Volyk Natalia Anatolievna

učitelj geografije

Stražarji splošno izobraževanje I-III stopnje šole št

Okrožje Simferopol v Avtonomni republiki Krim

10. razred

Lekcija #12

Tema. Globalni problemi človeštva.

Cilj: oblikovati pri študentih predstavo o globalnih problemih človeštva;

spodbujati razvoj logičnega mišljenja učencev, sposobnost vodenja dialoga.

oprema: politični zemljevid sveta, ilustracije in fotografije s podobami

sovražnosti, okoljske katastrofe, industrijska podjetja, prebivalstvo

leniya. Podoba boginje pravice - Artemide.

Vrsta lekcije: netradicionalna, pouk-igra "Ljudsko sodišče".

Struktura lekcije:

I. Organizacijski trenutek……………………………………………………………..1 min.

II. Uveljavitev temeljnih znanj in spretnosti učencev………………………………2 min.

III. Motivacija izobraževalne in spoznavne dejavnosti učencev……….1 min.

IV. Učenje nove snovi…………………………………………………………37 min.

V. Utrjevanje novih znanj in veščin učencev…………………………2 min.

VI. Rezultat lekcije………………………………………………………………………………..1 min.

VII. Domača naloga……………………………………………………………………….1 min.

Med poukom.

I. ORGANIZACIJSKI TRENUTEK.

II. NADGRADNJA IZVEDBENIH ZNANJA IN SPOSOBNOSTI UČENCEV.

Seja vprašanj.

1) Kako človek vpliva na svet okoli sebe?

2) Kakšne so posledice tega vpliva? Kako ogroža planet Zemljo kot celoto?

3) Kako razumete izraz "globalni problemi človeštva"?

III. MOTIVACIJA UČNIH IN SPOZNAVNIH DEJAVNOSTI UČENCEV

Zgodba učitelja.

Sodobni problemi obstoja in razvoja človeštva kot celote - preprečevanje svetovne termonuklearne vojne in zagotavljanje miru za vse narode; premagovanje vrzeli v stopnji družbeno-gospodarske razvitosti med razvitimi državami in državami v razvoju, odpravljanje lakote, revščine in nepismenosti; uravnavanje hitre rasti prebivalstva v države v razvoju Oh; preprečevanje katastrofalnega onesnaževanja okolja; zagotavljanje človeštvu potrebnih virov - hrane, industrijskih surovin, virov energije; preprečevanje negativnih posledic razvoja znanosti in tehnologije. Globalne probleme povzročajo protislovja razvoj skupnosti, močno povečan obseg vpliva človekovih dejavnosti na svet povezani so tudi z neenakomernim družbeno-ekonomskim ter znanstvenim in tehnološkim razvojem držav in regij. Reševanje globalnih problemov zahteva razvoj mednarodnega sodelovanja.

Vnos v zvezek:

Globalni problemi - najbolj obsežni, nujni in nujni problemi človeštva, so se jasno izoblikovali v drugi polovici dvajsetega stoletja: problemi miru in razorožitve, gospodarske rasti in družbenega razvoja, rabe naravnih virov in njihovega izčrpavanja, problem prebivalstva Zemlje (po AA Yena. , A. V. Suprychev).

IV. ŠTUDI NOVO GRADIVO

Sestava udeležencev: pet dijakov se predstavi v obliki globalnih problemov (učenci so prejeli pomožno gradivo).

Napredek igre.

ena). Učenci so vabljeni, da se odločijo za najpomembnejši globalni problem človeštva in glasujejo (1-2 krat, odvisno od števila učencev v razredu) za vsak »globalni problem« posebej. Rezultati so zapisani na tabli.

2). Vsak udeleženec, ki predstavlja globalni problem, dokazuje, da je najpomembnejši, na podlagi dejstev, predstavljenih v dodatnem gradivu, in lastnega znanja o temi.

(Na primer: dodatno gradivo

VOJNA: jedrsko orožje, jedrska tehnologija. "Jedrske" sile ZDA, Rusija, Francija, Velika Britanija, Kitajska. I. in II. svetovni vojni, Afganistan, Čečenija. Meje držav, umiranje ljudi, "pranje" velikega denarja se spreminjajo.

DEMOGRAFIJA: prenaseljenost (Kitajska in Indija), presežek umrlih nad rojstvi v evropskih državah, stopnja izobrazbe prebivalstva, selitev prebivalstva, porast kriminala.

NARAVNI VIRI: nafta, premog, plin so glavni viri toplote in energije na Zemlji; vse

Lekcija posploševalnega ponavljanja in sistematizacije ZUN na temo "Agenda XXI stoletje: globalni problemi človeštva". 11. razred

Vrsta lekcije: pouk posploševanja in sistematizacije znanj, spretnosti in sposobnosti na preučevano temo na podlagi uporabe znanj naravoslovno-znanstvenih disciplin šolskega kurikuluma.

Namen lekcije: Ustvariti pogoje za posploševanje in sistematizacijo ZUN na temo »Globalni problemi človeštva«.

Naloge:

Izobraževalni: spoznati celovitost geografske lupine našega planeta; potrebo po mednarodnem sodelovanju pri reševanju globalnih problemov ob upoštevanju posebnosti razvoja vsake države in življenja prebivalstva posameznih ozemelj; prikazati obseg človekovega vpliva na biosfero, ugotoviti vzroke za takšne vplive; študente približati razumevanju potrebe po racionalnem gospodarjenju z naravo kot načinu ohranjanja ekološkega ravnovesja v biosferi; dokazati pomen mirnega sobivanja vseh držav in ljudstev Zemlje.

Razvijanje: oblikovati spretnosti in sposobnosti samostojno deloštudenti in v interakciji v skupini, sposobnost razumnega govora z občinstvom, sposobnost poudariti glavno stvar, vzpostaviti vzročno-posledične odnose na podlagi celostne uporabe znanja; oblikovanje geografskega mišljenja; kultura umskega dela, oblikovanje splošnih izobraževalnih kompetenc.

Vzgojna: ekološka in geografska vzgoja, moralna vzgoja, vzgoja odgovornega odnosa do izvajanja prejetih nalog, sposobnost odločanja v novi vzgojni situaciji, družbeno aktiven razvoj posameznika.

Oblika organizacije pouka: konferenca, ki temelji na ustvarjalnem sodelovanju učencev in učiteljev v načinu razvojnega učenja.

Glavne metode: reprodukcijska, delno iskalna, problematična, analiza in sinteza, modeliranje in napovedovanje.

Oprema in učni pripomočki: računalnik, projektor, predstavitve, učbeniki, skupinski ustvarjalni projekti učencev, atlasi za 10. razred, stenski zemljevidi, tiskani zvezki iz geografije za 10. razred (avtor V.P. Maksakovskiy).

Učni načrt:

1. Koncept globalnih problemov.

2. Klasifikacija globalnih problemov.

3. Glavne značilnosti globalnih problemov.

4. Rešitve.

Med poukom:

1. Motivacijsko-ciljni blok.

Učitelj: Danes na lekciji razpravljamo o nenavadno pomembni temi. Ne zadeva samo življenja posameznika, ampak celotne človeške civilizacije. S to temo ste se že večkrat srečali pri pouku družboslovja v devetem razredu, pri pouku geografije, zgodovine, biologije, ekonomije, zato mislim, da boste določili temo pouka, pa tudi cilje in metodo. dejavnosti sami. Pred vami leži pesem R. Rozhdestvenskega (Priloga 1), jo preberite in poskusite določiti temo naše lekcije.

Učitelj: Eden od značilne lastnosti sodobni svet je zaostritev globalnih problemov.

Do sredine 20. stoletja v političnem jeziku ni bilo pojma globalnega problema. Šele na ravni filozofskih posploševanj so bile predstavljene ideje o povezavi med človekovo dejavnostjo in stanjem biosfere, okolja, ki podpira življenje na Zemlji. In samo ruski znanstvenik Vernadsky V.I. izrazil idejo, da dejavnost človeštva pridobiva obseg, ki je primerljiv z močjo naravnih, geoloških sil? Težko je verjeti, a zemeljska civilizacija se hitro premika proti globalni družbeno-ekonomski katastrofi. To dejstvo so izjavili voditelji svetovnih sil na konferenci ZN dne okolje in razvoj poleti 1992 v Riu de Janeiru.

