स्वरवण लगता है

कक्षा 1-3 के बच्चों के लिए पाठ नोट्स:. ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास और स्पष्ट ध्वन्यात्मक अवधारणाओं का निर्माण।

लक्ष्य: बच्चों को मौखिक और लिखित रूप से स्वर A से Z के बीच अंतर करना सिखाना।

उपकरण: व्यक्तिगत दर्पण, व्यक्तिगत शिक्षण सामग्री, पहली और दूसरी पंक्तियों के स्वरों वाली तालिका।

पाठ की प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण. सीखने का लक्ष्य निर्धारित करना.

स्पीच थेरेपिस्ट स्वरों को याद रखने का सुझाव देता हैमे एंडद्वितीय पंक्ति.

2. पहले कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।

वाक् चिकित्सक। दोस्तों, पंक्ति II के स्वर कैसे बने?

स्वरों वाली एक तालिका पोस्ट की गई हैमे एंडद्वितीय पंक्ति.

3. व्यक्तिगत दर्पणों के साथ कार्य करना।

वाक् चिकित्सक। दोस्तों, प्रत्येक अपना दर्पण लें और ध्वनि [ए] का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करें, उच्चारण करते समय अपने होठों की स्थिति पर ध्यान दें (मुँह पूरा खुला, दाँतों के बीच लम्बी दूरी, जीभ नीचे है, इसकी नोक थोड़ा नीचे की ओर, निचले तालु की ओर, पीछे की ओर मुड़ी हुई है)।

भाषण चिकित्सक बताते हैं: ध्वनि का उच्चारण करते समय [ए]:

- शांत स्थिति में होंठ;

- 1 - 1.5 सेमी की दूरी पर दांत;

- चौड़ी, फैली हुई जीभ निचले दांतों पर शांति से टिकी हुई है। जीभ की नोक निचले दांतों को छूती है, जीभ के पार्श्व किनारे हल्के से निचले पार्श्व दांतों को छूते हैं;

- नरम तालू को ऊपर उठाया जाता है और जीभ के पिछले हिस्से पर दबाया जाता है, हवा की धारा मुंह से होकर गुजरती है;

अब, दोस्तों, उन ध्वनियों का उच्चारण करें जो अक्षर "i" [th, a] द्वारा लिखित रूप में इंगित की गई हैं, और होठों और जीभ की स्थिति पर भी ध्यान दें। आपने क्या देखा और नोट किया?

छात्र. हमारी जीभ पहले शीर्ष पर थी, "छत पर," और फिर तेजी से नीचे चली जाती है।

वाक् चिकित्सक। क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

छात्र. ध्वनियों का उच्चारण [ए] और [वें, ए] समान है।

4. व्यक्तिगत उपदेशात्मक सामग्री के साथ कार्य करें।

वाक् चिकित्सक। दोस्तों, तालिका का उपयोग करके युग्मित स्वरों की तुलना करने पर हमें क्या पता चला?

छात्र. ये स्वर वर्तनी में भिन्न हैं।

वाक् चिकित्सक। ध्वनि [ए] और ध्वनि [वें, ए] का उच्चारण करते समय आपको क्या पता चला?

छात्र. ये स्वर वर्तनी में भिन्न हैं, लेकिन उच्चारण में समान हैं।

वाक् चिकित्सक। अब, दोस्तों, व्यक्तिगत उपदेशात्मक सामग्री के कार्यों की जाँच करें:

1. "I" अक्षर की रचना याद रखें।

2. चित्र को अक्षर से मिलाएँ, चित्रों के लिए कैप्शन लिखें।

बच्चे बारी-बारी से कार्यों को पढ़ते हैं और उन्हें पूरा करते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट मदद करता है और समझाता है।

3. "ए" या "य" अक्षर के साथ एक शब्दांश जोड़कर शब्द को पूरा करें। नामित

नमूना: मछली - मछली

4. त्रुटियाँ सुधारें:

5. चित्रित मौसम के अनुरूप वर्ष के महीनों को याद रखें और क्रम से लिखें, अक्षर A - Z और कठोर - नरम व्यंजन चिह्नित करें।

	1. ____________		1. ____________
	2. ____________		2. ____________
	3. ____________		3. ____________

6. हेजहोग को सेब या नाशपाती को उसके स्थान तक ले जाने में मदद करें। सेब कहाँ होना चाहिए और नाशपाती कहाँ होनी चाहिए?

7. पाठ पुनर्स्थापित करें. वाक्यों की क्रमिक संख्याएँ व्यवस्थित करें। कहानी के लिए एक शीर्षक लेकर आएं। परिणामी कहानी और उसके शीर्षक लिखिए।

जहाज पलट गये और डूब गये।

यह वसंत था.

मित्या और आन्या ने नावें लॉन्च कीं।

अचानक तेज हवा चली.

बाहर सूरज तेज़ चमक रहा था।

छात्रों द्वारा कार्य 3 पढ़ने के बाद, भाषण चिकित्सक स्पष्ट करता है कि यदि पंक्ति II का स्वर "I" एक स्वर के बाद आता है, तो यह व्यंजन नरम हो जाता है; व्यंजन ध्वनियों को निम्नलिखित प्रतीकों से निरूपित करने का प्रस्ताव है:

5. पाठ का सारांश.

