Sistem pouka pripovedovanja zgodb
1. Učbenik:, 5. razred Literatura: učbenik-berilo: v 2 delih.- M .: Mnemosina, 2008.
2. Simulator "Zaplet zgodbe" Beli pudlj "je vzet s spletnega mesta Enotne zbirke digitalnih izobraževalnih virov - http: // šolska zbirka. ***** /
1. LEKCIJA
Aleksander Ivanovič Kuprin. Pot v literaturo. "Beli pudelj"
Namen lekcije: Dati študentom predstavo o osebnosti pisatelja, raznolikosti njegovih interesov, seznaniti se z nekaterimi dejstvi biografije in jih tako pripraviti na dojemanje zgodbe "Beli pudlj", drugih pisateljevih zgodb. Seznanitev z razstavo zgodbe. Branje 1. - 2. poglavja zgodbe "Beli pudelj".
JAZ.Organizacijski trenutek.
II. Samoprebiranje učbeniškega gradiva o pisatelju
III. Zgodba pisatelja
Pogovor o vprašanjih: Kaj se spominjate iz življenja pisatelja? Kaj je bil nanj najbolj zanimiv spomin? zakaj? Kakšno osebo vidite Kuprina?
IV. Spoznavanje razstave zgodbe
Branje 1-2 poglavij (razstava, opis narave Krima). - Pogovor o vprašanjih:
· Katere junake zgodbe nam predstavi avtor?
· Kaj ste vedeli o življenju Seryozha in Lodyzhkinovega dedka, preden sta se pridružila Little Wandering Troupe? Kakšen odnos se je razvil med njima? zakaj?
· Kakšen odnos vzbujajo?
· Kje so opisani dogodki?
· Kakšna je narava Krima v zgodbi?
V. Povzetek lekcije
2. LEKCIJA
. Zaplet in konflikt zgodbe. Liki likov.
Namen lekcije: Preverjanje znanja besedila zgodbe. Identifikacija zgodbe zgodbe, sodelovanje v konfliktu likov v zgodbi. Oblikovati sposobnost vzpostavitve vzročne zveze dogodkov, utrditi znanje o zapletu in konfliktu dela. Oblikovanje sposobnosti učencev, da karakterizirajo junake na podlagi sredstev njihove upodabljanja, določijo avtorjev odnos do junakov dela. Analiza sodelovanja likov v konfliktu zgodbe in razvoja dogodkov v njej. Oblikovati sposobnost šolarjev za razumevanje izkušenj literarni junak, njegovo notranje stanje; obogatiti besedni zaklad učencev o "notranjem življenju" lika.
JAZ.Organizacijski trenutek.
II. Preverjanje D/Z
Poimenujte epizode, zaradi katerih ste bili zaskrbljeni zaradi likov. Kaj je povzročilo navdušenje?
S pomočjo načrta zgodbe, ki ste ga pripravili doma, povzemite zaplet zgodbe
Okvirni načrt:
1. Potepuška skupina umetnikov
2. Nesrečen dan
3. "Želi! Pes-oo-oo-oo!"
4. "Ni vse ... prodano, kar se kupi"
5. Artaud ukraden
6. Reševanje psa
III. Analiza zgodbe
Podajte definicijo izrazov: Epizoda, zaplet, zaplet, konflikt, vrhunec.
- Kateri epizodi bi lahko rekli začetek (Trillie želi psa)?
- Ogled video posnetka "Na dachi" Druzhba»
Kaj je povzročilo konflikt na dači Druzhba? (družbeni konflikt)
Poimenujte udeležence v konfliktu. Kako Kuprin nariše prebivalce dacha? Kakšna je vloga Trillija in njegove matere v konfliktu?
V tretjem poglavju poiščite opis zunanjosti brisalca. Kakšen vtis naredi?
- Ogled video posnetka "Bargaining"(moralni konflikt)
Za četrto in šesto poglavje nam povejte o njegovih dejanjih v zgodbi z Artaudom. S kakšnimi lastnostmi je Kuprin obdaril hišnika?
Kakšne lastnosti značaja je dedek pokazal v tej epizodi?
Zgodba prikazuje dva fanta. Kako in zakaj se tako razlikujejo drug od drugega?
Zaradi katerih dogodkov je Seryozha odraščal? (Krađa Artauda)
Kako se je ta odraslost pokazala v Seryozhovem govoru in vedenju? *
Zakaj se je Seryozha odločil ukrasti Artauda?
V 6. poglavju poiščite besede, ki opisujejo fantovo izkušnjo. Kakšni občutki se borijo v njem?
Kako Seryozha opisuje svoje vedenje tisto noč?
IV. Povzetek lekcije
Domača naloga pripravi zgodbo o enem od junakov "Bele pudlje"
LEKCIJA 3
Aleksander Ivanovič Kuprin. "Beli pudelj". Pokrajina v zgodbi. Pomen imena.
Namen lekcije: Učenčevo izražanje odnosa do junakov zgodbe, ocena njihovih dejanj z moralno-etičnega vidika. Razmislek o funkcionalni vlogi pokrajine v zgodbi. Določanje pomena naslova zgodbe
JAZ.Organizacijski trenutek.
II. Preverjanje D / Z in obvladovanje snovi zadnje lekcije
S simulatorjem dela 4-5 ljudi, v tem času poslušamo zgodbe o junakih
Zaključki:
Glavne junake je užalila usoda, združilo jih je življenje in so vodili težke poti tavajočih cirkusantov. A niso vredni le sočutja. Dedka Lodyzhkina se spominjajo kot ponosnega človeka, poštenega delavca, ki je zavrnil obrabljen denar skopuhe gospe. Zdi se, da je plemenit in zvest prijatelj v "dvoboju" z bogatimi prebivalci dacha in njihovim hišnikom. Nima potnega lista, s potnim listom je izgubil svoje pravo ime, vendar je ohranil človeško dostojanstvo, prijaznost in sposobnost ganljive skrbi za druge, šibkejše in nemočne: dečka sirote, psa. Napol berač starec je prepričan, da »ni vse naprodaj, kar se kupi«. Starec stori plemenito dejanje: svojega prijatelja pudlja noče prodati za tristo rubljev - bogastvo, ki bi mu omogočilo, da odpre trgovino z živili. To dejanje poudarja nemoralnost milijonarjev Obolyaninov, ki so pripravljeni plačati kakršen koli znesek za muhavost svojih potomcev, in če denar ne pomaga, potem izzove zločin - krajo.
Kraja Artauda je za Lodyzhkina grozen udarec. Življenje iz rok v usta, prašne ceste, žalitve in ponižanja, izguba Artauda - vse to je zrušilo starca. Postal je usmiljen in nemočen v svoji žalosti, obup je dosegel mejo. Dedek Lodyzhkin žalostno zavija in kliče Artauda, govori s Seryozho z padlim glasom, komaj slišnim, in posledično prestrašeno šepeta besede in nemočno vpije. »Tukaj ne bomo storili ničesar,« ponavlja, ko je izgubil še zadnjo vero v pravico.
