ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನೀವು ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು "ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಸಾಧನಗಳು" (ಎ. ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ) ಆಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವವರೆಗೆ, ಶಿಷ್ಯನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಒಳ್ಳೆಯ ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟ ವಿಧಾನವಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ತರ್ಕದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
P.I. Pidkasisty ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಕೆಳಗಿನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:
1) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿನಿಮಯ;
2) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು;
3) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
· ನಂಬಿಕೆ,
· ವ್ಯಾಯಾಮ,
ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ
· ಶಿಕ್ಷೆ.
I. S. ಮೇರಿಂಕೊ ಅವರ ವರ್ಗೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಅಂತಹ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೀಗೆ ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆ:
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ
ಸಮಸ್ಯೆ-ಸಾಂದರ್ಭಿಕ
ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ಪ್ರಚೋದನೆ,
ಬ್ರೇಕ್,
ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು,
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ.
ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ (I.G. ಶುಕಿನಾ):
1. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನಗಳು. (ಕಥೆ, ವಿವರಣೆ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಉಪನ್ಯಾಸ, ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಸಲಹೆ, ಬ್ರೀಫಿಂಗ್, ವಿವಾದ, ವರದಿ, ಉದಾಹರಣೆ)
ಮನವೊಲಿಸುವುದು ಕೆಲವು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ತಾರ್ಕಿಕ ಪುರಾವೆ, ನೈತಿಕ ಸ್ಥಾನ, ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು ಅವರ ಪುರಾವೆಗಳಿಂದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಪುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು, ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿ ಮನವೊಲಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಿವಿಧ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು, ಬೈಬಲ್ನ ದೃಷ್ಟಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಕಥೆಗಳನ್ನು ಇಂದು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ವಿದ್ವಾಂಸರು ಸಂಕಲನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈತಿಕ ಜ್ಞಾನೋದಯಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವಿಧ ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಲಹೆಯು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಣ್ಣದ ಪ್ರಭಾವವಾಗಿದೆ. V.M. ಬೆಖ್ಟೆರೆವ್ ಅವರ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸಲಹೆ, ಮನವೊಲಿಕೆಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಮುಖ್ಯ ದ್ವಾರದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಹಿಂದಿನ ಮುಖಮಂಟಪದಿಂದ, ಕಾವಲುಗಾರನನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುವುದು - ಟೀಕೆ. ಪ್ರೇರಣೆ ಎಂದರೆ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೂಲಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಇಚ್ಛೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಸಲಹೆಯು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ರಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಲಹೆಯ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಭಾವನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ.
ಸಲಹೆಯನ್ನು ಮಾತಿನ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ (ಪದ, ಸ್ವರ, ವಿರಾಮ) ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್, ಸನ್ನೆಗಳು, ಪರಿಸರ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನಡೆಸಬಹುದು.
2. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. (ವ್ಯಾಯಾಮ, ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯತೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯ, ನಿಯೋಜನೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು)
ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವು ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸೇರಿದೆ. ಇತರರು ಹೇಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ; ಕಲಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನುಡಿಸುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ:
1) ವ್ಯಾಯಾಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು; 2) ಅವರ ವಿಷಯ; 3) ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ; 4) ಪರಿಮಾಣ; 5) ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ದರ; 6) ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ; 7) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; 8) ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಮಯ; 9) ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು; 10) ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಯೋಜಿತ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮರ್ಪಕತೆಯು ಈ ವಿಧಾನದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕೆ ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಅಭ್ಯಾಸವು ತೀವ್ರವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿದೆ. ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಅಗತ್ಯವಿರುವ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯು ನೋವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಬ್ಯಾರಕ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಕಠಿಣ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೈನ್ಯ, ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಶಿಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅವಶ್ಯಕತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಷ್ಯನ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.
ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದ ಪ್ರಕಾರ, ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೇರ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯತೆ, ನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್, ನಿಖರತೆ, ಎರಡು ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಬೇಡಿಕೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹರವು ಸಾಧ್ಯ, ಇದು ಧ್ವನಿ, ಧ್ವನಿ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪರೋಕ್ಷ ಬೇಡಿಕೆ (ಸಲಹೆ, ವಿನಂತಿ, ಸುಳಿವು, ನಂಬಿಕೆ, ಅನುಮೋದನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ನೇರವಾದ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಅದು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಪ್ರಚೋದಕವಾಗುವುದು ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು: ಭಾವನೆಗಳು, ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು.
3. ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. (ಸ್ಪರ್ಧೆ, ಪ್ರತಿಫಲ, ಶಿಕ್ಷೆ).
