문제 놀이 활동에서 미취학 아동의 말하기 발달 목표: 놀이 활동을 통해 어린이의 말하기를 발달시키고 어휘력을 풍부하게 합니다. 이유 현대 상황에서 주요 임무 취학 전 교육개학 준비입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 어린이는 앞으로 따라잡는 데 큰 어려움을 겪게 되며 이러한 발달 격차는 향후 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 학습을위한 주요 조건입니다. 주제 커뮤니케이션. 프로젝트 제목은 “함께 놀면 재미있어요!” 입니다. 프로젝트 유형 교육, 게임 문제 놀이 활동에서 미취학 아동의 언어 발달 목표 놀이 활동을 통해 어린이의 언어 발달, 어휘력 강화. 이유 현대 상황에서 유아원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 어린이는 앞으로 따라잡는 데 큰 어려움을 겪게 되며, 이러한 발달 격차는 향후 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 학습을위한 주요 조건입니다. 주제 커뮤니케이션. 프로젝트 제목은 “함께 놀면 재미있어요!” 입니다. 프로젝트 유형 교육, 게임

1단계 - 예선: 2단계 - 본선. 3단계 – 최종. - 가설을 제시합니다. - 프로젝트의 목표와 목적을 정의합니다. - 필요한 문헌을 공부합니다. - 선택 방법론적 문헌; 높은 수준의 지식, 기술 및 능력을 달성하기 위해 각 어린이를 게임 활동에 포함시킵니다. 자신의 결과에 대해 반성하는 시간입니다. 프로젝트 프레젠테이션.

이벤트: 11월. 교훈적인 게임: "어느 것인지 말해주세요", "에코", "가능한 한 많은 물건의 이름을 지정하세요", "다양한 색상의 상자". 야외 게임: "숲속의 곰 옆", "트랩", "평탄한 길에서", "나의 유쾌하게 울리는 공". 연극 게임: 드라마화 게임 “Mama's Children”. 롤플레잉 게임: "이발소", "가족", "운전사".

12월. 교훈적인 게임: "정원사와 꽃", "누가 가장 많은 행동을 말할 수 있습니까?", "아이들과 늑대", "숨바꼭질". 야외 게임: "Mousetrap", "Migration of Birds", "Burn, Burn Clear!", "Sly Fox". 연극 게임: 드라마화 게임 “Teremok”. 롤플레잉 게임: "메일", "쇼핑", "라이브러리".

사회화: 1. 롤플레잉 게임. 2. 교훈적인 게임. 3. 단어를 이용한 야외 게임. 4. 연극 게임. 신체 문화: 신체 개선의 필요성 개발, 신체적 자질 개발, 움직임 문화 육성. 인지: 1. 대화: “작가는 누구인가?”, “시인은 누구인가?” 2. GCD: “옷의 과거로의 여행”, “의자의 과거로의 여행” 커뮤니케이션: 1. 대화: “말하는 법을 배워야 하나요?” 2.NOD: "이야기 구성 - 장난감에 대한 설명", ""고양이와 새끼 고양이" 그림을 바탕으로 이야기 구성", "Ya. Taits "기차"의 이야기 다시 말하기" 등 어린이와 함께하는 작업 계획 교육분야의 통합을 통해

예술적 창의성: 1. 그림: "작은 난쟁이" 2. 응용 프로그램: "버섯 바구니" 3. 모델링: "겨울 옷을 입은 소녀" 소설 읽기: 1. 이야기, 시 읽기, 동화 말하기. 1. 수수께끼를 냅니다. 2. 시를 암기합니다. 3. 이야기,시 읽기, 동화 말하기. 음악: 음악 작품 듣기, 대화. 안전: 유치원, 길거리, 집에서의 주요 위험 원인에 대한 대화. 건강: 손가락 게임, 신체 운동. 노동: 다양한 직업에 대한 아이디어 형성, d/s 직원의 작업 관찰

문학: M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova “유치원 교육 및 훈련 프로그램”; G.S. Shvaiko “언어 발달을 위한 게임 및 게임 연습”; A.K. Bondarenko "유치원 단어 게임"; L.V. Artemova "미취학 아동을 위한 연극 게임"; V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "일관된 연설 개발"; E.A. Timofeeva "야외 게임"; A.E Antipina "유치원 연극 활동"; M. Koltsova “아이는 말하는 법을 배웁니다”; A.K. Bondarenko "유치원의 교훈적인 게임" M.A. Vasilyev "유치원의 어린이 게임 관리"; "미취학 아동의 게임"에드. S.L.노보셀로바; A.I. Maksakova, G.A. Tumakova “놀면서 가르치세요.”

프로젝트 유형: 교육, 창조, 그룹입니다.

프로젝트 참가자:중간 그룹 어린이, 교사.

프로젝트 기간:반 년.

프로젝트의 목적:서술적인 이야기 구성의 사용을 기반으로 미취학 아동의 일관된 언어 발달.

프로젝트 목적:

과학 문헌을 분석합니다.

연설의 문법 구조 형성.

어휘 확장.

일관된 연설의 발달.

프로젝트 결과:

1. 어린이 어휘력 발달을 위한 게임 카드 인덱스 생성.

2. 학부모 상담 " 말하기 게임주택".

3. 부모를 위한 상담 “아이와 함께 읽고 작곡합니다. 단어 게임과 연습."

4. 부모님과 함께 '기적의 나무'를 만들어 보세요.

5. "Beautiful Words" 앨범 제작.

