Зорилтууд:
- Хуулбарлах зургийн техникийг нэвтрүүлэх.
- Лаагаар зурах техникийн ур чадварыг бий болгох.
Даалгаварууд:
өвлийн улиралд хярууны хэв маягийг ажиглах замаар анхаарлыг хөгжүүлэх;
өвлийн байгалийн үзэгдлийн сонирхлыг нэмэгдүүлэх;
гүйцэтгэлийн нарийвчлалыг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж: хэв маягийн дээж, цомгийн хуудас; нэмэлт хуудас, лааны хэсэг; усан будгийн будаг; өргөн үстэй сойз; нэг аяга ус, салфетка, захидал.
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Сэтгэцийн гимнастик: "Туяа"
Наранд хүрч байна
Тэд цацрагийг авав
Зүрхэнд минь дарагдсан
Тэгээд бие биедээ өгсөн.
Хичээлийн сэдвийг мэдээлэх.
Залуус аа, өнөөдөр боловсролын болон зохион байгуулалтын үйл ажиллагааны сэдэв бол "Хүйтэн хэв маяг" бөгөөд зөвхөн үйл ажиллагаа биш, харин лаагаар зурах явдал юм.
Гэнэтийн мөч.
Залуус аа, одоо жилийн хэдэн цаг вэ? Хүүхдүүд өвөл гэж хариулдаг
Одоо өвөл болж байна. Өвөл бол жилийн гайхалтай цаг юм! Өвлийн улиралд янз бүрийн гайхамшгууд тохиолддог! Тиймээс би жижиг илгээмж авсан. Хэн бидэнд илгээсэн бэ?
Дотор нь юу байгааг харцгаая, магадгүй хэнийх болохыг олж мэдэх болно.
Илгээмжинд хавсаргасан цаасыг уншиж байна
Залуус аа, энд оньсого шүлэг бүхий цасан ширхэг байна. Үүнийг таахын тулд анхааралтай сонсоорой. Үүнийг таамагласан хүн гараа өргөх болно:
Одод тэнгэрээс бууж, талбай дээр унадаг.
Тэдний дор хар шороо нуугдах болтугай.
Шил шиг нимгэн олон, олон одод;
Одод хүйтэн ч дэлхий дулаахан.
Ямар зураач үүнийг шилэн дээр тавьсан бэ?
Мөн навч, өвс, сарнайн шугуй. Хүүхдүүд цасан ширхгүүд гэж хариулдаг, учир нь тэд газрыг цасаар бүрхэж, од шиг харагддаг.
Сайн байна уу залуусаа, та маш их ажиглагч тул оньсого тааварыг зөв таасан байна.
Сэдвийн танилцуулга.
Өвлийн үнэнч, орлуулашгүй туслагч хэн бэ? Хүүхдүүд хүйтэнд хариу үйлдэл үзүүлдэг
Зөв. Өвөл эхлэхтэй зэрэгцэн хүйтэн цаг агаар ирдэг. Хүйтэн байшин бүрийг тогшиж байна. Тэр хүмүүст мессеж үлдээдэг: нэг бол хаалга хөлдөх болно - тэд өвлийн бэлтгэл муутай, эсвэл цонхон дээр уран бүтээлээ үлдээх болно - Frost-ийн бэлэг. Тэр бидэнд ямар мессеж илгээснийг харцгаая
Би илгээмжээс зураг авдаг - хүйтэн жавартай хэв маягийг дүрсэлсэн
Зураг дээр юу харагдаж байна вэ? Хүүхдүүд мөчрүүд, цасан ширхгүүд, мөсөн цэцэг, буржгар, хүйтэн дэгээ гэж хариулдаг
Тийм ээ, энд хүүхдүүд байгаа бөгөөд гацуурын мөчрүүд нь хяруугаар чимэглэгдсэн байдаг.
Фрост манай цонхыг багс, будаггүйгээр ингэж будсан юм.
Залуус аа, Мороз эдгээр хээг хэрхэн зурдаг гэж та бодож байна вэ? Хүүхдүүд шилэн дээр хүйтэн агаар үлээж, цонх руу цасан ширхгийг шидэж, цонхонд наалддаг.
Үнэн хэрэгтээ хүйтэн, хүйтэн жавартай агаараас агаарт байгаа усны дусал хүйтэн шилэн дээр тогтож, хөлдөж, мөсний хэсэг болж хувирдаг - зүү. Шөнийн цагаар олон, олон нь бүрэлдэж, бие биендээ баригдаж байх шиг байна. Үүний үр дүнд бид саяхан харсан өөр өөр хэв маягийг олж авдаг.
Залуус аа, бид эхлээд үл үзэгдэх байсан, дараа нь Frost-ийнх шиг гэнэт гарч ирэх байдлаар зурж болно гэж та бодож байна уу? Үгүй
Гэхдээ энэ нь боломжтой болж байна. Одоо би танд зургийн энэ аргыг танилцуулах болно - үүнийг "хуулбарлах" гэж нэрлэдэг.
2. Практик хэсэг.
Гартаа лааны хэсгүүдийг аваад цаасан дээр зөөхийг хичээ.
Лаа харагдахуйц ул мөр үлдээдэг үү? Хүүхдүүд Үгүй гэж хариулдаг
Одоо ямар ч усан будгаар дээд талыг нь хучих. Та юу авсан бэ? Бид лаагаар зурсан будгийн доор зураас гарч ирэв.
Залуус аа, та нар яагаад лаагаар хийсэн зураасыг будаагүй гэж бодож байна вэ? Хүүхдүүд санал бодлоо илэрхийлдэг
Лаа нь усыг үргээдэг лаваас бүрддэг тул усаар шингэлсэн усан будгаар будсаны дараа ус зэвүүн материалаар хийсэн загвар гарч ирдэг. Өнөөдөр бид гайхамшгийг бүтээхийг хичээх болно - бид лаа ашиглан хүйтэн жавар зурах болно.
Бид хаанаас зурж эхлэх вэ? Хүүхдүүд дээрээс доошоо зурж хариулдаг.
Энэ нь зөв, зурсан элементүүд нь хоорондоо давхцахгүй байхын тулд хэв маягийг дээрээс нь доош нь зурах нь зүйтэй. Дууссан зургийг усан будгаар хучих. Би хөх эсвэл нил ягаан өнгийг сонгохыг зөвлөж байна. Хуудсыг норгохоос сэргийлэхийн тулд будгийг бүх хуудсан дээр жигд түрхэх боловч нэг газар хэд хэдэн удаа түрхэж болохгүй.
3. Хүүхдийн бие даасан ажил.
Би хувь хүн, тунгаар тусламж үзүүлдэг