Težko življenje potepuha je pripravljeno za Seryozha. Do sedmega leta je bil pri nesramnem čevljarju, dokler ni postal igralec v potujoči skupini. Srečanje s prijaznim, skrbnim Lodyzhkinom je fantu omogočilo, da se je naučil pošteno zaslužiti kruh, pri 12 letih je že obvladal tehnike pravega akrobata.
V dedkovih sanjah postane umetnik najboljšega cirkusa. O fantovi prihodnosti je mogoče le ugibati. Toda ekstremna situacija - tatvina pudlja - kaže že oblikovana najboljše lastnosti Sergej: zvestoba prijateljstvu, sposobnost podpore in umiritve v težkih časih ljubljeni, da se ne zmedete in sami sprejmete pomembno odločitev, sposobnost premagovanja strahu, tveganja, da bi dosegli dober cilj - in ga dosegli.
Naprava za trening
III. Analiza vloge pokrajine v zgodbi
Delati v skupine
Poiščite opise narave v drugem, tretjem, šestem poglavju. Pripravite izrazno branje. Čigave oči so prikazane narava? Dokaži.
Skupinski nastopi
Kakšne občutke vzbujajo slike narave pri dedku in Seryozhi? Kako ti občutki zaznamujejo vsakega od njih?
Razmislite o reprodukcijah slik umetnikov, ki prikazujejo Krim? Kako ste videli krimsko naravo
IV. Papirologija
Zgodba govori o resnični podlagi zapleta.
Poleti 1903 je pisatelj živel z družino v Miskhorju. Pisateljičina hči v svojih spominih piše: "popoldne so na našo dačo prišli potepajoči umetniki - starec s sodnimi orglicami, trinajstletni fant Seryozha, akrobat, in vzleteli izurjeni beli pudelj... Takoj, ko so se zaslišali zvoki hurdy-gurdyja, so se na našo dačo zgrnili gledalci - turški gradbeni delavci, ki so delali v sosednji dači, varuške z otroki iz drugih dač in samo naključni mimoidoči.
Po nastopu je starec prejel denar in Aleksander Ivanovič jih je povabil na večerjo na teraso blizu kuhinje. Toda vzeli so sklede s hrano in se usedli pod drevesa na bregovih Seligirke. Starec je bil tih in je poskušal čim manj govoriti o sebi. Toda Seryozha je svoje načrte voljno delil. Na dolgih potovanjih po Krimu so prispeli v Odeso. Tam je Seryozha enkrat uspel obiskati cirkus in od takrat je sanjal, da bi postal pravi akrobat. Aleksandru Ivanoviču je tudi povedal, kako je nekoč bogata gospa zahtevala, da ji prodajo pudlja, ki je bil njenemu fantu zelo všeč.
»Dedek ni hotel dati psa. Gospa je bila jezna na nas. Bali smo se, da se bo prijavila policiji in celo rekla, da smo ji nekaj ukradli, - je rekel fant. - zato smo hitro zapustili mesto "
Pisatelj je spremenil resnično zgodbo in zgodbo poimenoval "Beli pudelj".
Zakaj je zgodba tako imenovana? O tem morate špekulirati v eseju.
Tisti, ki jim je težko, lahko uporabijo pomožni odzivni načrt.
Podnačrt:
1. S katerim junakom so povezani vsi pomembni dogodki v zgodbi?
2. Kaj je bilo delo umetnika pudljev? Zakaj ga je dedek Lodyzhkin tako cenil?
3. Katere človeške lastnosti junakov zgodbe (dedek Lodyzhkin, Seryozha, Trilli, gospa, hišnik) poudarja njihov odnos do psa?
4. Ali je junak zgodbe, pudelj, Kuprinu pomagal razložiti bralcu, kaj so prijaznost, poštenost, nepokvarljivost, zvestoba in predanost v prijateljstvu, pogum?
Primer odgovora:
Zakaj se zgodba imenuje "Beli pudelj"? Očitno zato, ker so najpomembnejši dogodki zgodbe povezani z Artaudom .. Poudarek je na epizodah, v katerih se odloča o usodi psa: grda kaprica razvajenih Trillie, brezsrčna trgovina bogatih prebivalcev dacha in hišnik z dedkom Lodyzhkinom, Artaudova kriminalna tatvina, tvegano reševanje pudlja Seryozha ... V teh epizodah se spopadejo junaki zgodbe - revni in bogati, siti in lačni - ki živijo po različnih družbenih in moralnih zakonih.
Odnos do belega pudlja vam omogoča, da poudarite značaje, zasluge in pomanjkljivosti junakov dela: Lodyzhkinovo nepokvarljivost, nemoralnost prebivalcev dače, pogum Seryozha, lakejevo predanost in kriminalnost hišnika.
Domača naloga Pregled Kuprinove zgodbe "Čudoviti zdravnik"
Zvezna agencija za izobraževanje
GOU VPO "Državna pedagoška univerza Blagoveshchensk"
Zgodovinsko-filološka fakultetaOddelek za književnost
Tečajno delo
tema: Spremenljivost analiznih metod pri preučevanju zgodbe A.I. Kuprin "Beli pudelj".
Po disciplini: metodika pouka književnosti.
Blagoveshchensk 20____
VSEBINA
2.2. Uporaba literarnih tehnik pri analizi zgodbe "Beli pudelj".
2.3. Uporaba tehnik za prepoznavanje in aktiviranje bralčevega soustvarjanja pri analizi zgodbe A.I. Kuprin "Beli pudelj".
VSEBINA
| UVOD ……………………………………………………………………… ......... |
|
| 1 METODE ANALIZE UMETNIŠKEGA BESEDILA …………… ...... 1.1. Tehnike literarnega značaja ................................................... 1.2. Tehnike razvijanja bralčevega soustvarjanja ...................... ......... |
5 |
| 2 Spremenljivost analiznih metod pri preučevanju zgodbe A.I. Kuprin "Beli pudelj" 2.1. Analiza zgodbe A.I. Kuprin "Beli pudelj" ................................... 2.2. Uporaba literarnih tehnik pri analizi zgodbe "Beli pudelj" ....................... ............ .... ...................... 2.3. Uporaba tehnik za prepoznavanje in aktiviranje bralčevega soustvarjanja pri analizi zgodbe A.I. Kuprin "Beli pudelj" ......... |
|
| ZAKLJUČEK |
|
| SEZNAM UPORABLJENE LITERATURE ………………………………… |
(naredite znak, nato izbrišite obrobe in potem številke strani ne bodo "skočile".
Vsak del ločite, da se ne premakne, z ukazom "prelom strani" V prelome strani zašijte ukaz "prelomi")
UVOD
Pouk književnosti temelji na delu z besedilom. Hkrati pa pri literarnem izobraževanju in razvoju učencev ni glavna stvar le dobro poznavanje besedila in sposobnost njegovega ponovnega pripovedovanja, temveč resnično razumevanje tega, kaj je avtor želel bralcu posredovati v delu. Tako je glavna naloga učitelja izbrati takšno metodo za lekcijo, ki vključuje metode analize besedila, ki bodo najbolj učinkovite pri preučevanju tega dela.