프로젝트의 관련성:

미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 학습을위한 주요 조건입니다. 미취학 아동은 시 듣기, 노래 부르기, 수수께끼 추측하기, 책 삽화 보기, 원본 예술 작품 감상하기 등을 좋아하며 다음과 같은 질문을 자주 합니다. 어떻게, 왜, 할 수 있습니까? 이것이 오늘날 어린이의 언어 발달과 의사소통 능력 개발이 그토록 중요한 이유입니다. 취학 연령이 시작될 때까지 어린이는 대화 연설에서 다양한 형태의 독백으로의 전환을 경험합니다. 이것은 특별한 언어 교육이 필요한 매우 길고 노동 집약적인 과정입니다.

프로젝트를 수행하는 동안 어린이는 지식을 얻고, 시야를 넓히고, 수동적 및 능동적 어휘를 확장하고, 성인 및 또래와 의사소통하는 방법을 배웁니다.

독백 연설은 좀 더 자의적인 조직적이고 상세한 연설 유형입니다. 화자는 진술 내용에 대해 생각하고 적절한 언어 형식(설명, 내레이션, 추론)을 선택해야 합니다.

일관된 언어 발달 문제는 많은 국내 교사, 심리학자, 언어학자(L. S. Vygodsky, S. L. Rubinshtein, D. B. Elkonin, A. A. Leontyev, L. V., V. V. Vinogradsky, K. D. Ushinsky, E. I., O. I. Solovyova 등)에 의해 다루어졌습니다. . 그러나 이 문제는 여전히 매우 심각하며 완전히 연구되지 않았습니다.

미취학 아동에게 독백 말하기를 가르치는 데 일반적으로 다음 유형의 활동이 사용됩니다.

그림으로 스토리텔링하기;

문학 작품의 개작

장난감에 대한 설명적인 이야기 쓰기;

내러티브 스토리 작성(창의적인 스토리텔링)

개인적인 경험을 바탕으로 이야기를 정리합니다.

일련의 줄거리 그림을 기반으로 한 내레이션.

니모닉 테이블, 그림 및 그래픽 계획을 사용하여 이야기를 편집합니다.

연구 최근 몇 년(O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevskaya) 장난감 자료를 사용하여 일관된 연설을 형성하는 것은 아이들에게 스토리 텔링 유형이 아니라 독백 설명을 구성하는 능력을 가르쳐야한다는 사실에서 시작되었습니다.

가설:

작업의 결과로 아이들은 어휘력을 늘리고 말하기를 풍부하게 하며 독백 말하기의 표현력을 향상시킵니다.

프로젝트에 대한 작업 계획을 실행하면 어린이의인지 활동 개발, 적절한 자존감 형성, 의사 소통 능력 향상, 활동, 주도성 및 독립성 개발이 가능합니다.

예상 결과: 이 프로젝트의 체계적인 작업을 통해 어린이의 어휘력이 크게 증가하고 말하기가 어린이 활동의 ​​주제가 되며 어린이는 말하기 활동에 동행하기 시작합니다.

프로젝트 방법: 시각적, 언어적, 실용적, 게임성.

구현 단계:

나. 디자인 단계 :

가설을 제안합니다.

프로젝트의 목표와 목적을 정의합니다.

이 단계의 목적: "미취학 아동의 서술적 스토리텔링을 통한 일관된 독백 말하기 개발" 주제에 대한 역량 강화.

자료의 체계화(메모, 메모, 추천)

주제 개발 환경 조성.

II. 창의적-생산적 단계(실용).

이 단계의 목표는 아이들과 함께 일하는 효과적인 형태를 찾는 것입니다.

재료 선택;

방법 및 기술 분석(공개 수업, 교훈적인 게임 및 연습, 문제 상황 등)

기획, 자재 유통;

부모와 협력하십시오 (상담).

"유치원의 언어 발달을 위한 현대적인 형태와 방법" 보고서와 함께 교사 회의에서 연설

2.1일관적인 독백 연설의 숙달은 여러 조건에 따라 달라집니다.

음성 환경;

사회적 환경;

가족 복지;

개인의 성격 특성;

아동의인지 활동 등

설명과 같은 이러한 유형의 진술은 중간 그룹이 나이에 장난감을 독립적으로 설명하는 능력 개발을 위한 토대가 마련되었기 때문에 특별한 주의가 기울여집니다. 이는 장난감을 검사하는 적절하게 조직된 프로세스와 질문 및 특별 연습의 사려 깊은 공식화를 통해 촉진됩니다. 따라서 교사는 일정한 순서로 질문하고, 아이들에게 장난감을 어떤 순서로 설명할지 생각하도록 가르치고, 설명을 작성할 때 명확한 구조를 따르도록 유도합니다.

1. 항목의 이름을 지정합니다(무엇입니까? 누구입니까? 이름이 무엇입니까). 2. 미시테마 공개: 물체의 기호, 속성, 특성, 특징, 행동(어떤 것? 어느 것? 어떤 것? 어떤 것? 그것이 무엇을 가지고 있는지? 다른 물체와 어떻게 다른지? 무엇을 할 수 있는지? 무엇을 하는가? 그것으로 할 수 있습니다). 3. 주제에 대한 태도 또는 평가(좋아요? 무엇?).

독백 말하기를 가르치는 데 다음 유형의 장난감이 사용됩니다.