4. Дүгнэж байна
Залуус аа, бидний ийм сайхан бүтээл туурвидаг будгийн техникийг хэн гэдэг вэ? Хүүхдүүд хуулбарыг хариулдаг
Хуулбарлах аргыг ашиглан өөр юу зурж болно гэж та бодож байна вэ? Хүүхдүүд цэцэг, хэв маяг, нараар хариулдаг.
Бидний хичээл дууслаа, би чамд маш их баяртай байна, өнөөдөр таныг юу гайхшруулсныг мэдмээр байна уу? Өнөөдөр танд юу онцгой таалагдсан бэ?

Багш-ярианы эмч нар MBDOU "407-р хосолсон цэцэрлэг" g.o. Самара

407-р сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь энэ сэдвээр хийсэн холбооны туршилтын нэг хэсэг учраас бүтээмжтэй үйл ажиллагааны явцад уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх асуудал манай цэцэрлэгт хамааралтай. "Хүүхдийн ертөнц: Боломжийг төлөвлөх" боловсролын цогц хөтөлбөрт 3-7 насны хүүхдийн хөгжлийн нийгмийн байдлыг төлөвлөх нь. .

Мэдээжийн хэрэг, SLI өвчтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг ярианы эмч нар туршилтанд оролцож, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд яриаг хамгийн үр дүнтэй дэмжих арга замыг эрэлхийлдэг. Дараахь чиглэлээр уялдаа холбоотой яриаг бий болгохыг бид авч үздэг.

• Үг хэллэгийг хөгжүүлэх: үгсийн утгыг эзэмшиж, мэдэгдлийн нөхцөл, харилцааны нөхцөл байдалд нийцүүлэн зохистой ашиглах;
• Ярианы соёлыг төлөвшүүлэх: төрөлх яриа, дуудлагын талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх;
• Дүрмийн бүтцийг бүрдүүлэх:
• Морфологи (хүйс, тоо, тохиолдлоор үгсийг өөрчлөх)
• Синтакс (төрөл бүрийн хэллэг, өгүүлбэрийг эзэмших)
• Үг бүтээх
• Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх:
• Харилцан яриа (ярьсан)яриа
• Монологийн яриа (түүх)
• Хэл, ярианы үзэгдлийн талаархи анхан шатны мэдлэгийг бий болгох: дуу авиа ба үгийн хооронд ялгах, үгэнд дуу авианы байршлыг олох.

Гэрийн дефектологич Серафима Алексеевна Миронова сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг хөгжүүлэх үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг бол үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа гэж үздэг тул хүүхэд зөвхөн харах төдийгүй хүрээлэн буй объект, үзэгдлийг харуулах, эцэст нь үг хэллэгийг идэвхтэй ашиглаж сурдаг. яриа. Хүүхэд объектын нэр, объекттой хийж буй үйлдлүүдтэй танилцаж, объектын гадаад шинж тэмдэг, үйл ажиллагааны шинж тэмдгийг илтгэх үгсийг ялгаж, ашиглаж болно. Өөрөөр хэлбэл, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны явцад хүүхэд объектыг өөрөө удирдах боломжтой бөгөөд энэ нь түүнд үгэнд илүү хурдан хариу өгөх боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад, бүтээмжтэй үйл ажиллагааны явцад үгийн холболтыг зөвхөн объекттой төдийгүй үйлдэл, объект, үйл ажиллагааны шинж тэмдгүүдтэй харуулах нь илүү хялбар байдаг. Хүүхдүүд "Зураг дуусгах" Тэд дүрсэлж чадахгүй байгаа зүйлийг үгээр илэрхийлдэг: тэд объектын хөдөлгөөнийг өгч, түүнийг амьдруулж, харилцан яриаг ономатопея, хүртээмжтэй үгсээр дамжуулдаг. Бүтээмжтэй үйл ажиллагааны явцад (жишээ нь дизайн)практик дээр хүүхдүүд янз бүрийн гурван хэмжээст хэлбэр, хэмжээсийн талаар тодорхой санаа олж авдаг; орон зай дахь байрлалыг илэрхийлсэн үгсийг ойлгож сурах: дээр, доор, ард, зүүн, баруун; аман зааврыг ойлгож, дагаж сурах: тавих, тавих, холдуулах, салгах, авчрах. Тиймээс бүтээмжтэй үйл ажиллагаа нь үзэгдэхүйц байдлаас шалтгаалан танин мэдэхүйн, хүмүүжлийн болон засч залруулах чухал ач холбогдолтой юм. Хүүхэд үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд нэгэн зэрэг хэд хэдэн анализатор дээр тулгуурлах нь чухал юм. (алсын хараа, сонсгол, хүрэлцэхүй), энэ нь мөн ярианы хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг.