5.1. सामान्य बातचीत.

वाक् चिकित्सक। दोस्तों, आज हमने स्पीच थेरेपी कक्षा में किस पर काम किया?

छात्र. हमने पहली और दूसरी पंक्ति के स्वरों के बीच अंतर करना सीखा।

वाक् चिकित्सक। आपने क्या नया सीखा?

छात्र. यदि पंक्ति II I का स्वर किसी व्यंजन वर्ण के बाद आता है, तो इस वर्ण द्वारा वर्ण पर इंगित ध्वनि मृदु हो जाती है।

वाक् चिकित्सक। आप लोगों ने अच्छा काम किया और अब मैं आपको खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं।

5.2. श्रवण ध्यान और धारणा के विकास के लिए कार्य (5 - 7 मिनट)।

वाक् चिकित्सक। दोस्तों, मैं आपको खेल की स्थितियों से परिचित कराऊंगा और समझाऊंगा कि कैसे संकेतों का उपयोग करके आप इस या उस लयबद्ध पैटर्न को "रिकॉर्ड" कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, लंबी और छोटी ऊर्ध्वाधर छड़ें आयतन और मात्रा का संकेत दे सकती हैं। ध्वनि संकेत(ताली बजाना, डफ बजाना, आदि), और क्षैतिज छड़ियों के साथ - संकेतों की श्रृंखला के बीच रुकना।

स्पीच थेरेपिस्ट प्रत्येक छात्र के लिए बोर्ड पर एक लयबद्ध-ध्वनि पैटर्न बनाता है और उन्हें इसे ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है (इसे शोर वाले यंत्र पर बजाता है)। बाकी छात्र सुनते हैं और ड्राइंग और छात्र के प्रदर्शन के बीच एक पत्राचार स्थापित करते हैं। फिर आप ध्वनियों [ए] और [वें को अलग करने के लिए अक्षरों के उच्चारण के साथ यह कार्य कर सकते हैं

कार्य:

• A-Z ध्वनियों में अंतर करने के कौशल में सुधार करें,
• इन ध्वनियों को अक्षरों, शब्दों से अलग करने का कौशल सिखाएं,
• ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना, सही ध्वनि अभिव्यक्ति के आधार पर गतिज विश्लेषण कौशल में महारत हासिल करना,
• शब्द ज्ञान का विस्तार करें,
• आत्म-नियंत्रण विकसित करें: दृश्य, स्पर्श और श्रवण,
• संचार कौशल विकसित करें,

उपकरण:

• चुंबकीय वस्तुएँ, ध्वनि शासक, शब्दांश तालिकाएँ, दर्पण, दृश्य सामग्री।

कक्षाओं के दौरान:

आयोजन का समय:

स्वर ध्वनि और व्यंजन ध्वनि में क्या अंतर है, इस प्रश्न का उत्तर देने वाला बैठ जाएगा? किस स्थिति में स्वर अक्षर I दो ध्वनियों का प्रतिनिधित्व कर सकता है? किसी शब्द में स्वर ध्वनियाँ और अक्षर कहाँ पाए जा सकते हैं?

पाठ विषय संदेश:

आज सूक्ति नाक और न्याक हमारे पाठ में आए। इन नामों में स्वरों को हाइलाइट करें। अंदाज़ा लगाइए कि आज हम किन ध्वनियों पर काम करेंगे? हम A-Z अक्षरों और उनके द्वारा प्रदर्शित ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखेंगे। आज के पाठ का विषय: "A, Z अक्षरों के स्वरों में अंतर करना।"

पाठ का मुख्य भाग:

ध्वनियों एवं अक्षरों का तुलनात्मक विश्लेषण।

ध्वनि ए का उच्चारण करते समय जबड़ा नीचे होता है, जीभ सपाट होती है, सिरा निचले दांतों पर होता है। I अक्षर का अर्थ 2 ध्वनियाँ YA है। Y का उच्चारण करते समय, जीभ की नोक निचले दांतों को छूती है, जीभ का पिछला भाग बहुत तनावपूर्ण, उठा हुआ होता है और स्वरयंत्र काम करते हैं।
लिखित रूप में ध्वनि A को अक्षर A द्वारा दर्शाया जाता है। अक्षर Z 1 या 2 ध्वनियों का प्रतिनिधित्व कर सकता है। दर्पण तैयार करें, ध्वनि ए का उच्चारण करें: बाहर निकाला गया, अचानक, एक विराम के साथ।

Y ध्वनि का उच्चारण करते समय आपको क्या अंतर महसूस हुआ? (बच्चों के उत्तर)

आज मुझे नाक और न्याक से एक पत्र मिला। उन्होंने तुम्हें एक उपहार दिया. यह आसान नहीं है, कार्यों के साथ. इन कार्यों से निपटने का प्रयास करें.

कार्य संख्या 1.

वस्तुओं को 2 समूहों में वितरित करें: अनानास, सेब, तरबूज, चेरी, स्ट्रॉबेरी, केला।

वस्तुओं के प्रत्येक समूह को एक शब्द में कैसे नाम दें?