교훈적(마트료시카 인형, 포탑, 피라미드, 통);

주제(비유): 인형, 자동차, 동물, 접시, 가구, 교통수단;

하나의 콘텐츠로 통합된 기성품 장난감 세트: 무리, 동물원, 가금류 사육장;

교사 또는 어린이가 편집한 세트 - 소년, 소녀, 썰매, 개; 소녀, 집, 닭, 고양이, 토끼와 개 등.

수수께끼 만들기.

어린이들에게 사물의 표시와 동작에 집중하도록 가르치십시오. 예를 들어 라운드, 러버, 점핑(볼); 빨강, 교활함, 숲에 산다(여우) 등

미취학 아동의 일관된 언어 습득 방법 및 기술.

각 특정 수업의 방법과 기술 선택은 목표에 따라 결정됩니다. 나는 시각적(사물, 현상에 대한 관찰, 조사, 표시 및 설명) 방법과 실용적인 방법(극화 게임, 탁상용 극화, 교훈적 게임, 활동 게임)을 사용하는 것이 가장 효과적이라고 생각합니다. 나는 미취학 아동과 작업할 때 언어적 방법을 덜 자주 사용합니다. 왜냐하면 어린이의 연령 특성은 명확성에 의존해야 하기 때문입니다. 그래서 모든 언어적 방법에서는 시각적 기술(단기 시연, 사물 조사, 장난감 검사 또는 아이들을 편안하게 하기 위한 시각적 대상의 시연( 단서 대상의 출현 등) 언어적 방법 중 주로 예술적 표현과 관련된 방법이 구별되지만 일부 수업에서는 교사의 이야기 방법을 사용하고 대화의 방법.

각 방법은 교훈적인 문제를 해결하는 데 사용되는 일련의 기술을 나타냅니다. 아이들과 함께 일할 때 특정 목표를 달성하기 위해 각 특정 수업에서 저는 다양한 언어 발달 기술을 널리 사용합니다.

음성 샘플(전례로 사용합니다. 말하기 활동나는 설명과 지시와 같은 기술로 아이들과 동행합니다.

반복(나는 교사의 자료 반복, 어린이의 개별 반복 또는 합동 반복을 연습합니다)

설명, 표시(서술적인 이야기의 구조를 명확히 할 때 사용합니다);

언어 연습(설명적인 이야기를 편집하기 전)

질문(나는 조사 과정과 순차적 발표에서 설명을 사용합니다. 재생산, 검색, 직접, 프롬프트, 유도를 사용합니다).

2.2. 아이들과 함께 작업을 계획합니다.

일관된 언어 발달에 관한 어린이와의 작업 계획은 일반적인 교훈 원칙에 기초합니다.

훈련의 교육적 성격.

언어 발달에 관한 모든 활동은 교육, 발달, 훈련이라는 삼위일체를 기반으로 합니다. 언어 발달의 교육적 측면은 매우 광범위합니다.

재료의 가용성.

어린이에게 제공되는 모든 자료는 해당 연령에 맞게 접근 가능해야 하며 실행 가능한 난이도를 포함해야 합니다.

체계적인 훈련.

구월: 장난감을 보면서. 장난감을 검사하는 능력을 개발하려면 아이들에게 장난감의 표시, 품질 및 특성을 식별하도록 가르치십시오. 집중력을 키우고 장난감 취급 규칙을 강화하십시오.

십월:공개 수업언어 발달에 관한 "동화로의 여행". 표적:모델링 방법을 사용하여 예술 작품을 다시 말하는 능력을 개발합니다.

작업

1. 교육적:

아이들에게 완전한 문장으로 대답하고, 어휘를 활성화하고, 상징적 상징을 이미지와 연관시키는 능력을 가르치고, 야생 동물의 독특한 특징을 명명하도록 가르치십시오.

2.개발 중:

아이들의 일관된 언어, 추론 능력, 상상력, 사고력, 논리력, 기억력을 개발합니다.

3. 교육적:

러시아 민화에 대한 사랑과 책에 대한 좋은 태도를 기르십시오.

십일월: "기적의 나무"로 작업합니다.일관된 독백 연설 형성, 수수께끼 작성 및 해결, 동요 학습, 농담에 대한 다양한 작업을 수행합니다.

교육용 게임 작업:

물건을 이용한 게임

물건을 가지고 놀 때는 장난감과 실제 물건을 사용합니다. 도움을 받아 아이들은 색상, 크기, 모양, 품질 등 물체의 속성과 특성에 대해 알게 됩니다.

천연재료(식물의 씨앗, 나뭇잎, 꽃, 자갈, 조개, 콩)를 이용한 게임은 다음과 같은 게임에 사용됩니다. “잎은 어느 나무에서 나왔나요?”, “잎 모양을 만들 가능성이 가장 높은 사람은 누구입니까?”, “콩 모양을 만들 가능성이 가장 높은 사람은 누구입니까?” 등

보드 인쇄 게임

인쇄된 보드 게임은 다양한 유형으로 제공됩니다.

피사체 사진, 짝을 이루는 사진, 로또, 도미노.

그러한 게임을 하는 동안 기억력이 발달합니다.

12월 이야기 쓰기,일관된 연설을 형성하기 위해 니모닉 테이블, 그림 그래픽 계획 및 기타 현대적인 형식과 방법을 사용합니다.

사물을 조사하고 기호, 속성, 특성 및 동작을 강조하는 능력을 형성합니다. 교사와 함께 설명적인 이야기를 쓰는 능력을 기릅니다. 전치사 사용과 명사와 일치하는 연습을 해보세요. 기억력, 청각 주의력, 언어 능력을 개발하십시오.