Харилцааны хэрэгсэл болох уялдаа холбоотой яриа нь бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, ялангуяа бүтээлч үйл ажиллагаа явуулахад илүү амжилттай бий болдог гэсэн санааг 30 гаруй жилийн өмнө дотоодын дефектологич Галина Васильевна Чиркина, Алла Васильевна Ястребова, Людмила Федоровна Спирова нар илэрхийлж байсан. Тэд үүнийг яриа-гар үйл ажиллагаа гэж нэрлэдэг. Дараа нь энэ санаа тэр даруй гарч ирэв "авсан" , гэхдээ аажмаар шинэ технологиуд гарч эхэлсэн бөгөөд гол мөрөнд суурилсан үйл ажиллагаанд ийм ач холбогдол өгөхөө больсон. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаан дээр ажиллах явцад бид дээр дурдсан дефектологичдын зөвлөмжид хандах боломжтой болсон.

Тиймээс бид зохион байгуулахдаа юу мэдэх ёстой вэ "амаар" хүүхдүүдтэй үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа явуулдаг уу? Хамгийн гол нь үг, үйлдэл хоёрын хооронд нягт уялдаатай байх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Үүнд хэрхэн хүрэх вэ?

Энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү чиглэсэн зарчмыг баримталж, хүүхэд насанд хүрсэн хүнтэй хамт хэллэгийг дуудаж, дуудлагын бүтэц, хэлбэрийг хуулбарлах үед бид хосолсон ярианаас эхэлдэг. Энд бие даасан байдлын түвшин хамгийн бага байна. Үүний дараа хүүхэд багшийн араас хэллэгийг хуулбарлах үед тусгагдсан яриа хийгдэнэ. Энэ тохиолдолд бие даасан байдлын зэрэг нэмэгддэг.

Дараагийн алхам бол асуулт хариултын ярианы үе шат юм. Багш асуулт асууж, өөрөө хариулж, хүүхэд хариултаа давтах үед тусгасан хариултаас эхлэхийг зөвлөж байна. Эхэндээ хүүхдийн хариу үйлдэл нь түүний одоогийн хийж буй энгийн үйлдлүүдийг илэрхийлж болно. Аажмаар хүн илүү төвөгтэй, ерөнхий асуултууд, тухайлбал өнгөрсөн хугацаанд хийсэн болон дууссан үйлдлүүд рүү шилжих хэрэгтэй. Эцэст нь, төлөвлөсөн үйлдлийн талаар ирээдүйн цаг. Хэл ярианы хэлбэр, бүтцийг төвөгтэй болгох гэж яарах шаардлагагүй.

Хүүхэд бүтээн байгуулалтын явцад яриаг мэдэрч, үг хэллэг нь хүүхдүүдэд төсөөллийн нөхцөл байдалд орох үйл явцыг ойлгоход тусалдаг бол үгсийн сан хуримтлагдаж, боловсронгуй болж, ээдрээтэй өгүүлбэр зохиож, бид үлгэрийг агуулсан дагалдах яриаг ашигладаг. , бүтээгдэхүүний талаархи бие даасан танилцуулга. Энэ үе шатанд хүүхдийн яриа нь практик үйл ажиллагаатай шууд холбоотой байдаг - нөхцөл байдлын яриа.

Хүүхдийн үйл ажиллагаа ба түүний юу хийсэн тухай асуултын хариултын хоорондох зайг нэмэгдүүлснээр бид гүйцэтгэсэн ажлын харааны дэмжлэгийг бууруулж, контекст ярианд шилжих боломжтой болно. Ажлын үр дүн нь аяндаа яриа, өөрөөр хэлбэл аяндаа бие даасан яриа, энэ нь бусадтай амаар харилцах явдал юм.

Дээр дурдсан бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд, ярианы харааны, хөнгөн хэлбэрээс хийсвэр, контекст өгүүлбэр рүү аажмаар шилжихэд дараалал ажиглагдаж байгааг дахин тэмдэглэхийг хүсч байна. Нэгдүгээрт, бид хүүхдүүдийг бүтээгдэхүүн бүтээх явцад яриаг ойлгоход сургаж, дараа нь тэдний үйл ажиллагааг яриатай хослуулж, дараа нь контекст яриа руу шилждэг. түр зуурын үйл ажиллагаанд найдахгүйгээр яриа.

Энэ нь зөвхөн үеэр ярьж санаж байх ёстой "амаар" Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа байх ёсгүй, та хүүхдийг чиглүүлж, яг одоо байгаа ярианы төрлийг ашиглах хэрэгтэй. Зөвхөн энэ тохиолдолд л үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны явцад SLI-тай хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг бий болгох талаар ярьж болно.

SLI-тай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх үр дүнтэй хэлбэрүүдийн нэг бол бидний бодлоор ашиглах технологи юм. "Хүүхдийн хуанли" засварласан T.N. Доронова. Энэхүү гарын авлага нь эцэг эхчүүдэд хүүхдээ хүмүүжүүлэх, боловсролын үйл ажиллагаанд татан оролцуулахад дэмжлэг үзүүлэх зорилготой юм. Хэдийгээр зохиогчдын баг энэхүү гарын авлагыг ойролцоогоор үндсэн боловсролын хөтөлбөрийн хүрээнд ажиллахыг зөвлөж байна "Хүүхэд насны ертөнц: Боломжуудыг бий болгох" , гэхдээ энэ нь гэр бүл, цэцэрлэгийн боловсролын орон зайн нэгдмэл байдлыг хангах бусад хөтөлбөрийн хүрээнд амжилттай хэрэгжиж байна.

Бид тэдгээрийг боловсролын үйл ажиллагаанд өргөн ашигладаг. Хүүхэд тоглоом, үр бүтээлтэй, танин мэдэхүйн судалгааны үйл ажиллагаа, уран зохиол унших зэрэг янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаанд хөгжиж байгаа нь бидний анхаарлыг татсан. Бид энэ хэсэгт хуанлитай ажиллах сонирхолтой байсан "бүтээмжтэй үйл ажиллагаа" ярианы гарын авлагын үйл ажиллагаа дагалддаг хүүхдийн уялдаа холбоотой яриаг аажмаар бүрдүүлэх.