यह सही है, ये जामुन और फल हैं। A, Z किन शब्दों में आता है?

कार्य क्रमांक 2.

दोस्तों, बोर्ड पर लिखे शब्द को पढ़ें BERRY। किसी शब्द में अक्षरों, ध्वनियों, अक्षरों की संख्या निर्धारित करें और एक उच्चारण चिह्न जोड़ें। ध्वनि रूलर का उपयोग करके शब्द को एक साक्षर अक्षर में विभाजित करें, शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करें, हाइलाइट करें अप्रचलित शब्दांश. शब्द के पहले और अंतिम अक्षर को पहचानें।

शारीरिक शिक्षा मिनट.

एक बार फिर हमारा शारीरिक शिक्षा सत्र है,
झुको, आओ, आओ।
सीधा करो, खिंचाव करो,
अब पीछे की ओर झुकें.
अपने हाथ, कंधे उठाएँ,
काम को आसान बनाने के लिए.

शब्द स्तर पर A-Z अक्षरों के साथ कार्य करना।

पत्र मैं उदास हो गया, और ए विचारमग्न हो गया।
दोस्तों उन्हें हां के साथ सभी शब्द लिखने में मदद करें।

डेस्क पर:

पीआर.निक, क्लास.एक्स., पेच., चेरी..

आइए इन शब्दों को एक नोटबुक में लिखें।

क्रायबेबी, ब्लॉट शब्दों का प्रयोग करते हुए, हम जीभ घुमाकर कहेंगे:

वाल्या रोने वाली बच्ची है, नोटबुक में एक धब्बा है।

कार्य क्रमांक 3.

इस टंग ट्विस्टर को आलसी श्रुतलेख का उपयोग करके लिखें। अक्षर A, Z को हाइलाइट करें।

(अया एए, ए वाईए।)

इस वाक्य में कितने शब्द हैं?

1,2,4,5 शब्दों में कौन से स्वर पाए जाते हैं?

शब्द निर्माण पर कार्य:

शावकों की पहचान करें.

गिलहरी कूद पड़ी... शॉक ध्वनि का चयन करें, वर्तनी को नाम दें।
एल्क उसकी ओर चला... (मोटा)
भेड़िया जल्दी में था...
और लोमड़ी दौड़ पड़ी......

विकृत वाक्य पर कार्य करना:

तान्या, ओलेया, और, लॉन पर, गेंद, ऑन, इन खेला।(तान्या और ओलेया लॉन पर गेंद खेल रहे थे)।

कटे हुए कार्डों का उपयोग करके एक प्रस्ताव आरेख तैयार करना। एक नोटबुक में एक वाक्य लिखें.

पाठ का सारांश.

• हमने क्या सीखा?
• आपने क्या नया सीखा?
• आप क्या लेना पसंद करते है?

ग्रिगोरिएवा एम.ए.,
शिक्षक भाषण चिकित्सक

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स्लाइड कैप्शन:

विषय पर ध्वनिक डिस्ग्राफिया के सुधार पर एक पाठ का सारांश: शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों में "ए" और "जेड" अक्षरों का अंतर। द्वारा संकलित: नगरपालिका शैक्षिक संस्थान के शिक्षक-भाषण चिकित्सक "माध्यमिक विद्यालय संख्या 59 के नाम पर। उनका। रोमाज़ान" पोपोवा आई.ए.

प्रश्नों के उत्तर दें:

पहेली का अनुमान लगाएं: वह स्वयं लाल रंग का है, चीनी है, कफ्तान हरा है, मखमल है।

पहेली का अनुमान लगाएं: गोल, सुर्ख, मैं एक शाखा पर उगता हूं। वयस्क मुझसे प्यार करते हैं, बच्चे मुझसे प्यार करते हैं।

पूर्व दर्शन:

शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों में "ए" और "जेड" अक्षरों का अंतर।

I. पाठ का उद्देश्य: शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों में "ए" और "आई" अक्षरों को अलग करना सिखाएं।

कार्य:

शैक्षिक:

1. पत्र लिखने की क्रियाविधि के बारे में ज्ञान का समेकन"ए" और "आई" , उनकी ग्राफिक विशेषताएं;
2. अक्षर भेद की अवधारणा का निर्माण"ए" और "आई";
3. शब्दावली का समेकन और स्पष्टीकरण;

सुधारात्मक:

1. दृश्य सूक्ति (धारणा और पहचान) का विकास;
2. स्थानिक अवधारणाओं का विकास;
3. श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास;
4. ग्राफिक संकेतों की संरचना और संरचना के तुलनात्मक विश्लेषण का समेकन"ए" और "आई";
5. अक्षर संश्लेषण कौशल का समेकनउनके तत्वों से "ए" और "आई";
6. अक्षरों की सही वर्तनी को सुदृढ़ करना"और मैं" लिखित रूप में (शब्द, वाक्य);
7. ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का गठन।
8. शब्दावली विकास.