1월. 언어 발달에 대한 공개 수업."직업의 세계에서."

목표:

1) 직업(의사, 운전사, 판매원, 교사, 우체부 등), 도구에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 다이어그램을 사용하여 일관된 스토리를 구성하는 능력을 개발합니다. 니모닉 테이블을 사용하여 시 “My Bear”를 배워 보세요.

2) 말하기, 관찰, 지능, 그림을 기호와 연관시키는 능력을 개발합니다.

3) 다양한 직업에 대한 관심을 키우십시오.

예비 작업:

포스터 "직업"을 보면서 직업에 관한 대화,

게임 "누가 무엇을 필요로 하는가"

언어 게임 “우리가 어디에 있었는지 말하지 않겠지만, 우리가 무엇을 했는지 보여주겠다”

니모닉 테이블 작업

"직업" 계획, s/r 게임 "운전사", "상점"을 고려합니다. 아이들에게 특정 계획에 따라 진술을 구성하도록 계속 가르치십시오. 기억력과 주의력을 키우십시오. 서로의 말을 듣고 방해하지 않는 능력을 개발하십시오.

2.3. 어린이의 언어 발달 문제에 관해 가족과의 상호 작용.

아동의 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 교육을 위한 조건 중 하나는 취학 전 연령의 완전한 언어 형성입니다. 상호 작용 유치원아동의 완전한 언어 발달 문제에 관한 가족 - 또 다른 필수 조건.

언어 호흡 발달을 목표로 하는 재미있는 호흡 운동;

손가락 게임 및 운동;

어휘력을 풍부하게 하고 말하기의 문법적 구조를 개발하는 것을 목표로 하는 게임입니다.

일관된 진술 개발을 위한 교훈적인 게임.

언어 호흡의 발달에 관한 상담이 진행되었습니다. 훌륭한 운동 능력소유

언어 형성의 주요 임무 중 하나는 언어 호흡의 발달입니다. 이를 위해 부모에게 "문을 쳐라", "눈송이", "떨어지는 나뭇잎", "누구의 잎사귀가 더 멀리 날아갈까요?"와 같은 재미있는 호흡 운동을 포함시키는 것이 좋습니다. 기타 언어 호흡을 개선하기 위해 부모와 함께 한 번의 숨을 내쉴 때 작은 "순수한 말", 수수께끼, 속담, 짧은 운율을 발음하도록 제안합니다.

III. 마지막 단계.

자신의 결과에 대해 반성하는 시간입니다. 어린이 진단. 프로젝트 프레젠테이션.

작업 효율성.

일관된 언어 검사는 러시아 교육 아카데미의 유아교육 및 가족 교육 연구소의 언어 발달 및 언어 의사소통 실험실에서 개발된 방법에 따라 수행되었으며 언어 발달 프로그램의 구현과 상호 연관되어 있습니다.

물체(장난감, 설명 쓰기)를 설명하는 능력의 확인은 다음 기준에 따라 수행되었습니다.

1. 인형에 대해 설명해주세요. 그것이 어떤 것인지, 무엇을 할 수 있는지, 어떻게 플레이하는지 알려주세요.

1) 아이가 장난감에 대해 독립적으로 설명합니다.

2) 선생님의 질문에 대해 이야기합니다.

3) 개별 단어를 문장으로 연결하지 않고 이름을 지정합니다.

2. 공에 대한 설명을 적습니다. 공은 무엇이며, 무엇을 위해 사용되며, 공으로 무엇을 할 수 있습니까?

1) 아이가 공에 대해 설명합니다.

2) 표지판을 나열합니다.

3) 개별 단어의 이름을 지정합니다.

3. 개가 어떤 것인지 설명하거나 개에 대한 이야기를 생각해 보세요.

1) 아이는 설명(이야기)을 구성합니다.

2) 자질과 행동을 나열합니다.

3) 2 단어의 이름을 지정합니다.

응답은 다음과 같이 평가되었습니다. 1번에 해당하는 답이 나올 때마다 아이는 3점을 받습니다. 답변이 2번에 해당하면 아이는 2점을 받습니다. 답이 3번에 해당하면 1점. 따라서 언어 발달 수준이 확인되었습니다.

9점 이상 - 높은 레벨;

6-8점 - 평균 수준;

3-5점 - 평균 이하 수준;

3점 미만 - 낮은 수준.

32명의 어린이로 구성된 그룹이 설문 조사에 참여했습니다.

설문조사 결과를 검토한 결과 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다.

언어 발달 수준이 높은 것으로 확인된 아동은 없습니다(0%).

평균 언어 발달 수준(0%)을 보이는 아동은 없습니다.

21명의 어린이는 평균 이하의 수준을 가지고 있으며 이는 66%에 해당합니다.

11명의 어린이에게서 낮은 수준으로 34%를 차지했습니다.

설문 조사 결과를 바탕으로 수업과 교훈적인 게임을 통해 아이들에게 설명적인 말을 가르치는 체계적인 작업이 시작되었습니다.

얻은 데이터를 분석한 결과 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다.

언어 발달 수준이 높은 것으로 확인된 어린이는 없습니다.

4명의 어린이는 평균 수준으로 확인되었으며 이는 12%에 해당합니다.

63%에 달하는 20명의 어린이는 평균 이하의 수준을 가지고 있습니다.

8명의 어린이에서는 낮은 수준, 즉 25%입니다.