Хамтарсан, эргэцүүлсэн, асуулт хариулт, контекст, аяндаа ярианы төрлийг бий болгохын тулд бид өргөн хэрэглэгддэг. "Хүүхдийн хуанли" , 3-аас 7 насны хүүхдийн хөгжлийг дэмждэг.

Бид жишээ болгон сонголтуудыг санал болгож байна "амаар" хуанлигаас авсан хүүхдийн ном хийх явцад хүүхдийн үйл ажиллагаа.

Боловсролын үйл ажиллагаа нь дэд бүлгийн хүүхдүүдтэй явагддаг (10 хүртэл хүн). Багш нь хүүхдийн ярианы чадвар, тухайн сурагчийн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх энэ үе шатанд хүүхэд бүрт ямар төрлийн яриаг шууд санал болгохыг мэддэг. Хоёр хүүхэд зөвхөн нэгдмэл байдлаар ярьж, тав нь тусгагдсан дуудлагыг ашиглаж, гурван хүүхэд асуултанд хариулж чадна гэж бодъё. Энэ бяцхан номыг бүтээх нэг хичээлийн дотор бүх хүүхдүүд зөвхөн нэг төрлийн яриаг үзэх боломжтой, эсвэл нэг алхам урагшлах болно - дараагийн шат. Гэхдээ тодорхой болгохын тулд бид нэг хичээлийн үеэр хүүхэд бүх төрлийн яриаг эзэмшиж байгаа мэт нөхцөл байдлыг загварчлах болно.

• Багш таныг ажлын хэсгийг авахыг уриалж байна "Бид ажлын хэсгийг гартаа авдаг" : зөвхөн нийлмэл дуудлага хийх боломжтой хүүхдүүдийн хувьд бид хэллэгийг нийлмэл байдлаар дууддаг; тусгагдсан яриаг сонсох боломжтой хүмүүс багшийн дараа хэллэгийг давтахыг хүсдэг; мөн асуулт хариултын үг хэлэх боломжтой хүмүүст бид асуулт тавьдаг.
• Үүнтэй адилаар бид түүнийг хайч аваад энэ үйлдлийг хэлэхийг уриалж байна. Хамтарсан ярианаас тусгагдсан яриа руу шилжих нь нэмэлт тайлбар шаарддаггүй, учир нь эхний тохиолдолд бид энэ хэллэгийг хамтдаа дууддаг бол хоёр дахь тохиолдолд хүүхэд багшийн дараа давтдаг. эргэцүүлсэн ярианаас асуулт хариулттай яриа руу шилжих нь бас тодорхой. "Чи юугаар огтолж байгаа юм бэ?" , "Чи хайчаар юу хийж байгаа юм бэ?" , "Чи аль гартаа хайч барьж байгаа юм бэ?" . Асуулт-хариултын ярианы үе шатанд одоогийн агшин зуураас дөнгөж дууссан үйлдэл рүү шилжих жишээг өгье. Бид дараах асуултуудыг асууж байна. "Чи үүнийг юугаар зүссэн бэ?" , "Та хайчаа аль гартаа барьсан бэ?" , "Та хайчаа хаана тавьсан бэ?" . Хэрэв бид удахгүй болох үйл ажиллагааны талаар асуулт асуувал, гэх мэт асуултуудыг ашигладаг "Та ажлын хэсгийг огтлоход юу хэрэгтэй вэ?" , "Та хайчаа аль гартаа авах вэ?" "Та аль шугамыг таслах вэ?"
• Бид нарийвчилсан асуултуудаас ерөнхий асуултууд руу аажмаар шилжиж байна ("Чи юу хийж байгаа юм бэ?" , "Чи юу хийх вэ?" ) , нялх хүүхдийн ном хийх явцад хүүхэд яг одоо юу хийж байгаа талаар ярих үед дагалдах яриаг ашиглахад бид ингэж ханддаг.
• Бүтээгдэхүүнийг хүлээн авсны дараа хүүхэд бие даан эсвэл багшийн бага тусламжгүйгээр юу хийсэн, хэрхэн хийсэн талаархи санаа бодлоо илэрхийлэх үед контекст ярианы үе шат эхэлдэг.

Бидний ашигладаг технологи "Хүүхдийн хуанли" Сургуулийн өмнөх боловсролын суурь боловсролын хөтөлбөрийн нэг хэсэг бөгөөд гэр бүлийн боловсролын хүрээнд бие даан ашиглах боломжтой. Хүүхдийн хуанли зөвшөөрдөг

• өргөдөл гаргах;
• зураглал үүсгэх;
• ширээний хүүхэлдэйн театрын шинж чанаруудыг бий болгох;
• ширээний тоглоомын материал үйлдвэрлэх;
• туршилт хийх;
• тогтмол уншлага хэрэгжүүлэх.

Намрын хамгийн гайхалтай зүйл юу вэ? Мэдээжийн хэрэг, намрын навч! Намрын улиралд навчнууд нь зуных шиг ногоон биш, харин тод, олон өнгөтэй байдаг.

Мод, бут дээр унасан навчис, зам дээр, зүлгэн дээр ... Шар, улаан, улбар шар... Жилийн энэ үед та гэрэл зурагчин, зураач биш байсан ч зүгээр л сонгохыг хүсдэг. Жилийн энэ гайхалтай цагийг бүх алдар суугаараа авахын тулд камер эсвэл өнгөт сойз тавь.

Намрын зураг. Намрын зураг зурах

Арга 1.

Ердийн хэвлэгчийн цаасан доор судсыг дээш харуулан байрлуулж, дараа нь лав өнгийн харандаагаар сүүдэрлээрэй. Бүх жижиг судалтай навчны загвар цаасан дээр хэрхэн харагдахыг та харах болно.

