popravnog treninga.

3. Neuropsihološka korekcija s integriranim programom senzorne integracije i antigravitacije.

SENZORNA INTEGRACIJA je prirodan, neurološki proces ljudskog razvoja koji počinje u maternici i nastavlja se tijekom života. Važno je napomenuti da je najpovoljnije vrijeme za razvoj prvih sedam godina života.

SENZORNA OBRADA je proces kojim mozak prima senzorne informacije, obrađuje ih i koristi za namjeravanu svrhu.
Ako govorimo o normalnom procesu senzorne obrade, produktivnom, prirodnom s “adaptivnim odgovorom”, onda se događa sljedeće:
Naše živčani sustav percipira senzorne informacije
Mozak to organizira i obrađuje
Zatim nam daje priliku da ga koristimo u skladu s našim okruženjem za postizanje "sve složenijih, ciljanih radnji"

Moramo razviti sposobnosti senzorne obrade za:
Društvena interakcija
Pvještine ponašanja
Razvoj motoričkih sposobnosti
Sposobnost koncentracije

Ovo je sustav tjelesnih vježbi i posebnih tjelesno orijentiranih igara usmjerenih na razvoj senzomotorne integracije – sposobnosti mozga da kombinira i obrađuje informacije koje dolaze iz osjetila.

Ove aktivnosti korisne su za svu djecu, budući da je senzomotorna integracija obavezna faza mentalni razvoj svako dijete.

Formiranje senzomotorne integracije počinje u prenatalnom razdoblju života na temelju tri osnovna sustava: vestibularnog, proprioceptivnog i taktilnog.

Vrlo često djeca imaju nedostatak ciljane „ispravne“ motoričke aktivnosti, pa njihov mozak ne dobiva dovoljno informacija, djeca ne „osjećaju“ vlastito tijelo u prostoru. Proces formiranja senzomotorne integracije je poremećen. Time se ometa razvoj viših psihičkih funkcija (mišljenja, pažnje, percepcije, pamćenja, govora itd.).

4. integrirano u program senzorne integracije osigurava razvoj osjećaja za ritam i osjećaja za vrijeme koji su nužni za uspješno čitanje, pisanje i druge vrste obrazovnih aktivnosti. Ovi satovi su višerazinska stimulacija svih senzornih sustava uključenih u formiranje govora, čitanja i pisanja. Mnogo djece s problemima u ponašanju, poteškoćama u učenju, poteškoćama u održavanju ravnoteže, problemima s motoričkom koordinacijom i senzornom integracijom (moždana obrada informacija iz svih osjetila).

Iako te poteškoće nisu uvijek uočljive, poremećaji osnovnih funkcija sprječavaju mozak u svladavanju složenijih „naprednih“ aktivnosti kao što su govor, čitanje i pisanje. Mozak je prisiljen trošiti previše vremena i energije na kontrolu položaja tijela i reguliranje jednostavnih pokreta.

Interakcija s ritmičnom glazbom potiče razvoj osjećaja za ritam, pozornost, otpornost na stres te sposobnost organizacije misli i pokreta u vremenu. Sve te sposobnosti razvijaju se zahvaljujući činjenici da proces korekcije daje stimulaciju koja poboljšava kvalitetu funkcioniranja mozga i kvalitetu njegove povezanosti s tijelom.

5. propisuje se djeci s različitim poremećajima u razvoju: zaostajanje u ponašanju, govoru i općem razvoju, cerebralna paraliza, mentalna retardacija, hiperaktivnost, poremećaji pažnje, poremećen razvoj školskih vještina.

Sposobnost upravljanja položajem svoga tijela u prostoru temelj je za svladavanje svih vrsta obrazovnih aktivnosti.
Sva djeca sa smetnjama u razvoju imaju poteškoće u ovom području. Timocco program pruža vizualni Povratne informacije, na temelju kojih dijete brzo uči kontrolirati svoje tijelo, izvodeći sve složenije sekvence pokreta.

6. Visokotehnološka razvojna metodologija koju je tvrtka stvorila za prevladavanje poremećaja govora, pažnje i ponašanja povezanih s timingom i planiranjem pokreta, uz razvoj osjećaja za ritam i vrijeme.