따라서 설문 조사 결과를 비교하면 다음과 같은 결론이 나옵니다. 아이들은 점차 설명적 말하기 기술, 즉 이름 표시, 자질 및 행동 나열, 교사의 질문에 대해 이야기하고 설명되는 주제에 대한 태도를 표현하기 시작합니다. 일부 어린이는 개별 단어만 언급하지만 이를 문장으로 연결하지 않고 기호와 특성을 식별하는 데 어려움을 겪고 교사의 질문에 단음절로 대답합니다. 또한 어린이의 25%가 언어 발달 수준이 낮다는 점도 주목해야 합니다.

관련성: 현대 상황에서 유치원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 어린이는 앞으로 따라잡는 데 큰 어려움을 겪게 되며 이러한 발달 격차는 향후 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 학습을위한 주요 조건입니다.

다운로드:

시사:

시립 예산 유치원 교육 기관

"49번 유치원"

올가 보리소브나 카레바

레닌스크-쿠즈네츠크 도시 지구.

2019

주제의 관련성:

롤 플레잉 게임을 할 때 아이들은 어휘력이 부족하고 활동에 적극적으로 말을 동반하는 방법을 모른다는 것을 알았습니다. 이것이 이 프로젝트의 개발과 실행의 이유였습니다.

프로젝트의 목적:

놀이 활동을 통해 어린이의 말하기 능력을 개발하고 어휘력을 풍부하게 합니다.

프로젝트 목적:

• 그룹과 현장에서 어린이 놀이 활동을 위한 조건을 만듭니다.
• 연설의 문법 구조 형성.
• 어휘 확장.

• 일관된 연설의 발달.

프로젝트 참여자: 중학생, 학부모, 교육자.

예상 결과:

• 미취학 아동의 능동 및 수동 어휘 확장.
• 미취학 아동의 대화 연설 개발
• 미취학 아동의 독백 연설 개발.
• 롤플레잉 게임 주제에 대한 지식의 명확화, 체계화 및 심화.
• 동료에 대한 감정적으로 우호적 인 태도 개발.
• 롤플레잉 게임에 참여하면서 경험 쌓기

프로젝트 제품: 카드 파일 생성

• 교훈적인, 야외, 연극 게임,
• 플롯 롤플레잉 게임.

프로젝트 유형: 교육, 게임 프로젝트

교육 분야의 통합사회 의사소통, 인지, 언어, 예술적 미적, 신체 발달.

프로젝트 기간:일년.

재료 및 장비:

• 방법론 및 소설 문학;

• 게임 속성

• 일러스트 소재;

• 수수께끼, 시, 동화, 이야기가 담긴 책,

프로젝트 구현 형식 및 방법:

• 야외 및 교훈적인 게임;
• 연극 게임,
• 플롯 롤플레잉 게임.
• 소설 읽기;
• 전시회;
• 오디오 녹음 듣기;
• 대화.

프로젝트 단계

1. 준비 단계

• 프로젝트의 목표와 목표를 정의합니다.
• 필요한 문헌을 공부합니다.
• 방법론적 문헌의 선택;
• 프로젝트 구현을 위한 주제별 계획 개발;
• 어린이 진단.
• 전자 자원에 대한 액세스.
• 프로젝트의 주요 활동과 활동을 규정합니다.
• 프로젝트에 부모 참여:

상담: “미취학 아동의 발달에서 줄거리 역할극의 역할»,

• "미취학 아동의 삶에서 동화 치료", "어린이와 독서",
• “어린이의 삶 속의 야외 게임”, “작은 몽상가”,
• 부모를 위한 메모 “언어 발달을 위한 게임”

2. 메인 스테이지

월	교훈적인 게임	야외 게임	롤플레잉 게임	연극 게임
구월	1. “그것은 무엇을 하는가?” 2. “한 켤레를 집으세요” 3. “수확물을 모아라”	1. “숲 속 곰의 집에서” 2. "함정" 3. “평평한 길에서” 4. “이상하게 울리는 나의 공”	1. "미용실" 2. "스토어"	게임 – 드라마화 “순무”
십월	1. "추측" 2. “정말 멋진 하늘이에요” 3. "뜨거운 - 차가운" 4. “어제, 오늘, 내일”	1. “참새와 고양이” 2. “둥지 속의 새들” 3. "낙엽이 떨어지다" 4. “낮-밤”	1. "빌더" 2. "병원"	게임 - 러시아어로 각색 민화"버섯전쟁"
십일월	1. “그 요리는 무엇으로 만들어지나요?” 2. “설명으로 알아보세요” 3. “같은 것을 찾아보세요”	1. “바다가 요동친다” 2. "거위-백조" 3. "던져라-잡아라"	"우편"	게임 – 드라마화 “고양이집”
12월	1. “당신의 색깔을 찾아보세요” 2. “그룹으로 나누기” 3. “연중 몇시입니까?” 4. “문장을 완성해 보세요”	1. "리본이 달린 함정" 2. "턴테이블" 3. “과녁을 맞추세요”	"가족" "아이볼릿"	이 게임은 동화 "Spikelet"을 각색한 것입니다.
1월	"1.잘 들어라" 2. “부족한 것” 3. “집에 사는 사람”	1. “당신의 장소를 찾아보세요” 2. "비행기" 3. “작은 하얀 토끼가 앉아 있어요”	"선원"	게임 – “테레목”의 각색
2월	1. “누가 무엇을 하는가” 2. "누가 더 많은가" 3. “균등하게 나누다” 4. “무엇이 바뀌었나요?”	1. "섀기독" 2. "기차" 3. "인터셉터" 4. "교활한 여우"	"운전사" "버스"	게임 – “누가 야옹이라고 했나요?”의 드라마화
3월	1. "스토어" 2. “사진을 선택하세요” 3. "누가 먼저야?" 4. “좋은 것과 나쁜 것”	1. "쥐덫" 2. "세 번째 바퀴" 3. "자고새와 사냥꾼" 4. "회색늑대"	"사진관"	게임 – 드라마화 “콜로복”
4월	1. “추가 개체 찾기” 2"그 사람은 누구처럼 생겼나요?" 3. “그것은 무엇이라고 부르나요?”	1. "원 안의 공" 2. “집 없는 토끼” 3. “나를 따라잡아라” 4. “사냥꾼과 토끼”	"장난감 가게" "미용실"	게임 - 드라마화 "첫 번째 사냥" V. Bianchi의 이야기를 바탕으로 함 게임
5월	1. “사진에서 찾아보세요” 2. “하나는 여럿이다” 3. “만큼”	1. “코너” 2. “가지 위의 새들” 3. "연예인"	"소방관"	게임 드라마화 게임 "고양이집"

