Za reševanje izobraževalnih problemov lahko izberete različne kombinacije metod, tehnik in sredstev. Ta izbira je odvisna predvsem od posebnosti ciljev in ciljev.

Vzgojitelj izbere in uporablja sistem metod glede na zastavljene cilje. Ker so »orodja za dotik osebnosti« (A. S. Makarenko), je treba pri izbiri upoštevati vse tankosti in posebnosti osebnosti učenca. Ni dobre ali slabe metode. Učinkovitost reševanja vzgojnih problemov je odvisna od številnih dejavnikov in pogojev ter od zaporedja in logike uporabe kombinacije metod.

Klasifikacija metod je sistem metod, zgrajen na določeni podlagi.

P.I. Pidkasisty ponuja naslednje skupine vzgojnih metod:

1) oblikovanje svetovnega nazora učencev in izmenjava informacij;

2) organiziranje dejavnosti učencev in spodbujanje njenih motivov;

3) pomoč učencem in ocenjevanje njihovih dejanj.

Po naravi izobraževalne metode so razdeljene na:

· prepričanje,

· vadba,

vzpodbudo

· kazen.

V klasifikaciji I. S. Maryenko so takšne skupine vzgojnih metod poimenovane kot:

razlagalni in reproduktivni

problemsko-situacijski

Učne metode in vaje

stimulacija,

zaviranje,

vodniki,

samoizobraževanje.

Razvrstitev vzgojnih metod glede na orientacijo (I.G. Shchukina):

1. Metode oblikovanja osebnostne zavesti. (zgodba, razlaga, pojasnilo, predavanje, etični pogovor, prepričevanje, predlog, brifing, spor, poročilo, primer)

Prepričevanje vključuje logičen dokaz nekega koncepta, moralnega položaja, ocene dogajanja. Hkrati pa na zavest študentov ne vplivajo toliko pojmi in sodbe, kot njihovi dokazi. Učenci, ki ocenjujejo prejete informacije, bodisi potrdijo svoja stališča, stališča ali jih popravijo.

Prepričevanje kot metoda v izobraževalnem procesu se uresničuje v različnih oblikah, predvsem pa se danes uporabljajo odlomki iz različnih literarnih del, zgodovinske analogije, svetopisemske prispodobe, basni. Številni znanstveniki ustvarjajo antologije, v katerih je zbrano gradivo za moralno razsvetljenje študentov. Metoda prepričevanja se uporablja tudi v različnih razpravah.

Sugestija je čustveno obarvan vpliv na otroka z namenom, da v njem ustvari določeno stanje ali ga napelje k ​​določenim dejanjem. Po figurativnem izrazu V. M. Bekhtereva sugestija za razliko od prepričevanja ne vstopi v človeški um z glavnega vhoda, ampak tako rekoč z zadnje verande, mimo stražarja - kritiko. Navduševati pomeni delovati na čutila, preko njih pa na um in voljo človeka. Predlog temelji na otrokovih potrebah, željah. Ta metoda v pedagoška praksa uporablja precej široko. Uporaba metode sugestije prispeva k oblikovanju občutkov, čustvenemu doživljanju zahtevanega vedenja.

Sugestijo lahko izvajamo tako z govornimi sredstvi (beseda, intonacija, pavza) kot tudi z neverbalnimi sredstvi (mimika, pantomima, kretnje, okolje itd.).

2. Metode organiziranja dejavnosti in oblikovanja izkušenj družbenega vedenja. (vaja, privajanje, pedagoška zahteva, javno mnenje, naloga, izobraževalne situacije)

vaje. Pri obvladovanju izkušenj družbenega vedenja ima odločilna vloga dejavnost. Otroka ne morete naučiti pisati tako, da poveste, kako drugi pišejo; nemogoče je naučiti igranja na glasbilo z demonstracijo virtuoznega delovanja. Učinkovitost vaje je odvisna od naslednjih pomembnih pogojev:

1) sistemi vaj; 2) njihova vsebina; 3) razpoložljivost in izvedljivost vaj; 4) prostornina; 5) stopnja ponovitve; 6) nadzor in popravek; 7) osebne lastnosti učencev; 8) kraj in čas vadbe; 9) kombinacije individualnih, skupinskih in skupinskih oblik vaj; 10) Motivacijske in stimulativne vaje.

Ustreznost vaj predvidenemu vedenju je še en pogoj za pedagoško učinkovitost te metode.

Navajanje je intenzivno izvajana vaja. Uporablja se, ko je treba hitro in naprej visoka stopnja ustvarite zahtevano kakovost. Pogosto navajanje spremljajo boleči procesi, ki povzročajo nezadovoljstvo. Vsi vojašniški izobraževalni sistemi temeljijo na trdem usposabljanju, na primer vojska, kjer je ta metoda združena s kaznovanjem.

Zahteva je metoda vzgoje, s pomočjo katere norme vedenja, izražene v osebnih odnosih, povzročajo, spodbujajo ali zavirajo določene aktivnosti učenca in izražanje določenih lastnosti v njem.

Glede na obliko predstavitve ločimo neposredne in posredne zahteve. Za neposredno zahtevo je značilna imperativnost, gotovost, konkretnost, natančnost, učencem razumljive formulacije, ki ne dopuščajo dveh različnih interpretacij. Zahteva se postavlja v odločilnem tonu in možna je cela paleta odtenkov, ki se izražajo z intonacijo, močjo glasu in mimiko.

Posredno povpraševanje (nasvet, prošnja, namig, zaupanje, odobravanje itd.) se od neposredne razlikuje po tem, da spodbuda za dejanje ni zahteva sama, temveč psihološki dejavniki, ki jih povzroča: čustva, interesi, težnje učencev.

3. Metode za spodbujanje vedenja in aktivnosti. (tekmovanje, nagrada, kazen).

Tekmovanje je modifikacija metode vzgojnih situacij in prispeva k oblikovanju lastnosti tekmovalne osebnosti. Ta metoda se opira na otrokove naravne potrebe po vodenju in tekmovanju. V procesu tekmovanja otrok doseže določen uspeh v odnosih s tovariši, pridobi nov družbeni status.

Spodbujanje je izraz pozitivne ocene dejanj učencev. Krepi pozitivne veščine in navade. Spodbujevalno delovanje vključuje vzbujanje pozitivnih čustev, vliva zaupanje. Spodbujanje se lahko kaže na različne načine: odobravanje, pohvala, hvaležnost, podelitev častnih pravic, nagrajevanje. Kljub navidezni preprostosti spodbujanje zahteva natančno odmerjanje in previdnost, saj je nezmožnost uporabe te metode lahko škodljiva za izobraževanje.