ಸ್ಪರ್ಧೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ವಿಧಾನದ ಮಾರ್ಪಾಡು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಒಡನಾಡಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು: ಅನುಮೋದನೆ, ಹೊಗಳಿಕೆ, ಕೃತಜ್ಞತೆ, ಗೌರವ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು, ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವುದು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸರಳತೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ್ಕೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಡೋಸೇಜ್ ಮತ್ತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬಯಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿರಬಾರದು. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ತಂಡದ ಇತರರ ವಿರುದ್ಧ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕಣಕ್ಕಿಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ. ಇದು ನ್ಯಾಯೋಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಶಿಕ್ಷೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಬಳಕೆಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬೇಕು, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಮುಂದೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬೇಕು.
ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಹೇರಿಕೆ; ಕೆಲವು ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವ ಅಥವಾ ನಿರ್ಬಂಧ; ನೈತಿಕ ಖಂಡನೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಖಂಡನೆ.
ಶಿಕ್ಷೆಯು ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿರಬೇಕು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಘನತೆಯನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬಾರದು. ಇದು ಶಕ್ತಿಯುತ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಪ್ಪನ್ನು ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗಿಂತ ಸರಿಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷೆಯ ನ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದವರೆಗೆ ಒಬ್ಬರು ಶಿಕ್ಷಿಸಲು ಹೊರದಬ್ಬಬಾರದು.
ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಅನೇಕ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು, ವಿಧಾನಗಳು, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ಜೀವನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಲವು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ.
ಪೋಷಕರಾಗುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸತ್ಯ, ಆದರೂ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸುಲಭ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಇದನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ದುರದೃಷ್ಟಕರವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವರು ಅತಿರೇಕಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಜಾಪ್ರಭುತ್ವಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮತ್ತು ಒಂದೆರಡು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಲಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಈಗ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಲೇಖನಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಅವರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೇವೆ.
ಇಂದು ನಾವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪೋಷಕರ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಏಳು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಾಕು. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ತಲೆಗೆ ಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ತರುವುದಲ್ಲದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು.
1ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಅವರ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಿ, ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಇತರ ಜನರ ಬಾಯಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ರವಾನಿಸಿದರೆ, ಅದು ಅವನನ್ನು ಅಸಂತೋಷಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಹೋಲಿಸಬೇಡಿ (ಸಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಲ್ಲ).
2ಉತ್ತಮ ಮಾದರಿಯಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಆ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಅವನು "ತಾಯಿಯಂತೆ" ಅಥವಾ "ತಂದೆಯಂತೆ" ವರ್ತಿಸಲು ಅಥವಾ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗುತ್ತವೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ನೀವು ಪೋಷಕರಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ "ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು" ಒದಗಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ. "ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ," ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಬದಲು, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಯಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಗೌರವ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸ್ನೇಹಪರತೆ, ದಯೆ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೋಪ ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಎಂದಿಗೂ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಡಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಮಾಣ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಡಿ.
3ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಿ.ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಿ. ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಜೋರಾಗಿ ಆಚರಿಸಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನೀವು ಬಟ್ಟೆ ಅಥವಾ ನೋಟದ ಬಗ್ಗೆ ಮಹಿಳೆಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವನನ್ನು ಅಭಿನಂದಿಸಬೇಕು.
ನಿಮ್ಮ ಹೊಗಳಿಕೆ, ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದಯೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನೀವು ನೀಡಬಹುದಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಕೊಡುಗೆಗಳಾಗಿವೆ. ಮಗುವಿನ ಕಡೆಗೆ ವ್ಯಂಗ್ಯವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿಷಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೈಯಬೇಡಿ. ಮಗುವು ಅದೇ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಇದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅವನನ್ನು ಖಂಡಿಸುವ ಒಂದು ಕಾರಣವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಏಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸಲು ಕಾರಣ.
4ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯ ಮೀಸಲಿಡಿ.ತಂದೆ-ತಾಯಿ ಇಬ್ಬರೂ ದುಡಿಯುವ ಇಂದಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಮಯ ಮೀಸಲಿಡುವುದು ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಕಳೆಯುವ ಸಮಯವು ಮತ್ತೊಂದು ಅಮೂಲ್ಯ ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಮನ ಬೇಕು. ಮಗುವಿನ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಗಮನ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಳವಾಗಿ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲವು ಸಮಯವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮೀಸಲಿಡುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ನೀವು ಒಂದು ಪೂರ್ಣ ದಿನವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಬಹುದು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಕನಿಷ್ಠ 40 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಮಾಡಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಉಪಹಾರ, ಊಟ, ರಾತ್ರಿಯ ಊಟ, ಮನೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ, ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ, ದೇಶದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
5ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಅವನಿಂದ ನೀವು ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಏಕೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕೌಂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು. ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಭಾಗವಹಿಸಲಿ.
6ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಿ.ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನೀವು ಕಸ್ಟಮೈಸ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.
ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬಹುದು, ಇನ್ನೊಂದು ನಿಧಾನವಾಗಿ. ಇದು ದೈಹಿಕ, ಆದರೆ ಮಾನಸಿಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿರಾಶೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದೇ ಶೈಲಿಯು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಬೆಳೆದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಶೈಲಿಯನ್ನು ನೀವು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು. ಈಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡದೇ ಇರಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಿ.
7ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿ ಬೇಷರತ್ತಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿ.. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯು ಬೇಷರತ್ತಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅವನು ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರೂ, ಅವನ ಮೇಲಿನ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯು ಇದರಿಂದ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಅಥವಾ ಅನರ್ಹವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಯಬೇಕು. ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಲು ಅಥವಾ ನೋಯಿಸಲು ಹೆದರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆದರಬಾರದು.
ಮಗುವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಬ್ಲ್ಯಾಕ್‌ಮೇಲ್ ಮಾಡಬೇಡಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬೇಡಿ: "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೇನೆ" ಅಥವಾ "ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ." ಮಗು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ತಪ್ಪುಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯ, ಇವುಗಳು ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯ ಕೊರತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಾಗಿವೆ. ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಡು!
ಟೀಕಿಸುವ, ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು "ಖಂಡನೆ" ಮಾಡುವ ಬದಲು, ನೀವು ಅವನಿಂದ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹುರಿದುಂಬಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ - "ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸರಿಯಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ." ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಮಾಡಿದ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಅವನನ್ನು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ನಂಬುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೇಳಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ.
ಲೇಖಕರಿಂದ:ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ನನ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಖಾಸಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸು ಅಲ್ಲ. ನಾನು ವಿನಾಯಿತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ನನಗೆ ದೀರ್ಘ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿವರವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಲು ನನಗೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಉಚಿತ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಲೇಖನದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ದಯೆಯಿಂದ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಡಿ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ನೀವು ನನ್ನ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಬಹುದು (ಅದನ್ನು ಅನೇಕರು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ), ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಿ. ಇದು ತತ್ತ್ವದ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಮಯ ಮತ್ತು ನನ್ನ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ. ಮನನೊಂದಿಸಬೇಡ.
ನೀವು ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸಿದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಸಲಹೆಗಾಗಿ ನನ್ನನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಪೂರ್ಣ ಸಮರ್ಪಣೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಗೌರವ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಭರವಸೆಯೊಂದಿಗೆ, ಫ್ರೆಡೆರಿಕಾ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಹಲವು ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಸಮಾಜದ ಯೋಗ್ಯ ಸದಸ್ಯ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಸಂತೋಷದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಆದರೆ ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಮೇಣ ಮನವೊಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನು ಸರಿ, ಆದರೆ ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ ಒತ್ತಡದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ. ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು - ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮ್ಮ ವಾದಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಬೇಕು, ಅವನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಯಾವುದೇ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿಧಾನ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೆಂದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಮಗುವಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗುವು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ - ಮಗು ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳದಂತೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ಲೋಸೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಕೀಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಮುಚ್ಚಬೇಕು - ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನೀವು ತುರ್ತಾಗಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕಾದರೆ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಡೆಯಬೇಕಾದರೆ ಈ ವಿಧಾನವು ಒಳ್ಳೆಯದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮೌಲ್ಯವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಬಳಕೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ಷೀಣತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುಳ್ಳುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ವಿಧಾನ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬಹುದು. ತಂತ್ರವು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಯಾವುವು? ಮಗುವನ್ನು ಉನ್ಮಾದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡದ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಇದರ ಸಾರವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ಮಗುವಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೇಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು, ಅವನಿಗೆ ಸರಕುಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಲು ಹೇಳಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ನಿರತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ - ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಭಿಕ್ಷೆ ಬೇಡಲು ಸಮಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮಗು, ಹಸಿವಿನಿಂದ, ಅಂಗಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಡುವ ಕೇಕ್ಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮನೆಯಿಂದ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಮಗುವಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ.
ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ಬೇಬಿ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಸೋಲಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು "ಪಿಯರ್" ಆಗಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ವಿಶೇಷ ಮೆತ್ತೆ ನೀಡಿ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಕ್ರಮೇಣ ಮಗುವಿನ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
"ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಕ್" ವಿಧಾನ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೆಂದರೆ, ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪೋಷಕರಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ಏನನ್ನಾದರೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅವನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ 
ಹೊಗಳಿ, ಅವನ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಂತಸಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮಗುವು ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ, ಇದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ವಾಗ್ದಂಡನೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ದುರುಪಯೋಗ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಬಾರದು ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಿ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕ್ರಮಗಳು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತವೆ.
ಮಗುವನ್ನು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಬಿಡುವುದು, ಅವನು ಶಾಂತವಾಗುವವರೆಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವವರೆಗೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು, ಅವನಿಗೆ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಕಸಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು (ಆದರೆ ಆಹಾರವೇ ಅಲ್ಲ), ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ "ಚಾವಟಿ" ಆಗಿ ಬಳಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನಿಜ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯು 12 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಗಳುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ (ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಬೈಯುವುದು) ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೃಢಪಡಿಸಿದೆ. 12 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಹೊಗಳಿಕೆ ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ - ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಿಸಬೇಕು.