शैक्षिक:

1. कार्य में परिश्रम एवं दृढ़ संकल्प का निर्माण।

द्वितीय. शिक्षण योजना:

1. आयोजन का समय.
2. स्थानिक अवधारणाओं का विकास.
3. पाठ के विषय की घोषणा करना।
4. "ए" और अक्षरों का दृश्य विश्लेषण"मैं", उनकी समानताएं और अंतर निर्धारित करना।
5. अलग-अलग अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता का विकास।
6. वाक्यांश रचना में प्रशिक्षण.
7. शारीरिक व्यायाम।
8. कौशल विकास भाषा विश्लेषणऔर संश्लेषण.
9. वाक्य स्तर का कार्य:
10. पाठ सारांश.
11. बच्चों के कार्य का मूल्यांकन.

तृतीय. बुनियादी कार्यप्रणाली तकनीकें:

1. नमूना दिखा रहा है;
2. स्पष्टीकरण;
3. स्पष्टीकरण;
4. दृश्य सहायता का उपयोग;
5. मार्गदर्शन करना और प्रश्नों को प्रेरित करना;
6. शैक्षणिक मूल्यांकन.

चतुर्थ. उपकरण: बोर्ड, रंगीन पेंसिलें, विषय चित्र, कार्ड।

V. पाठ नोट्स की तैयारी:

साहित्य का उपयोग:

1. लालेवा आर.आई. वाक् चिकित्सा कार्यसुधारक कक्षाओं में. - एम.: व्लाडोस, 2001।
2. लालेवा आर.आई. मानसिक रूप से मंद स्कूली बच्चों में भाषण विकार और उनके सुधार की प्रणाली। - एल., 1988.
3. वाक् चिकित्सा / एड. एल.एस. वोल्कोवा। - एम.: शिक्षा, 1989।
4. एफिमेंकोवा एल.एन. मौखिक और का सुधार लिखनापर जूनियर स्कूली बच्चे. - एम., 1989.
5. एफिमेंकोवा एल.एन., सदोवनिकोवा आई.एन. ओलिगोफ़्रेनिक बच्चों में सुसंगत भाषण का गठन। - एम., 1970.
6. वाक् चिकित्सा पर पाठक / एड. एल.एस. वोल्कोवा, वी.आई. सेलिवर्सटोवा। - एम.: व्लाडोस, 1997।

पाठ की प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण (सकारात्मक रंग, पाठ के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, बच्चों की अग्रणी गतिविधियाँ, आयु विशेषताएँ प्रदान की जाती हैं):

-आज क्लास में आपको बहुत ध्यान से सुनने, देखने और याद रखने की जरूरत है।

2. स्थानिक अवधारणाओं का विकास:परिशिष्ट 1 देखें

(स्क्रीन पर एक तालिका प्रदर्शित होती है और बच्चों से प्रश्नों के उत्तर देने को कहा जाता है)

– उस वर्ग की संख्या बताइए जिसमें यह बना है:

1. ध्वज सितारा (15);
2. फ्लैग बॉल (12);

- मुझे बताओ क्या खींचा गया है:

1. तारे के नीचे (5; 8);
2. झंडे के ऊपर (8;14);

3. पाठ के विषय की घोषणा:परिशिष्ट 2 देखें

- कृपया पहेलियों का अनुमान लगाएं:

स्वयं लाल रंग, चीनी,
काफ्तान हरा, मखमली है।

- यह क्या है? (तरबूज)

- (ध्वनि "ए")

– क्या ध्वनि "ए" एक स्वर या व्यंजन है? (

- "ए"? (एक पत्र")।

गोल, गुलाबी,
मैं एक शाखा पर बढ़ रहा हूँ.
वयस्क मुझसे प्यार करते हैं
बच्चे मुझसे प्यार करते हैं.

- यह क्या है? (सेब)

– इस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है?(ध्वनि "मैं")

– क्या ध्वनि "मैं" एक स्वर या व्यंजन है? (स्वर. वायु प्रवाह से मुखगुहा में कोई अवरोध नहीं होता।)

– अक्षर में कौन सा अक्षर ध्वनि को दर्शाता है?"मैं"? (पत्र "मैं")

आज हम स्वर अक्षरों में अंतर करना सीखेंगे"ए" और "आई"।

4. "ए" और "जेड" अक्षरों का दृश्य विश्लेषण, उनकी समानताएं और अंतर निर्धारित करना:

– पत्र देखो"ए"। अक्षर " किन तत्वों से मिलकर बना है?ए "? (अक्षर "ए" में एक अंडाकार और एक हुक होता है, जो अंडाकार के दाईं ओर स्थित होता है) - अक्षर "ए" के तत्व बोर्ड पर लिखे होते हैं)।

– “I” अक्षर के बारे में क्या? ( अक्षर "I" में एक वृत्त और एक तत्व होता है जो वृत्त के दाईं ओर स्थित होता है, और एक तत्व जो नीचे जाता है - अक्षर "I" के तत्व बोर्ड पर लिखे होते हैं)।

- तो, ​​अक्षर समान कैसे हैं?ए" और "मैं"? (दोनों अक्षरों में एक तत्व है - एक हुक)

– ये अक्षर किस प्रकार भिन्न हैं?