Spodbujanje naj bo naravna posledica učenčevega dejanja in ne posledica njegove želje po spodbujanju. Pomembno je, da spodbuda študenta ne nasprotuje ostalim članom ekipe. Biti mora pravičen in praviloma skladen z mnenjem kolektiva. Pri uporabi spodbujanja je treba upoštevati individualne kvalitete spodbujanega.

Kazen je sestavni del pedagoške stimulacije, katere uporaba naj bi preprečila neželena dejanja učencev, jih upočasnila in povzročila občutek krivde pred seboj in drugimi ljudmi.

Poznane so naslednje vrste kazni: naložitev dodatnih dajatev; odvzem ali omejitev nekaterih pravic; izraz moralne zamerke, obsodbe.

Kazen mora biti pravična, skrbno premišljena in v nobenem primeru ne sme ponižati dostojanstva študenta. To je močna metoda. Učiteljevo napako pri kaznovanju je veliko težje popraviti kot v katerem koli drugem primeru, zato ne bi smeli hiteti s kaznovanjem, dokler ni popolnega zaupanja v pravičnost kazni in njen pozitiven vpliv na vedenje učenca.

Od antičnih časov so mnogi filozofi predlagali svoje metode izobraževanja. Te metode se niso razvile po naključju, ampak v skladu z načinom življenja različnih ljudstev. Zato obstaja veliko metod izobraževanja.

Biti starš ni lahko delo. Pravilno vzgajati otroke je zelo težko. To je običajna resnica, čeprav se nekateri starši obnašajo, kot da bi jim nekdo sprva obljubil, da bo vse zelo enostavno. Zato, soočeni s potrebo po premagovanju težav v procesu vzgoje otrok, to dojemajo kot osebno nesrečo.
Tudi če želijo starši pravilno vzgajati svoje otroke, le redko znajo sistematizirati lastne pristope k starševstvu. Zaradi tega začnejo iti v skrajnosti, skakati iz demokratičnega, nato pa v in vse to v nekaj urah.
Zdaj ne bomo govorili o vseh teh stilih. To so teme za ločene članke, vendar se bomo k njim v naših publikacijah zagotovo še večkrat vrnili.

Danes se bomo osredotočili na splošna načela učinkovitega starševstva. To ne zahteva veliko znanja. Dovolj je, da se držimo sedmih najpomembnejših stvari. Lahko ste prepričani, da to ne bo samo vneslo reda in miru v vaše starševske glave, ampak bo dalo tudi oprijemljiv izobraževalni učinek.

1V svojem otroku gojite samospoštovanje. Pazite, kako se pogovarjate s svojim otrokom in kako se obnašate z njim. Pohvalite otroka za njegove uspehe in dosežke ter mu tudi omogočite, da pokaže neodvisnost. Ima pomembno vlogo pri razvijanju samozavesti, samozavesti in samozavesti.

Nikoli ne podcenjujte otroka in ne govorite o njem slabo. Če se vaša negativna povratna informacija prenese na otroka iz ust drugih ljudi, bo zaradi tega nesrečen. Nikoli ne primerjajte svojega otroka z drugimi otroki (niti pozitivno niti negativno).

2Poskusite biti dober vzornik. Ne pozabite, da se vaš otrok o svetu uči tako, da opazuje vedenje svojih staršev in nato to vedenje posnema. Poskuša se obnašati ali obnašati »kot mati« ali »kot oče«. Ta težnja je še posebej opazna v otroštvu, nato pa veščine, pridobljene s posnemanjem vedenja staršev, postanejo osnova za izgradnjo sheme individualnega vedenja.

Zato je bistveno, da vi kot starši poskrbite za kakovostno "vedenje". »Dejanja govorijo več kot besede«, zato lahko namesto govorjenja in predavanja z lastnim zgledom, preprosto s svojimi dejanji, naučite otroka konceptov, kot so spoštovanje, poštenost, prijaznost, prijaznost, zanesljivost in strpnost. Nikoli ne bodite agresivni in ne uporabljajte kletvic, da bi izrazili svojo jezo ali nezadovoljstvo z otrokovim vedenjem.

3Cenite svojega otroka za dobra dela. Hvalite in cenite svojega otroka za dobro vedenje. Vedno na glas praznujte ne le njegove očitne uspehe, ampak preprosto vse, kar naredi prav. Pravzaprav ga morate pohvaliti, ne kot žensko o oblačilih ali videzu, temveč o dobrem vedenju.

Vaša pohvala, ljubezen in prijaznost so največja darila, ki jih lahko ponudite svojemu otroku. Nikoli ne dovolite sarkazma do otroka in ne grajajte nenehno za eno in isto stvar. Če otrok ponavlja iste napake, to ni razlog, da bi ga še enkrat opominjali, ampak razlog, da starši razmislijo, zakaj se to dogaja.

4Vzemite si čas za svojega otroka. V današnjem svetu, kjer delata oba starša, je vzeti čas za svoje otroke pogosto težka naloga. Toda čas, ki ga preživite s svojim otrokom, je še eno neprecenljivo darilo. Otroci res potrebujejo pozornost. Slabo vedenje otroka je zelo pogosto posledica pomanjkanja pozornosti do njega.

Tako otroci s pomočjo slabega vedenja preprosto poskušajo postati opazni, pridobiti starše, da jim dajo čas. Zato je zelo pomembno, da nekaj svojega časa namenite prav otrokom. En cel dan lahko na primer posvetite komunikaciji z otroki. Za vsakodnevno komunikacijo z otrokom je treba nameniti tudi vsaj 40 minut. Poskusite vse, kar lahko počnete s svojimi otroki: zajtrk, kosilo, večerjo, pospravite hišo, delo na vrtu, na podeželju itd.

5Naučite se pravilno komunicirati z otroki. Z otrokom vzpostavite jasno, dosledno in nedvoumno komunikacijo. Naučite se jasno in jasno izražati svoje misli in občutke z besedami.

Vaš otrok mora jasno razumeti, kaj pričakujete od njega in zakaj zahtevate, da nekaj naredite tako in ne drugače. Če obstajajo težave, bi morali biti sposobni otroku to razložiti ali ga celo prositi, da poda nasprotne predloge. Naj vaš otrok sodeluje pri odločanju.

6Bodite prilagodljivi in ​​prilagodite svoj stil starševstva. Vsi otroci so različni, zato bi morali stil starševstva prilagoditi posebej za svojega otroka. To je treba storiti subtilno in ne pogosto, vendar le glede na določeno obdobje osebnostnega razvoja in individualne značilnosti vsakega otroka.