Učitelj v razredu ne izraža le svojih vtisov o prebranem, temveč je pozvan tudi, da razkrije znanstveno stališče literarne kritike. Književno besedilo na učenca ne vpliva ločeno, saj učiteljeva utemeljitev, mnenja prijateljev in lastna percepcija skupaj določajo učenčev odnos do literarnega dela in njegovo razumevanje.
Iz vsega naštetega izhaja, da je učitelj poklican, da določi smer analize, izbere glavno pot analize in metode preučevanja besedila. Za učitelja je pomembno, da razume, kdaj in zakaj se odloči za določeno metodo analize, pa tudi, ko preučuje, katero delo opravlja.
Tema naše raziskave: »Variabilnost analiznih metod pri preučevanju zgodbe A.I. Kuprin "Beli pudelj". Na primeru analize določenega dela bomo poskrbeli, da bo eno in isto avtorsko stvaritev mogoče gledati z različnih zornih kotov, odvisno od različice analize – zato je naša raziskava aktualna. Poleg tega že sama variabilnost poučevanja usmerja učitelja jezika k izboljšanju vsebine pouka, k razvijanju sposobnosti učencev za uživanje v umetnosti, k bogatitvi njihovega duhovnega sveta in oblikovanju moralnih idealov.
Tako je cilj pred nami naslednji - ugotoviti, katera od analiznih metod je najbolj plodna in primerna pri preučevanju tega dela. Poiščite metode analize, ki bodo po eni strani pripomogle k poglobljenemu preučevanju dela, po drugi pa bodo prispevale k vsestranskemu razvoju učenca-bralca.
V skladu s tem bomo opredelili raziskovalne cilje:
- seznaniti se s teoretično osnovo problematike - obstoječimi metodami analize literarnega dela;
razkriti značilnosti vsake od metod analize literarnega dela; Kaj za?
analizirati besedilo zgodbe "Beli pudelj" z uporabo
Predmet raziskave so metode analize,
tema - zgodba A.I. Kuprin "Beli pudelj".
- METODE ANALIZE UMETNIŠKEGA BESEDILA.
- Tehnike literarne narave.
Analiza sestave 154
Analiza sloga 155
Ustno risanje185
Scenarij 191
Drama 196
Ponavljanje 199
1. Tehnike ugotavljanja avtorjevega položaja pri analizi umetniškega dela.
Kot je navedeno, (KDO?) Metodika poučevanja književnosti z uporabo razumevanja avtorjevega položaja v šolski analizi temelji na sodobnih dosežkih literarne kritike. Tehnike sledijo cilju: razjasniti avtorjevo misel, razjasniti stališča in prepričanja pisatelja.
a) Študij kompozicije. Skladba pomaga študentom videti avtorjevo namero, doumeti njegov življenjski položaj. Glavne tehnike preučevanja kompozicije so primerjanje delov in elementov literarnega besedila, prepoznavanje zapletov in podob junakov, upoštevanje povezav med pokrajino in portretom s splošnim tokom besedila.
b) Proučevanje sloga pisatelja. Tehnike učenja so raznolike. Opazovanje se začne z osnovnimi vajami: poiščite epitete, metafore, akcijske glagole itd. Možne so tudi naslednje naloge: vstavite besedo, ki jo je učitelj namenoma spregledal, nato pa jo poimenujte in pojasnite ustreznost njene uporabe s strani pisca. Delo z delom ima pomembno vlogo.
c) Komentarji zgodovinskih, tstis posodobitev družbeno-kulturnega ali literarnega tipa. V očeh študentov obnovijo resničnost, ki jo je upodobil pisatelj, razjasnijo njegove namene. Učitelj mora poustvariti tudi situacije, ki so povzročile pisanje dela.
2. Metode primerjave in njene vrste.
a) Primerjava umetniškega dela z njegovo realno osnovo, junaka s prototipom. Prvič, takšno delo razkriva, da so umetniška dela odraz življenja. Drugič, omogoča vam, da se prepričate, da ta odsev ni zrcalna podoba, da pisatelj v svojem delu združuje življenje in svoj odnos do tega življenja. Marantzman str.158
b) Primerjava del različnih pisateljev s podobno tematiko. 164
c) Primerjava junakov, epizod, prizorov znotraj enega dela. 164
d) Primerjava dela z drugimi pisateljevimi deli. str.162
e) Primerjava različnih različic istega besedila, ugotavljanje razvoja avtorjeve misli v procesu nastajanja dela (delo z osnutki in kanoničnim besedilom) .158
f) Primerjava leposlovnega besedila z drugimi umetniškimi deli. s179 Vključevanje sorodnih likovnih oblik v preučevanje leposlovnega besedila zasleduje cilj izostritve estetske občutljivosti, razvijanja asociativnega in domišljijskega mišljenja pri šolarjih ter širjenja idej o umetnosti: slikarstvu, grafiki, uporabni umetnosti, glasbi, kinu itd. Ko se soočijo s prvimi vtisi o prebranem delu, lahko povzročijo željo, da bi ga analizirali.
1.2. Tehnike, ki razvijajo bralčevo soustvarjanje.
Po (KOMU?) Naloge analize šolskega besedila: prebujanje empatije, aktiviranje domišljije šolarjev, oblikovanje bralnih lastnosti in drugo. Vse te naloge ne dovoljujejo, da bi se pri šolski analizi omejili le na metode literarne analize.
1. Revitalizacija življenjskih vtisov. Mnogi metodisti svetujejo učitelju, naj pred branjem živi vtise. Ta tehnika ustvarja oseben odnos do prebranega, pritegne učenčevo čustveno izkušnjo za delo na besedilu. Na primer, preden preberete pesem o naravi, lahko ponudite, da se spomnite, pripovedujete ali pišete o najbolj nepozabnih dneh pomladi, poletja, jeseni ali zime, o vtisih pohoda, izleta v naravo, izleta in nato primerjaj sestavo šolarjev s preučevanim delom. To delo izostri zanimanje za preučeno besedilo, ustvari čustveni ton. Oživljanje osebnih vtisov lahko ne samo predvideva analizo, ampak se vanjo tudi vtka in celo dokonča delo. Glavna stvar pri tej tehniki je najti povezavo med mislimi in idejami učencev s podobami pisatelja. Računalnik kaže napake, popravite!
2. Izrazno branje. Po tem, kako je učenec prebral besedilo, lahko presodimo naravo njegovega začetnega zaznavanja. Naloga, dodeljena razredu: kako brati to delo? - je lahko latentna oblika analize. Najti točno intonacijo je mogoče le tako, da se približamo avtorjevemu glasu v delu in hkrati začutimo, kakšen odmev pisateljeva misel poraja v njegovi lastni duši. Izrazno branje vodi v čustveno prebujanje v delu in prebuja ustvarjalno domišljijo. Na primer, delo na pesmi Lermontova "jadro". Učencem lahko ponudite, da sestavijo partituro pesmi, nato pa se zanašajo nanjo, delajo na čustvenosti. Izrazno branje je pomembno ne le v izobraževalnem, temveč tudi v pedagoškem načrtu. Glasno branje te nauči kulture izražanja čustev, izkaže se za eno od poti do umetnosti komunikacije.