3 최종 단계

어린이 진단.

프로젝트 프레젠테이션.

"MBDOU "KINDERGARTEN "ROMASHKA" 게임 활동에서 중등 그룹 어린이의 언어 발달에 관한 프로젝트 "우리는 재미있게 놀고 있습니다" 교육학 프로젝트 여권 프로젝트 작성자..."

MBDOU "유치원 "ROMASHKA"

중등아동의 언어발달 프로젝트

게임 활동의 그룹

"우리는 즐겁게 놀고 있어요"

주제 중산층 어린이의 말하기 발달

교훈적인 게임

프로젝트 제목은 'We Have Fun Playing' 입니다.

프로젝트 유형 교육, 게임

프로젝트 참가자 중간 그룹의 어린이 교육자 기간 프로젝트 1 년 문제 놀이 활동에서 미취학 아동의 언어 발달 관련성 미취학 아동 교육의 주요 임무는 학교 준비 문제입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 어린이는 앞으로 따라잡기가 어렵고 이러한 발달 격차는 향후 발달에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 학습을위한 주요 조건입니다.

목표: 어린이의 말하기 능력을 개발하고, 교훈적인 게임을 통해 어휘력을 풍부하게 하며, 건전한 말하기 문화를 배양합니다.

목표 - 그룹과 현장에서 어린이 놀이 활동을 위한 조건을 만듭니다.

어휘의 확장, 사전의 활성화.

일관된 독백과 대화 연설의 개발.

프로젝트 가설 프로젝트 작업 계획을 따르면 어린이의 인지 활동, 언어 활동 개발, 어휘력 확장, 의사 소통 능력 향상, 활동성, 주도성 및 독립성 개발이 더 가능합니다.

기대 결과 이 ​​프로젝트의 체계적인 작업을 통해 어린이의 어휘력이 크게 증가하고 말하기가 어린이 활동의 ​​주제가 되며 어린이가 말하기 활동에 적극적으로 참여하기 시작하고 어휘가 풍부해지며 어린이 말하기의 건전한 문화가 더 좋아질 것입니다. .

프로젝트 방식 시각, 언어, 실기, 게임 이벤트 9월

교훈적인 게임:

"수수께끼 속의 야채"

"리틀 아티스트"

“누가 칭찬할 수 있나요?”

"버섯용"

야외 게임:

"곰에게는 보보루가 있다"

"트랩"

"평탄한 길에서"

"나의 우스꽝스럽게 울리는 공"

연극 게임:

게임을 드라마화한 “순무”

롤플레잉 게임:

"가게"

교훈적인 게임:

“바늘은 어떤 종류가 있나요?”

“장난감이 왜 필요한가요?”

"다람쥐에 대해 말해주세요"

"무슨 공통점이요?"

야외 게임 "참새와 고양이"

"둥지 속의 새들"

"낙엽이 떨어지다"

"올빼미"

연극 게임:

이 게임은 러시아 민담 '테레목'을 원작으로 한 드라마입니다.

롤플레잉 게임:

"가게"

"병원"

교훈적인 게임:

"추가 사항은 무엇입니까?"

“우리는 무엇을 입고 있나요?”

“어떻게 알 수 있나요?”

“이게 어떤 종류의 새인지 맞춰보세요?”

야외 게임:

"섀기독"

"바다가 흔들리고 있다"

"백조기러기"

"식용 - 먹을 수 없음"

연극 게임:

게임 – 드라마화 “콜로복”

롤플레잉 게임:

교훈적인 게임:

"가게"

"아이들은 길을 잃었다"

"사진을 기억해"

"숲에는 누가 살고 있나요?"

야외 게임:

"리본이 달린 함정"

"토끼와 늑대"

"작은 하얀 토끼가 앉아 있어요"

"목표물을 맞추세요"

연극 게임:

이 게임은 동화 "동물의 겨울 오두막"을 각색한 것입니다.

롤플레잉 게임:

"아이볼릿"

교훈적인 게임:

"마법의 얼룩"

"단어를 선택하세요"

“어떤 물건이요?”