Izraz "globalni problemi" je vstopil v mednarodni leksikon v drugi polovici 60. let prejšnjega stoletja, izhaja iz latinskega "globus" - torej Zemlja in ima tri pomene: vseprisoten, celovit, značilen za svet, za vse države in ljudstva

Težave se imenujejo globalne ki pokrivajo ves svet, vse človeštvo, ogrožajo njegovo sedanjost in prihodnost in zahtevajo skupna prizadevanja vseh držav in narodov za rešitev. (Vpis v zvezek)

Analiza globalnih problemov je nepredstavljiva brez njihove znanstvene tipologije. Obstajajo različne klasifikacije globalnih problemov. Po različnih virih informacij jih je od 8-10 do 40-45 in nemogoče je vse upoštevati v 45 minutah pouka. Uporabimo klasifikacijo, ki jo je predlagal avtor učbenika geografije V.P. Maksakovskiy. (Delo učencev z učbenikom stran 353: napiši 4 vrste globalnih problemov).

1. "Univerzalni" znak.

Najbolj "univerzalni" problemi politične in socialno-ekonomske narave (preprečevanje jedrske vojne in ohranjanje miru, zagotavljanje trajnostnega razvoja svetovne skupnosti ter povečanje ravni organiziranosti in nadzora nad njo);

2. Naravno - gospodarska narava.

Problemi pretežno naravne in gospodarske narave (okolje, energija, surovine, hrana, svetovni ocean);

3. Socialni značaj.

Problemi pretežno družbene narave (demografski, medetnični odnosi, kriza kulture, morale, pomanjkanje demokracije in zdravstvenega varstva, terorizem);

4. Mešani značaj.

Problemi mešane narave, katerih nerešenost pogosto vodi v množično smrt ljudi (regionalni konflikti, kriminal, tehnološke nesreče, naravne nesreče itd.);

Učitelj: glavni vprašanje (problem) na kar morate danes odgovoriti: Zakaj obstajajo težave na planetarnem nivoju? Kaj sovzroki za globalne težave?In kar je najpomembneje, ugotoviti možne načine za njihovo premagovanje.(Odgovori otrok).

2. Posploševanje gradiva. Lekcija poteka v obliki tiskovne konference. Govorci (učenci razreda, ki so prejeli vodilno nalogo) govorijo s svojimi deli, ki so oblikovana v obliki predstavitev.

Globalni načrt karakterizacije problema:

1. Bistvo problema.

2. Razlogi za njen nastanek.

3. Načini reševanja problema.

Občinstvo postavlja vprašanja o temi govora. Izpolnite tabelo v zvezkih. Na koncu lekcije si izmenjajo mnenja, odgovorijo na problematično vprašanje.

Globalni problem	Dokazi za problem	Rešitve
1. Problem miru in razorožitve, preprečevanje jedrske vojne.	Kopičenje orožja za množično uničevanje na svetu.	Razorožitev. Nadzor razorožitve. Mirovne pogodbe.
2. Ekološki problem.	Podnebne spremembe, tanjšanje ozona, "učinek tople grede", okoljska kriza v različnih delih sveta.	Rast števila zavarovanih območij. Objekti za zdravljenje. Ustvarjanje neodpadnih tehnologij. Racionalna postavitev "umazanih industrij".
3. Demografski problem.	Eksplozija prebivalstva v državah v razvoju, demografska kriza v razvitih državah. Nenadzorovana urbanizacija, preseljevanje beguncev. Vse večji pritisk na naravo.	Aktivna demografska politika. Povečanje gospodarske stopnje razvoja držav. Izboljšanje življenjskih razmer in zdravstvene oskrbe.
4. Problem s hrano.	Svetovno prebivalstvo raste hitreje kot proizvodnja hrane, zlasti v državah v razvoju.	Intenziven način razvoja kmetijstva.
5. Problem energije in surovin.	Naraščajoče povpraševanje po surovinah. izčrpanost naravni viri mir.	Uporaba dosežkov znanstvene in tehnološke revolucije. Popolnejša ekstrakcija mineralov iz črevesja. Uporaba alternativnih virov energije. Politika varčevanja z viri.

Oglejte si video o globalnih težavah človeštva

Torej. Fantje, uganili ste. Kaj je tema naše lekcije?

Zakaj mediji vse več govorijo o prihodnosti človeštva. Zakaj te težave vznemirjajo misli znanstvenikov, pisateljev, novinarjev, filmskih ustvarjalcev? Kaj mislite, da razumemo pod izrazom problem?

»Vsako bitje, ki je bilo na površini zemlje, je bilo uničeno; od človeka do goveda in plazilcev. In ptice nebesne, vse je bilo uničeno z Zemlje, ostal je samo Noe in kaj je bilo z njim v barki "

Sveto pismo. Geneza.ch7#2

Poimenujte mi prvo globalno težavo, ki je povzročila katastrofalne posledice in je bila opisana v Svetem pismu v Stari zavezi (izjava iz Svetega pisma o potopu je prikazana na tabli).

Toda sam izraz globalni problemi človeštva se je pojavil šele leta 1945. Zakaj tako misliš?

Ja, popolnoma prav imaš. Ker Drugič Svetovna vojna, je seveda pokazal nevarnost sodobnega vojskovanja. Toda vso grozo ob koncu vojne je pokazalo bombardiranje dveh japonskih mest Hirošime in Nagasakija, kjer so trpeli tisti, ki niso držali orožja v rokah, in miroljubni ljudje - starejši, ženske in otroci. Posledice tega bombardiranja čutimo še danes, ko potomci žrtev bombardiranja še danes trpijo za radiacijsko boleznijo.

Iz predmeta geografija, biologija, družboslovje ste upoštevali težave, s katerimi se sooča človeštvo, gledate televizijo, berete knjige, komunicirate na internetu in že veste veliko o temi te lekcije.

Torej prvi globalni problem sveta - problem miru in razorožitve

Nastop 1. skupine. Diskusija.

demografski problem

O tem globalnem problemu lahko preberemo v Robertu Rozhdestvenskyju:

Veliko nas je - ljudi - na tem svetu.

Resno se mučijo umi:

V tem življenju, v tej vihri, nori, smo se vzredili!

Demografske eksplozije bijejo, reke usahnejo in skorja postaja črna.

Mesta vstopajo kot vreli.

Preveč, preveč nas!

Veliko nas!

Znanstvenik hvali bombo.

Veliko nas!

Uničevalec razbije val.

A vseeno nas ljudi ne bo dovolj za nov val.

Kaj nas veliko pomeni? Navedite težavo.

Izvedba skupine 2. Diskusija.

Dlje ko človeštvo živi na zemlji, vse več je obolelih za virusi in boleznimi, za katere še ni bilo slišati. Takoj, ko se človek nauči spopasti z nekaterimi boleznimi, kot so črne koze ali kolera, jih nadomestita rak in aids. Morda pa bi moralo biti tako! Najmočnejši preživijo! Bolj ko človek umre zaradi bolezni, več prostora se bo sprostilo za prihodnje generacije? kako se vam zdi?

Problem energije in surovin

Naloga svetovne skupnosti ni le pomagati z denarjem, temveč naučiti prebivalstvo služiti denar z delitvijo tehnologij in mesta na svetovnem trgu.

Več kot je ljudi na Zemlji, več se porabi različnih mineralnih in energetskih virov. Ni čudno, da se tej temi posveča veliko pozornosti.

Izvedba skupine 3

problem s hrano

Povejte mi, prosim, je kdo od vas lačen? Ali veste, kaj je v resnici lakota? Je kdo od vas pomagal lačnim na ulici? Lakota ni nov pojav. Samo na Kitajskem v devetnajstem stoletju je zaradi lakote umrlo 100 milijonov ljudi. V zadnjih 50 letih je v Indiji umrlo 20 milijonov ljudi. Prvič v dolgi zgodovini človeštva se je pojavilo vprašanje pomanjkanja hrane. Brez pretiravanja lahko rečemo, da je afriška celina "pol lakote" našega planeta. Verjetno ste uganili. Kaj je ta problem?

Izvedba skupine 4

Ekološki problem

Uspešnost skupine 5

Kaj vidimo, da so vsi problemi med seboj povezani in je v tem prepletu problemov nemogoče rešiti en specifičen problem. Rad bi citiral eno znamenito prispodobo: »Dve žabi sta prišli v lonec smetane. Ena je rekla: to je konec, zložila je tace in se zadušila. Druga pa je blodnjala, blondirala ... je pod seboj podrla kepo masla in vstala iz lonca. Kako bi rad videl usodo človeštva v obliki ne prve, ampak druge žabe. In če bi se žabe skupaj borile za življenje, bi veliko hitreje prišle iz lonca. In kaj je mogoče sklepati iz vsega tega: Boj proti vsem težavam in vsem človeštvu, saj vsak problem vpliva na vsakega izmed nas.