3. Ponavljanje. Ponavljanje ne zagotavlja le razvoja določenih bralnih lastnosti učenca, bogati njegov govor, ampak tudi prispeva k razumevanju pomena literarnega dela. Obstaja več vrst pripovedovanja, od katerih vsaka pomaga opozoriti učence na določen element besedila.
a) podrobno pripovedovanje. Njegov namen je čim bolj podrobno posredovati vsebino prebranega z namenom razvijanja veščin logično zgrajene predstavitve, oblikovanja spomina in obogatitve govora učencev.
b) jedrnato (kratko) pripovedovanje. Njegov cilj je najti glavno stvar, biti sposoben prenesti glavno stvar na smiseln način in brez besed.
c) pripovedovanje-izvleček je pripovedovanje raztresenega gradiva različni deli besedilo, čeprav ga povezuje enotnost zapleta in likov. To je lahko pridobivanje materiala, ki prikazuje lik ali skupino ljudi, določeno temo, pokrajino itd. Na primer, zgodba o Tatjani v zgodbi I.S. Turgenjev "Mu-mu", resnični in mehanski slavčki v pravljici G. H. Andersena "Slavec", narava v zgodbi I.S. Turgenjev "Bežin travnik". So to tehnike, ki razvijajo soustvarjanje?
d) pripovedovanje s spremembo obraza pripovedovalca. To je zgodba o dogodkih, ki se dogajajo v delu, od osebe enega od junakov, ali, nasprotno, o prenosu osebnih spominov in vtisov od tretje osebe, redkeje od druge v posplošenem pomenu.
e) pripovedovanje z elementi kompozicije. To je prenos vsebine besedila z vključitvijo elementov ustvarjalnosti učencev, njihovega odnosa do opisanega, dopolnitve podrobnosti zapleta itd.
f) umetniško pripovedovanje je najtežja vrsta pripovedovanja. Zahteva temeljito poznavanje besedila in spretnost njegove predstavitve, odraža posebnosti sloga preučevanega dela v spretni izvedbi pripovedovalca, v njegovi ekspresivnosti.
4. Verbalno risanje. Realizacija slik nastane med branjem, prispeva k poglabljanju subjektivnega začetka razčlenjevanja. Predpostavlja, da oseba, ki se zanaša na podobe, ki jih je ustvaril pisatelj, podrobno opisuje svojo vizijo na sliki, ki jo verbalno reproducira. Primerno je povabiti študente, da začnejo to delo z opisom portreta (le videz junaka). Hkrati se je treba spomniti, da portreta junaka ne morete dati v nespecifični situaciji. Pri ustnem risanju so učenčeva čustva zelo aktivna. Njegove oblike (risbe) naj bodo razred iz razreda, ki ga je treba komplicirati, spreminjati.
5. Priprava scenarija. Kinematografija je blizu zavesti otrok. Dinamičnost je sestavni del kinematografije in učenec vidi svet v gibanju, sprememba vizualnih vtisov zajame otroka. Pri ustvarjanju filmskega scenarija se otroci naučijo ne le razumeti jezik filma, ampak tudi pogledati globlje v leposlovno besedilo. Da bi napisal scenarij po literarnem delu, ga je treba doživeti, se prenesti v problematiko, ki se v njem pojavlja, zares je treba »videti« njegove junake. Scenarij krepi empatijo in razvija spretnosti premišljenega počasnega branja. Poživlja domiselno vizijo in pomaga videti podrobnosti v luči celote. Učitelj pokaže filmski odlomek in na podlagi neposrednega vtisa branja razjasni pojme, kot so velik, srednji, splošni načrt, pokaže pomenski pomen spreminjanja načrta. Nato se začrtajo meje filmskih epizod, splošni motiv scenarija, ki združuje vse epizode. Učenci dopolnijo tabelo.
Načrt snemanja okvirja
6. Uprizoritev (dramatizacija). Študente spodbuja k ustvarjalnosti. Oživljanje likov aktivira domišljijo in empatijo. Ta tehnika vam omogoča, da izboljšate razvoj konflikta, ostreje rišete črte v glavah študentov. Da se to delo ne spremeni v parodijo, je treba študentom ponuditi izvedljive naloge, skrbno se pripraviti na nastop. Dramatizacija je vrsta dela, ko učenca prosimo, da razmisli, kako bi razporedil like v določenem trenutku dogajanja, si zamisli njihove poze, gibe, kretnje.
7. Literarna igra. Zabavne tehnike so učinkovita tehnika učenja in ustvarjalna interpretacija dela. Obstajajo bralne igre (križanke, skenerke, rebuse, šarade) in igre z učinkom. Obstaja veliko več vrst uprizoritvenih iger. (uprizoritev). Tesno sodelujejo z drugimi tehnikami za študij literature.
- Spremenljivost analiznih metod pri preučevanju zgodbe A.I. Kuprin "Beli pudelj".
- Analiza zgodbe A.I. Kuprin "Beli pudelj".
Kuprin se v zgodbi dotika teme prijateljstva, teme človeškega, humanega odnosa do živali. Svet je v zgodbi "Beli pudlec" razdeljen na dve polovici: na eni strani sta bogata dama in njen sin Trilli, na drugi - stari mlinček za orgle, dedek Lodyzhkin, mali akrobat Seryozha in pudelj Artaud. Konflikt, ki je med njima nastal zaradi psa, postane akuten, poln prave drame. Ta konflikt poudarja razliko v psihologiji, v etičnih in moralnih načelih predstavnikov obeh strani. Za gospo je pudelj le stvar, ki jo je mogoče kupiti in prodati. Za dedka in Serjoža je Artoška njuna prijateljica, zaradi katere je fant pripravljen tvegati življenje.
Avtor delo razdeli na šest poglavij, kar pomeni na šest pomenskih delov. V prvem poglavju Kuprin takoj opazi prizorišče dogajanja - južno obalo Krima. Nadalje se takoj začne opis videza glavnih junakov: dečka Seryozha, dedka Lodyzhkina in pudlja Artauda. S pomočjo tega opisa avtor bralca ne le seznani z glavnimi junaki dela, ampak tudi že v prvih vrsticah pokaže, kako revno in težko je življenje teh ljudi. Seryozha je star dvanajst let, je mlad fant. Dedek Lodyzhkin je starejši moški. Z njimi je pudelj, ki teče in kaže pot. Starost junakov se ugiba tudi po tem, kako so hodili: deček je »hodil«, dedek pa je »trudel«. Kljub vročini je Seryozha "pod levim komolcem držal zvito preprogo za akrobatske vaje, v desnem pa je nosil utesnjeno in umazano kletko z zlatom", in to že kaže na njegovo spoštovanje do dedka. In s pomočjo tega preprostega in izredno razumljivega opisa zlahka v domišljijo narišemo tisto, kar opisuje avtor.