– आइए अब हस्तलिखित छोटे अक्षरों को लिखें"ए" और "आई" हवा में।

(बच्चे हवा में हस्तलिखित छोटे अक्षर लिखते हैं"ए" और "आई")।

5. अलग-अलग अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता का विकास:

– अब, दोस्तों, आइए अक्षरों से शब्द एकत्र करें और उन्हें पढ़ें। आप किन शब्दों के साथ आए?

डी, डी, आई, आई जेड, एम, एल, ई, आई एन, एन, आई, आई,

के, आर, टी, ओ, ए, एन डी, बी, जी, ओ, आई, आर, ए के, आर, आई, ए, ओ, जी

(रोड़ा, नानी, आवारा, पृथ्वी, चाचा, कार्डबोर्ड)

– शब्दों को लिखें और स्वर A-Z से पहले व्यंजन को चिह्नित करें।

6. वाक्यांश रचना में प्रशिक्षण:

– उन्होंने हमें एक जादुई संदेश भेजा, लेकिन हम इसे तभी पढ़ सकते हैं जब हम शब्दों में छूटे हुए अक्षरों को डालें और बाएं कॉलम में से प्रत्येक के लिए दाएं कॉलम से एक उपयुक्त शब्द का चयन करें।

मुश्किल बी...बैरल...

स्मार्ट माउस...

प्यारे साँप...

ग्रे बंदर...नहीं...

जहरीली बिल्ली...

उज्ज्वल लोमड़ी…

7. शारीरिक व्यायाम:

"सेब"

अपना हाथ बढ़ाएँ और एक सेब उठाएँ।

हवा सेब के पेड़ को हिलाने लगी,

एक सेब तोड़ना कठिन है.

मैं उछलूंगा और अपना हाथ बढ़ाऊंगा -

मैं जल्दी से एक सेब चुन लूँगा।

8. भाषा विश्लेषण और संश्लेषण कौशल का विकास:

(बच्चों को टास्क कार्ड दिए जाते हैं।)

- देखिए, वाक्य अलग-अलग शब्दों में टूट गए हैं। शब्दों से वाक्य बनाइये और उन्हें अपनी नोटबुक में लिख लीजिये। A-Z अक्षर और उनके पहले के व्यंजन को हाइलाइट करें।

वान्या ने जंगल की प्रशंसा की।

उसने अपनी दादी को मीठे जामुन खिलाये।

(बच्चे अक्षरों को रेखांकित करते हैं« ए" और "आई" लाल पेंसिल के साथ।)

9. वाक्य स्तर पर कार्य करें:

(बोर्ड पर लिखो)

– लापता अक्षरों को भरें "ए" और "मैं" निम्नलिखित वाक्यों में:

म...ह ऊपर...ल में..मु.

श...श...ब्र...ल तुम्हारी बाहों में ब्र...टी...।

मेज पर पड़ा है... मैं... ट्र... पीके...।

आईरिन... और टी... एन... प्ले... गेम्स।

(बच्चे छूटे हुए अक्षर भरते हैं« ए" और "आई" और उन्हें लाल पेंसिल से हाइलाइट करें।)

10. पाठ सारांश:

– आज हमने किन अक्षरों में अंतर करना सीखा?(स्वर "ए" और "य")।

– उन दोनों में क्या समान है?(स्वर)

- "ए" और "आई" अक्षर कैसे भिन्न हैं? ( स्वर "ए" से पहले व्यंजन कठोर लगते हैं, और स्वर "य" से पहले वे नरम लगते हैं)।

11. बच्चों के कार्य का मूल्यांकन.

– आपने कक्षा में बहुत अच्छा काम किया। मुझे आशा है कि अब आप अक्षरों को कभी भ्रमित नहीं करेंगे"ए" और "आई"।

परिशिष्ट 1

परिशिष्ट 2।

वान्या ने जंगल की प्रशंसा की।

वान्या स्ट्रॉबेरी तोड़ने लगी।

रस, लाल रंग, स्ट्रॉबेरी से भरा हुआ।

वान्या ने अपनी दादी को कुछ मीठे जामुन खिलाए।

अनुभाग: कंप्यूटर विज्ञान , प्राथमिक स्कूल

कार्य:पंक्ति 1 और 2 के स्वरों के बारे में ज्ञान समेकित करें; अक्षरों, शब्दों, वाक्यों, पाठों में स्वर A से Z को अलग करना सीखें; ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण, ध्वन्यात्मक धारणा में कौशल विकसित करना; ध्यान विकसित करें, छात्रों की शब्दावली का विस्तार करें।

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण. मनो-जिम्नास्टिक। फिंगर जिम्नास्टिक.