Glavna stvar pri reševanju katerega koli problema je poznati njegovo bistvo. Človeštvo danes nima resnejših skrbi, kot je najti moč, najti sredstva, najti um za sožitje z naravo in reševanje družbenih konfliktov. V nasprotnem primeru se bomo morali vrniti k nekemu videzu kamene dobe, temne dobe nasilja in kulturne degradacije. Ti hočeš?

Video "Rešite zemljo!"

Zakaj se je večina globalnih problemov zaostrila ravno v 2. polovici 20. stoletja? (Odgovori študentov)

Vzroki za globalne težave:

Globalni problemi so nastali kot posledica objektivnega razvoja družbe in obstajajo zaradi nasprotij med človeštvom, okoljem in družbo;

Tehnična moč civilizacije je presegla doseženo raven družbene organiziranosti in grozi, da bo uničila vse življenje;

Spodbujevalni motivi za dejavnosti prevladujoče množice ljudi, njihove moralne vrednote zelo daleč od idealov;

rešitve: Novo politično razmišljanje je klic časa. Pojavljati se mora na vseh področjih človeške dejavnosti.

Ljudem privzgojiti nove moralne in etične vrednote;

Rally za vse človeštvo;

Izvesti transformacije brez primere po obsegu in globini po vsem svetu;

Izhod: Globalni problemi so izziv za človeški um. Nemogoče je pobegniti od njih. Lahko jih je le premagati. Premagati s prizadevanji vsakega človeka in vsake države v tesnem sodelovanju zavoljo velikega cilja - ohraniti možnost življenja na Zemlji.

Vsak človek se mora zavedati, da je človeštvo na robu smrti in ali bomo preživeli ali ne, je zasluga vsakega od nas.

3. Refleksija Sprejem "tankih" in "debelih" vprašanj - uči študente, da pravilno postavljajo vprašanja in se zavedajo njihove stopnje kompleksnosti. Vprašanja lahko postavljajo tako učitelj kot učenci.

1. Ali lahko rečemo, da so globalni problemi pomembni le za države z nizko stopnjo razvoja?

Kateri globalni problemi so najbolj značilni za naš čas?

Se strinjate, da so globalni problemi najbolj pomembni za države v razvoju?

Pojasnite, zakaj so se globalni problemi poslabšali ravno v drugi polovici 20. stoletja?

Kateri od socialne težave se vam zdijo danes najbolj relevantne? zakaj?

Domača naloga : Napišite mini skladbo, esej. Na temo: "Vsak od nas ima moč spremeniti"

Pomislite in pojasnite, kaj pomeni izraz: »Zemlje nismo podedovali od naših prednikov. Izposodimo si ga od svojih potomcev”?

Bibliografija:

1. Anufrieva O.I. "Ekonomska in socialna geografija sveta" 10. razred, 2. del, Učni načrti po učbeniku V.P. Maksakovsky, Volgograd, "Učitelj", 2006

2. Žizina E.A., Nikitina N.A. Razvoj pouka iz geografije, 10. razred, Moskva "VAKO", 2006.

3. Gladkiy Yu.N., Lavrov S.B. Globalna geografija, 10-11 razredi, Moskva, Drofa, 2009

4. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I., Ekonomska in socialna geografija sveta, Moskva, “ ruska beseda«, 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›Globalni problemi

6.Philosophica.ru›volkov/20.htm

Tema lekcije "Razvite države tujega sveta", 10

Učiteljica Bulgakova Lyubov Mikhailovna, MAOU "Gimnazija št. 6"

Mesto Gubkin, Belgorodska regija

UČITELJ: Fantje gledajo na zaslon. Kaj vidiš? (zastave, g e rby). Se pravi simboli držav. Kaj menite - simboli katerih držav so predstavljeni na zaslonu? (ZDA, ITALIJA, FRANCIJA, UK).

UČITELJ: Kakšne so te države? lahko poveš z eno besedo? Pomislite, kako bi lahko naslovili temo današnje lekcije? Uporabite vprašanje - kaj? (razvite države sveta, tuje države sveta, velike države, gospodarske države, zgodovinske).

UČITELJ: Ali lahko najdete sinonim za besede razvit, velik, gospodarski? Ali je mogoče te besede nadomestiti z eno besedo – super? (Ja lahko).

UČITELJ: Tema današnje lekcije je Razvite države tujega sveta.

Učitelj:Živimo v svojem malem svetu. Veselimo se sreče, prijatelji, lepote sveta okoli nas. Vendar ne razmišljamo o tem, da je ta svet zelo krhek in je nepopoln v odnosih med ljudmi na našem planetu. Da bi izboljšali svet, moramo vedeti veliko drug o drugem. Zastavite si vprašanje: »Kaj je Zemlja in kdo sem tukaj?«, »Kaj vem o svojih vrstnikih iz ZDA, Velike Britanije, Italije?«, »Kaj vem o njihovi državi?«

Pridobivanje informacij o življenju drugih ljudi je pomembna potreba za osebo katere koli starosti.

Fantje, če poznate temo lekcije, kaj pričakujete od današnje lekcije? česa bi se rad naučil v razredu?

(seznaniti se z gospodarstvom, industrijo, z zunanjimi gospodarskimi odnosi, z zanimivimi kraji)

Kaj so te države in kakšno vlogo imajo v svetu? V razvoju postindustrijske družbe, v umetnosti, književnosti? Kakšen je življenjski standard prebivalstva?

Danes v lekciji si bomo ogledali velike države teritorialnega in družbenega pomena v svetu - ZDA, Veliko Britanijo, Italijo, Francijo: seznanili se bomo z gospodarskim razvojem teh držav, kulturo. Odgovorimo na vprašanje – kaj je pripomoglo k temu, da so postali odlični?

Delali boste v skupinah. Na mizah imate ovojnice. Ovojnice vsebujejo material, iz katerega boste začeli sestavljati svoj projekt z uporabo načrta gospodarskih in geografskih značilnosti države. Fantje, s katerimi metodami in načini lahko dosežete cilj današnje lekcije?

(z uporabo analize atlasnih kart, primerjavo tabel, diagramov, referenčno gradivo, učbeniki, enciklopedije).

Vsaka skupina bo nato svoj projekt predstavila javnosti.

2 predstavnika vsake skupine bosta zagovarjala svoj projekt.

Projekt smo začeli. (delo 8 min.) (glasba "zvok morja" zveni tiho)

(narisati mejo in države, s puščicami prikazati zunanje gospodarske odnose, označiti minerale, mesta, pripraviti material za zaščito).

Fantje, čas je potekel.

V našem belem svetu je

Zelo čudna država

Odrasli in otroci vedo

Da je na zahodu.

Nerazumljivo in zanimivo

Kaj je v tisti daljni deželi

Vsa zemlja na trgih držav,

Kot mozaik na steni

Torej, pozornost na zaslon - po poslušanju pesmi, ogledu diapozitivov določite katera skupina bo prva zagovarjala svojo raziskavo.

UČITELJ: Torej, predstavniki Združenih držav, prosim, imate besedo. (vsak je prikazan na stenskem zemljevidu ali na svojem projektu). Predstavniki drugih držav, pozorno poslušajte, si zapomnite gradivo. Lahko se dopolni. Po predstavitvi dela vsake skupine si bomo izmenjali vprašanja.

UČITELJ: Glavno mesto ZDA – Washington.

UČITELJ: Predstavniki drugih držav, vaša vprašanja ameriški skupini.

ŠTUDENT: Kaj pomenijo zvezde na ameriški zastavi in ​​koliko jih je?

ŠTUDENT: Ali obstajajo imena ruskih mestnih podštudij v ZDA?

ODGOVOR - da. Na zemljevidu ZDA lahko najdete več Sankt Peterburga. Moskva je v več državah.

UČITELJ: Na zemljevidu ZDA najdete London, Pariz, Dunaj.

ŠTUDENT: In kaj je klicno kartico ZDA.?

ŠTUDENT: Znak Združenih držav Amerike je kip svobode. Kip svobode ima več imen "simbol svobode in demokracije" in "Lady Liberty". Ponosna dama iz jekla in bakra - sreča ljudi, ki vstopajo v državo. Višina kipa skupaj z granitnim podstavkom je 93 metrov. (dodatek)

UČITELJ:

cmok v grlu ... In jeklene vode

koničasta krona odseva...

New York, Amerika in kip svobode -

osvojiti z obsegom in dostopnostjo.

UČITELJ: Predstavljam vam vizitko naslednje države.

UČITELJ:- O kakšni državi govorimo?

ŠTUDENT: Ti okvirji se nanašajo na Italijo in o tej državi bomo govorili.