Priporočila, vzeta iz knjig, ne bodo pomagala. Vsak otrok se razvija s svojim tempom. En otrok se lahko razvija hitro, drugi počasi. To ne velja samo za fizični, temveč tudi za duševni in duševni razvoj.

Primerjava vašega otroka z drugimi otroki vam lahko nanese nerazumno visoka pričakovanja, kar običajno vodi v razočaranje. Zato en sam stil vzgoje za vsakega posameznega otroka ne more biti enak. Morda boste morali spremeniti svoj stil starševstva, ko vaš otrok raste. Kar deluje zdaj, morda ne bo delovalo v prihodnosti, zato bodite prilagodljivi.

7Prepričajte svojega otroka, da je vaša ljubezen do njega brezpogojna.. Dajte svojemu otroku vedeti, da je vaša ljubezen brezpogojna, in tudi če se slabo obnaša, se vaša ljubezen do njega ne bo spremenila. To ne pomeni, da se lahko obnaša slabo ali nevredno, vendar mora otrok vedeti, da ga imate še vedno radi. Morda se boji, da bi vas razburil ali prizadel, vendar se nikoli ne bi smel bati izgubiti vaše ljubezni.

Otroka nikoli ne izsiljujete z ljubeznijo in mu ne govorite: "Nehal te bom ljubiti" ali "Ne ljubim te." Vse napake, ki jih naredi otrok, še posebej v otroštvo, to so posledice naravnega poznavanja sveta okoli sebe ali pomanjkanja vzgoje. Zapomni si to!

Namesto kritiziranja, psovk in »ukorov« je bolje, da mu razložite, kaj v resnici pričakujete od njega in navijate – »naslednjič boste zagotovo naredili pravo stvar«. Hkrati pa ne pozabite še enkrat povedati, da ga kljub kršitvi, ki jo je storil, še vedno ljubite kot prej in verjamete vanj.

OD AVTORJA: Moji odgovori v komentarjih so mnenje zasebnika in ne priporočilo specialista. Poskušam odgovoriti vsem brez izjeme, žal pa fizično nimam časa, da bi preučeval dolge zgodbe, jih analiziral, spraševal o njih in potem podrobno odgovoril, pa tudi nimam možnosti, da bi vaše situacije pospremil, ker to zahteva ogromno prostega časa, jaz pa ga imam zelo malo.

V zvezi s tem vas vljudno prosim, da postavite konkretna vprašanja na temo članka, ne pričakujte, da vam bom svetoval v komentarjih ali spremljal vašo situacijo.

Seveda lahko ignorirate mojo prošnjo (kar mnogi storijo), a v tem primeru bodite pripravljeni na dejstvo, da vam morda ne bom odgovoril. Ne gre za načelno, ampak izključno za čas in moje fizične zmožnosti. Ne bodi užaljen.

Če želite prejeti kvalificirano pomoč, me kontaktirajte za nasvet, jaz pa vam bom posvetil svoj čas in znanje s polno predanostjo.

S spoštovanjem in upanjem na razumevanje, Frederica

Obstaja veliko načinov za vzgojo otrok. Vsi so seveda usmerjeni k doseganju enega cilja - vzgojiti harmonično osebnost, vrednega člana družbe in samo srečno osebo. Toda doseganje tega cilja poteka na različne načine.

Spoznajmo se z značilnostmi metod vzgoje otrok.

To je ena najstarejših in najučinkovitejših metod vzgoje otrok. Gre za postopno prepričevanje otroka s strani starša, da ima prav, vendar ne s pomočjo avtoritarnega pritiska, temveč s pomočjo pogovora. Če dojenček nečesa noče narediti, morate z umirjenim in samozavestnim tonom ugotoviti motive za takšno vedenje - in podati svoje argumente, zakaj je treba to storiti. Posledično mora otrok razumeti svoje vedenje, povzeti rezultate in narediti ustrezne zaključke.

Ta način vzgoje otrok je primeren za otroka katerega koli značaja in katere koli starosti.

metoda izolacije

Posebnosti te metode vzgoje otrok so izolacija problemske situacije od otroka ali otroka od problemske situacije. Na primer, da otrok ne vzame sladkarij - jih morate zapreti v omari s ključem, da dojenček ne prosjači v trgovini - preprosto ga ne morete vzeti s seboj itd.

Ta metoda je dobra, če morate nujno ustaviti bijes ali ga popolnoma preprečiti. Izobraževalna vrednost te metode vzgoje otrok je zelo majhna, njena uporaba pa je nenehno preobremenjena s poslabšanjem odnosov z dojenčkom in njegovimi lažmi do vas. Zato je izolacijsko metodo včasih najbolje uporabiti v kombinaciji z drugimi metodami.

Metoda za ustvarjanje nezdružljivega vedenja

Ta način vzgoje otrok se lahko uporablja le kot preventiva otrokovega slabega vedenja. Ko se je bijes že začel, metoda razvoja nezdružljivega vedenja ne bo mogla pomagati.

Kakšne so značilnosti tega načina vzgoje otrok? Njegovo bistvo je, da otroka okupira z nečim, kar mu preprosto ne bo dalo priložnosti za histerijo in se prepustiti. Na primer, ko greste v trgovino, da otroku preprečite, da bi kaj vprašal, mu dajte seznam blaga in ga prosite, naj ga najde na policah. Otrok bo torej zaposlen s posli - in preprosto ne bo imel časa za beračenje. In da vas dojenček, lačen, ne bo prosil za torte, ki jih vidi v trgovini, vzemite s seboj nekaj sladkarij od doma in nahranite otroka, preden greste ven.

Ali druga situacija: dojenček je agresiven in včasih rad tepe svoje starše. Dajte mu posebno blazino, ki jo lahko uporabi kot "hruško" za sproščanje negativnih čustev.

Ta način vzgoje otrok vam bo postopoma pomagal nadomestiti otrokovo slabo vedenje s tako nezdružljivim vedenjem v podobni situaciji.

Metoda "korenček in palica".

Posebnosti te metode vzgoje otrok so, da vsa dejanja otroka najdejo pozitivno ali negativno reakcijo staršev. Na primer, ko je otrok naredil nekaj dobro, mora to narediti pohvalite, objemite na vse možne načine, da pokažete, kako ste zadovoljni z njegovim dejanjem. Ko otrok naredi nekaj slabega, naj bo odgovor na to opomin ali kazen. Kazen v nobenem primeru ne bi smela biti povezana s fizično zlorabo ali dejanji, v skladu s katerimi bi moral otrok storiti lastno voljo. Otroka na primer ne morete prisiliti, da naredi domačo nalogo ali očisti sobo kot kazen - sicer bodo v prihodnosti ta dejanja z njim povezana le s kaznijo.