Бага зэрэг ид шид нэмэхийн тулд та зүгээр л цагаан өнгийн харандаа аваад цагаан цаасан дээр гүйлгэж, дараа нь хүүхдэд цаасыг хөвөнгээр будахыг зөвшөөрөх хэрэгтэй. Холбоосыг үзнэ үү>>>>

Дашрамд хэлэхэд, өнгөт Атираат цаас ашиглан будах сонирхолтой арга бий. Та эхлээд навчийг цагаан лав өнгийн харандаагаар яг ижил аргаар цаасан дээр зурах хэрэгтэй. Үүний дараа намрын өнгөт (улаан, шар, улбар шар, хүрэн) Атираат цаасыг жижиг хэсгүүдэд хувааж, хэсэг бүрийг усанд сайтар норгоод зураг дээр наа. Бие биенийхээ хажууд ижил өнгийн хоёр цаас байхгүй эсэхийг шалгаарай. Цаасыг бага зэрэг хатаана (гэхдээ бүрэн биш!), Дараа нь зурган дээрээс хас. Та гайхалтай олон өнгийн дэвсгэр авах болно. Ажлыг бүрэн хатааж, дараа нь хэвлэлийн доор тавина.



Арга 2.

Хэрэв та навчийг нимгэн тугалган цаасны доор байрлуулбал сонирхолтой намрын гар урлал хийж болно. Тугалган цаасыг гялалзсан талыг дээш харуулан байрлуулах хэрэгтэй. Үүний дараа та тугалган цаасыг хурууны үзүүрээр сайтар тэгшлэх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр загвар гарч ирнэ. Дараа нь та хар будгийн давхаргаар хучих хэрэгтэй (энэ нь gouache, бэх, даруу байж болно). Будаг хатсаны дараа ган ноосон дэвсгэрээр будгийг маш зөөлөн арчина. Навчны цухуйсан судлууд гэрэлтэж, харанхуй будаг нь хонхорхойд үлдэнэ. Одоо та үүссэн тусламжийг өнгөт картон дээр нааж болно.

Намрын навч. Намар хэрхэн зурах вэ

Арга 3.

Маш энгийн бөгөөд нэгэн зэрэг үр дүнтэй арга бол навчийг цаасан дээр хэвлэх, дээр нь будаг түрхэх явдал юм. Та ямар ч будаг хэрэглэж болно, зүгээр л судлууд гарч ирэх навчны хажуу талд түрхээрэй.

Холбоос >>>>

Энд эгнээний навчны хэвлэмэл зургууд байна. Ямар ч хүүхэд эгнээний жимс зурж болно - тэдгээрийг улаан будагтай хөвөн арчдас ашиглан хийдэг.

Холбоос >>>>

Хэрэв та хар өнгийн картон хуудсан дээр цагаан будгаар навчийг хэвлэвэл намрын сайхан загварыг бий болгож чадна. Будаг хатах үед та навчийг өнгөт харандаагаар будах хэрэгтэй. Зарим навчийг цагаан үлдээвэл сайхан болно.

Арын дэвсгэрийг байгаагаар нь үлдээж эсвэл хөвөн ашиглан будгаар будаж өнгөлөг болгож болно. Энэ тохиолдолд та навчны эргэн тойронд жижиг будаагүй зай үлдээх хэрэгтэй.

Хэрэв та арын дэвсгэрийг өнгөтэй болгохоор шийдсэн бол навчийг өөрөө цагаан үлдээж болно.

Намрын навчийг хэрхэн яаж зурах вэ. Намрын гар урлал

Арга 4.

Зургандаа эзлэхүүн нэмэхийн тулд та дараах сонирхолтой техникийг ашиглаж болно. Нимгэн цаас эсвэл цагаан дурдан цаас хэрэгтэй болно.

Арга 6.

Өөр нэг анхны намрын загвар, дулаан, хүйтэн өнгөөр ​​хийсэн. Навчнууд нь өөрөө дулаан өнгөөр ​​(шар, улаан, улбар шар), дэвсгэр нь хүйтэн өнгөөр ​​(ногоон, хөх, нил ягаан) зурдаг. Энэ ажлыг хийхийн тулд танд луужин хэрэгтэй болно.

1. Цаасан дээр янз бүрийн хэлбэртэй хэд хэдэн навч зур.
2. Одоо луужин ашиглан цаасны зүүн доод буланд жижиг радиустай тойрог зур. Дараа нь нэг удаад ойролцоогоор 1 см нэмж, луужингийн зөвшөөрснөөр том, том радиустай тойрог зур.
3. Одоо баруун дээд буланд ижил зүйлийг хий.
4. Эцэст нь намрын навчийг эсгий үзэг эсвэл харандаагаар дулаан өнгөөр ​​​​(өнгө нь ээлжлэн солигдох ёстой), арын дэвсгэрийг хүйтэн өнгөөр ​​будна.

Агч модны навч. Агч навчны зураг

Арга 7.

Хүүхдэдээ цаасан дээр агч навч зурахад тусал. Үүнийг судалтай салбар болгон хуваа. Хүүхэд навчны хэсэг бүрийг тусгай хэв маягаар будахыг зөвшөөр.

Та хоёр аргыг хослуулж болно.

Хүүхдэд зориулсан намрын гар урлал

Арга 8.

Өөр нэг ер бусын намрын загвар.

1. Цаасан дээр янз бүрийн хэлбэртэй навч зур. Тэд цаасан хуудсыг бүхэлд нь эзлэх ёстой, гэхдээ бие биедээ хүрч болохгүй. Зарим навчнууд нь хуудасны хилээс эхлэх ёстой. Зөвхөн навчны тоймыг судалгүйгээр зур.
2. Одоо энгийн харандаа болон захирагч ашиглан зүүнээс баруун тийш хоёр, дээрээс доош хоёр шугам зур. Шугамууд нь навчийг гаталж, салбар болгон хуваах ёстой.
3. Арын дэвсгэр дээр хоёр өнгө, навчны хувьд хоёр өнгийг сонго. Зурган дээрх шиг сонгосон өнгөөр ​​будна.
4. Будаг хатсаны дараа навчны тойм болон зурсан зураасыг алтан тэмдэглэгээгээр зурна.