Ni naključje, da je opis sodnih orgel, ki jih je igral dedek in ki so edini dohodek potepuških umetnikov. Kuprin podrobno opiše hurdy-gurdy, da pokaže, kako stara in praktično neuporabna stvar je, saj se je niti ne lotijo popravljanja. Toda pisatelj pravi, da ima dedek kljub temu orgle zelo rad in jih obravnava kot živo bitje, se z njimi pogovarja: »Ded Martyn Lodyzhkin je ljubil svoje orgle tako, da lahko ljubiš le živega, bližnjega, morda celo sorodnega bitje. Ko se jo je navadil na dolga leta težkega potepuškega življenja, je končno začel v njej videti nekaj poduhovljenega, skoraj zavestnega. Nič manj je ljubil fanta in psa. Seveda bomo v procesu pisanja to jasno videli, a že v prvem poglavju se Kuprin osredotoča na ta trenutek. Te navidez malenkosti označujejo dedka s pozitivne strani - ni zagrenjen nad življenjem, ohranil je sposobnost videti lepo in, kar je najpomembneje, sposobnost ljubiti in ceniti ljubljene.
Drugo poglavje se začne z opisom morja, pokrajine, ob kateri se dogajanje dogaja. Toplota je neznosna. Govor likov si zasluži posebno pozornost. Pri mojem dedku je polno pogovornih besed in izrazov, kar že samo po sebi nakazuje, da prihaja iz ljudstva: "pomeni, pravijo," "hiša", "uzhotko", "telesa", "troški". Seryozhin govor je tudi preprost, uporablja pogovorne različice besed: "poglej-kos", "umrem na mestu", "koliko bon." To je mogoče preprosto razložiti - komunikacija in življenje z dedkom puščata odtis na dečkovem govoru. Omeniti velja tudi, da se dedek sklicuje na pudlja z ljubkovalnimi izrazi "brat pes", "Artošenka". To nam že govori o odnosu dedka do Artauda kot do njegovega bitja. Ob utrujenosti zaradi vročine Lodyzhkin razume, da je pes v poletni vročini težko. Vidimo tudi, da je dedek preudaren in moder, predlaga potrpežljivost, ko Serezha ponudi plavanje, ker: "...po kopanju se bo še bolj stopilo", "...nikjer ni dol do morja. Počakaj, pojdimo do Miskhorja in tam bomo splaknili svoja grešna telesa. Pred večerjo je laskavo, kopati se ... in potem, potem, spati na drobtinah ... in super stvar ... "
Kuprin poda opis narave Krima, a ga starec ne občuduje, ker »... dobro je poznal te kraje; vsako leto jih je med sezono grozdja obšel enega za drugim." Toda Sergej občuduje veliko, saj je bil tukaj prvič. In ta na videz nepomembna avtorjeva opomba igra veliko vlogo pri razumevanju značaja glavnega junaka. Vsak človek ne bo užival v naravi, le prefinjen občutek, pozoren, občutljiv je sposoben prepoznati lepoto narave in uživati v njej. Zato nam postane jasno, da je Seryozha tak. Avtor sam ugotavlja: "... vse to nikoli ni prenehalo presenetiti naivno dečkovo dušo s svojim živim cvetočim šarmom." Je še zelo mlad, a že lahko vidi lepoto narave: »Magnolije s svojimi trdimi in sijočimi, kot lakiranimi listi in belimi cvetovi z veliko ploščo; gazebosi, v celoti prepleteni z grozdjem, ki visi dol težke grozde; ogromne stoletne platane s svetlim lubjem in mogočnimi krošnjami; nasadi tobaka, potoki in slapovi ter povsod - na gredicah, na živih mejah, na stenah poletnih koč - svetle, veličastne dišeče vrtnice ... "
V tem poglavju vidimo odnos med dedkom in Serjožo. Starec dečka tudi ljubkovalno kliče »moj brat«, z njim ravna skrbno. Poleg tega Lodyzhkin fantu pripoveduje o južnih mestih (Soči, Adler itd.), O ljudeh, ki tam živijo (Etiopljani, Turki, Čerkezi), o rastlinah (palma, pomaranča, limona). Seryozha ne odpusti, ampak razloži vse, kar mu je zanimivo ali nerazumljivo. Po drugi strani pa fant pozorno posluša svojega dedka, ga ne bere, kar pomeni, da spoštuje starejše in ni razvajen. Junaki so nezahtevni, veseli so kakršnega koli zaslužka: "Na splošno je bil Lodyzhkin skromnega značaja in tudi, ko so ga vozili, ni godrnjal." Dedek Lodyzhkin, fant in pes so vedno pridno izvajali svoje trike, ne vedoč vnaprej, kako in koliko bodo plačani. Primer, ko je gospa umetnikom dala puščajoč cent, dedek pa ga je vrgel stran, nam pove, da se je ded zaradi takega dejanja počutil neprijetno, da je, čeprav je reven, ohranil samozavest. Ta slika tudi kaže, kako jezno in nevrednoteno je lahko delo drugih. Dedek Lodyzhkin pravi: »Mislim, da gospa razmišlja: vseeno jo bo starec ponoči, na tihem, pustil za nekoga na cedilu. Ne, gospod, zelo se motite, gospa." S temi besedami pisatelj bralcu razloži, da dedek dejansko ves zasluženi denar porabi za prehranjevanje celotne družine, kar govori o njegovi skrbnosti in skrbi.
V tretjem poglavju se junaki znajdejo na dači Druzhba, kjer opazujejo sliko, kako več ljudi poskuša prepričati malega navihanega dečka, naj spije napoj, a se obnaša čudno in necivilizirano, se bori v histerici. Vsaka beseda v tem prizoru, vsak opis govori o likih in njihovih dejanjih. Začnimo z opisom Trillija. Je zelo negovan, blond lasje, čista obleka - vse to je ravno nasprotje Sergejevega videza. Toda kljub zunanjemu sijaju je dečkovo vedenje več kot čudno - dovoli si užaliti odrasle, ne uboga. Toda obnašanje teh odraslih samih povzroča zmedo - mati poklekne in ga začne prositi, naj vzame zdravilo, obljublja kakršna koli darila, zdravnik in drugi se vrtijo okoli njega in tudi prosijo. S tem prizorom avtor pokaže Trillijevo popolno razvajenost. In kaj je z glavnimi liki? Presenečeni so nad videnim: »Sergej, ki je ta prizor že dolgo radovedno in presenečeno gledal, je starca tiho potisnil v stran. - Dedek Lodyzhkin, kaj je z njim? je šepetaje vprašal. "Nikakor, ga bodo raztrgali?"; "Kako so ga tako vzgajali, vzeli za norca?" - pravi dedek. Prebivalci dacha odganjajo umetnike, niti njihov videz niti želja po prikazu predstave v gospodih nista vzbudila niti usmiljenja niti čustev. Zlobno odženejo fanta in dedka. Toda spet, ko se prepuščajo muham male Trilli, vrnejo umetnike in jim dovolijo, da pokažejo trike. Tu si zasluži veliko pozornosti dečkov govor, ki se zdi, da so le kriki in kriki: »Hočem! Jaz!" in drugi.. To ga označuje kot malega slabo vzgojenega egoista. Po drugi strani je Seryozhino vedenje neposredno nasprotno: pridno izvaja trike: "Sergejev repertoar je bil majhen, vendar je deloval dobro," čisto ", kot pravijo akrobati, in voljno." Trilli nato zahteva, da mu kupijo psa. In odrasli to poskušajo narediti. Niso sramežljivi v izrazih in nesramno, užalijo starca ("nori starček, idol"), prosijo za prodajo Artauda. Verjamejo, da ni stvari, ki ne bi bila naprodaj, se pravi, da pes zanje ni živo bitje, ampak le stvar. Toda dedek pa ne samo, da psa ne proda, ampak se vljudno pogovarja z gospodi: "- Ponižno se vam zahvaljujem, gospodar, ampak samo ... - Lodyzhkin je, stokajoč, vrgel orgle čez ramena. - Samo ta posel ne pride ven, da se torej prodaja. Bolje, da si nekje poiščeš drugega psa ... Z veseljem ostanem ... ". Tako tukaj vidimo glavni konflikt dela: za bogate ljudi je pes le stvar, ki jo je mogoče kupiti za denar in potolažiti otroka, ki se nekaj časa bori v histeriji. In za dedka in Seryozho je pudelj prijatelj, saj ga ne uporabljata le v svojih nastopih, ampak se tudi prijazno nanašata nanj, kar vidimo tako v govoru kot v dejanjih.