"내가 시작할테니 너는 계속해라"

야외 게임:

"맹인의 허세"

"네 자리를 찾아라"

"항공기"

연극 게임:

게임 – 드라마화 “꼬마 여우와 늑대”

롤플레잉 게임:

"가게"

교훈적인 게임:

"Olin의 도우미"

"오류"

"다색 가슴"

"부분 이름 지정"

야외 게임:

"섀기독"

"닭장 안의 여우"

"교활한 여우"

연극 게임:

게임 – 드라마화 “여우와 염소”

롤플레잉 게임:

"운전사"

"버스"

교훈적인 게임:

"매직 큐브"

“부분의 이름으로 물체를 추측해보세요”

"말 좀 골라봐"

“누가 무엇을 할 수 있나요?”

야외 게임:

"쥐덫"

"범프에서 범프까지"

"쥐들이 원을 그리며 춤을 춘다"

"회색 늑대"

연극 게임:

게임 드라마화 '전화'

롤플레잉 게임:

"병원"

교훈적인 게임:

“이게 사실인가요, 거짓인가요?”

“어느 것, 어느 것, 어느 것?”

“어떤 단어가 빠졌나요?”

"야채는 어디에 있고, 과일은 어디에 있나요?"

야외 게임:

"원 안의 공"

"말"

"날 잡아"

"사냥꾼과 토끼"

연극 게임:

게임 드라마화 <수탉과 콩씨>

롤플레잉 게임:

"장난감 가게"

"미용실"

–  –  –

미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다. 어린이의 모든 활동은 게임에 나타납니다. 그룹으로 진행되는 게임은 언어 발달에 유리한 조건을 제공합니다.

게임은 언어를 발전시키고 언어는 게임을 구성합니다. 노는 동안 아이는 배우고, 주요 교사인 말하기의 도움 없이는 학습이 불가능합니다.

미취학 연령에는 게임에서 새로운 지식을 배우는 것이 수업보다 훨씬 더 성공적입니다. 새로운 게임에 대한 아이디어에 사로잡힌 아이는 어려움에 직면하면서도 자신이 배우고 있다는 사실을 눈치채지 못하는 것 같습니다.

놀이는 단순한 오락이 아니라 어린이의 일이자 삶입니다. 게임 중에 아이는 배울 뿐만 아니라 세계, 뿐만 아니라 이 세상에서 자신의 위치인 자신도 지식, 능력, 기술을 축적하고, 언어를 숙달하고, 의사소통하고, 언어를 개발합니다.

이 프로젝트는 다음과 같은 유형의 게임 활동을 제공합니다.

교훈적인 게임,

야외 게임,

연극 게임,

스토리 기반 롤플레잉 게임.

프로젝트의 관련성 현대 상황에서 유치원 교육의 주요 임무는 학교 교육을 준비하는 것입니다. 취학 전 연령에 적절한 언어 발달을 받지 못한 어린이는 나중에 따라잡는 데 어려움을 겪습니다. 이러한 언어 발달 격차는 향후 교육에 영향을 미칩니다. 미취학 아동의시기 적절하고 완전한 언어 형성은 정상적인 발달과 학교에서의 성공적인 학습을위한 주요 조건입니다.

프로젝트의 목표와 목표 프로젝트의 목표: 어린이의 말하기 능력을 개발하고 교훈적인 게임을 통해 어휘력을 풍부하게 합니다.

프로젝트 목적:

그룹과 현장에서 어린이 놀이 활동을 위한 조건을 만듭니다.

연설의 문법 구조 형성.

어휘 확장.

일관된 언어 개발, 건전한 언어 문화 교육.

프로젝트 구현 단계

1. 예비:

가설을 제안합니다.

프로젝트의 목표와 목적을 정의합니다.

필요한 문헌을 연구합니다.

방법론적 문헌의 선택;

프로젝트 구현을 위한 주제별 계획 개발

어린이 진단.

2. 기본.

높은 수준의 지식, 기술 및 말하기 활동 개발을 달성하기 위해 각 어린이를 놀이 활동에 포함시킵니다.

3. 최종.

자신의 결과에 대해 반성하는 시간입니다. 어린이 진단.

프로젝트 프레젠테이션.

프로젝트 구조 이 프로젝트의 구현은 어린이들과 함께하는 일련의 게임을 통해 수행되며, 그룹과 현장에서 어린이들의 놀이 활동을 위한 조건을 조성합니다.

프로젝트 구현에는 다음이 포함됩니다. 다른 종류아이들과 함께하는 게임: 이것은 장난감과 사물, 언어, 탁상을 사용한 일련의 교훈적인 게임입니다. 작업 시스템에는 야외 게임, 연극 게임, 어린이가 동화를 듣고 극화하는 것이 포함됩니다. 롤플레잉 게임에도 많은 시간이 소요됩니다.

문학:

M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova “교육 프로그램 1.

그리고 유치원에서 가르치기";

G.S. Shvaiko “언어 발달을 위한 게임 및 게임 연습”;

A.K. Bondarenko "유치원 단어 게임";

L.V. Artemova "미취학 아동을 위한 연극 게임";

V.V.Konovalenko, S.V.Konovalenko "일관된 연설 개발";

E.V. Zvorygina “어린이 첫 번째 이야기 게임”;

E.A. Timofeeva "야외 게임";

A.E Antipina "유치원 연극 활동";

A.K. Bondarenko “유치원의 교훈적인 게임”

M.A. Vasilyeva "유치원 어린이 게임 관리";

Z.M. Boguslavskaya, E.O. Smirnova “어린이를 위한 교육 게임 11.