Pustiti otroka pri miru, začasno prekiniti stike z njim, dokler se ne umiri in lahko normalno govori, mu prikrajšati sladkarije (a sploh ne hrane) ipd., se lahko uporabi kot »bič« znotraj tega načina vzgoje otrok itd.

Res je, nedavne raziskave so potrdile, da otroke, mlajše od 12 let, učinkoviteje vzgajamo s pohvalo dobrega vedenja in ignoriranjem (ali manj grajanjem) slabega vedenja. Otroci po 12 letih že odlično razumejo tako zlorabo kot pohvalo - zato jih je treba pohvaliti in kaznovati v skladu s svojimi dejanji.

Metoda grozljive zgodbe

Posebnost te metode vzgoje otrok je, da otroku pokažemo posledice dejanj, ki jih želi izvesti (seveda s popustom za njegovo starost). Na primer, če otrok vztrajno poskuša skočiti skozi okno, mu povejte, da lahko zaradi tega umre ali o zlomih, zaradi katerih je lahko za življenje invalid. Lahko pokažete fotografijo ali video otrok na invalidskih vozičkih z besedami: "Tudi oni so se odločili, da se bodo razvajali kot vi."

Glavna stvar pri tej metodi je, da otroka ne prestrašite do smrti, da ne razvije fobij in da se ne boji vsega okoli.

Metoda "1-2-3"

Značilnosti te metode vzgoje otrok so umirjenost staršev in neizogibnost kazni. Bistvo metode je, da od otroka zahtevate, da se neha napačno obnašati, dokler ne preštejete do tri. Poleg tega morate govoriti z enakomernim, umirjenim tonom in počasi šteti. Če se otrok po tem, ko izgovorite številko tri, ne umiri, lahko mirne vesti kaznujete (seveda, brez napada in okrutnosti). V tem primeru bo otrok razumel, da se je z vami bolje ne šaliti - in res naredite, kar obljubite.

empirična metoda

Ali pa "metoda lastnih izkušenj". Vsi dobro vemo, da se je seveda treba učiti na napakah drugih - tega ne počne nihče. Veliko bolj odkrito in jasneje se je učiti od svojega! Ta način vzgoje otrok predpostavlja natančno poučevanje otroka na lastnih napakah (seveda, če to ne vodi do tragičnih rezultatov).

Če želi na primer hrano razmetati po tleh, naj jo raztrosi. Prav tako bo moral oprati vse za seboj! On hoče draga igrača kupi zanj. Samo preštejte vse skupaj, koliko čokolad ali sladoleda bi lahko kupili za ta denar – in delite s številom dni, ko bo otrok moral brez sladkarij.

Glede izobraževalna funkcija– potem je ta metoda zelo dobra.

Signalna metoda

Posebnost te metode vzgoje otrok je, da je treba slabo vedenje izvajati le na signal in absolutno vsi bi se morali obnašati slabo. Na primer, vaš dojenček vsak dan kriči in meče bijes, a vi to nehate. Signalna metoda trdi, da se je mogoče obnašati tako – vendar po določenem signalu. Na primer, enkrat na 2 tedna na določen dan z vso družino uredite "počitnice neposlušnosti": kričite, jezite, skočite na posteljo, naredite nered itd. Na ta način vsi sprostite svoja čustva – in če se otrok čez nekaj časa spet začne obnašati neprimerno – mu lahko poveste, da bo praznik neposlušnosti čez toliko dni – in naj si zapomni, o čem želi vpiti po vrsti. to storiti, ko bo to mogoče. Toda pred tem časom ne bi smelo biti bijesa. Tako bo dojenček razumel, da se je mogoče slabo obnašati - vendar le ob določenih trenutkih. To je bistvo subtilne psihološke poteze – če dojenček ve, da bo imel priložnost kričati – si bo kdaj drugič to postopoma nehal želeti!

Metoda "Proč s kontroverzo"

Zelo pogosto se starši poglobijo v podrobnosti in otroku razlagajo, zakaj je treba nekaj narediti ali ne. In zvit otroci so tega veseli - navsezadnje se lahko pogovarjaš s svojo mamo - in pozabila bo na vse na svetu! Da bi se temu izognili, obstaja odlična metoda "stran od polemike".

Posebnosti tega načina vzgoje otrok so, da trmasto vztrajate pri sebi in z umirjenim tonom poveste, kaj je treba storiti, ne da bi začeli prepir z otrokom.

Standardni primer, ko matero vodijo otrokovi izgovori:

nočem!

Maxim, moram, daj no, moram pohiteti v službo.

Ne, hodim v službo, ne ostanem doma.

Ta dialog bi lahko trajal še dolgo. Ali ne bi bilo bolje uporabiti metodo "izogibajte se polemiki"? V tem primeru bo pogovor potekal drugače:

Maxim, čas je, da gremo v vrtec!

nočem!

Maxim, obleči se moraš in ven!

No mamaaaa, naj ostanem doma s tabo!

Maxim, obleci se in gremo!

Otrok, prepričan, da se je neuporabno prepirati z mamo, bo preprosto naredil, kar ona zahteva. In tako boste s pomočjo te metode vzgoje otrok dosegli želeni rezultat.

Ignorirajte metodo

Otroci so čudoviti manipulatorji. In zelo pogosto se začnejo obnašati kljubovalno, cviliti ali cviliti, da bi dosegli želeno reakcijo odrasle osebe. Tukaj boste priskočili na pomoč takšnemu načinu vzgoje otrok, kot je ignoriranje.

Značilnosti metode so v samem imenu. Če otroku neposredno poveste, da vas vse to ne prizadene, in res ne boste pokazali nobenega odziva, se bo otrok zelo kmalu preprosto naveličal takšnega obnašanja - navsezadnje nihče ne more "udariti s čelom ob steno" dolgo časa brez najmanjšega rezultata.

Metoda jasnih in kratkih zahtev

Značilnosti te metode vzgoje otrok v oblikovanju jasnih in natančnih zahtev za otroka - in to na pozitiven način. Se pravi, otroku ne smemo očitati, da nečesa ni naredil ali naredil nekaj narobe, ampak jasno povedati, kaj se od njega pričakuje.

Na primer stavek »Spet so vaše igrače raztresene po vsej sobi! Toda kakšen prašič raste v meni?? bolje je zamenjati stavek: "Počisti sobo zdaj." In stavek: "Glej, ne padi" je učinkoviteje nadomestiti s frazo: "Bodite previdni, tukaj so koraki."