V istem poglavju nam avtor pokaže, da sam pudelj Artaud ni le pes, ki sledi ukazom in sledi popotnikom, ampak je zvest prijatelj, ki skrbi zanje in ni ravnodušen do vsega, kar se jim dogaja. Na primer, ko Seryozha kopa pudlja na obali, ne najde mesta zase. Kuprin je celo izrekel pasje misli: »Artaud je besno lajal in galopiral ob obali. Skrbelo ga je, da je fant plaval tako daleč. »Zakaj pokazati svoj pogum? - je bil zaskrbljen pudelj. - Obstaja zemlja - in hodite po tleh. Veliko bolj umirjen"; »Čemu so ti neumni triki? Sedel bi ob obali, poleg starca. Oh, kakšna tesnoba je s tem fantom! " Pri vsem tem je mogoče prebrati prijazen, skrben odnos junakov drug do drugega. Dedek celo dobrodušno prisega, Serjoža uboga dedka.
Opis junakov med kopanjem ne povzroča le naklonjenosti do tega, kako skrbijo drug za drugega, ampak tudi usmiljenje njihovih videz... Tako dedek kot deček sta zelo suha, poudarja avtor: »... potopljene strani. Njegovo telo je bilo rumeno, mlahavo in nemočno, noge osupljivo tanke, hrbet s štrlečimi ostrimi lopaticami pa je bil pogrbljen od dolgotrajnega vlečenja sodnih orgel,« opisuje Lodyzhkina in Seryozha:»četudi je koščeno - vidiš vsa rebra." Spomnim se tudi opisa bednih oblačil, ko Seryozha pokaže trike na deželi: "Sergej je po tleh razgrnil preprogo, hitro odvrgel platnene hlače (sešite so bile iz stare torbe in zadaj, na najširšem mestu, so bili okrašeni s štirikotnim tovarniškim znakom), sam star jakno in ostal v starem bombažnem trikou, ki je kljub številnim zaplatam spretno prekrival njegovo tanko, a močno in prožno postavo. To je kontrast, s katerim nam avtor pokaže resnost situacije - svetlolasi deček Trillie s svojo uglajeno poltjo in čisto obleko ter Serezha, zagorela od nenehne izpostavljenosti soncu, suha v raztrganih oblačilih. Kuprin opozarja na to, ker je pomembno upoštevati pri nadaljnjem razvoju dogodkov, ko hišnik dohiti umetnike, ki so že zapustili podeželsko hišo, in ponudi veliko denarja za psa, dedek pa zavrne. tudi tukaj. Zanj Artaud ne stane nič, on je njegov prijatelj, bližnje drago bitje, pika. Toda tu ni le spoštljiv odnos starca do psa, ampak tudi njegov moralni značaj, moralne vrednote, ki se berejo v stavku: "Svojemu gospodarju povej, kdo gradi železnico," je povzdignil glas dedek. "Povejte mi: ne vse se, pravijo, ne prodaja, ampak se kupuje." Domača celo imenuje "Juda, nesramna in pokvarjena duša", tako presenetljivo, da je vse, kar se je zgodilo, zanj neprijetno, nesprejemljivo.
V petem poglavju opazujemo prizor zajtrka. Dedek in Serjoža imata preprosto hrano, s katero sta zadovoljna. Dedek Lodyzhkin tudi tukaj skrbi za najmlajše - daje mu več kosov, zavedajoč se, da otrok raste, in tudi hrani psa, kljub temu, da hrane ni veliko, za nadaljnje obroke pa je treba še zaslužiti.
Po zajtrku se umetnika odločita, da bosta malo počivala in spala, nato je hišnik ukradel Artauda. Serjoža in dedek sta prestrašena, razburjena zaradi izginotja psa: "Fant je tekel naprej in nazaj po drugi strani potoka, prodorno žvižgal in glasno, zaskrbljeno in prestrašeno kričal:" Artaud, isi! Nazaj!"; po drugi strani pa je zaskrbljen tudi dedek: "- Artaud! Ar-then-shen-ka! - je žalostno zavpil starec. Fant in dedek sta bila razburjena do solz. A grenko je bilo ne le zaradi dejstva, da je bil pes ukraden, ampak tudi od tega, da ga ni bilo mogoče vrniti, ker je dedek izgubil potni list in se je bal, da ga brez tega dokumenta ne bodo aretirali. Vse to povzroča tako usmiljenje in bolečino junakom. Kuprin je situacijo uspel prikazati tako, da se ga dotakne do globine duše. In spet neskončna skrb drug za drugega: "Dragi moj, dragi," je rekel starec in se stresel po celem telesu. - Pes je že zelo zapleten ... Artošenka je naša ... Še enega takega ne bomo imeli ... - V redu, prav ... Vstani, - je naročil Sergej. - Naj te očistim prahu. Z mano si popolnoma šepav, dedek." Seryozha, čeprav je le otrok: "... dobro je razumel ves usodni pomen te strašne besede" patchport ". Zato ni več vztrajal pri nadaljnjem iskanju Artauda, ne po svetu ali pri drugih odločnih ukrepih." Hkrati pa ne razmišlja le o sebi in svojih željah, ampak tudi o dobrem počutju svojega dedka. Ob vsem tem se fant odloči ukrasti Artauda in pobegne iz kavarne, kjer sta prenočila z dedkom. Ne prestraši ga niti nočna tema, niti morje, ki je »z živo, iskrivo kovino pljuskalo, obalo obkrožalo«. Sergej je bil seveda nekoliko grozljiv, a pogum mu je napolnil srce, boril se je s strahom. Ko se je povzpel čez ograjo dacha, je padel, a ga to ni ustavilo. Hiša gospodarjev se mu je zdela »polna neusmiljenih preživih sovražnikov, ki so na skrivaj, z zlobnim nasmehom opazovali s temnih oken vsak premik majhnega šibkega dečka«. Fant je iz temne kleti zaslišal pasje škripanje - pes je zdelo, da je čutil, da ga je fant prišel rešit in je kričal na pomoč. Rednik, ki je pobegnil iz kleti, se je Seryozhi zdel "velik, razjarjena pravljična pošast", vendar se ga tudi ni bal, ampak je hitro ukrepal. Dečku in pudlju je uspelo pobegniti. In skupaj sta pobegnila, brez besed se razumeta in hkrati delujeta. Že samo po sebi dejstvo, da so bogati gospodje pudlja hranili ne v hiši, ampak v kleti, govori o njihovem resničnem odnosu do njega - to je le sredstvo za zabavo njihovega malega gospodarja Trillyja. Serezha, ki je premagal strah, je šel naprej in rešil psa.