एक भाषण चिकित्सक मनो-जिम्नास्टिक करता है: मस्तिष्क को सक्रिय करने के लिए हथेलियों को रगड़ना; हाथों की लहर जैसी हरकतें - दोनों गोलार्द्धों का विकास; हथेलियों पर गोलाकार गति - ध्यान का विकास; सिर के शीर्ष की मालिश - कार्यक्षमता बढ़ती है।

2. पाठ के विषय का निरूपण।

मेहमान हमारे पाठ में आए। अंदाजा लगाइए कि यह कौन है: पहले I, फिर N, फिर O, फिर P, फिर L, फिर A, फिर N, फिर E, फिर T, फिर I, फिर N, फिर I, फिर N. बिल्कुल सही, यह एलियन है ए और एलियन मी. उन्हें अलौकिक क्यों कहा जाता है? यह शब्द किन दो भागों से मिलकर बना है? (दूसरा ग्रह)। क्या आप हमारा पूरा पता जानते हैं? (आकाशगंगा, सौर मंडल, ग्रह पृथ्वी, यूरेशिया महाद्वीप, रूस, उदमुर्तिया, मोझ्गा)। हमारे मेहमानों के नाम एक अक्षर से क्यों होते हैं? यदि एलियन ए बोलता है तो कौन सा आदेश निष्पादित किया जाना चाहिए? (दृढ़ता से पढ़ें). अगर एलियन मैं बोलता हूं तो क्या काम करना होगा? (धीरे ​​से पढ़ें). पाठ का विषय तैयार करें।

3. ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास.

एलियंस बहुत खुश हैं कि वे आपसे मिलने आए हैं और वास्तव में अपनी भाषा में आपका स्वागत करना चाहते हैं। चलो हेलो कहते हैं। इस बारे में सोचें कि एलियन ए, एलियन वाई आपका स्वागत कैसे करेंगे (एल. - एम. ​​- डी., जेड. - एस. - बी.)। आप इसे कैसे पढ़ेंगे? (ए और मैं उन लोगों को आदेश देता हूं जो सहमत हैं: दृढ़ता से पढ़ें और धीरे से पढ़ें)।

4. ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का विकास।

दूसरे ग्रहों से आये एलियंस. में सौर परिवार 9 खोजे गए ग्रह। इनमें से कुछ ग्रहों को समझें (प्रत्येक छात्र के लिए कार्ड पर कार्य)।

एमए + आरए – ए + सी = ?

एनईआर - आर + पीओ - ​​ओ + ट्यून = ?

जेड + ई + एम + स्ट्रैप - एमकेए = ?

आपके अनुसार एलियन ए किस ग्रह से आया है? क्यों? (ग्रहों के नाम में अक्षर A अवश्य होना चाहिए)। एलियन मी किस ग्रह से आ सकता है? क्यों? (ग्रहों के नाम में I अक्षर अवश्य होना चाहिए)।

5. इंटरैक्टिव शैक्षणिक गेम - सिम्युलेटर (परिशिष्ट 1. आपको पहले एप्लिकेशन को अपने कंप्यूटर पर कॉपी करना होगा, संग्रह खोलना होगा, और फिर सिम्युलेटर लॉन्च करना होगा।)

6. वाक्यों और पाठों में A – Z का विभेदन।

आप में से प्रत्येक को किसी एक ग्रह का विवरण दिया जाता है। आपको क्या करने की ज़रुरत है? (लुप्त अक्षर डालें), क्या आपने अनुमान लगाया है कि कौन से अक्षर डालने की आवश्यकता है? (ए या मैं)। (छात्रों को व्यक्तिगत रूप से कार्ड प्रदान किए जाते हैं)।

कार्ड 1. शुक्र.

यह ग्रह आकार में पृथ्वी के करीब है। वायुमंडल शुक्र ग्रह सूर्य के प्रकाश को परावर्तित करता है। एक विशाल दर्पण की तरह. इसलिए यह ग्रह. यह आसमान में बहुत चमकता है और इसे नंगी आंखों से देखा जा सकता है। शुक्र की सतह बिखरे हुए तारों से भरी हुई है और एक उदास नारंगी रेगिस्तान की तरह दिखती है। ग्रह पर, बादल, एसिड, सल्फ्यूरिक हैं। उनसे बारिश होती है, जो अगर वहां होती तो सभी जीवित चीजें जला देतीं।

कार्ड 2. मंगल.

एम.आरएस नंगी आंखों से दिखाई देता है। वह एन जैसा दिखता है. एक चमकीला नारंगी-लाल तारा। यह ग्रह. बहुत धूल भरा. इसकी सतह हजारों पत्थरों से युक्त नारंगी टीलों जैसी दिखती है। यह अक्सर एम.आर.एस. के ऊपर से उड़ता है। शक्तिशाली तूफ़ान, धूल का बादल उठा रहा है। वे हफ्तों तक चल सकते हैं.

कार्ड3. शनि ग्रह।

उत्तरी मोड़ जाल का दूसरा सबसे बड़ा क्षेत्र है। इसके चारों ओर मौजूद शक्तिशाली वलय के कारण इसे अक्सर चक्राकार ग्रह कहा जाता है। अँगूठी इनमें धूल के छोटे कणों से लेकर बड़े बर्फ के खंडों तक के आकार के कण शामिल होते हैं। एस.टर्न - गैस जायंट.एनटी.

कार्ड 4. यूरेनियम.