Намрын сэдэвт зураг

Арга 9.

Энэхүү намрын гар урлалыг хийхийн тулд танд ердийн сонин, будаг (цагаан будаг орно) хэрэгтэй болно.

1. Сонин дээр агч навч зур.

2. Үүнийг будаж, будгийг хатаасны дараа хайчилж ав.

3. Өөр нэг хуудас сонин авч, цагаан будгаар том дөрвөлжин зурж, будна.

4. Хуудсаа будагны дээр тавиад бүрэн хаттал хүлээнэ үү.

5. Энэ бол эцсийн эцэст авах ёстой зүйл юм!

Хуудас дээрх материалыг байнга шинэчилж байх болно!

Хүүхэд мэдрэхүйгээр дамжуулан ертөнцийг мэддэг гэдгийг бид бүгд мэднэ. Ийм өнгөт самбар нь хүүхдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, өөрийн гараар хүрэхэд гарч буй өөрчлөлтөд баярлах болно!
Материал:
- буддаг
- цагаан картон эсвэл картон дээрх зотон
- кино

Уламжлалт бус аргаар зурах нь хүүхдүүдэд маш сонирхолтой байдаг. Энэ нь ер бусын, сонирхолтой бөгөөд туршилт хийх бүхэл бүтэн талбарыг нээж өгдөг. Нэмж дурдахад уламжлалт бус зургийн техникийг ашигласан хичээлүүд нь хүүхдийн айдсыг арилгах, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, өөрийн чадварт итгэх итгэлийг бэхжүүлэх, орон зайн болон уран сэтгэмжийн сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийг санаа бодлоо чөлөөтэй илэрхийлэх, тэдгээрийг шийдвэрлэх бүтээлч арга замыг эрэлхийлэхэд тусалдаг. Хүүхдүүд янз бүрийн бүтэц, эзэлхүүнтэй материалтай ажиллахад суралцаж, уран сэтгэмж, бие даасан байдлыг харуулах боломжтой.
Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, сонирхолтой энгийн аргуудыг доор харуулав.

"Icon" буюу "зурах" тоглоом нь бараг Пабло Пикассотой адил юм.

"Пойнтилизм" техник
(Францын Pointillisme, шууд утгаараа "цэг", Францын цэг - цэг) нь дүрслэх урлагийн хөдөлгөөн бөгөөд үүсгэн байгуулагч нь Францын нео-импрессионист зураач Жорж Сеурат гэж тооцогддог. Сеурат ердийн сойз, хатуу будсан хэсгүүдийн оронд жижиг олон өнгийн цэгүүдийг ашиглан зураг зурсан. Тэрээр цэвэр өнгөт цэгүүдийг бие биентэйгээ ойрхон байрлуулснаар өөр өөр сүүдэрт хүрч чадсан. Сеуратын хамгийн алдартай зургийг "Ла Гранде Жатте арал дээрх ням гарагийн зугаалга" гэдэг.
Ихэвчлэн хүүхдүүдийг пуунтилизмын техник ашиглан зураг зурахыг хүсэхэд сойзны оронд хөвөн арчдас хэрэглэдэг. Та бүхнийг хайлсан лав харандаагаар зурж үзэхийг урьж байна.

"Scratch" техник

Цаасан хуудсан дээр өнгөт дэвсгэрийг хэрэглэнэ. Будаг хатсаны дараа хуудсыг лав эсвэл лаагаар үрэх хэрэгтэй. Сормуусны будгийг шампунь эсвэл шингэн саван руу хийнэ. Энэ хольцоор хуудсыг бүхэлд нь хучих. Хуудсыг хатаасны дараа та дизайныг үзүүртэй саваагаар зурах хэрэгтэй. Энэ нь орон зай, мод, цэцгийн ваар, ерөнхийдөө таны төсөөлж буй бүх зүйл байж болно.

"Хөөс орон" техник

Усанд шампунь эсвэл саван хийж, хөвөнг нь шахаж өтгөн хөөс үүсгэн, шилэн дээрх хөөсийг хөвөнөөр цуглуулж, будаг нэмж, дээр нь хуудас цаас тавина. Үүнийг тэгшлээд дээш өргө. Арын дэвсгэр бэлэн боллоо. Ойролцоогоор сэдэв: "Бяцхан лусын дагина руу зочлох нь", "Байгалийн ид шид", "Халуун эсвэл хүйтэн газар".

Хуулбарлах техник

(Лав харандаа, тосон пастел, лаагаар зурах.)
Зургийг цаасан дээр лаа, лав өнгийн харандаагаар зурдаг. Дараа нь хуудсыг бүхэлд нь усан будгаар дүүргэнэ.

"Алга, хуруугаараа зурах" техник

Сойзны оронд - алга, хуруу. Будаг руу гараа дүрж, дуслаарай, алгаа цаасан дээр тавь. Хуруугаа ашиглан үүссэн дардас дээр цэг, судлууд зур - хуруу тус бүр дээр - өөр өнгийн хээ. Бяцхан загвар бүтээхийн тулд нимгэн сойз хэрэглэх нь тохиромжтой. Төсөөллийн талбар хязгааргүй юм!

"Диатипи ба монотипи" техник

Diatypia - даавуун арчдас ашиглан картон гөлгөр гадаргуу дээр будагны хөнгөн давхаргыг хэрэглэнэ. Дээрээс нь цаас тавиад харандаа эсвэл зүгээр л саваагаар ямар нэг зүйлийг зур. Картонон дээр дарагдсан тал дээр сэтгэгдэл гарч ирнэ.