Takšna analiza ne bo dovolj za diplomo. Je res nemogoče utrditi lastne sodbe z literarnim gradivom?
2.2. Uporaba literarnih tehnik pri analizi zgodbe "Beli pudelj".
Uporaba različnih metod analize besedila pri pouku književnosti daje učitelju možnost, da dano delo prikaže z različnih strani. Vsaka tehnika pomaga osredotočiti pozornost učencev na določen element besedila, junaka, in tudi razkriti pravi pomen tega, kar se preučuje.
Metode razkrivanja avtorjeve pozicije v procesu analize umetniškega dela zasledujejo cilj: razjasniti avtorjevo misel, narediti razumljive poglede in prepričanja pisatelja. Učitelj se opira na študij kompozicije, sloga pisatelja, pa tudi na komentarje zgodovinskega družbeno-kulturnega ali literarnega tipa.
Pri analizi sestave zgodbe »Beli pudelj« učitelj opozori učence na dejstvo, da je delo sestavljeno iz šestih poglavij, skladba je organizirana po zapletih, predstavljena v prireditveni obliki.
Učence vabimo, da na kratko opredelijo vsebino posameznega dela.
V tečaju ne morete dati analize zgodbe, ampak vzeti gradivo iz nje, da odgovorite na to vprašanje.
V prvem poglavju spoznamo junake dela (Seroža, dedek Lodyzhkin in pudelj Artaud), spoznamo njihovo življenje, poklic (deček je star dvanajst let, dedek je starejši, so potepajoči umetniki - dedek igra na sodne orgle, fant in pes pa razstavljata trike). V naslednjih poglavjih bomo izvedeli, kako težko in revno je življenje teh ljudi, osnova zgodbe pa je incident, ki se je zgodil na koči Druzhba (umetniki so prikazali predstavo, muhasti deček Trilli pa je zahteval nakup psa in ko ga Seryozha in njegov dedek nista hotela prodati, jo je gospod hišnik ukradel, Serjoža pa je kasneje vrnil pudlja).
Na prvi pogled se morda zdi, da lahko uporaba te tehnike (analiza kompozicije) povzroči mehansko pripovedovanje glavnih točk dela. Vendar temu ni tako. Konec koncev, če učitelj po glavnih delih dela skupaj z učenci osredotoči pozornost šolarjev ne le na vrstni red dogodkov, temveč na to, zakaj je avtor tako zgradil delo, potem bo to pomagalo razumeti avtorjev namen zgodbe. V poteku dogodkov se razkrijejo povezanost in protislovja med liki, razkrijejo se različne značilnosti človeških značajev. Na primer, logično je dejstvo, da avtor sprva govori o tem, kako se Seryozha in dedek preživljata, kako težko ga dobijo, in šele nato pripoveduje o primeru na koči Druzhba, je logično, saj lahko bralec izsledi nasprotje ljudi, ki soočili z bogatimi), da bi razumeli, da potepajoči umetniki kljub vsemu težkemu življenju niso zagrenjeni in niso sposobni prodati psa niti za veliko denarja. Razvoj akcije daje predstavo o možnih načinih razvoja konfliktov v delu. Na primer, med preučevanjem sestave zgodbe lahko po analizi četrtega poglavja otrokom ponudite ustvarjalno domnevo: v ta namen predlagamo, da ugibamo o tem, kakšno bi lahko bilo nadaljevanje zgodbe po tem, ko je hišnik ukradel pudelj. Učenci naj na podlagi podatkov, ki jih poznajo iz prvega, drugega, tretjega in četrtega prejšnjega poglavja, predlagajo nadaljnji razvoj
itd.................
"Beli pudelj" - prijateljstvo je dragocenejše od denarja
Aleksander Ivanovič Kuprin (1870 - 1938) je znan kot avtor številnih del, v katerih je posebna pozornost posvečena analizi človeških odnosov. Pisatelj je pokazal veliko zanimanje tudi za mlade bralce. Je avtor znanih zgodb za otroke in o otrocih - "Vrtec", "V nedrih zemlje", "Čudoviti zdravnik" in drugih. Njegova dela so še posebej všeč mladim občanom.
Zaplet zgodbe "Beli pudelj" Kuprin je praktično skiciral iz življenja. Potepuški umetniki, ki jih je Aleksander Ivanovič včasih povabil na večerjo, so prišli na pisateljevo dačo na Krimu. Med pogostimi gosti so bili starec s sodnimi orglicami, akrobat po imenu Serjoža in beli pudelj. Seryozha in povedal zgodbo o tem, kako je bogata dama vztrajno prosila za prodajo psa. Njenemu malemu sinu je bil pudelj zelo všeč. Toda starec in fant sta tega zavrnila, zaradi česar sta si naletela jezo bogate gospe.
Kuprina je ta zgodba zelo zanimala. Pisatelj je v preprostem zapletu videl dve zelo pomembni temi. Prvič, tema družbene neenakosti, in drugič, nezainteresirano prijateljstvo in skrb za »naše manjše brate«. Leta 1903 je izšla Kuprinova zgodba "Beli pudlj".
Aleksander Ivanovič je na splošno simpatiziral z otroki "od dna". Očarala ga je duhovna preprostost teh fantov, njihova sposobnost opravljanja plemenitih dejanj. Takšen je potepuški umetnik Serjoža v Belem pudlju, ki ga je vzgojil stari brusilec orgel Lodyzhkin. Sooči se s povsem drugačnim svetom, ki ga poosebljata bogata gospa in njen razvajeni sin Trilli.
Konflikt zgodbe je zgrajen na različnih percepcijah teh ljudi. Za bogate gospode je psa le zabavna stvar za nakup in prodajo. Za starca in fanta je njuna Artoška več kot prijatelj. Da bi ga rešil, Seryozha celo tvega svoje življenje.
Like v "Belem pudlu" Kuprin nariše zelo jasno in ob upoštevanju otrokovega zaznavanja, celo rahlo namerno. Ta okoliščina omogoča jasno prepoznavanje kontrasta med otroki. Trilli naravo dojema s popolno brezbrižnostjo, Seryozha pa z veseljem. Gospodarin sin je nežen, neroden, Seryozha pa močan in okreten. Trillijev govor je zbirka potrošniških besed, kot so: »jaz«, »hočem«, »daj« ... Besede mladega umetnika pričajo o njegovem samoobvladovanju, ustreznem dojemanju realnosti.
Kuprin zelo kompetentno in brez muke gradi kompozicijo zgodbe. Dogodki se zgodijo v kratkem času, vse je podrejeno glavni cilj- na primeru zgodbe s pudljem pokazati, da sta zvestoba in prijateljstvo glavno bogastvo v človekovem življenju. Hkrati je vsak del zgodbe (šest jih je) logično zaključena epizoda.