Katere metode vzgoje otrok boste upoštevali, je odvisno od vas. Vendar ne pozabite - praviloma je treba te metode uporabljati v kombinaciji. Konec koncev je učinkovitost določene metode odvisna od posebne situacije, v kateri se uporablja. In posebnosti metod vzgoje otrok v določeni situaciji delujejo drugače. In le vaša modrost, intuicija in ljubezen do otroka vam bodo pomagali pri njegovi vzgoji.

Sodobne metode izobraževanja so usmerjene v oblikovanje polnopravne osebnosti z jasnim svetovnim nazorom, samoodločbo in razkritimi sposobnostmi.

Značilnosti sodobnih metod usposabljanja in izobraževanja

Sodobno izobraževanje je zgrajeno ob upoštevanju interesov in potreb otrok, osnova vzgojnega procesa pa so pedagoški koncepti in načela.

Glavni cilj sodobnih metod izobraževanja je reševanje pedagoških problemov in doseganje pozitivnega rezultata pri vzgoji posameznika.

Glavne naloge novih metod izobraževanja vključujejo:

• Oblikovanje osebnih lastnosti in razvoj otrokovih sposobnosti;
• Vzgoja morale in kulture;
• Oblikovanje družbenih vlog (državljan, družinski človek itd.);
• Razvoj izobraževalnih in kognitivnih veščin;
• Oblikovanje univerzalnih vrednot;
• Razvoj v skladu z interesi in zmožnostmi.

Značilnosti sodobnih metod izobraževanja

V sodobni pedagogiki se razlikujejo štiri nove metode vzgoje: metoda G. Domana, waldorfska pedagogika, metoda Montessori, metoda L. Bereslavskega.

Waldorfski pedagoški sistem je našel največjo uporabo v predšolskih vzgojnih ustanovah. Metoda temelji na izobraževanju z dejanji in prakso, ne pa z besedami in teorijo. Otrok, mlajši od 7 let, velja za posnemovalca, ki jemlje zgled od staršev, učiteljev in vzgojiteljev. Odrasli naj kažejo le pozitivne zglede. Razvoj po metodi waldorfske pedagogike poteka skozi trening fine motorične sposobnosti s pomočjo modeliranja, šivanja in igranja z majhnimi predmeti.

Sodobne metode izobraževanja po G. Domanu in L. Bereslavskem so si v mnogih pogledih podobne. V skladu s temi metodami je treba izobraževanje začeti že zelo zgodaj, da ne bi zamudili trenutka in ne bi pripeljali do resnih težav. Razvoj motoričnih sposobnosti je treba začeti že pri 2 letih, da bi otroka naučili razlikovati barve in odtenke, geometrijske figure in velikost. Te tehnike vključujejo nenehno izvajanje vaj čuječnosti, razvoj logičnega mišljenja in širjenje idej o svetu okoli.

Domanova metoda je namenjena intenzivnemu razvoju mišljenja in intelektualna sposobnost pri otrocih, mlajših od 7 let. Metoda temelji na uporabi posebnih kartic z besedami in črkami, ki si jih je treba zapomniti in ponoviti. Pouk naj bo kratkotrajen, vendar redni. V učnem procesu je treba trenirati spomin, naučiti hitrega branja in željo po znanju krepiti s pohvalo.

Najbolj znana sodobna metoda izobraževanja in usposabljanja je sistem Montessori, ki ga je razvil italijanski učitelj, namenjen razvoju delovnih veščin. Pouk z otrokom se mora začeti s preprostimi gospodinjskimi opravili (zalivanje rož, brisanje prahu, odlaganje stvari in igrač na njihova mesta, pomivanje posode itd.). Izobraževanje po metodi Montessori se izvaja s pomočjo abstraktnih nalog, logičnih vaj in razvoja zaznave.

Klasifikacija sodobnih metod poučevanja in vzgoje v domači pedagogiki:

Te sodobne metode izobraževanje se lahko učinkovito uporablja v celostnem sistemu za oblikovanje polnopravne osebnosti, ki je sposobna logično in smiselno ravnati v različnih situacijah, sprejemati odločitve in se nadzorovati.

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študentje, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki uporabljajo bazo znanja pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Gostuje na http://www.allbest.ru/

Oddelek za izobraževanje in znanost Tjumenske regije

GAOU SPO na "Kmetijsko pedagoško fakulteto Golyshmanov"

Test

Disciplina: Splošna in strokovna pedagogika

Tema: Učinkovite metode starševstva

metoda vzgoja vadba stimulacija

1. Način izobraževanja

2. Dejavniki, ki določajo izbiro metod izobraževanja

3. Klasifikacija metod izobraževanja

Dodatek

Literatura

1. starševska metoda

starševska metoda- sistem medsebojno povezanih dejanj vzgojitelja in izobraženega, ki zagotavlja asimilacijo vsebine izobraževanja. Za metodo izobraževanja so značilne tri značilnosti: specifična vsebina izobraževalnih dejavnosti; določen način njegove asimilacije; specifična oblika interakcije med udeleženci v izobraževalnem procesu. Vsaka metoda izraža izvirnost teh lastnosti, njihova kombinacija zagotavlja doseganje vseh ciljev in ciljev izobraževanja.

Izbira najučinkovitejših metod izobraževanja je odvisna od vsebine izobraževanja, značilnosti učencev, sposobnosti in zmožnosti vzgojitelja. Zato mora izkušen učitelj, vodja obvladati celoten nabor izobraževalnih tehnik, najti takšne kombinacije, ki so najbolj primerne za določeno situacijo, ne pozabite, da je predloga v tej zadevi močno kontraindicirana. Da bi to dosegli, morate dobro razumeti bistvo glavnih metod vzgojnega vpliva. Razmislimo o najpomembnejših izmed njih.

Prepričanje - ena od metod prve skupine, ki je namenjena oblikovanju zavesti. Uporaba te metode je začetni pogoj za naslednjo stopnjo izobraževalnega procesa - oblikovanje pravilnega vedenja. Prepričanja, stabilno znanje določajo dejanja ljudi. Ta metoda je naslovljena na zavest posameznika, na njene občutke in um, na njen notranji duhovni svet. Temeljna osnova tega duhovnega sveta je po tradicijah ruske samozavesti jasno razumevanje smisla našega lastnega življenja, ki je sestavljeno iz optimalne uporabe tistih sposobnosti in talentov, ki smo jih prejeli od narave. In ne glede na to, kako težka je bila ta naloga včasih, zaradi zapletenosti specifičnih rexov družbene razmere, v kateri se pogosto znajde vsak od nas, je vse ostalo odvisno od narave njene odločitve: tako naši odnosi z drugimi ljudmi (sorodniki in neznanci) kot delovni uspehi in položaj v družbi. Zato je treba pri izvajanju metode prepričevanja najprej posvetiti pozornost problemu samoizobraževanja, samoizpopolnjevanja in na podlagi tega razmisliti o problemih odnosov z drugimi ljudmi, vprašanjih komunikacije, morale itd. .