UČITELJ: Italija je neverjetna država z italijansko pico, špageti, beneškimi kanali. Sibirski macesen služi kot kupi za to neverjetno mesto.

UČITELJ: Torej, predstavniki Italije, prosim, imate besedo.

ŠTUDENT 1: Geografski položaj Italije je ugoden za njen gospodarski razvoj. Sredozemsko morje omogoča Italiji priročno povezavo z državami Evrope in Severna afrika. In s pomočjo Sueškega prekopa se je Italija znašla na trgovskih poteh, ki vodijo v države juga in Vzhodna Azija, v vzhodno Afriko, Avstralija.

Vodilna veja italijanske industrije je strojništvo. Najbolj razvit izvozni inženiring (proizvodnja avtomobilov, vagonov, ladjedelništva, tovornjakov, avtobusov, letal, ladij, lokomotiv, traktorjev, opreme za elektrarne, letališča).

ŠTUDENT 2: Z bogatimi nahajališči dolomitov je Italija postala eno prvih mest na svetu po proizvodnji magnezija.

Druga vodilna veja italijanske industrije je kemična industrija.

Živilska industrija je po vrednosti proizvodnje tretja za strojništvom in kemijo.

UČITELJ: Na katerem polotoku je Italija?

UČITELJ:Glavno mesto Italije je Rim.

VPRAŠANJE V svojem odgovoru poudarjate, da je predelovalna industrija razvita, kaj pa rudarska industrija?

ŠTUDENT-(na zemljevidih ​​nismo našli bistvenih zalog najpomembnejših mineralov)

VPRAŠANJE: Kakšno je načelo umeščanja metalurgije v Italijo?

ŠTUDENT- Metalurške tovarne se nahajajo v bližini pristanišč ali pa gravitirajo k prodajnim trgom. In prodajni trg je strojništvo.

ŠTUDENT: Zakaj?

ŠTUDENT: uvožene surovine)

VPRAŠANJE: Zanima me - kakšno mesto na vodi v Italiji?

UČITELJ: Predstavniki Italije, kaj je to mesto na vodi?

UČITELJ: Fantje, mesto je edinstveno ne le v zgodovini, ampak tudi po videzu.

Ko gledate film, bodite pozorni na nenavadnost ulic.

Film o Benetkah.

UČITELJ: Fantje, kakšni so vaši vtisi?

UČITELJ: Da, v Benetkah je 150 kanalov in 400 mostov. To mesto ni bilo nikoli obnovljeno in je zato ohranilo svoj srednjeveški videz.

UČITELJ: Nahaja se na 118 otokih, se razteza na 51 kilometrov v dolžino in 14 kilometrov v širino. Od kod drevesa za kupe, razen iz Rusije?

UČITELJ:"Ladje stojijo in ležijo na tečaju",

nekdo bo žalosten in obžaloval.

Tako nam je pel Vysotsky. Jaz sem beneški utrip

Še vedno čutim na fotografiji.

Pesem je Mireille Mathieu.

UČITELJ: Predlagam, da si ogledate vizitko najbolj "modne" države na svetu. Jezik, ki so ga govorili višji sloji družbe v carski Rusiji.

Za katero državo mislite, da bo šlo?

UČITELJ: Torej, predstavniki Francije, prosim, imate besedo.

UČITELJ: Glavno mesto Francije? Pariz!

ŠTUDENT: Katere države mejijo na Francijo?

ODGOVOR: Francija ima kopenske meje s Španijo, Italijo, Švico, Nemčijo in Belgijo, umivajo jo vode Sredozemskega morja Atlantski ocean.

UČITELJ:Francija lepa, očarljiva in čudovita!

Oblačila, tkanine, papir, nakit, kino, kozmetika, parfumi in ... Lahko naštejete in naštejete, po čem je Francija znana.

ŠTUDENT: Ali mi lahko poveste glavno znamenitost Francije?

ŠTUDENT: Eifflov stolp, simbol države, se ponosno dviga nad mestom. Višina Eifflovega stolpa je 324 metrov.

Zgrajena leta 1889 v čast 100. obletnice Velikega francoska revolucija.

Nenavadna misel inženirja Eiffla je postala simbol Pariza . K njemu se zgrinjajo vsi turisti, da bi z njegovega vrha občudovali panoramo mesta. Eifflov stolp je viden skoraj povsod v Parizu in služi kot odlična znamenitost.

2 študenta: Njegov prvotni namen je bil prikaz tehnološkega napredka. In šele po 10 letih obstoja je postal kulturna znamenitost in vizitka Pariza in celotne države.

Na ta ogromen stolp veter praktično ne vpliva. Tudi pri samem močan veter Vrh Eifflovega stolpa odstopa le za 15 cm.

UČITELJ: Eifflov stolp ima notranjo razsvetljavo, zaradi česar je videti bolj eleganten in romantičen.

UČITELJ:Še vedno imamo državo – kajne?

Učenci - UK

UČITELJ: Britanski predstavniki, imate besedo.

Velika Britanija je otoška država na severozahodu Evrope, ki jo od celine ločujeta Rokavski preliv in Pas de Calais. Nedaleč od Velike Britanije potekajo najpomembnejše trgovske poti, na londonskem letališču pa se zlijejo številne mednarodne letalske družbe, ki povezujejo evropske države z Ameriko in drugimi celinami. Tako ima Velika Britanija ugoden položaj, kar prispeva k razvoju njenih gospodarskih vezi z državami obeh hemisfer.

ŠTUDENT 2: Vodilna panoga je strojništvo, vključno z elektro in radioelektronsko, prometno, ladjedelniško, traktorsko in strojegradnjo.

Poleg tega se razvijajo rafinerija nafte, kemična, tekstilna in lahka industrija.

V izvozu prevladujejo stroji in oprema, naftni derivati, proizvodi kemična industrija. Lito železo in odpadne kovine Združeno kraljestvo večinoma uvaža. Velik pomen za Veliko Britanijo, kot otoška sila, ima pomorski promet.

vprašanje - Katere minerale kopljejo v Združenem kraljestvu? (Odgovor je premog, železova ruda, neželezne kovine, nafta, kamena sol, oljni skrilavec).

UČITELJ: kakšen dogodek je bil poleti 2012 v Londonu? ( olimpijske igre).

Ker pa smo se dotaknili športa, se moramo spomniti, kakšen šport je rojstni kraj Velike Britanije? (nogomet)

UČITELJ: Naš vodnik po Združenem kraljestvu vam bo povedal o znamenitostih te države na angleški jezik. Vsi pozorno poslušamo, da lahko prevedemo besedilo v svoj materni jezik.

ŠTUDENT: Big Ben je najbolj znana in prepoznavna znamenitost Londona.

UČITELJ: Bravo fantje za prevod.

Naše potovanje je končano, kaj smo se danes naučili v lekciji?

ODGOVORI- seznanili se z gospodarskim razvojem ZDA, Francije, Italije in Velike Britanije;

ugotovili glavne značilnosti EGP, panoge gospodarstva;

določila glavne postavke uvoza in izvoza teh držav.

UČITELJ: In zdaj se vrnimo k našemu problematičnemu vprašanju – zakaj so ta stanja velika in kaj je prispevalo k temu, da so postala velika. Najdimo skupni jezik med temi državami

(namig - v EGP)

1. geografski položaj omogoča široko uporabo pomorskega prometa in razvoj povezav s svojimi kopenskimi sosedi.

(namig - S PREVOZOM)

2. glavne vrste prometa so široko razvite v vseh 4 državah: železniški, cestni, pomorski, letalski.

(namig – v panogah?)

3. v vseh obravnavanih državah je strojništvo razvito na zelo visoki ravni. In spomnimo se, da je življenjski standard prebivalstva odvisen od razvoja inženiringa.

4. Vse te 4 države igrajo veliko vlogo v postindustrijski družbi. Ne samo njihovo gospodarstvo, ampak tudi infrastruktura se hitro razvija.

5. Vsi imajo pomembno vlogo v svetovni politiki, mednarodni geografski delitvi dela in gospodarskem povezovanju. .

UČITELJ: Ogledali smo si tudi znamenitosti proučenih držav.

Mejnik katere države vam je bil najbolj všeč? v svojo skupino?

Strinjam se z vami, da smo se danes naučili marsikaj zanimivega, izkazali ste se kot pravi raziskovalci, ko ste nam predstavili čudovite projekte. Upam, da vam bo vse, o čemer smo danes govorili, še dolgo ostalo v spominu.

Pred vami so ceste odprte in želim vam, da obiščete te kraje. Toda oseba, ki poskuša spoznati svet, ne da bi poznala svojo državo, je slaba. In ne glede na to, kako nam je všeč vroča Italija, modra Velika Britanija, modna Francija, industrijske države, bo velika ljubezen do Velike Rusije vedno živela v srcu ruskega človeka.