Монотип - хуудасны нэг тал дээр өөр өөр өнгийн будгийг дуслаарай. Хуудсыг хагасаар нугалж, гараараа тэгшлээд, задлаарай. Ойролцоогоор сэдэв: "Мэлхий", "Цэцэг", "Хус мод толинд харагддаг шиг", "Гайхамшигт эрвээхэйн оронд".

"Мозайк зураг" техник

Энгийн харандаагаар объектын дүрсийг цаасан дээр зур. Зургийг хэсэг болгон хуваа. Зургийн бие даасан хэсгийг өнгөт харандаа, эсгий үзэг эсвэл будгаар дүүргэж, тохирсон, сайхан зохицсон өнгийг сонгох; дэвсгэр өнгөний талаар бод.

"Пластинаар будах" техник

Зузаан картон дээр ирээдүйн зургийн харандаа ноорог зур. Объектуудыг хуванцараар "будсан" - жижиг хэсгүүдэд түрхэнэ.

"Шүрших" техник

Шүдний сойз эсвэл сойзны төгсгөлд бага зэрэг будаг тавьж, сойзоо хуудасны дээгүүр хазайлгана
овоолгын дээгүүр саваа гүйлгэнэ. Цацралт нь хуудсан дээр тархах болно. Шүршихийг аль хэдийн үүсгэсэн зургийн нэмэлт нөлөө болгон эсвэл цаасан дээр хайчилж авсан тодорхой дүрсийг түрхэж ашиглаж болно. Доор үзүүлсэн шиг алхам алхмаар шүрших нь сонирхолтой эзэлхүүний эффект өгдөг.

"Намрын навчаар хэвлэх" техник

Жишээлбэл, унасан агч навчийг зөөлөн сойзоор гуаш будгаар хучиж, бэлтгэсэн цаасан дээр доош нь доош нь будна. Цаасыг дээр нь тавиад гараараа дар.

"Үрчийсэн цаасаар зурах" техник

Нимгэн цаасыг үрчийлгэж, будганд дүрээд дараа нь зузаан цаасан хуудсан дээр бөөнөөр нь тодорхой газар байрлуул - үүлний тор, намрын модны өтгөн титэм эсвэл салютыг дүрслэхийг хүсч байгаа нь бүгд хамаарна. зөвхөн таны санаан дээр.

"Болор бүтэц" техник

25 см урт утаснууд нь янз бүрийн өнгөөр ​​будагдсан байдаг. Цаасан хуудсан дээр ямар нэгэн байдлаар байрлуул. Утаснуудын үзүүрийг сугалж ав. Дээрээс нь өөр нэг хуудас цаас тавиад далдуугаараа тэгшлээрэй. Бүх утсыг нэг нэгээр нь сугалж, дээд хуудсыг арилгана.

"Нойтон самбайгаар зурах" техник

Нойтон самбайг цаасан дээр байрлуулж, гуаш ашиглан зураг зурна. Будаг бага зэрэг хатах үед самбайгаа арилгана. Дэлгэрэнгүй мэдээллийг нимгэн сойзоор (үслэг амьтдын зураг, үзэсгэлэнт газар нутаг гэх мэт) дуусгасан.

Цэцэрлэгийн намар сэдвээр зураг зурах

Цаасан дээр навчны "дардас" зурах уламжлалт бус арга

Сэдэв: "Намрын баглаа"

Мастер ангийн тодорхойлолт:

Хүүхдэд гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг төлөвшүүлэхийн тулд түүнд энэ гоо сайхныг өөрийн гараар харж, бүтээхийг заах хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан зураг зурах үйл ажиллагаа нь байгаль, хүн, урлагийн ертөнцтэй үзэсгэлэнтэй танилцах ёстой. Хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэхэд мэдрэхүйн эрхтнүүд хэдий чинээ их оролцоно төдий чинээ санаа нь бүрэн дүүрэн, мэдлэг төдий чинээ гүнзгий болно.

Энэ нь багшаас нөхөн үржихүйн аргуудаас бүтээлч, судалгаа шинжилгээ, уламжлалт бус арга руу шилжих ажлыг зохион байгуулах арга барилыг дахин авч үзэх шаардлагатай болно.

Би багш нарт хүүхдүүдтэй ажиллахдаа цаасан дээр навчны "дардас" зурах уламжлалт бус аргыг ашиглахыг зөвлөж байна. Энэ материал нь цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлгийн хүүхдүүдэд (6-7 нас) зориулагдсан болно.

Зорилго: бэлэг эсвэл дотоод засал чимэглэл

Зорилтот:Хүүхдүүдийг уламжлалт бус зургийн техниктэй танилцуулах "Дардас"

Даалгаварууд:

1. Төрөл бүрийн объект ашиглах замаар хүүхдийн танин мэдэхүйн сонирхлыг өдөөх

2. Хөдөлгөөний нарийн ур чадвар, хүрэлцэхүйн орхигдол, харааны-дүрслэлийн болон аман-логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх

3. Гоо сайхны мэдрэмжийг төлөвшүүлэх, байгальтай танилцах

Арга, техник:яриа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, зорилго тодорхойлох, уран зохиолын илэрхийлэл, боловсролын таван минут, хөгжмийн цуврал

Боловсролын салбаруудыг нэгтгэх: уран сайхны бүтээлч байдал, уран зохиол унших, мэдлэг

Материал: модны навч, зургийн цаас, ваартай ус, усан будгийн будаг, сойз, харандаа

Тоног төхөөрөмж: хөгжмийн төв

Дидактик материал: намар дүрсэлсэн зургууд, төгөлдөр хуурын цикл "Улирал" П.И. Чайковский

Хүүхэдтэй шууд боловсролын үйл ажиллагаа:

1. Сэдвийн танилцуулга: (П.И. Чайковскийн "Улирал" хөгжмийн бүтээлийн арын дэвсгэр дээр багш Л. Шмидтийн шүлгийг уншиж байна)

Навчнууд нь тод өнгөөр ​​гялалздаг -

Салхи үлээдэг - тэд эргэн тойрон нисдэг ...