Glavna orodja metode prepričevanja so besedna (beseda, sporočilo, informacija). Lahko je predavanje, zgodba, predvsem humanistična. Pri tem je zelo pomembna kombinacija informativnosti s čustvenostjo, ki močno poveča prepričljivost komunikacije. Monološke oblike je treba kombinirati z dialoškimi: pogovori, spori, ki znatno povečajo čustveno in intelektualno aktivnost študentov. Seveda je treba organizirati in pripraviti spor, pogovor: problem je treba vnaprej določiti, sprejeti načrt njegove razprave, določiti pravila. Vloga vzgojitelja je pomagati učencem disciplinirati svoje misli, se držati logike in argumentirati svoje stališče.

Toda verbalne metode je treba kljub vsem njihovemu pomenu dopolniti z zgledom s posebno močjo prepričevanja. "Dolga je pot pouka," je rekel Seneka, "kratka je pot zgledov." Uspešen primer konkretizira splošen, abstrakten problem, aktivira zavest učencev. Delovanje te tehnike temelji na občutku posnemanja, ki je lasten ljudem. Za vzor so lahko ne le živi ljudje, voditelji, vzgojitelji, starši, ampak tudi literarni liki, zgodovinske osebnosti. Pomembno vlogo imajo tudi standardi, ki jih oblikujejo mediji in umetnost. Upoštevati je treba, da posnemanje ni le preprosto ponavljanje vzorcev, temveč se razvija v ustvarjalno dejavnost posameznika, ki se kaže že v izbiri vzorcev. Zato je pomembno, da učence obdamo s pozitivnimi vzorniki. Čeprav se je treba zavedati, da negativen primer, ki je podan v času in kraju, ki prikazuje negativne posledice določenih dejanj, pomaga preprečiti učencu, da ne bi naredil napačnega.

Seveda najučinkovitejši osebni zgled vzgojitelja, njegova lastna prepričanja, poslovne lastnosti, enotnost besed in dejanj, njegov pošten odnos do učencev. Ob vsej pomembnosti prepričanj, jasnih misli in občutkov predstavljajo le izhodišče vzgojne dejavnosti. Na tej stopnji se izobraževanje ne doseže svojih končnih ciljev, ki so oblikovanje zahtevanega vedenja, združevanje prepričanj s konkretnimi dejanji. Organizacija določenega vedenja je jedro celotnega vzgojno-izobraževalnega procesa.

Univerzalna metoda za razvoj potrebnih vedenjskih veščin je vadbena metoda.

Vaja- to je večkratno ponavljanje in izboljšanje metod delovanja, ki so osnova vedenja. Vaje v izobraževanju se razlikujejo od vaj pri poučevanju, kjer so najtesneje povezane s pridobivanjem znanja. V procesu izobraževanja so usmerjeni v razvijanje veščin in navad, v razvijanje pozitivnih vedenjskih navad, jih pripeljejo do avtomatizma. Vzdržljivost, samoobvladovanje, disciplina, organiziranost, komunikacijska kultura – to so le nekatere od lastnosti, ki temeljijo na navadah, oblikovanih z vzgojo. Bolj kompleksna kot je kakovost, več vaj morate narediti, da razvijete navado.

Zato je za razvoj določenih moralnih, voljnih in poklicnih lastnosti človeka potreben sistematičen pristop pri izvajanju metode vaj, ki temelji na načelih doslednosti, pravilnosti in pravilnosti. Učitelj, vodja, trener mora jasno načrtovati obseg in zaporedje obremenitev, pri tem pa upoštevati priporočila K.D. Ushinsky:

"Naša volja se, tako kot mišice, krepi le s postopno naraščajočo aktivnostjo: pretirane zahteve lahko raztrgajo tako voljo kot mišice in ustavijo njihov razvoj, a brez vadbe, boste zagotovo imeli tako šibke mišice kot šibko voljo."

To vodi do najpomembnejšega zaključka, da je uspeh vadbene metode odvisen od celovitega upoštevanja psiholoških, telesnih in drugih individualnih lastnosti ljudi. V nasprotnem primeru so možne tako psihične kot fizične poškodbe.

Vendar pa niti metode oblikovanja zavesti niti metode razvoja spretnosti in sposobnosti ne bodo dale zanesljivega, dolgoročnega rezultata, če jih ne bomo okrepili s pomočjo metod. nagrade in kazni, ki tvorijo drugo, tretjo skupino izobraževalnih sredstev, imenovano spodbujevalne metode. Psihološka osnova teh metod je v izkušnji, ki jo povzroči ta ali oni element vedenja izobražene osebe s strani tovarišev ali vodje. S pomočjo takšne ocene, včasih pa tudi s samoocenjevanjem, se doseže korekcija vedenja učenca.

Promocija - to je izraz pozitivne ocene, odobravanja, priznavanja lastnosti, vedenja, dejanj učenca ali celotne skupine. Učinkovitost spodbujanja temelji na vzbujanju pozitivnih čustev, občutku zadovoljstva, samozavesti, ki prispevajo k nadaljnjemu uspehu pri delu ali študiju. Oblike spodbujanja so zelo raznolike: od odobravajočega nasmeha do nagrajevanja z dragocenim darilom. Višja kot je raven nagrade, daljši in stabilnejši je njen pozitivni učinek. Še posebej učinkovito je javno nagrajevanje v slovesnem vzdušju, v prisotnosti tovarišev, učiteljev, voditeljev.

Vendar pa lahko ta tehnika, če se uporablja nesposobno, prinese tudi škodo, na primer nasprotuje učencu drugim članom ekipe. Zato je treba poleg individualne uporabiti tudi kolektivno, t.j. spodbujanje skupine, ekipe kot celote, vključno s tistimi, ki so pokazali prizadevnost, odgovornost, čeprav niso dosegli izjemnih uspehov. Takšen pristop v veliki meri prispeva k skupinski koheziji, oblikovanju občutka ponosa v svoji ekipi, vsakemu njenemu članu.

kazen - to je izraz negativne ocene, obsojanja dejanj in dejanj, ki so v nasprotju s sprejetimi normami vedenja, ki kršijo zakone. Namen te metode je doseči spremembo v vedenju človeka, ki povzroči občutek sramu, občutek nezadovoljstva, in ga tako potisniti, da popravi storjeno napako.