ಭಯಾನಕ ಕಥೆಯ ವಿಧಾನ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು (ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ರಿಯಾಯಿತಿಯೊಂದಿಗೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಜಿಗಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಇದರಿಂದ ಸಾಯಬಹುದು ಅಥವಾ ಜೀವನ ಪರ್ಯಂತ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಮುರಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಫೋಟೋ ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನೀವು ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು: "ಅವರು ಸಹ ನಿಮ್ಮಂತೆ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ."
ಈ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಾವಿಗೆ ಹೆದರಿಸಬಾರದು, ಇದರಿಂದ ಅವನು ಭಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.
ವಿಧಾನ "1-2-3"
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಪೋಷಕರ ಶಾಂತತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅನಿವಾರ್ಯತೆ. ನೀವು ಮೂರಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವವರೆಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಸಮ, ಶಾಂತ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಎಣಿಸಬೇಕು. ನಿಮ್ಮಿಂದ "ಮೂರು" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿದ ನಂತರ ಮಗು ಶಾಂತವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು (ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ, ಆಕ್ರಮಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೌರ್ಯವಿಲ್ಲದೆ). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಜೋಕ್ ಮಾಡದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ನೀವು ಭರವಸೆ ನೀಡುವುದನ್ನು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ.
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನ
ಅಥವಾ "ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದ ವಿಧಾನ". ಇತರರ ತಪ್ಪುಗಳಿಂದ ನೀವು ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂದು ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ - ಯಾರೂ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತದಿಂದ ಕಲಿಯಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಬಹಿರಂಗ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ! ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ತಪ್ಪುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ (ಸಹಜವಾಗಿ, ಇದು ದುರಂತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗದಿದ್ದರೆ).
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಚದುರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಚದುರಿಸಲಿ. ಅವನು ತನ್ನ ನಂತರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೊಳೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ! ಅವನಿಗೆ ಬೇಕು ದುಬಾರಿ ಆಟಿಕೆಅವನಿಗೆ ಅದನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ. ಈ ಹಣಕ್ಕಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಚಾಕೊಲೇಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಐಸ್‌ಕ್ರೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಣಿಸಿ - ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳಿಲ್ಲದೆ ಹೋಗಬೇಕಾದ ದಿನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಭಾಗಿಸಿ.
ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ- ಹಾಗಾದರೆ ಈ ವಿಧಾನವು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು.
ಸಿಗ್ನಲ್ ವಿಧಾನ
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲರೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಪ್ರತಿದಿನ ಕಿರುಚುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೋಪೋದ್ರೇಕಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತೀರಿ. ಸಿಗ್ನಲ್ ವಿಧಾನವು ಈ ರೀತಿ ವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ - ಆದರೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿಗ್ನಲ್ ಪ್ರಕಾರ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನದಂದು ಪ್ರತಿ 2 ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ, ನೀವು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ "ಅವಿಧೇಯತೆಯ ರಜಾದಿನ" ವನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ: ಕಿರುಚಾಟ, ಕೋಪ, ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಜಿಗಿತ, ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ರೀತಿಯಾಗಿ ನೀವೆಲ್ಲರೂ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ - ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಗು ಮತ್ತೆ ಅನುಚಿತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ - ಅವಿಧೇಯತೆಯ ಹಬ್ಬವು ಇಷ್ಟು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದು - ಮತ್ತು ಅವನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಕೂಗಲು ಬಯಸಿದ್ದನ್ನು ಅವನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿ. ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು. ಆದರೆ ಆ ಸಮಯದ ಮೊದಲು ಯಾವುದೇ ತಂತ್ರಗಳು ಇರಬಾರದು. ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಬೇಬಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಆದರೆ ಕೆಲವು ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಇದು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಚಲನೆಯ ಸಾರವಾಗಿದೆ - ಮಗುವಿಗೆ ಕಿರುಚಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ - ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಅದನ್ನು ಬಯಸುವುದನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾನೆ!
ವಿಧಾನ "ವಿವಾದದಿಂದ ದೂರ"
ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಪೋಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಮಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕುತಂತ್ರದ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು - ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ! ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, "ವಿವಾದದಿಂದ ದೂರ" ಎಂಬ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿಧಾನವಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳೆಂದರೆ ಮೊಂಡುತನದಿಂದ ಒಬ್ಬರದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚಕಮಕಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸದೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಶಾಂತ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದು.
ತಾಯಿಯು ತನ್ನ ಮಗುವಿನ ಮನ್ನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮುನ್ನಡೆಸಿದಾಗ ಒಂದು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಉದಾಹರಣೆ:
ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!
ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್, ನನಗೆ ಬೇಕು, ಬನ್ನಿ, ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆತುರಪಡಬೇಕು.
ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
ಈ ಸಂವಾದ ಬಹುಕಾಲ ನಡೆಯಬಹುದು. "ವಿವಾದವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮವಲ್ಲವೇ? ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್, ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ!
ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!
ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್, ನೀವು ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸಿ ಹೊರಗೆ ಹೋಗಬೇಕು!
ಸರಿ ಅಮ್ಮಾ, ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರೋಣ!
ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್, ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೋಗೋಣ!
ಮಗು, ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆಕೆಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು, ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬಯಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಿರಿ.
ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ
ಮಕ್ಕಳು ಅದ್ಭುತ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು. ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರತಿಭಟನೆಯಿಂದ ವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕಿರುಚುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಇಂತಹ ವಿಧಾನದ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೀರಿ.
ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅದರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿದೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಹೇಳಿದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತೋರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮಗು ಹಾಗೆ ವರ್ತಿಸುವುದರಿಂದ ಬೇಸತ್ತಿರುತ್ತದೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಯಾರೂ "ಗೋಡೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಹಣೆಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು" ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಫಲಿತಾಂಶವಿಲ್ಲದೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ.
ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ವಿಧಾನ
ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಅಂದರೆ, ಮಗುವನ್ನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡದೆ ಅಥವಾ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಂದಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅವನಿಂದ ಏನನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳಲು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಮತ್ತೆ, ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳು ಕೋಣೆಯಾದ್ಯಂತ ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ! ಆದರೆ ನನ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಂದಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ?? ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ: "ಈಗ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ." ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟು: "ನೋಡಿ, ಬೀಳಬೇಡ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: "ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಹಂತಗಳಿವೆ."
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದು ನಿಮಗೆ ಬಿಟ್ಟದ್ದು. ಆದರೆ ನೆನಪಿಡಿ - ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ಮಾತ್ರ ಅವನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು
ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆಧಾರವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ;
- ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳ ರಚನೆ (ನಾಗರಿಕ, ಕುಟುಂಬ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
- ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;
- ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ: G. ಡೊಮನ್, ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನ, L. ಬೆರೆಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿಯ ವಿಧಾನ.
ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ವಿಧಾನವು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತದಿಂದ ಅಲ್ಲ. 7 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಉದಾಹರಣೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅನುಕರಣೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸಬೇಕು. ವಾಲ್ಡೋರ್ಫ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಸೂಜಿ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವ ಸಹಾಯದಿಂದ.
G. ಡೊಮನ್ ಮತ್ತು L. ಬೆರೆಸ್ಲಾವ್ಸ್ಕಿ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳುಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣ. ಈ ತಂತ್ರಗಳು ಸಾವಧಾನತೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ನಿರಂತರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಡೊಮನ್ ವಿಧಾನವು ಚಿಂತನೆಯ ತೀವ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ 7 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ. ವಿಧಾನವು ನೆನಪಿಡುವ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ತರಗತಿಗಳು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯದ್ದಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಯಮಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಬೇಕು, ತ್ವರಿತ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬೇಕು.
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಇದನ್ನು ಇಟಾಲಿಯನ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ಸರಳವಾದ ಮನೆಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು (ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಧೂಳು ಹಾಕುವುದು, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅಮೂರ್ತ ಕಾರ್ಯಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ:
ಇವು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ, ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.
ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.
http://www.allbest.ru/ ನಲ್ಲಿ ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ
ತ್ಯುಮೆನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಇಲಾಖೆ
"ಗೋಲಿಶ್ಮನೋವ್ ಅಗ್ರಿಕಲ್ಚರಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್" ಗೆ GAOU SPO
ಪರೀಕ್ಷೆ
ಶಿಸ್ತು: ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
ವಿಷಯ: ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನಗಳು
ವಿಧಾನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯಾಯಾಮ ಪ್ರಚೋದನೆ
1. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನ
2. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಂಶಗಳು
3. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ
ಅನುಬಂಧ
ಸಾಹಿತ್ಯ
1. ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನ
ಪೋಷಕರ ವಿಧಾನ- ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾವಂತರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವು ಮೂರು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ; ಅದರ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನವು ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸ್ವಂತಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕ, ನಾಯಕನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಂತಹ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಬಲವಾಗಿ ವಿರುದ್ಧಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾರವನ್ನು ನೀವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದವುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
ನಂಬಿಕೆ -ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮೊದಲ ಗುಂಪಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಂದಿನ ಹಂತಕ್ಕೆ ಆರಂಭಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ - ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆ. ಇದು ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಜನರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ಥಿರ ಜ್ಞಾನ. ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ, ಅವಳ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿಗೆ, ಅವಳ ಆಂತರಿಕ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಸ್ವಯಂ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಈ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೂಲಭೂತ ಆಧಾರವು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೀವನದ ಅರ್ಥದ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಪಡೆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ರೆಕ್ಸ್ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಿಂದಾಗಿ ಈ ಕಾರ್ಯವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಉಳಿದಂತೆ ಅವಳ ನಿರ್ಧಾರದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ನಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರು) ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಮಿಕ ಯಶಸ್ಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಾನ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಂವಹನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ನೈತಿಕತೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. .
ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಮೌಖಿಕ (ಪದ, ಸಂದೇಶ, ಮಾಹಿತಿ). ಇದು ಉಪನ್ಯಾಸ, ಕಥೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಾನವಿಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಿರಬಹುದು. ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂವಹನದ ಮನವೊಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊನೊಲಾಜಿಕ್ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸಂವಾದದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ವಿವಾದಗಳು, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿವಾದ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು: ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವನಿರ್ಧರಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಅದರ ಚರ್ಚೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಪಾತ್ರವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧಗೊಳಿಸಲು, ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವಾದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಆದರೆ ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವುಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಮಹತ್ವಕ್ಕಾಗಿ, ಪೂರಕವಾಗಿರಬೇಕು ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಶೇಷ ಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ. "ಉದ್ದೇಶದ ಮಾರ್ಗವು ದೀರ್ಘವಾಗಿದೆ," ಸೆನೆಕಾ ಹೇಳಿದರು, "ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಚಿಕ್ಕದು." ಯಶಸ್ವಿ ಉದಾಹರಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ, ಅಮೂರ್ತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರದ ಕ್ರಿಯೆಯು ಜನರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಅನುಕರಣೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಜೀವಂತ ಜನರು, ನಾಯಕರು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಪಾತ್ರಗಳು, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಹ ಮಾದರಿಯಾಗಬಹುದು. ಮಾಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಕಲೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮಾನದಂಡಗಳು ಸಹ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಅನುಕರಣೆಯು ಮಾದರಿಗಳ ಸರಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾದರಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕ ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಮಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಉದಾಹರಣೆ, ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ತಪ್ಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡದಂತೆ ಶಿಷ್ಯನನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದಾಹರಣೆ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ನಂಬಿಕೆಗಳು, ವ್ಯವಹಾರ ಗುಣಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಏಕತೆ, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ನ್ಯಾಯಯುತ ವರ್ತನೆ. ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗಾಗಿ, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವನ್ನು ಮಾತ್ರ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸುವುದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದರ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ಅಗತ್ಯವಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು. ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ.
ಅಗತ್ಯ ವರ್ತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ವಿಧಾನ.
ವ್ಯಾಯಾಮ- ಇದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವು ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತತೆಗೆ ತರುವಲ್ಲಿ. ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಶಿಸ್ತು, ಸಂಘಟನೆ, ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ - ಇವು ಕೇವಲ ಪಾಲನೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಕೆಲವು ಗುಣಗಳಾಗಿವೆ. ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಗುಣಮಟ್ಟ, ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೆಲವು ನೈತಿಕ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸ್ಥಿರತೆ, ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆಯ ತತ್ವಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ, ನಾಯಕ, ತರಬೇತುದಾರರು ಲೋಡ್ಗಳ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ K.D ನ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ:
"ನಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆ, ಸ್ನಾಯುಗಳಂತೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬಲವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ: ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನೀಡದೆ, ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ದುರ್ಬಲ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ ಇಚ್ಛೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೀರಿ."
ವ್ಯಾಯಾಮ ವಿಧಾನದ ಯಶಸ್ಸು ಜನರ ಮಾನಸಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಪರಿಗಣನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಪ್ರಮುಖ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಇದು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗಾಯಗಳು ಸಾಧ್ಯ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಬಲಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ. ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳು, ಮತ್ತೊಂದು, ಮೂರನೇ ಗುಂಪಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ವಿಧಾನಗಳು.ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರವು ವಿದ್ಯಾವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಅಂಶವು ಒಡನಾಡಿಗಳು ಅಥವಾ ನಾಯಕನ ಕಡೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಅನುಭವದಲ್ಲಿದೆ. ಅಂತಹ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೂಲಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಚಾರ -ಇದು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಅನುಮೋದನೆ, ಗುಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ನಡವಳಿಕೆ, ಶಿಷ್ಯ ಅಥವಾ ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆ, ತೃಪ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ರೂಪಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಅನುಮೋದಿಸುವ ಸ್ಮೈಲ್‌ನಿಂದ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಉಡುಗೊರೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡುವವರೆಗೆ. ಪ್ರತಿಫಲದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟವು, ಅದರ ಧನಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವು ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗಂಭೀರ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಒಡನಾಡಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಾಯಕರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರತಿಫಲವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ, ಈ ತಂತ್ರವು ಹಾನಿಯನ್ನು ಸಹ ತರಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಂಡದ ಇತರ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಶಿಷ್ಯನನ್ನು ವಿರೋಧಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸದಿದ್ದರೂ ಶ್ರದ್ಧೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದವರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತಂಡ. ಅಂತಹ ವಿಧಾನವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುಂಪಿನ ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಅವರ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸದಸ್ಯರು.