Izvedba pesmi: "Ruski templji"

UČITELJ: Domača naloga: dnevniki pripraviti informacije o državah Latinska Amerika za oblikovanje kreativnih del, povzetkov, ki bodo potrebni za zaključno konferenco na to temo in pri pripravi na izpit.

UČITELJ: Refleksija film.

Fantje, ali ste se počutili udobno na lekciji? Upam, da sem v vaše duše posejal zanimanje za stanja, prebudil željo po učenju več, študiju, spoznavanju sveta. Rad bi vedel – ali mi je uspelo? Če je odgovor pritrdilen, potem na to drevo obesite zeleni list, če vam lekcija ni povedala nič novega, potem obesite rumen list. Hvaležen bi bil, če napišete svoje mnenje o lekciji na kos papirja. Ko zapustite pisarno, pustite svoje mnenje o tem drevesu.

UČITELJ: Danes ste vsi aktivno delali, vsem dam "5".

• Tipologija držav sodobnega sveta Lekcija geografije v 10. razredu Razvila: učiteljica geografije Ponomareva Elena Vladimirovna

• Vrsta lekcije: splošna metodološka ura.
• Cilji lekcije: predstaviti raznolikost držav na svetu in njihovo razvrstitev; izboljšati veščine dela s konturnimi in tematskimi zemljevidi.
• Oprema: učbenik, atlas, delovni zvezek, konturne karte, tematske karte, statistično gradivo, internetni viri, interaktivna tabla.

• 1.Org. trenutek

2.Posodobitev znanja

• -Katera država
• ima največjo površino ozemlja? (pokaži na zemljevidu)
• - S katerimi državami meji Rusija? (pokaži na zemljevidu)
• Kateri zemljevid prikazuje države sveta? (na političnem zemljevidu)
• Kako se imenuje glavno mesto države? (prestolnica)
• -Dokaži, da so države sveta raznolike.
• -Katere države so bile del ZSSR? (pokaži na zemljevidu)

• Naloga. Vzpostavite korespondenco med državami in celinami, na katerih se nahajajo.

• Država celinsko
• Država celinsko 1) Kitajska A) Evrazija 2) Kanada B) Afrika 3) Brazilija C) Severna Amerika 4) Južna Afrika D) Južna Amerika 5) Francija 6) Indija 7) Libija
• Država celinsko 1) Kitajska A) Evrazija 2) Kanada B) Afrika 3) Brazilija C) Severna Amerika 4) Južna Afrika D) Južna Amerika 5) Francija 6) Indija 7) Libija
• Država celinsko
• 1) Kitajska A) Evrazija
• 2) Kanada B) Afrika
• 3) Brazilija B) Severna Amerika
• 4) Južna Afrika D) Južna Amerika
• 5) Francija
• 6) Indija
• 7) Libija

• Odgovor: 1A, 2B, 3G, 4B, 5A, 6A, 7B, 8A.

3. Delajte na temo lekcije.

Učni načrt

1. Število in razvrščanje držav.

2. Tipologija držav.

3. Gospodarsko razvite države.

4. Države v razvoju.

5 držav z gospodarstvom v tranziciji.

Kakšna je raznolikost sodobnega sveta? (Delo v zvezkih z diagramom)

Tipologija držav sveta

Po populaciji

Po območju

Glede na geografsko lokacijo

Glede na socialno-ekonomski status

• Delo z zemljevidom Navedite primere držav za vsako skupino in jih pokažite na zemljevidu. (delo v mikroskupinah (4))
• Delo z zemljevidom Navedite primere držav za vsako skupino in jih pokažite na zemljevidu. (delo v mikroskupinah (4))
• Delo z zemljevidom Navedite primere držav za vsako skupino in jih pokažite na zemljevidu. (delo v mikroskupinah (4))
• Delo z zemljevidom Navedite primere držav za vsako skupino in jih pokažite na zemljevidu. (delo v mikroskupinah (4))
• Delo z zemljevidom Navedite primere držav za vsako skupino in jih pokažite na zemljevidu. (delo v mikroskupinah (4))
• Delo z zemljevidom Navedite primere držav za vsako skupino in jih pokažite na zemljevidu. (delo v mikroskupinah (4))
• Delo z zemljevidom Navedite primere držav za vsako skupino in jih pokažite na zemljevidu. (delo v mikroskupinah (4))
• Delo z zemljevidom
• Navedite primere držav za vsako skupino in jih pokažite na zemljevidu.
• (delo v mikroskupinah (4))

• Vprašanja: 1) Zakaj se število držav nenehno spreminja? (Razpad, združevanje, osamosvojitev.) Večina držav sodobnega sveta je suverenih, torej neodvisnih. Naloga: V učbeniku poišči definicijo suverene države in si jo zapiši v zvezek. Preostale države so nesamoupravna ozemlja (večinoma nekdanje kolonije Velike Britanije, Francije, Nizozemske)

BDP (bruto domači proizvod) je kazalnik, ki označuje vrednost vseh končnih izdelkov, proizvedenih na ozemlju določene države za eno leto (ameriški dolarji).

HDI (HDI) - indeks človekovega razvoja (indeks človekovega razvoja).

Vključuje: raven dohodka na prebivalca, povprečno pričakovano življenjsko dobo, stopnjo izobrazbe in zdravstvenega varstva.

Države sveta

razviti

razvijajo

v prehodu

• Kaj je HDI? (Indeks človekovega razvoja).
• V učbeniku poiščite primere držav po teh merilih, jih pokažite na zemljevidu.
• Raziščite vire dodatnih informacij in odgovorite na vprašanja:
• Poimenujte države z HDI nad 0,9 (Norveška, Avstralija, Švedska, Švica, Nizozemska, Nemčija, Danska, Singapur, Kanada, ZDA, Japonska itd.)
• Poimenujte države z HDI manj kot 0,3 (Čad, Niger, CAR).
• Kje je Rusija v HDI? (49)

• Delo z zemljevidom

Razvite države

Neevropske države

velika sedmica

Razvite države

Neevropske države

velika sedmica

ZDA, Japonska, Nemčija, Francija, Velika Britanija, Italija, Kanada, Rusija.

Razvite države

Neevropske države

Manjše države zahodne Evrope

velika sedmica

Avstrija, Švica, Norveška, Švedska, Finska, Španija, Nizozemska, Belgija itd.

Razvite države

Neevropske države

Manjše države Zahodne Sibirije

velika sedmica

Avstralija, Južna Afrika, Nova Zelandija, Izrael.

Države v razvoju

Ključne države

Država izvoznica nafte

Najmanj razvite države

Zaostajanje v razvoju

Države v razvoju

Države, ki so dosegle relativno visoko stopnjo razvoja

Država izvoznica nafte

Ključne države

Indija, Kitajska, Mehika, Brazilija.

Najmanj razvite države

Zaostajanje v razvoju

Države v razvoju

Ključne države

Države, ki so dosegle relativno visoko stopnjo razvoja

Država izvoznica nafte

Najmanj razvite države

Zaostajanje v razvoju

Argentina, Urugvaj, Čile, Venezuela

Države v razvoju

Ključne države

Države, ki so dosegle relativno visoko stopnjo razvoja

Država izvoznica nafte

Rep. Koreja, Singapur, Tajvan, Tajska, Malezija, Indonezija.

Najmanj razvite države

Zaostajanje v razvoju

Države v razvoju

Ključne države

Države, ki so dosegle relativno visoko stopnjo razvoja

Država izvoznica nafte

ZAE, Kuvajt, Katar, Brunej, Savdska Arabija.

Najmanj razvite države

Zaostajanje v razvoju

Države v razvoju

Ključne države

Države, ki so dosegle relativno visoko stopnjo razvoja

Država izvoznica nafte

Najmanj razvite države

Zaostajanje v razvoju

Večina držav v Afriki je v Aziji in Latinski Ameriki

Države v razvoju

Ključne države

Države, ki so dosegle relativno visoko stopnjo razvoja

Država izvoznica nafte

Najmanj razvite države

Zaostajanje v razvoju

Bangladeš, Nepal, Afganistan, Jemen, Mali, Niger, Čad, Etiopija, Somalija, Mozambik, Haiti.

Države z gospodarstvom v tranziciji

baltske države

Države Srednje in Vzhodne Evrope Države

Poljska, Češka, Slovaška, Madžarska

Rusija, Belorusija, Ukrajina, Kazahstan, Azerbajdžan, Armenija, Turkmenistan, Uzbekistan, Kirgizistan, Tadžikistan.