미취학 연령";

"미취학 아동의 게임"에드. S.L.노보셀로바;

A.P. Usova "자녀 양육에서 놀이의 역할";

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« 교원유치원 교육과 학생 가족의 상호 작용의 주요 아이디어는 파트너십 구축이라는 점을 이해하는 것이 중요합니다..."

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프로젝트의 관련성:

미취학 아동은 시 듣기, 노래 부르기, 수수께끼 추측하기, 책 삽화 보기, 독창적인 예술 작품 감상하기를 좋아하며, 자주 질문하는 것을 좋아합니다. 어떻게?, 왜?, 할 수 있나요? 그리고 요즘 점점 더 많은 어린이들이 언어 문제를 겪고 있다는 것은 비밀이 아닙니다. 스스로 무언가를 생각해 내고, 어른들의 욕구와 함께 무언가를 하려는 아이의 욕구를 결합하여 아이에게 아름답고 유능하게 말하도록 가르치는 것은 어떻습니까? 이것이 오늘날 어린이의 언어 발달과 의사소통 능력 개발이 그토록 중요한 이유입니다.

문제:

어린이의 활동적인 어휘 수준이 낮습니다.

원인:

1. 아이들의 활동적인 어휘력을 확장하기 위해 아이들과 함께 다양한 형태의 작업을 사용하는 수준이 충분하지 않습니다.
2. 단어 창조에 참여하려는 어린이의 주도권에 대한 부모의 관심 부족.

가설:

작업의 결과로 아이들의 어휘력이 늘어나고, 말이 풍부해지고, 표현력이 향상되며, 아이들은 짧은 시를 짓고, 이야기를 짓고, 동화를 만드는 법을 배우게 됩니다.

프로젝트의 목적:

미취학 아동의 쓰기 및 말하기 창의력 기술을 자극하고 개발하여 어린이의 활동적인 어휘력을 향상시킵니다.

프로젝트 목적:

• 어린이의 활동적인 어휘를 개발하십시오.
• 내러티브, 운율이 맞는 단어, 단어 형성, 동의어 선택, 반의어, 동음이의어를 만들어내는 어린이의 능력을 개발합니다.
• 어린이의 말하기 주도성과 의사소통 창의성을 지원합니다.

프로젝트 유형: 크리에이티브, 그룹.

프로젝트 기간: 중기 (1월 2월)

프로젝트 참여자: 중학생, 교사, 학부모.

프로젝트 자원: 노트북, 프린터, 음성 게임 카드 색인, 장난감, 페인트, 브러쉬, Whatman 종이, 동화, 시, 동화 삽화, 만화 CD, 동요 녹음 CD.

프로젝트 아이디어:

프로젝트의 모든 활동 및 게임 "리틀 몽상가들" 서로 연결되어 있고 독립적이든 집단적이든 다른 유형의 활동에 포함되도록 장려하여 교사, 어린이 및 부모가 기쁨과 감정적 부담, 그리고 가장 중요한 것은 이 프로젝트의 구현을 계속하려는 열망을 유지하도록 합니다. .

예상 결과:

• 활성 어휘력은 70%가 높은 수준이었습니다.
• 아이들의 활동적인 어휘력을 확장하기 위해 아이들과 함께 일하는 다양한 형태가 사용됩니다.
• 부모들은 아이들의 언어 능력과 창의력 발달에 대한 지식 수준을 높였습니다.

결과:

1. 어린이의 어휘력 발달을 위한 게임의 카드 인덱스를 만듭니다.
2. 부모님을 위한 상담 "집에서 하는 말하기 게임" .
3. 부모님을 위한 상담 “우리는 아이와 함께 읽고 작곡합니다. 단어 게임 및 연습" .
4. 부모님과 함께 앨범 만들기 "우리 아이들이 말해요" .
5. 앨범 만들기 "아름다운 말" .
6. 벽 신문 "우리는 몽상가들이다" , "작곡" , "우리 유치원" .

프로젝트 프레젠테이션:

어린이 단어 창의성에 관한 벽신문 및 앨범 전시.

프로젝트 구현 단계:

결과 기준:

1. 유효성
2. 미학.
3. 유동성.
4. 콘텐츠.

주요 역량:

• 새로운 비표준 상황을 탐색하는 능력
• 일련의 행동 과정을 생각하고 문제를 해결하기 위한 새로운 방법을 찾는 능력
• 질문하는 능력
• 시스템 내에서 상호작용하는 능력 "아이-아이" , "어른 아이" .
• 수신 능력 필요한 정보의사소통 중
• 성인 및 또래와의 의사소통 능력

문학:

1. 스트렐초바 L.E. "문학과 환상"
2. 유치원 교육학 No. 7/2012 페이지 19.
3. 롬비나 T.N. 수수께끼가 담긴 배낭: 좋은 책언어 발달에 대해. 로스토프나도누 2006
4. Miklyaeva N.V. 3~7세 어린이의 언어능력 발달 M. 2012
5. Sidorchuk T.A., Khomenko N.N. 미취학 아동의 일관된 언어 발달을 위한 기술. 울리야놉스크 2005
6. FesyukovaL. B. 동화가 있는 교육 M.2000
7. Alyabyeva E.A. 4~7세 어린이의 언어 발달을 위한 시적 연습. M. 2011
8. 벨루소바 L.E. 놀라운 이야기. SP "어린 시절-언론" . 2003
9. 메레미아니나 O.R. 4~7세 어린이의 사회적 기술 개발 볼고그라드 2011