Эрвээхэй шиг навчнууд найгаж байна,

Тэнгэрт эргэлдэж, нисч, нисч байна

Тэд алаг хивс шиг газар хэвтдэг

Тэд бидний хөл дор чимээ шуугиантай байдаг -

Удахгүй болох намрын тухай бүгд л ярьж байна

2. Зорилго тогтоох:Жилийн аль цагийн талаар бид ярилцах вэ? Намрын ямар шинж тэмдгийг шүлгийн зохиогч сайхан дүрсэлсэн бэ? Та бусад шинж тэмдгүүдийг нэрлэж чадах уу? Таны ширээн дээр яагаад будаг, хөвөн гэх мэт зүйлс байгааг хэн таасан бэ?

Өнөөдөр бид намрын гоо сайхныг будаг ашиглан цаасан дээр буулгахыг хичээх болно. Хайртай дотны хүмүүстээ бэлэг барьцгаая. Гэхдээ сойзны оронд хөвөн, стенил авцгаая. Шинэ "Дардас" техникээр ажиллахыг хичээцгээе.

3. Танин мэдэхүйн таван минут(багш ажлын дээжийг үзүүлж, Е. Мельников-Кравченкогийн шүлгийг уншина)

Надад намрын цэцгийн баглаа байна

Олон өнгийн, сүүлчийнх.

Энэ нь сийлсэн агч навчтай,

Viburnum навчийг будсан.

Даруухан улиасны навч

Мөн эгнээний баглаа улаан болж хувирна.

Энд шар хус навч байна,

Мөн сийлсэн yarrow.

Царс мод нь улаан, тод навчтай,

Би хартал халууцав.

Би баглаагаа хатаана,

Би чамайг намраас өвөл хүртэл урих болно.

Манай найрлага ямар навчнаас бүрддэгийг хэрхэн санаж байгааг дахин шалгацгаая. Би чамд үзүүлж, хуудсыг нэрлээд, хэрэв та надтай санал нийлэх юм бол алга ташиж, зөвшөөрөхгүй бол дэвснэ. (тоглож байна)

Намар ямар өнгөнд дуртай вэ? Эдгээр нь хүйтэн эсвэл дулаан өнгөнүүд үү? Одоо та өнгийг хэрхэн мэддэг болохыг шалгацгаая. Би харуулж байна, чи дулаан эсвэл хүйтэн гэж хэлдэг. (спектрийн өнгийг харуулсан)

4. Хурууны гимнастик

Нэг хоёр гурав дөрөв тав,

Бид навч цуглуулах болно.

Хусан навч,

Rowan навч,

улиас навч,

улиас навч,

Бид царс модны навч цуглуулна,

Бид ээждээ намрын цэцгийн баглаа авчирна.

5. Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа(багшийн тайлбар, насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор хүүхдийн бие даасан үйл ажиллагаа)

Бид найрлагын талаар бодож, ваар зур. Хуудас хэвлэхийн тулд та ямар ч будаг ашиглаж болно, та арай өөр хэвлэмэл авах болно. Будгийг судалтай тал руу нь түрхэх хэрэгтэй. Та хуудсыг нэг өнгөөр ​​эсвэл өөр өнгөөр ​​будаж болно. Ажлын төгсгөлд алга болсон нарийн ширийн зүйлийг сойзоор зур.

Залуус аа, бидний уулзалтын эхэнд хөгжим байсан гэдгийг санаарай. Тиймээс намрын гоо сайхныг түүний тусламжтайгаар дамжуулж болох нь харагдаж байна. Ажиллаж байх зуураа П.И.Чайковскийн “Улирал – намар” дууг дахин сонсоцгооё.

6 "Бүтээлийн хувилбар"- багш хүүхдүүдтэй хамт дууссан ажлыг үзүүлэнгийн тавцанд хавсаргана

Өнөөдөр бид ямар технологи ашигласан бэ? Та байгалийн сайхныг хэрхэн илэрхийлэх вэ?

7. Дуусгах- хүүхдүүд ажлын байраа цэвэрлэдэг

Зун дуусч, харагтун

Намар бол алтан

Тэр бидэнтэй үүдэнд уулздаг,

Өгөөмөр ургацаар.

Бүх мод, бут сөөг

Бийрээр будсан:

Хүрэл, алт, зэсээр,

Навчийг өөрчилсөн.

Хүйтэн бороо орж байна

Навч унах,

Намрын алтан хивс

Дэлхийг бүрхсэн.

Ажлыг дуусгах:

1. Бид хүүхдүүдтэй явж байхдаа модны навчийг цуглуулдаг

2. Ажлын байраа бэлтгэ: савтай ус, будаг, сойз, ландшафтын хуудас, энгийн харандаа

3. Найрлагыг тоймлон, ваарыг зур

4. Арын дэвсгэрийг түрхэж, ваарыг чимэглээд хаттал хүлээнэ үү

5. Навчны арын хэсэгт будаг түрхэж, зурган дээр хэрэглэнэ

6. Найрлагын бүх навчийг хэвлэ

7. Алга болсон нарийн ширийн зүйлийг сойзоор зур. Ажил бэлэн боллоо.

Энэ аргын хэрэглээг хүүхдийн нас, бэлтгэлийн түвшингээс хамаарч өөрчилж болно.

Энэ бол уламжлалт бус зургийн техник нь хүүхдэд хялбар, нээлттэй уур амьсгалыг бий болгож, санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх, хүүхдийн үйл ажиллагаанд сэтгэл хөдлөлийн таатай хандлагыг бий болгодог. Харааны үйл ажиллагааны үр дүн нь сайн эсвэл муу байж болохгүй;