Estonija, Latvija, Litva

• Naloga: V besedilu učbenika poiščite socialistične države in jih narišite na konturni zemljevid.
• (DPRK, KUBA, KITAJSKA.)

bogate države sposobne ne le zagotoviti popoln razvoj lastnega gospodarstva, ampak tudi spodbuditi države v razvoju in njihove sosede. Bogatejša kot je država, bolj poskuša razširiti svojo sfero vpliva.

Najbogatejše države na svetu, izbrano po BDP na prebivalca.

• 4. Popravljanje (delo z zemljevidom)
• - Pokažite največje države po območju.
• - poimenujte in pokažite države, ki imajo več kot pet sosed (Rusija, Kitajska, Nemčija).
• – Poimenujte in pokažite pet držav v razvoju (Na primer: Indija, Kitajska, Argentina, Malezija, Bangladeš.)
• -Poimenujte in pokažite države "Big Seven" (ZDA, Japonska, Nemčija, Francija, Velika Britanija, Italija, Kanada).
• Zakaj je Kitajska razvrščena kot država v razvoju?
• države? (BDP-9 tisoč dolarjev)
• 5.odsev
• - Razumel sem (nisem razumel) teme lekcije.
• - Svoje delo pri pouku ocenim (odlično, dobro, zadovoljivo).
• -Imel sem težave v razredu.

• Domača naloga 1. 1. odstavek (str. 6-11) 2. Odgovori na vprašanja v učbeniku str.12. 3. Izpolni nalogo 2, stran 13 učbenika. 4. Pripravite sporočilo ali predstavitev (neobvezno) na temo: "Natov vojaško-politični blok"

Pedagoški cilji:

izobraževalni: opremljanje študentov s sistemom znanj, spretnosti in sposobnosti; razkriti pomen vključevanja posamezne države v svetovno gospodarstvo kot dejavnika njenega gospodarskega razvoja; sistematizirati znanje o globalnih problemih gospodarstva; pojasniti pomen različnih oblik zunanjih gospodarskih odnosov za učinkovit razvoj nacionalnega gospodarstva; pokazati neskladnost vpliva globalizacijskih procesov na različne vidike svetovnega gospodarstva, zunanjetrgovinsko politiko držav. vzgojno: oblikovanje znanstvenega svetovnega nazora med študenti, pozitiven odnos do univerzalnih vrednot, moralnih lastnosti osebe; razvojni vidik: razvoj kognitivnega zanimanja, ustvarjalnosti, govora, spomina, pozornosti, domišljije. ustvariti pogoje za razvoj UUD: osebno: razumevanje mesta in vloge ruskega gospodarstva kot sestavnega dela svetovnega gospodarstva; zavedanje o neskladnosti vpliva globalizacijskih procesov na različne vidike svetovnega gospodarstva, nacionalnega in družinskega gospodarstva; ocenjevanje možnosti njihovega aktivnega sodelovanja v gospodarskih preobrazbah, ki potekajo v državi, da bi dosegli dostojno mesto Rusije v svetovnem gospodarstvu; metapredmet: razvoj sposobnosti kompleksnega obravnavanja pojavov in procesov družbeno-ekonomske realnosti v kontekstu prevladujoče realnosti in možnih obetov; sposobnost izvajanja kognitivnih nalog za uporabo vzročno-posledičnih razmerij v svetovnem gospodarstvu, primerjava predmetov; sposobnost uporabe informacij o razvoju svetovnega gospodarstva za analizo in oceno posebnih situacij v Rusiji; predmet: poznavanje pojmov "svetovno gospodarstvo", "globalizacija", "mednarodna delitev dela"; oblikovanje idej o globalnih problemih gospodarstva, trendih in možnostih za njegov razvoj; ideja o mestu in vlogi Rusije v svetovnem gospodarstvu, pogled na svetovno gospodarstvo z vidika interesov naše države; sposobnost ugotavljanja povezav med problemi globalizacije in stanjem svetovnega gospodarstva, stanjem nacionalnih gospodarstev in razvojem svetovnega gospodarstva kot celote; izboljšanje veščin iskanja in analiziranja informacij za karakterizacijo različnih procesov v zunanji gospodarski politiki držav, uporaba novih znanj v izobraževalnih in projektnih situacijah.

Vrsta in vrsta pouka: kombinirana

Osnovni koncepti ob upoštevanju zgodovinskega in kulturnega standarda: svetovno gospodarstvo, mednarodna delitev dela, protekcionizem, prosta trgovina, tarifne in netarifne metode regulacije

Izobraževalni viri: učbenik 1) Družboslovje. 11. razred: učbenik. za splošno izobraževanje organizacije: osnovna raven; / [L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanov in drugi] ur. L.N. Bogolyubova [in drugi]; Ros. Akad. znanosti, Ros. Akad. izobraževanje, založba "Razsvetljenje". - M .: Izobraževanje, 2014.

Vidljivost, TSO:

Org. trenutek. Ponavljanje osnovnega znanja Usvajanje novega znanja

2) Mednarodna trgovina.

D / z Učbenik, § 11. Naloga 3 k odstavku. Esej o besedi v naslovu "Misli modrih".

Oglejte si vsebino dokumenta
"Družboslovna lekcija na temo" Svetovno gospodarstvo ""

Družboslovje 11. razreda, tema: Gospodarsko življenje družbe

lekcije št. 22-23 Tema "Svetovno gospodarstvo"

Datum lekcije:

Pedagoški cilji:

izobraževalni: opremljanje študentov s sistemom znanj, spretnosti in sposobnosti; razkriti pomen vključevanja posamezne države v svetovno gospodarstvo kot dejavnika njenega gospodarskega razvoja; sistematizirati znanje o globalnih problemih gospodarstva; pojasniti pomen različnih oblik zunanjih gospodarskih odnosov za učinkovit razvoj nacionalnega gospodarstva; pokazati neskladnost vpliva globalizacijskih procesov na različne vidike svetovnega gospodarstva, zunanjetrgovinsko politiko držav.

izobraževalni: oblikovanje znanstvenega svetovnega nazora med študenti, pozitiven odnos do univerzalnih vrednot, moralnih lastnosti osebe;

razvojni vidik: razvijanje kognitivnega interesa učencev, ustvarjalnosti, govora, spomina, pozornosti, domišljije.

ustvariti pogoje za razvoj UUD:

osebno:

razumevanje mesta in vloge ruskega gospodarstva kot sestavnega dela svetovnega gospodarstva;

zavedanje o neskladnosti vpliva globalizacijskih procesov na različne vidike svetovnega gospodarstva, nacionalnega in družinskega gospodarstva;

ocenjevanje možnosti njihovega aktivnega sodelovanja v gospodarskih preobrazbah, ki potekajo v državi, da bi dosegli dostojno mesto Rusije v svetovnem gospodarstvu;

metasubject: razvoj sposobnosti celovitega obravnavanja pojavov in procesov družbeno-ekonomske realnosti v kontekstu prevladujoče realnosti in možnih obetov;

sposobnost izvajanja kognitivnih nalog o uporabi vzročnih zvez v svetovnem gospodarstvu, primerjava predmetov;

sposobnost uporabe informacij o razvoju svetovnega gospodarstva za analizo in oceno posebnih situacij v Rusiji;

tema: poznavanje pojmov "svetovno gospodarstvo", "globalizacija", "mednarodna delitev dela";

oblikovanje idej o globalnih problemih gospodarstva, trendih in možnostih za njegov razvoj;

ideja o mestu in vlogi Rusije v svetovnem gospodarstvu, pogled na svetovno gospodarstvo z vidika interesov naše države;

sposobnost ugotavljanja povezav med problemi globalizacije in stanjem svetovnega gospodarstva, stanjem nacionalnih gospodarstev in razvojem svetovnega gospodarstva kot celote;

izboljšanje veščin iskanja in analiziranja informacij za karakterizacijo različnih procesov v zunanji gospodarski politiki držav, uporaba novih znanj v izobraževalnih in projektnih situacijah.

Vrsta in vrsta lekcije: kombinirano

Glavna vsebina teme. Koncept svetovnega gospodarstva. Mednarodna trgovina. Državna politika na področju mednarodne trgovine. Globalni gospodarski problemi

Osnovni koncepti ob upoštevanju zgodovinskega in kulturnega standarda: Svetovno gospodarstvo, mednarodna delitev dela, protekcionizem, prosta trgovina, tarifne in necarinske metode regulacije

Izobraževalni viri: učbenik 1) Družboslovje. 11. razred: učbenik. za splošno izobraževanje organizacije: osnovna raven; / [L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodetskaya, L.F. Ivanov in drugi] ur. L.N. Bogolyubova [in drugi]; Ros. Akad. znanosti, Ros. Akad. izobraževanje, založba "Razsvetljenje". - M .: Izobraževanje, 2014.