"Beli pudl" ima srečen konec, čeprav v resnično življenje lahko bi bilo drugače. Toda Kuprin prefinjeno začuti otroško dušo, zato v mladem bralcu vzbuja optimizem. Otrok mora verjeti, da bo zmagala pravica. Tako je pisatelj oblikoval moralno načelo pri otrocih.
Poleg analize "Bele pudlice" si oglejte tudi druge eseje o Kuprinovih delih:
- "Granatna zapestnica", analiza zgodbe
"Beli pudelj" Kuprin A.I.
Aleksander Ivanovič Kuprin (1870 - 1938) je znan kot avtor številnih del, v katerih je posebna pozornost posvečena analizi človeških odnosov. Pisatelj je pokazal veliko zanimanje tudi za mlade bralce. Je avtor znanih zgodb za otroke in o otrocih - "Vrtec", "V nedrih zemlje", "Čudoviti zdravnik" in drugih. Njegova dela so še posebej všeč mladim občanom.
Zaplet zgodbe "Beli pudelj" Kuprin je praktično skiciral iz življenja. Potepuški umetniki, ki jih je Aleksander Ivanovič včasih povabil na večerjo, so prišli na pisateljevo dačo na Krimu. Med pogostimi gosti so bili starec s sodnimi orglicami, akrobat po imenu Serjoža in beli pudelj. Seryozha in povedal zgodbo o tem, kako je bogata dama vztrajno prosila za prodajo psa. Njenemu malemu sinu je bil pudelj zelo všeč. Toda starec in fant sta tega zavrnila, zaradi česar sta si naletela jezo bogate gospe.
Kuprina je ta zgodba zelo zanimala. Pisatelj je v preprostem zapletu videl dve zelo pomembni temi. Prvič, tema družbene neenakosti, in drugič, nezainteresirano prijateljstvo in skrb za »naše manjše brate«. Leta 1903 je izšla Kuprinova zgodba "Beli pudlj".
Aleksander Ivanovič je na splošno simpatiziral z otroki "od dna". Očarala ga je duhovna preprostost teh fantov, njihova sposobnost opravljanja plemenitih dejanj. Takšen je potepuški umetnik Serjoža v Belem pudlju, ki ga je vzgojil stari brusilec orgel Lodyzhkin. Sooči se s povsem drugačnim svetom, ki ga poosebljata bogata gospa in njen razvajeni sin Trilli.
Konflikt zgodbe je zgrajen na različnih percepcijah teh ljudi. Za bogate gospode je psa le zabavna stvar za nakup in prodajo. Za starca in fanta je njuna Artoška več kot prijatelj. Da bi ga rešil, Seryozha celo tvega svoje življenje.
Like v "Belem pudlu" Kuprin nariše zelo jasno in ob upoštevanju otrokovega zaznavanja, celo rahlo namerno. Ta okoliščina omogoča jasno prepoznavanje kontrasta med otroki. Trilli naravo dojema s popolno brezbrižnostjo, Seryozha pa z veseljem. Gospodarin sin je nežen, neroden, Seryozha pa močan in okreten. Trillijev govor je zbirka potrošniških besed, kot so: »jaz«, »hočem«, »daj« ... Besede mladega umetnika pričajo o njegovem samoobvladovanju, ustreznem dojemanju realnosti.
Kuprin zelo kompetentno in brez muke gradi kompozicijo zgodbe. Dogodki se odvijajo v kratkem času, vse je podrejeno glavnemu cilju – pokazati na primeru zgodbe s pudljem, da sta zvestoba in prijateljstvo glavno bogastvo človeka v življenju. Hkrati je vsak del zgodbe (šest jih je) logično zaključena epizoda.
"Beli pudlec" ima srečen konec, čeprav bi bilo v resničnem življenju morda drugače. Toda Kuprin prefinjeno začuti otroško dušo, zato v mladem bralcu vzbuja optimizem. Otrok mora verjeti, da bo zmagala pravica. Tako je pisatelj oblikoval moralno načelo pri otrocih.
> Skladbe na podlagi Belega pudlja
Analiza zgodbe
Aleksander Ivanovič Kuprin je velik ruski pisatelj, ki je napisal številne romane, novele in novele. Zgodba "Beli pudlj" o prijateljstvu starega mlinca orgel s cirkuškim psom je bila napisana leta 1903 in objavljena leto pozneje. To je zgodba o najboljšem odnosu, ki lahko obstaja med človekom in živaljo, o zvestobi in predanosti, o človečnosti in prijaznosti. Glavni junaki zgodbe so mlinček orgel v letih Martyn Lodyzhkin, dvanajstletni deček sirota Seryozha in beli pudelj Artaud. Kljub vrsti neuspehov, ki so se zgodili junakom, ima delo srečen konec.
Avtor nas od samega začetka uvaja v potek dogajanja in nas seznanja s poklicem potepajočih umetnikov. Vsi trije živijo na obali Črnega morja in iz dneva v dan potujejo v majhne vasice ter prikazujejo cirkuške trike. Dedek Martyn ima že dolgo stare orgle, ki komaj igrajo, včasih pa tudi žalostno škripajo. Najbolj zanimive stvari torej občinstvu pokažeta Seryozha in Artaud. Seryozha izvaja akrobatske kaskade, Artaud pa pokaže vse vrste "smešnih stvari". Močno prijateljstvo jim pomaga živeti in preživeti. Nimajo zelo velikih zaslužkov, saj je občinstvo različno. Nekdo bo dal celo zlato, nekdo pa nič. Zato umetniki slabo jedo in njihova oblačila so dotrajana.
Na sredini dela izvemo, da so umetniki prišli na dačo, imenovano "Prijateljstvo", kjer so spoznali ne preveč prijazno družino. Na koči je živel približno osemletni deček po imenu Trilli, za katerega je skrbela cela brigada hlapcev in služabnic. Dečkova mati je ugodila vsem njegovim muham, nato pa je bila njegova naslednja kaprica, da bi Artauda odpeljal od potepajočih umetnikov. Lodyzhkinu so ponudili nepredstavljiv denar za belega pudlja in celo zavedajoč se, da bi lahko z njo kupil gostilno zase in Seryozha, svojega prijatelja ni prodal. Kot rezultat, je hišnik dobil nalogo ukrasti Artauda brez Lodyzhkinove vednosti. In tako je tudi storil. Medtem ko so umetniki spali, je psa zvabil s klobaso in ga ukradel.
Avtor svojo zgodbo zaključi z veseljem. Seryozha je uganil, kdo je odgovoren za izginotje njunega prijatelja, in naslednji dan, ko se je zvečerilo, se je prikradel na dačo bogatih. Tam je našel Artoija v enem od gospodarskih poslopij in skupaj sta pobegnila. Tu je treba opozoriti, da je zaplet zgodbe praktično temeljil na resničnih dogodkih, saj so potujoči umetniki pogosto obiskovali Kuprinovo dačo na Krimu. Med njimi je bil brusilec orgel, deček akrobat in cirkuški pes. Ob upoštevanju otroške percepcije je avtor poskušal pravilno in nepretenciozno zgraditi kompozicijo zgodbe. Vsi dogodki so potekali v kratkem času in govorijo o pravem prijateljstvu.