Nastava sa interaktivni metronom propisuje se djeci s problemima u ponašanju i razvoju, ADHD-u, poremećajima iz spektra autizma (rani dječji autizam), mentalnoj retardaciji, cerebralnoj paralizi, poremećajima govora, djeci nakon traumatskih ozljeda mozga, ozljeda leđne moždine, mucanju, tikovima, opsesivno-kompulzivnom poremećaju, koordinaciji poremećaji kretanja.

Djeci se često jako teško koncentrirati, zapamtiti i slijediti upute koje se sastoje od više dijelova, ispratiti sve do kraja, a ne omesti se ili “preskakati”. Takvi problemi povezani su s osjećajem za vrijeme i osjećajem za ritam. To je osnova za svladavanje svih akademskih vještina, uključujući čitanje, pisanje, aritmetiku i rješavanje problema.

Interaktivni metronom potiče moždanu aktivnost koja je neophodna za obradu senzornih informacija koje dolaze izvana. To doprinosi razvoju sposobnosti planiranja vlastitih aktivnosti i stabilizira reakcije ponašanja.

7. . Za nas ovo nije samo svijetli specijalni efekt i zabavna igra, prije svega, to je važan alat u rukama stručnjaka, koji pomaže ostvariti važne ciljeve i ciljeve tijekom obuke i korekcije:

razvoj fine motorike i uklanjanje nevoljnih pokreta (hiperkineza);
poboljšanje obrasca hodanja;
razvoj i konsolidacija pravilnog držanja;
poboljšanje opće pokretljivosti;
razvoj osjećaja za vlastito tijelo u prostoru;
učenje sposobnosti slušanja i koncentracije;
razvoj motivacije;
otkrivanje sposobnosti improvizacije i kreativne aktivnosti;
razvoj komunikacijskih vještina;
razvijanje upornosti u postizanju ciljeva

8. - najprirodniji i najučinkovitiji oblik rada s djecom, terapija u igri. Ovaj psihoterapijski pristup koristi se za pomoć djeci u rješavanju njihovih psihičkih problema i emocionalno traumatskih iskustava ili prevladavanju problema u ponašanju i poteškoća u razvoju. Tijekom terapijskog procesa dijete počinje bolje razumijevati svoje osjećaje, razvija se sposobnost donošenja vlastitih odluka, povećava se samopoštovanje i komunikacijske vještine.

Specijalist rješava djetetove bihevioralne i emocionalne probleme na zaigran način:

- agresija;

- izolacija;

- anksioznost;

Ometanje škole, nedostatak motivacije za učenje;

Kriza od tri godine;

Tinejdžerska kriza;

Poteškoće u komunikaciji s roditeljima i učiteljima;

Pokušaji samoubojstva;

Krađa;

Stresne situacije (smrt roditelja, razvod, promjena škole, vrtića);

Sukobi između djece u obitelji;

Ljubomora na drugu djecu u obitelji i druge članove obitelji;

U svom radu psiholog koristi različite pristupe i metode:

Elementi bajkoterapije;

Elementi terapije pijeskom i glinom;

Elementi aqua animacije;

Elementi psihodrame;

Elementi art terapije;
9. Psihološka i komunikacijska nastava.

Cilj razvoja komunikacijskih vještina je razvoj komunikacijske kompetencije, vršnjačke orijentacije, proširivanje i obogaćivanje iskustva zajedničkih aktivnosti i oblika komunikacije s vršnjacima. U naš program razvoja komunikacijskih vještina uključujemo - sposobnost organiziranja komunikacije uključujući sposobnost slušanja sugovornika, sposobnost emocionalnog suosjećanja, empatije, te sposobnost rješavanja konfliktnih situacija; sposobnost korištenja govora; poznavanje normi i pravila kojih se moraju pridržavati u komunikaciji s drugima.

Teški poremećaj ponašanja. Poremećaji ponašanja u djetinjstvu i adolescenciji. Poremećaji voljnog ponašanja