स्तर काफी सटीक है और नग्न आंखों से दिखाई देता है, यदि आप ठीक-ठीक जानते हैं कि कहां है। देखना। वह तारों के बीच अपनी स्थिति बदलता है और स्वयं एक तारे की तरह दिखता है, हालाँकि... और झिलमिलाता नहीं है. यह ग्रह. धूल से बने छल्ले हैं। इस ग्रह के कारण उर के वायुमंडल की ऊपरी परतों में हीलियम की मात्रा बहुत अधिक है। नीला-हरा दिखता है. यू, वहाँ है, एम.लेंको, कोर, चट्टानी, ग्रह।

क्या आपने पाठों में कुछ अजीब देखा? (पाठ में सभी वाक्य सही ढंग से नहीं लिखे गए हैं)। कार्ड के पीछे ऐसे कार्य हैं जिन्हें आपको पूरा करना है।

कार्ड 1. शब्दों से एक वाक्य बनाओ और लिखो।

कार्ड 2. वाक्य में त्रुटियाँ सुधारें और लिखें।

कार्ड 3. पाठ को शीर्षक दें.

कार्ड 4. शब्दों से एक वाक्य बनाओ और उसे लिखो।

पाठ में, अक्षर A को काट दें, अक्षर Z को रेखांकित करें।

7. सुसंगत भाषण का विकास.

आपने एलियंस के बारे में काफी कुछ जान लिया है। वे आपको बेहतर तरीके से जानना चाहते हैं, आपके शौक और रुचियों का पता लगाना चाहते हैं। अपने बारे में एक कहानी लिखें. (जिन बच्चों को अपने बारे में कहानी लिखने में कठिनाई होती है, उन्हें कहानी योजना की पेशकश की जाती है।)

कहानी की रूपरेखा:

1. मेरा नाम है________।
2. मैं सालों पुराना हूँ।
3. मुझे यह बहुत पसंद है।
4. मुझे वास्तव में __________ पसंद नहीं है।

8. पाठ का सारांश. सफलता की सीढ़ी.

स्पीच थेरेपी पाठ का सारांश "विभेदीकरण ए - जेड"

की तारीख:

विषय:

भेदभाव स्वर a-z

लक्ष्य:

अंतर करना सिखाएं अक्षर a-z; अर्थ और वर्तनी के आधार पर शब्दों की तुलना करना सीखना जारी रखें; ध्वनि और शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण विकसित करना; ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करें।

उपकरण:

अक्षर A-Z; गेंद, कार्य कार्ड, नोटबुक।

पाठ की प्रगति:

1 भाग. संगठनात्मक क्षण:

क्रिया से शब्द का अनुमान लगाएं, स्वरों की पहचान करें:

गुर्राता है, गुर्राता है - एक सुअर

फल लगना, बढ़ना - सेब

कूद रहा है, बढ़ रहा है - खरगोश

क्या शब्द थे? अतिरिक्त क्या है, क्यों?

भाग 2। सामग्री पर कार्य करना:

शब्द बनाने के लिए अक्षरों को पूरा करें। (बच्चों की नोटबुक में खरगोश, गेंद शब्द लिखा है)

आपने कौन से अक्षर जोड़े? हम अक्षर I के बारे में क्या जानते हैं? किस शब्द में I - व्यंजन को नरम करने का कार्य करता है?

मैं किस शब्द में चालाक हूँ?

आज हम फिर युग्मित स्वरों a-z के बारे में बात करेंगे।

शब्दांश सुनें:

मा, ना, सा, का, ला, पा, रा, टा, फा, वा

मैं, न्या, स्या, क्या, ला, प्या, रय, ता, फ्या, व्या

बताओ तुम कौन सा स्वर सुनते हो?

शुरुआत में और फिर आपने जो स्वर सुने, वे कैसे लगते हैं?

कौन सा स्वर व्यंजन की मृदुता को प्रभावित करता है?

MAL - MYAL, RAD - ROW, ZAVAL - WILLED, GARDEN - एसआईटी - शब्दों की अर्थ और वर्तनी में तुलना करें। कौन से अक्षर इन शब्दों को अलग करते हैं?

ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास. (गेंद के साथ)।

अक्षरों की श्रृंखला को सुनें, याद रखें और दोहराएँ।

ता - चा - ता मा - मैं - मा बया - ब-बया

ता-ता-त मैं मैं -मा - मैं बा -ब्या -बा

रा-रया-रा-रया

रया - रा - रया - रा

कार्ड के साथ काम करना

कार्य की जाँच करना।

नोटबुक में काम करें.

पढ़ने के पाठ। (कार्ड).

कार्य की जाँच करना।

पाठ सारांश:

हमने लिखित रूप में किन अक्षरों में अंतर करना सीखा?

-i- अक्षर क्या देता है?

वह कब चालाक है?

लुप्त अक्षर a-z डालकर शब्दों को पढ़ें।

बी...क, र...डी, म...क, वीआर...एच, एस...डी, म...एच, वी...जेड, टी...जेड, म...सो, के...शा, डी......दया, जीआर...डी, श...पा, वीआर...जी.

लुप्त अक्षर a-z डालकर शब्दों को पढ़ें।

बी...क, र...डी, म...क, वीआर...एच, एस...डी, म...एच, वी...जेड, टी...जेड, म...सो, के...शा, डी......दया, जीआर...डी, श...पा, वीआर...जी.