2) Družboslovje. Razvoj lekcije. 11. razred: priročnik za učitelje splošne vzgoje. organizacije: osnovna raven / [L.N. Bogolyubov, A.Yu. Lazebnikova, N.Yu. Basik in drugi]. - M. : Izobraževanje, 2014.

Vidnost, TSO:

Načrtujte

Org. trenutek.

Ponavljanje osnovnega znanja

Asimilacija novega znanja

1) Kaj je svetovno gospodarstvo.

2) Mednarodna trgovina.

3) Državna politika na področju mednarodne trgovine

4) Globalni problemi gospodarstva

Utrjevanje, oblikovanje spretnosti in sposobnosti

D / z Učbenik, § 11. Naloga 3 k odstavku. Esej o besedi pod naslovom "Misli modrih".

Za študente, ki so pokazali zanimanje za temo: projekt na temo »Kako je sodobna svetovna finančna in gospodarska kriza vplivala na rusko gospodarstvo« (na podlagi medijskih gradiv, internetnih virov).

Med poukom

I. Org. trenutek.

II. Ponavljanje osnovnega znanja

začetek odstavka. Ko razpravljamo o vprašanju "Kaj so prednosti in slabosti procesa globalizacije?" zanašajte se na potek 10. razreda (teme "Dinamika družbenega razvoja", "Globalna grožnja mednarodnega terorizma"). Prav tako se je koristno sklicevati na znanje, ki ga imajo študenti o področjih ekonomskih znanosti, kot sta makroekonomija in mikroekonomija. Učitelj lahko povabi srednješolce, naj si zapomnijo definicijo vsakega od delov. ekonomska teorija in jih ponazori z ustreznim primerom. Tako študentje preidejo na premislek o najpomembnejših določilih samostojnega dela ekonomske znanosti, ki preučuje svetovno gospodarstvo.

III. Asimilacija novega znanja

Učenci se v učnem besedilu seznanijo s pojmom "svetovno gospodarstvo". Koristno bo organizirati besedišče (glej: Družboslovje. Šolski slovar; ekonomski slovarji). Učence spodbujamo, da primerjajo različne definicije.

Seznanitev z značilnostmi pojma "svetovno gospodarstvo" je primerno dopolniti s kratkimi informacijami o procesu oblikovanja svetovnega gospodarstva. Učitelj učence opomni, da je nastala sredi 19. stoletja. z razvojem velike strojne industrije in pojavom v zvezi s tem mednarodne delitve dela. Do začetka XX stoletja. skoraj vse države sveta so bile vključene v svetovno gospodarstvo. Dodatne informacije o oblikovanju svetovnega gospodarstva in trenutnih trendih v njegovem razvoju lahko učitelj pridobi iz knjig "Popularna ekonomska enciklopedija" (M., 2001) in "Nova ekonomska enciklopedija" E. E. Rumyantseve (M., 2005).

Nato se postavi vprašanje: kaj pomenijo mednarodni gospodarski odnosi? Učitelj usmerja pozornost učencev na glavne sestavine sistema mednarodnih gospodarskih odnosov, ki so v učnem besedilu le navedene. Ti odnosi so odločilne, bistvene značilnosti koncepta "svetovnega gospodarstva", ki ga preučujemo. Učitelj jih lahko poda na podlagi diagrama.

mednarodni
nov oddelek-		gibanje		valuto
porod		kapital	trgovino

Pri opisu mednarodne delitve dela (ILD) in predpogojev za specializacijo držav je pomembno omeniti, da je MRI sprva temeljila na razlikah v naravnih in podnebnih razmerah. S prehodom na strojno fazo proizvodnje je MRI začela temeljiti na tehnološki specializaciji na področju proizvodnje. Povabite študente, naj navedejo primere stroškovno učinkovitih specializacij.

Po napovedih ekonomistov se bo proces mednarodne delitve dela poglobil, na njegovi podlagi pa bo hitrejša rasla mednarodna menjava blaga in storitev.

Mednarodni pretok kapitala je plasiranje in delovanje kapitala v tujini z namenom njegovega povečanja. Udeleženci tega procesa so zasebne in javne organizacije ter podjetja. Kapital se izvaža v posojilni in podjetniški obliki.

Rusija aktivno sodeluje v mednarodnem gibanju kapitala. Vsako leto uvaža posojilni kapital in povečuje svoj dolg do drugih držav in mednarodnih organizacij. Hkrati naša država izvaža tudi kapital (na primer izvaža posojilni kapital v države CIS).

Svetovni trg dela je pomemben sestavni del mednarodnih gospodarskih odnosov. Poudariti je treba, da je prosti pretok delovne sile med državami eden od pogojev za učinkovit razvoj nacionalnih gospodarstev. Obstaja ekonomska izvedljivost in potreba po uporabi tuje delovne sile. Države in podjetja si prizadevajo zmanjšati proizvodne stroške z uporabo cenejše tuje delovne sile. Za sodobni svetovni trg dela je značilna migracija ne le nizkokvalificiranih delavcev, ampak tudi intelektualnih delavcev - "beg možganov". Študentje so vabljeni, da navedejo primere takšnih migracij, ki se dogajajo v ruski realnosti.

Primerno je zastaviti naslednja vprašanja: kaj država izgubi ali pridobi z izseljevanjem kvalificiranih delavcev in specialistov? Kakšni pogoji jim bodo pomagali pri vrnitvi?

Predvidevamo lahko, da bodo študenti izgubam pripisali stroške, vložene v usposabljanje delavcev, izgubo usposobljenega kadra in težave pri razvoju v prihodnosti. V skladu s tem koristi vključujejo na primer prihranke pri izobraževanju in znanstvenem razvoju. Glavni trendi v razvoju svetovnega trga dela so: nenehno povečevanje obsega gibanja delovne sile; viri delovne sile so usmerjeni predvsem iz držav v razvoju v razvite.

Svetovni denarni sistem je skupek ekonomskih in pravna razmerja povezane z delovanjem valute. Nastala je kot posledica mednarodnih sporazumov o valutnih težavah. Predmet takšnih meddržavnih sporazumov je bilo usklajevanje vprašanj, kot so določanje statusa mednarodnih plačilnih sredstev, določanje metod za primerjavo valut in načel za oblikovanje Menjalni tečaji, ki opredeljuje pravila za delovanje svetovnih valutnih trgov in trga zlata.

Naslednja komponenta mednarodnih gospodarskih odnosov je mednarodna trgovina. To je ena glavnih in zgodovinsko najzgodnejših oblik svetovnih gospodarskih odnosov. Učitelj opozori na osnovne pogoje mednarodne trgovine: izvoz, uvoz, trgovinska bilanca. Koristna je organizacija besedišča, kjer učenci analizirajo slovarske navedke, ki jih predlaga učitelj.

Pomembno je razpravljati o koristih mednarodne trgovine. V zvezi s tem je primerno zastaviti naslednja vprašanja: 1) Katere države izberejo predmet mednarodne izmenjave? 2) Kaj je bistvo teorije absolutnih in primerjalnih prednosti v zunanji trgovini? 3) Katero blago, proizvedeno v Rusiji, omogoča državi absolutno prednost v mednarodni izmenjavi?

Učitelj pri analizi rezultatov razprave o vprašanjih študente pripelje do zaključka, da so predmet mednarodne trgovine praviloma najbolj konkurenčni izdelki, ki imajo najboljše potrošniške lastnosti in imajo nižje proizvodne stroške.

Analitično delo študentov je koristno dopolniti s tabelami in diagrami, pa tudi seznaniti se z določili učnega besedila, ki na kratko označujejo posebnosti, pozitivne in negativne vidike ruske zunanje trgovine, z informacijami o možnih načinih za izboljšanje njene strukturo. To je na primer mogoče zaradi rasti izvoza konkurenčnih izdelkov kemične, jedrske, električne in obrambne industrije. Zaslužek je mogoče zagotoviti s prodajo prostora, prometnimi, gradbenimi in turističnimi storitvami.

Te informacije bodo študente pripeljale do pogovora o potrebi po ciljni državni politiki na področju zunanje trgovine. Tukaj bi bilo smotrno govoriti o odnosih z glavnimi ruskimi partnerji na tem področju. Učitelju bodo v pomoč naslednje informacije: glavni izvozni partnerji sodobne Rusije so Nizozemska (12 %), Italija (8,3 %), Nemčija (6,2 %), Kitajska (5,5 %), Belorusija (5,5 %), Turčija (5,4 %). %), Ukrajina (4,6 %), Poljska (4,1 %); uvoz - Kitajska (13,6 %), Nemčija (12,7 %), ZDA (5,5 %), Ukrajina (5,4 %), Francija (5 %), Italija (4,7 %), Japonska (4,3 %), Belorusija (4 %).