Način kaznovanja je treba uporabiti v izjemnih primerih, skrbno pretehtati vse okoliščine, analizirati vzroke prekrška in izbrati obliko kazni, ki bi ustrezala teži krivde in individualnim značilnostim storilca ter ne bi ponižala njegovega dejanja. dostojanstvo. Ne smemo pozabiti, da je cena napake v tej zadevi lahko zelo visoka. Kljub temu se uporabi kazni včasih ni mogoče izogniti. Njihove oblike so lahko različne: od pripomb do izključitve iz ekipe. Vendar ne smemo pozabiti, da je uporaba te metode prej izjema kot pravilo, njena prepogosta uporaba kaže na splošne težave v izobraževalnem sistemu in na potrebo po odpravi. V vsakem primeru, a praviloma je represivna, kaznovalna pristranskost v izobraževanju priznana kot nesprejemljiva.

V procesu izobraževanja je treba uporabiti vso pestro paleto metod in tehnik. To je prepričevanje z besedo, naslovljeno predvsem na um, uporaba metode prepričevanja, moč zgleda, to je tudi vpliv na čustveno sfero občutki učencev. Najpomembnejšo vlogo pri vzgojnem učinku imajo tudi nenehne vaje, organizacija praktičnih dejavnosti študentov, med katerimi se razvijajo veščine, navade, vedenja in nabirajo izkušnje. V tem večplastnem sistemu imajo metode spodbujanja in stimulacije, zlasti metode kaznovanja, le pomožno vlogo.

2. Dejavnikidoločanje izbire izobraževalnih metod

§ Cilji in cilji izobraževanja. Kakšen je cilj, takšen naj bo tudi način njegovega doseganja.

§ Starostne značilnosti učencev. Enake naloge rešujemo z različnimi metodami glede na starost učencev.

§ Stopnja oblikovanja ekipe. Z razvojem kolektivnih oblik samoupravljanja načini pedagoškega vpliva ne ostajajo nespremenjeni: fleksibilnost vodenja je nujen pogoj za uspešno sodelovanje vzgojitelja in učencev.

§ Individualne in osebne značilnosti učencev.

§ Pogoji izobraževanja - klima v timu, stil pedagoškega vodenja itd.

§ Izobraževalna sredstva. Vzgojne metode postanejo sredstva, ko delujejo kot sestavine vzgojnega procesa.

§ Raven pedagoške usposobljenosti. Vzgojitelj izbere le tiste metode, ki jih pozna in jih poseduje.

§ Čas izobraževanja. Kadar je časa malo in so cilji veliki, se uporabljajo »močne« metode, v ugodnih razmerah pa »šparane« metode vzgoje.

§ Pričakovane posledice. Pri izbiri metode mora vzgojitelj biti prepričan v uspeh. Da bi to naredili, je treba predvideti, do kakšnih rezultatov bo prinesla uporaba metode.

3. Klasifikacija vzgojnih metod

Razvrstitev metod je sistem metod, zgrajen na določeni podlagi. Klasifikacija pomaga odkriti v metodah splošno in specifično, bistveno in naključno, teoretično in praktično in tako prispeva k njihovi zavestni izbiri, najučinkovitejši uporabi.

Narava metode vzgoje delimo na prepričevanje, vadbo, spodbujanje in kaznovanje.

Glede na rezultate metode vplivanja na učenca lahko razdelimo v dva razreda:

§ vpliv, ki ustvarja moralna stališča, motive, odnose, ki oblikujejo ideje, koncepte, ideje;

§ vpliv, ki ustvarja navade, ki določajo določeno vrsto vedenja.

Klasifikacija vzgojnih metod temelji na fokusu:

§ Metode oblikovanja zavesti osebe.

§ Načini organiziranja dejavnosti in oblikovanja izkušenj družbenega vedenja.

§ Metode spodbujanja vedenja in aktivnosti.

zaključek:

Od antičnih časov so mnogi filozofi predlagali svoje metode izobraževanja. Te metode se niso razvile po naključju, ampak v skladu z načinom življenja različnih ljudstev. Zato obstaja veliko učinkovitih metod izobraževanja. Opisal sem splošne metode izobraževanja. Ugotovil sem tudi, da če ena metoda deluje za enega otroka, to ne pomeni, da bo ta metoda delovala tudi pri drugem. Iz navedenega je mogoče sklepati, da je učinkovite metode izobraževanje« je danes aktualno.

Dodatek

Naloga številka 1 Znanost, ki preučuje pedagoško kulturo klana, etnodružbe, naroda, narodnosti, se imenuje ...

o primerjalni pedagogiki

O etnopedagogija

o socialni pedagogiki

o družinski vzgoji

Naloga številka 2 Eden od metodoloških parametrov pedagoškega raziskovanja je…

o učnih metodah

o temi

O predmet

Naloga številka 3 Med pojmi "pedagoška diagnostika", "opazovanje", "metode pedagoške diagnostike", "načela pedagoške diagnostike" je najpogostejši pojem ...

o "načelih pedagoške diagnostike"

O " pedagoška diagnostika"

o "metodah pedagoške diagnostike"

o "opazovanju"

Naloga številka 4 Stalne naloge pedagoške znanosti vključujejo ...

q prepoznavanje medosebnih odnosov v timu

q študija vzrokov neuspeha

q napovedovanje izobraževanja

q posploševanje praktičnih izkušenj

q razkrivanje zakonitosti izobraževanja in vzgoje

Naloga številka 5 Etnopedagoški študij ...

O oblikovanje in razvoj tradicionalne ljudske vzgojne kulture

o narodnih tradicijah in obredih

o oblikovanju in razvoju etičnih znanj, prepričanj učenca

o problemih medetnične interakcije

Naloga številka 6 Glede na panoge dejavnosti obstajajo ...

o zgodovina pedagogike, sociologija vzgoje

O vojaška pedagogika, industrijska pedagogika

o pedagoška tehnologija, kurativna pedagogika

o tiflopedagogiji, surdopedagogiki

Naloga številka 7 Postopek testiranja lahko razdelimo na korake, kot so…

q izbira testa

q testiranje

q interpretacija rezultatov

q popravek

q introspekcija

Naloga številka 8 Raven kompetenc in metodološke refleksije raziskovalca določa metodološko (th) ...