लुप्त अक्षर a-z डालकर शब्दों को पढ़ें।

बी...क, र...डी, म...क, वीआर...एच, एस...डी, म...एच, वी...जेड, टी...जेड, म...सो, के...शा, डी......दया, जीआर...डी, श...पा, वीआर...जी.

लुप्त अक्षर a-z डालकर शब्दों को पढ़ें।

बी...क, र...डी, म...क, वीआर...एच, एस...डी, म...एच, वी...जेड, टी...जेड, म...सो, के...शा, डी......दया, जीआर...डी, श...पा, वीआर...जी.

नोटबुक में काम करें.

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करके लिखें, अक्षरों a-z को अलग-अलग रंगों के पेन से रेखांकित करें।

बोर्ड, मोहर, साँप, बेल्ट, सेना, भाई, धब्बा, सारस, सुस्त, सांसारिक।

नोटबुक में काम करें.

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करके लिखें, अक्षरों a-z को अलग-अलग रंगों के पेन से रेखांकित करें।

बोर्ड, मोहर, साँप, बेल्ट, सेना, भाई, धब्बा, सारस, सुस्त, सांसारिक।

नोटबुक में काम करें.

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करके लिखें, अक्षरों a-z को अलग-अलग रंगों के पेन से रेखांकित करें।

बोर्ड, मोहर, साँप, बेल्ट, सेना, भाई, धब्बा, सारस, सुस्त, सांसारिक।

नोटबुक में काम करें.

शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करके लिखें, अक्षरों a-z को अलग-अलग रंगों के पेन से रेखांकित करें।

बोर्ड, मोहर, साँप, बेल्ट, सेना, भाई, धब्बा, सारस, सुस्त, सांसारिक।

पढ़ने के पाठ। (कार्ड).

हमारी जोया छोटी है. नताशा ने खुद ही गड्ढा खोदा। माशा ने गेंद ली. बोरिया जामुन की तलाश में था। ल्यूबा ने मिट्टी कुचल दी। अल्लाह, बैठ जाओ और खुद किताब पढ़ो। अल्लाह छोटा है लेकिन होशियार है.

-ए अक्षर वाले शब्दों को एक कॉलम में लिखें; अक्षर -я के साथ - दूसरे में; तीसरे कॉलम में - a-z - अक्षरों के साथ।

पढ़ने के पाठ। (कार्ड).

हमारी जोया छोटी है. नताशा ने खुद ही गड्ढा खोदा। माशा ने गेंद ली. बोरिया जामुन की तलाश में था। ल्यूबा ने मिट्टी कुचल दी। अल्लाह, बैठ जाओ और खुद किताब पढ़ो। अल्लाह छोटा है लेकिन होशियार है.

-ए अक्षर वाले शब्दों को एक कॉलम में लिखें; अक्षर -я के साथ - दूसरे में; तीसरे कॉलम में - a-z - अक्षरों के साथ।

पढ़ने के पाठ। (कार्ड).

हमारी जोया छोटी है. नताशा ने खुद ही गड्ढा खोदा। माशा ने गेंद ली. बोरिया जामुन की तलाश में था। ल्यूबा ने मिट्टी कुचल दी। अल्लाह, बैठ जाओ और खुद किताब पढ़ो। अल्लाह छोटा है लेकिन होशियार है.

-ए अक्षर वाले शब्दों को एक कॉलम में लिखें; अक्षर -я के साथ - दूसरे में; तीसरे कॉलम में - a-z - अक्षरों के साथ।

पढ़ने के पाठ। (कार्ड).

हमारी जोया छोटी है. नताशा ने खुद ही गड्ढा खोदा। माशा ने गेंद ली. बोरिया जामुन की तलाश में था। ल्यूबा ने मिट्टी कुचल दी। अल्लाह, बैठ जाओ और खुद किताब पढ़ो। अल्लाह छोटा है लेकिन होशियार है.

-ए अक्षर वाले शब्दों को एक कॉलम में लिखें; अक्षर -я के साथ - दूसरे में; तीसरे कॉलम में - a-z - अक्षरों के साथ।

पढ़ने के पाठ। (कार्ड).

हमारी जोया छोटी है. नताशा ने खुद ही गड्ढा खोदा। माशा ने गेंद ली. बोरिया जामुन की तलाश में था। ल्यूबा ने मिट्टी कुचल दी। अल्लाह, बैठ जाओ और खुद किताब पढ़ो। अल्लाह छोटा है लेकिन होशियार है.

-ए अक्षर वाले शब्दों को एक कॉलम में लिखें; अक्षर -я के साथ - दूसरे में; तीसरे कॉलम में - a-z - अक्षरों के साथ।

पढ़ने के पाठ। (कार्ड).

हमारी जोया छोटी है. नताशा ने खुद ही गड्ढा खोदा। माशा ने गेंद ली. बोरिया जामुन की तलाश में था। ल्यूबा ने मिट्टी कुचल दी। अल्लाह, बैठ जाओ और खुद किताब पढ़ो। अल्लाह छोटा है लेकिन होशियार है.

-ए अक्षर वाले शब्दों को एक कॉलम में लिखें; अक्षर -я के साथ - दूसरे में; तीसरे कॉलम में - a-z - अक्षरों के साथ।