ಶಿಕ್ಷೆ -ಇದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ, ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸ್ವೀಕೃತ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಖಂಡನೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಉದ್ದೇಶವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಅವಮಾನದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅತೃಪ್ತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು, ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಶಿಕ್ಷೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನ ಅವಮಾನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಘನತೆ. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿನ ಬೆಲೆ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಿರಬಹುದು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಅದೇನೇ ಇದ್ದರೂ, ಶಿಕ್ಷೆಯ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರ ರೂಪಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು: ಟೀಕೆಗಳಿಂದ ತಂಡದಿಂದ ಹೊರಗಿಡುವವರೆಗೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯು ನಿಯಮಕ್ಕಿಂತ ಅಪವಾದವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು; ಇದರ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಳಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ತೊಂದರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದಮನಕಾರಿ, ಶಿಕ್ಷಾರ್ಹ ಪಕ್ಷಪಾತವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಪದದಿಂದ ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆ, ಉದಾಹರಣೆಯ ಶಕ್ತಿ, ಇದು ಸಹ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನೆಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರಂತರ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಿಂದ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಬಹುಮುಖಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
2. ಅಂಶಗಳುಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು
§ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು. ಗುರಿ ಏನು, ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನ ಹೀಗಿರಬೇಕು.
§ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
§ ತಂಡದ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ. ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ನಮ್ಯತೆ ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
§ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.
§ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು - ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಹವಾಮಾನ, ಶಿಕ್ಷಣ ನಾಯಕತ್ವದ ಶೈಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.
§ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು. ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ ಅವು ಸಾಧನವಾಗುತ್ತವೆ.
§ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅರ್ಹತೆಯ ಮಟ್ಟ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ತನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ, ಅವನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
§ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯ. ಸಮಯ ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದ್ದರೆ, "ಬಲವಾದ" ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ "ಸ್ಪೇರಿಂಗ್" ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
§ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ವಿಧಾನದ ಅನ್ವಯವು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
3. ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ
ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ವರ್ಗೀಕರಣವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಆಕಸ್ಮಿಕ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೀಗಾಗಿ ಅವರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಪ್ರಕೃತಿಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ವ್ಯಾಯಾಮ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರಶಿಷ್ಯನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಎರಡು ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:
§ ನೈತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಭಾವ;
§ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಪ್ರಭಾವ.
ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಗಮನ ಆಧಾರಿತ:
§ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.
§ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.
§ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.
ತೀರ್ಮಾನ:
ಪ್ರಾಚೀನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ, ಅನೇಕ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು, ವಿಧಾನಗಳು, ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ಜೀವನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಲವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ. ಒಂದು ವಿಧಾನವು ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರೆ, ಈ ವಿಧಾನವು ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ. ಮೇಲಿನಿಂದ, ಇದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳುಶಿಕ್ಷಣ” ಇಂದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಅನುಬಂಧ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1ಕುಲ, ಜನಾಂಗೀಯ ಸಮಾಜ, ರಾಷ್ಟ್ರ, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ...
ತುಲನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ
ಓ ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರ
ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ
ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಿಯತಾಂಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ…
ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ
ಓ ಒಂದು ವಸ್ತು
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3"ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ", "ವೀಕ್ಷಣೆ", "ಶಿಕ್ಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು", "ಶಿಕ್ಷಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತತ್ವಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ...
"ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತತ್ವಗಳು" ಬಗ್ಗೆ
ಓ" ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ"
"ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಧಾನಗಳು" ಬಗ್ಗೆ
"ವೀಕ್ಷಣೆ" ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ನಿರಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ ...
q ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ
q ವೈಫಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ
ಪ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮುನ್ಸೂಚನೆ
q ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ
q ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 5ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು...
ಓ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜಾನಪದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ
ನೈತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಿಷ್ಯನ ನಂಬಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ
ಪರಸ್ಪರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 6ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಇವೆ ...
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ
ಓ ಮಿಲಿಟರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಕೈಗಾರಿಕಾ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಗುಣಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
ಟೈಫಲೋಪೆಡಾಗೋಜಿ, ಕಿವುಡ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 7ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ...
ಪ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಆಯ್ಕೆ
q ಪರೀಕ್ಷೆ
q ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
q ತಿದ್ದುಪಡಿ
q ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 8ಸಂಶೋಧಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಮಟ್ಟವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ (ನೇ) ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ...
ಓ ಸಂಸ್ಕೃತಿ
ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ
ಕೌಶಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 9ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ ...