Utrjevanje gradiva bo pomagalo pri izvedbi nalog 1 in 2 odstavka. Izjave študentov, oblikovane v procesu razprave o trenutni problemski situaciji, so lahko dodatek: znano je, da je bil rezultat liberalizacije zunanje trgovine v Rusiji upad proizvodnje v sektorjih gospodarstva, kot so kmetijstvo, radijska elektronika, svetloba. industrijo ter povečanje izvoza neobnovljivih virov (nafta in plin) . Kateri so pozitivni vidiki liberalizacije?

V odgovor lahko študenti opozorijo na polnjenje domačega trga z blagom višje kakovosti in potrebnega asortimana, povečanje prometa na debelo in drobno, povečanje zaposlenosti itd.

Pri študentih je treba oblikovati predstavo o koristih in izgubah države zaradi izbire določene politike na področju mednarodne trgovine. Učitelj ponudi, da preuči ustrezno izobraževalno besedilo in svoje sodbe zapiše v tabelo.

Mednarodna trgovina in državna politika

Navodila ekonomsko politiki	Pozitivno lastnosti	Negativno lastnosti
prosta trgovina
Protekcionizem

Delo z dokumentom na koncu odstavka bo učitelju pomagalo popraviti snov. Pri obravnavi nalog zanj je pomembno, da študente opozorimo na dejstvo, da pospešeno vključevanje prejšnjih socialistične države s svetovnimi trgi nima le koristi, ampak je polna tudi nevarnosti. Nacionalni proizvajalci, ki so se znašli v razmerah nenavadno ostre konkurence, tvegajo, da ji ne bodo zdržali in bankrotirali (primer je situacija v podjetjih ruske avtomobilske industrije in lahke industrije). Medtem se država ne more vedno zanašati na uvoz strateškega pomena (na primer hrane). Nove panoge nacionalne proizvodnje potrebujejo začasno zaščito pred tujo konkurenco, da se lahko razvijejo in postanejo konkurenčne. Potencialne nevarnosti spodbujajo rusko vlado, da ne opusti uporabe različne metode protekcionistična politika.

Študentje ugotovijo, da mora vsaka država poiskati najugodnejše mesto v sistemu mednarodnih gospodarskih odnosov glede na tako imenovane primerjalne prednosti, ki so edinstvene za posamezno državo.

Pri obravnavi zadnjega odstavka načrta se je treba opreti na znanje študentov o globalnih problemih družbenega razvoja, vzrokih in posledicah procesa globalizacije. Glavna naloga je obravnavati proces globalizacije v povezavi z razvojem svetovnega gospodarstva.

Na katera področja mednarodnih gospodarskih odnosov vpliva globalizacija? 2) Kaj je poglabljanje mednarodne delitve dela in internacionalizacija proizvodnje? 3) Kakšna protislovja povzroča proces globalizacije svetovnega gospodarstva in kako jih je mogoče premagati? 4) Ali ima Rusija možnosti za uspešno integracijo v svetovno gospodarstvo? 5) Kateri so glavni trendi v svetovnem gospodarskem razvoju? Kateri pogoji bodo omogočili njihovo izvajanje?

Pomembno je doseči razumevanje tesne medsebojne povezanosti in medsebojnega vpliva različnih vidikov družbenega življenja, na katere vpliva proces globalizacije (zaželeno je, da se o problemih pogovorimo na konkretnih primerih). Pri tem je treba poudariti dvoumnost in nedoslednost vpliva globalizacije na svetovno gospodarstvo (spomnimo lahko protiglobalizacijsko gibanje). Za učitelja je pomembno, da opozori, da je globalizacijo mogoče obravnavati različno, a ko ji nasprotujemo, se je treba spomniti, da na ta način tvegamo, da bomo za vedno zaostajali za svetovnim razvojem, novimi tehnologijami, tudi na vitalnih področjih. Ob spoštovanju nacionalnih interesov moramo biti sposobni izkoristiti procese globalizacije. In primarna vloga države v teh procesih je varovanje interesov državljanov.

Če je v učilnici računalnik, je koristno ponuditi učencem, da z uporabo internetnih gradiv poiščejo primere, ki ponazarjajo procese globalizacije v sodobnem gospodarstvu.

Pri drugi varianti organizacije dela (šolsko predavanje in pogovor) lahko izberemo naslednjo temo za pogovor: kakšne so koristi in izgube od vstopa Rusije v STO?

Učencem ponudimo dva dela besedila za analizo. Možna je naslednja možnost dela: študente razdelite v dve skupini, od katerih se ena seznani s prednostmi vstopa Rusije v STO in samostojno oblikuje morebitne slabosti, druga pa se seznani s pomanjkljivostmi in oblikuje svoje predloge, kako jih lahko rešimo. izključeno. Učitelj pomaga oceniti mnenje avtorjev in povzeti delo skupin.

Glavne prednosti pristopa Rusije k STO:

nižje dajatve, torej uvoženo blago se bo pocenilo, znižale se bodo tudi izvozne dajatve, kar bo pripeljalo do tega, da se bo povečal tudi ruski izvoz. Od tega bodo koristile predvsem primarne industrije;

tuja podjetja bodo dejavneje delovala na ruskem trgu, konkurenca pa se bo okrepila, torej se bo tudi rusko blago pocenilo;

Ruska zunanjegospodarska dejavnost bo postala bolj predvidljiva in stabilnejša. Posledično je mogoče pričakovati povečanje obsega tujih naložb.

Pristop k STO pomeni izboljšanje naložbenega ozračja v državi in ​​potencialno privabljanje novih tehnologij v gospodarstvo.

Glavne slabosti pristopa Rusije k STO:

številna ruska podjetja bodo nekonkurenčna. Posledično - izguba delovnih mest, povečanje števila brezposelnih. Posebej hude bodo posledice v enoindustrijskih mestih, kjer lahko pride do družbene eksplozije zaradi stečaja mestnega podjetja;

rusko gospodarstvo bo izgubilo znatno prožnost v zadevah zunanje gospodarske dejavnosti;

Rusija se bo težje znebila odvisnosti od surovin;

znižanje izvoznih dajatev bo povzročilo še večji proračunski primanjkljaj, ki se bo pokril z izdajo državnih obveznic. To lahko privede do povečanja javni dolg z ustreznimi posledicami. (cm.: Tatarkin A. Glavne posledice pristopa Rusije k STO / Ed. A. Tatarkina - M., 2012. - S. 38; Chistoserdov A.V. Pristop Rusije k STO / ur. A. V. Čistoserdova. - M., 2012. - S. 26.)

IV. Utrjevanje, oblikovanje spretnosti in sposobnosti

Koristno je razpravljati o gradivu razdelka "Praktični zaključki". Nasveti, oblikovani v rubriki, bodo prispevali k uspešnejši socializaciji maturantov, povečanju njihove konkurenčnosti, obvladovanju racionalnih načinov vedenja v gospodarskih odnosih.

Naloge v UPORABITE obliko.

Ali so naslednje sodbe o metodah zunanjetrgovinske ureditve pravilne?

A. Namen uvedbe carin na uvoz je zaščita domačih proizvajalcev pred tujimi konkurenti.

B. Politika proste trgovine prispeva k zasičenosti nacionalnega trga s poceni in visokokakovostnim blagom.

samo A je pravilen

samo B je pravilen

obe trditvi sta pravilni

obe trditvi sta napačni

Preberite besedilo, katerega vsako mesto je označeno z določeno črko.

(A) Po različnih ocenah v letih 2002-2003. Rusija je na svetovni trg dobavila 16-17 milijonov ton žita. (B) Država je ena izmed 10 največjih izvoznic pšenice na svetu in 5 največjih izvoznikov ječmena. (B) Ta uspeh se bo nadaljeval. (D) Ekonomisti upravičeno povezujejo nadaljnji razvoj kmetijskega sektorja s prihodom velikega kapitala tja in ustanavljanjem kmetijskih podjetij. (E) Oblikovanje civiliziranega zemljiškega trga je pomembna značilnost razvoja tržnih odnosov v gospodarstvu.

Ugotovite, kateri položaji besedila imajo:

dejanski značaj

naravo vrednostnih sodb

naravo teoretičnih določil

V tabelo zapišite pod črko, ki označuje položaj, številko, ki izraža njegovo naravo.