O kulturo

o ustvarjalnosti

o spretnosti

Naloga številka 9 Obstaja diagnostika ...

q metodično

q predmet

q socialno

q psihološki

q pedagoški

Naloga številka 10 Metodologija pedagoškega raziskovanja vključuje…

q vzorci pedagoškega raziskovanja

q načini organiziranja pedagoškega raziskovanja

q načini izobraževanja in usposabljanja

q postopek za uporabo raziskovalnih metod

q interpretacijo dobljenih rezultatov

Naloga številka 11 Osnovna znanstvena disciplina, ki proučuje zakonitosti izobraževanja in vzgoje človeka, je __ pedagogika

o primerjalno

o socialni

O splošno

o starosti

Naloga številka 12 Prednost univerzalnih človeških vrednot v odnosih študentov med seboj in z učitelji razglaša načelo ...

O humanizacija

o empatiji

o strpnosti

o strpnosti

Naloga številka 13 Vzgojni in učni vpliv učitelja na učenca, usmerjen v njegov osebni, intelektualni in dejavnosti, se imenuje ...

o poučevanju

O pedagoška dejavnost

o izobraževanju

o učenju

Naloga številka 14 Nabor postopkov, ki zagotavljajo zanesljivo empirično gradivo, je _________ raven metodologije

o praktično

O tehnološko

o oblikovanju

o teoretični

Naloga številka 15Šola, ki temelji na pedagoškem konceptu enega učitelja ali ekipe učiteljev, se imenuje ...

o profesionalnem

o profilu

Naloga številka 16

q transformativno

q refleksivna

q diagnostika

q pojasnjevalno

q projektiven

Naloga številka 17 Izobraževalni cilj je ...

o smeri učiteljevega dela

Naloga številka 18 Tehnološka funkcija pedagogike se uresničuje na ravneh, kot so ...

q transformativno

q refleksivna

q diagnostika

q pojasnjevalno

q projektiven

Naloga številka 19 Izobraževalni cilj je ...

o smeri učiteljevega dela

o glavnem položaju učiteljeve dejavnosti

o učiteljevem pogledu na njegovo pedagoško dejavnost

O idealen model pričakovanega rezultata pedagoškega procesa

Naloga številka 20 K glavnim oblikam odnosov med pedagogiko in drugimi vedami se ne uporablja…

o uporaba izrazov in pojmov drugih ved

o uporaba raziskovalnih metod drugih znanosti

o ustvarjalna asimilacija znanstvenih idej

O uporaba vodilnih trendov razvoja izobraževanja v tujini

Literatura:

1. Metode poklicnega usposabljanja [Besedilo]: Izobraževalno-metodični kompleks discipline / Comp.: M.V. Dovydov; Biysk ped. država un-t im. V. M. Šukšin. - Biysk: BPGU im. V. M. Šukšina, 2008.

2. Metode poklicnega usposabljanja Skakun V.A.-M.: "Intelekt-Center", 2003.-320str.

3. Skakun V.A. organizacija in metodologija poklicnega usposabljanja: vadnica/ V.A. Skakun.-M. : INFRA-M, 2009.-336s.- (Strokovno izobraževanje)

4. Slastenin.V.A. Pedagogija: učbenik. dodatek za študente. višje ped. učbenik ustanove / V.A. Slastyonin, I.F. Isaev, E.N. Shiyanov; Ed. V.A. Slastenina.-3. izd., stereotip.- M.: Založniško središče "Akademija", 2004-576s.

5. Erganova N.E. Tehnika poklicnega usposabljanja: uč. dodatek za študente. višje učbenik ustanove / N.E. Erganova.-2. izd., Ster.-M.: Založniško središče "Akademija", 2008.- 160s.

Gostuje na Allbest.ru

...

Podobni dokumenti

Pojem metod in vzgojnih sredstev. Sistem splošnih metod izobraževanja. Klasifikacija metod izobraževanja. Izbira pedagoških metod izobraževanja. Načini organiziranja dejavnosti. Relevantnost izobraževanja ob upoštevanju pedagogike in sodobne družbe.

kontrolno delo, dodano 14.12.2007


Cilji, cilji in interakcija izobraževanja in usposabljanja; metoda kot način vplivanja na zavest, voljo, občutke, vedenje učencev, oblikovanje družbenega vedenja. Klasifikacija metod izobraževanja, njihove značilnosti; pedagoška optimizacija.

povzetek, dodan 06.02.2013


Vzgoja kot proces oblikovanja, razvoja osebnosti. Značilnosti izobraževanja, njegove vsebine in postopkovne plati. Dejavniki učinkovitosti izobraževanja. Pogoji vzgojno-izobraževalnega procesa, njegova načela in sredstva. Klasifikacija metod izobraževanja.

predstavitev, dodano 25.08.2013


Pojem metod, temeljnih načel, sredstev in oblik izobraževanja. Splošne metode izobraževanja in njihova razvrstitev. Metode oblikovanja zavesti, organizacije dejavnosti in oblikovanja izkušenj družbenega vedenja, spodbujanja dejavnosti in vedenja.

predstavitev, dodano 22.3.2016


Analiza in karakterizacija različne metode vzgoja: metode oblikovanja zavesti; metode organiziranja dejavnosti in oblikovanja izkušenj vedenja; metoda nadzora, samokontrole in samospoštovanja v vzgoji. Vloga, mesto in pomen osebnosti vzgojitelja.

povzetek, dodan 22.12.2013


Bistvo vzgojnih metod kot mehanizmov interakcije med vzgojiteljem in učenci, njihova klasifikacija in primerjalne značilnosti glavnih tipov. Pojem, bistvo, naloge, vsebina, oblike in klasifikacija vzgojno-izobraževalnega (pedagoškega) procesa.

test, dodan 30.01.2010


Vzgojna metoda kot model organizacije medsebojno pogojene dejavnosti učitelja in otroka. Oblikovanje otrokovega vrednostnega odnosa do sveta in sebe v procesu izobraževanja. Glavne metode izobraževanja, njihova psihološka podlaga in načini izvajanja.

test, dodan 27.10.2010


Glavne metode izvajanja izobraževalnega procesa. Oblikovanje pozitivne izkušnje vedenja v procesu dejavnosti. Klasifikacija metod izobraževanja. Glavna funkcija metod oblikovanja zavesti. Organizacijske oblike izobraževanja šolarjev.

povzetek, dodan 03.09.2010


Problem izobraževanja in usposabljanja. Bistvo koncepta izobraževanja kot namenskega razvoja posameznika. Objektivni in subjektivni vzgojni dejavniki. Smer in vrste izobraževanja. Metode, tehnike in sredstva vzgojnega vpliva na osebnost.

test, dodano 27.6.2013


Pogled na V.A. Sukhomlinskega o dialogu kot metodi izobraževanja. Pedagoška tehnologija graditi dialoško komunikacijo. Samopotrditev in samoizražanje študentove osebnosti. Povpraševanje kot metoda izobraževanja. Prednosti sistema nagrajevanja in kaznovanja.