ಪ್ರ ಕ್ರಮಬದ್ಧ
q ವಿಷಯ
q ಸಾಮಾಜಿಕ
q ಮಾನಸಿಕ
q ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 10ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ...
q ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು
ಪ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು
q ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು
ಪ್ರ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ವಿಧಾನ
ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ q ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 11ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಶಿಸ್ತು __ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ
ಓ ತುಲನಾತ್ಮಕ
ಒ ಸಾಮಾಜಿಕ
ಓ ಸಾಮಾನ್ಯ
ವಯಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 12ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಆದ್ಯತೆಯು ತತ್ವವನ್ನು ಘೋಷಿಸುತ್ತದೆ ...
ಓ ಮಾನವೀಕರಣ
ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಬಗ್ಗೆ
ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬಗ್ಗೆ
ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 13ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೋಧನೆಯ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ...
ಕಲಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ
ಓ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ
ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 14ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ವಿಧಾನದ _________ ಹಂತವಾಗಿದೆ
ಓ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ
ಓ ತಾಂತ್ರಿಕ
ವಿನ್ಯಾಸದ ಬಗ್ಗೆ
ಓ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 15ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ...
ವೃತ್ತಿಪರ ಬಗ್ಗೆ
ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 16
ಪ್ರ ಪರಿವರ್ತಕ
q ಪ್ರತಿಫಲಿತ
q ರೋಗನಿರ್ಣಯ
q ವಿವರಣಾತ್ಮಕ
ಪ್ರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 17ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಯೆಂದರೆ...
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ದಿಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 18ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತಾಂತ್ರಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅಂತಹ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ...
ಪ್ರ ಪರಿವರ್ತಕ
q ಪ್ರತಿಫಲಿತ
q ರೋಗನಿರ್ಣಯ
q ವಿವರಣಾತ್ಮಕ
ಪ್ರ ಪ್ರಕ್ಷೇಪಕ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 19ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಯೆಂದರೆ...
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ದಿಕ್ಕಿನ ಬಗ್ಗೆ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ
ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬಗ್ಗೆ
ಓ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶದ ಆದರ್ಶ ಮಾದರಿ
ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 20ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ…
ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಳಕೆ
ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆ
ಓ ವಿದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಬಳಕೆ
ಸಾಹಿತ್ಯ:
1. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು [ಪಠ್ಯ]: ಶಿಸ್ತಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣ / ಕಾಂಪ್.: M.V. ಡೋವಿಡೋವ್; ಬೈಸ್ಕ್ ಪೆಡ್. ರಾಜ್ಯ ಅನ್-ಟಿ ಇಮ್. ವಿ.ಎಂ.ಶುಕ್ಷಿನ್. - ಬೈಸ್ಕ್: BPGU im. V. M. ಶುಕ್ಷಿನಾ, 2008.
2. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಸ್ಕಕುನ್ V.A.-M.: "ಇಂಟಲೆಕ್ಟ್-ಸೆಂಟರ್", 2003.-320str
3. ಸ್ಕಕುನ್ ವಿ.ಎ. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ: ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್/ ವಿ.ಎ. ಸ್ಕಕುನ್.-ಎಂ. : INFRA-M, 2009.-336s.- (ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ)
4. Slastenin.V.A. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭತ್ಯೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೆಡ್. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು / ವಿ.ಎ. ಸ್ಲಾಸ್ಟಿಯೊನಿನ್, I.F. ಐಸೇವ್, E.N. ಶಿಯಾನೋವ್; ಸಂ. ವಿ.ಎ. ಸ್ಲಾಸ್ಟೆನಿನಾ.-3ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್.- ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2004-576s.
5. ಎರ್ಗಾನೋವಾ ಎನ್.ಇ. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ತಂತ್ರ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭತ್ಯೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು / ಎನ್.ಇ. ಎರ್ಗಾನೋವಾ.-2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಸ್ಟರ್.-ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2008.- 160s.
Allbest.ru ನಲ್ಲಿ ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ
...ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.
ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೆಲಸ, 12/14/2007 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ; ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಇಚ್ಛೆ, ಭಾವನೆಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ, ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು; ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್.
ಅಮೂರ್ತ, 02/06/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಬದಿಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಅಂಶಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಿಯಮಗಳು, ಅದರ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ.
ಪ್ರಸ್ತುತಿ, 08/25/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವದ ರಚನೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.
ಪ್ರಸ್ತುತಿ, 03/22/2016 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಶಿಕ್ಷಣ: ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು; ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು; ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ವಿಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪಾತ್ರ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವ.
ಅಮೂರ್ತ, 12/22/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಾಗಿ ಪಾಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಾರ, ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಶಿಕ್ಷಣ) ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಸಾರ, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಣ.
ಪರೀಕ್ಷೆ, 01/30/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಮಾಧೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ಮಗುವಿನ ಮೌಲ್ಯದ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಆಧಾರ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿಧಾನಗಳು.
ಪರೀಕ್ಷೆ, 10/27/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವದ ರಚನೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ. ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳು.
ಅಮೂರ್ತ, 03/09/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾರ. ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಗಳು. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.
ಪರೀಕ್ಷೆ, 06/27/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ
V.A ರ ನೋಟ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ. ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಯಂ ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ. ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನವಾಗಿ ಬೇಡಿಕೆ. ಪ್ರತಿಫಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು.
