A ZUN általánosító ismétlésének és rendszerezésének lecke "XXI. századi napirend: az emberiség globális problémái" témában. 11. évfolyam

Az óra típusa: az iskolai tanterv természettudományos tudományterületeinek ismereteinek alkalmazása alapján a tanult témában ismeretek, készségek és képességek általánosítására, rendszerezésére vonatkozó óra.

Az óra célja: Feltételek megteremtése a ZUN általánosításához és rendszerezéséhez „Az emberiség globális problémái” témában.

Feladatok:

Oktatási: bolygónk földrajzi héjának integritásának felismerése; a nemzetközi együttműködés szükségessége a globális problémák megoldásában, figyelembe véve az egyes államok fejlődésének sajátosságait és az egyes területek lakosságának életét; mutassa be az emberi befolyás mértékét a bioszférára, azonosítsa az ilyen hatások okait; hogy a tanulók megértsék az ésszerű természetgazdálkodás szükségességét, mint a bioszféra ökológiai egyensúlyának fenntartását; hogy bebizonyítsák a Föld összes országa és népe békés együttélésének fontosságát.

Fejlesztés: készségek, képességek kialakítása önálló munkavégzés a tanulók és a csoportos interakcióban a hallgatósághoz való ésszerű beszéd képessége, a lényeg kiemelésének képessége, az ismeretek integrált alkalmazása alapján ok-okozati összefüggések kialakítása; a földrajzi gondolkodás kialakítása; a szellemi munka kultúrája, az általános nevelési kompetenciák kialakítása.

Nevelés: ökológiai és földrajzi nevelés, erkölcsi nevelés, a kapott feladatok végrehajtásához való felelősségteljes hozzáállás nevelése, új nevelési helyzetben döntési képesség, az egyén társadalmilag aktív fejlesztése.

Az óra szervezési formája: a tanulók és pedagógusok kreatív együttműködésére épülő konferencia a fejlesztő tanulás módjában.

Főbb módszerek: reproduktív, részleges keresés, problematikus, elemzés és szintézis, modellezés és előrejelzés.

Felszerelések és oktatási segédanyagok: számítógép, projektor, prezentációk, tankönyvek, tanulók csoportos kreatív projektjei, atlaszok a 10. osztály számára, falitérképek, nyomtatott füzetek földrajzból a 10. osztály számára (szerző V.P. Maksakovskiy).

Tanterv:

1. A globális problémák fogalma.

2. Globális problémák osztályozása.

3. A globális problémák főbb jellemzői.

4. Megoldások.

Az órák alatt:

1. Motiváció-cél blokk.

Tanár: A mai órán egy szokatlanul fontos témát tárgyalunk. Nemcsak az egyén életét érinti, hanem az egész emberi civilizációt. Többször találkoztál már ezzel a témával kilencedik osztály társadalomtudományi óráin, földrajz, történelem, biológia, közgazdaságtan órákon, ezért úgy gondolom, te határozod meg az óra témáját, a célokat és a módszert. saját tevékenységéről. Mielőtt hazudna R. Rozsdestvenszkij egy versét (1. melléklet), olvassa el, és próbálja meghatározni leckénk témáját.

Tanár: Az egyik jellegzetes vonásait a modern világ a globális problémák súlyosbodása.

A 20. század közepéig a politikai nyelvben nem létezett olyan fogalom, hogy globális probléma. Csak a filozófiai általánosítások szintjén fogalmazódtak meg elképzelések az emberi tevékenység és a földi életet támogató bioszféra állapota, környezete közötti összefüggésről. És csak az orosz tudós, Vernadsky V.I. kifejezte azt az elképzelést, hogy az emberiség tevékenysége a természeti, geológiai erők erejéhez mérhető méreteket ölt? Nehéz elhinni, de a Föld civilizációja gyorsan egy globális társadalmi-gazdasági katasztrófa felé halad. Ezt a tényt a világhatalmak vezetői nyilatkozták az ENSZ-konferencián környezetés fejlesztés 1992 nyarán Rio de Janeiróban.

A „globális problémák” kifejezés a 60-as évek második felében került be a nemzetközi lexikonba, a latin „glóbusz” – azaz a Föld – szóból származik, és három jelentése van: mindenütt jelenlévő, átfogó, a földgömbre jellemző, minden országra ill. népek

A problémákat globálisnak nevezzük amelyek az egész világot, az egész emberiséget lefedik, veszélyt jelentenek annak jelenére és jövőjére, és megoldásukhoz minden állam és nép közös erőfeszítésére van szükség. (Bejegyzés füzetbe)

A globális problémák elemzése elképzelhetetlen tudományos tipológiájuk nélkül. A globális problémáknak többféle osztályozása létezik. Különféle információforrások szerint 8-10-től 40-45-ig van belőlük, és a leckét követő 45 percen belül lehetetlen mindent átgondolni. Használjuk a földrajz tankönyv szerzője által javasolt besorolást V.P. Maksakovszkij. (A tanulók munkája a tankönyvvel 353. o: írjon ki 4 fajta globális problémát).

1. "Univerzális" karakter.

A leginkább „univerzális” politikai és társadalmi-gazdasági jellegű problémák (az atomháború megelőzése és a béke fenntartása, a világközösség fenntartható fejlődésének biztosítása, a szervezettség és az ellenőrzés szintjének növelése);

2. Természetes - gazdasági jellegű.

Túlnyomóan természeti és gazdasági jellegű problémák (környezet, energia, nyersanyag, élelmiszer, Világóceán);

3. Társadalmi karakter.

Túlnyomóan szociális jellegű problémák (demográfiai, interetnikus viszonyok, kulturális, erkölcsi válság, demokrácia és egészségügy hiánya, terrorizmus);

4. Vegyes karakter.

Vegyes jellegű problémák, amelyek megoldatlansága gyakran tömeges emberhalálhoz vezet (regionális konfliktusok, bűnözés, technológiai balesetek, természeti katasztrófák stb.);

Tanár: fő- kérdés (probléma) amire ma válaszolnod kell: Miért vannak bolygószintű problémák? Mikglobális problémák okai?És ami a legfontosabb: azonosítani a lehetséges módokat ezek leküzdésére.(Gyerekek válaszai).

2. Az anyag általánosítása. A lecke sajtótájékoztató formájában zajlik. Az előadók (az osztály vezetői feladatot kapott tanulói) alkotásaikkal beszélnek, amelyeket prezentáció formájában terveznek.

Globális probléma jellemzési terv:

1. A probléma lényege.

2. Előfordulásának okai.

3. A probléma megoldásának módjai.

A hallgatóság kérdéseket tesz fel az előadások témájával kapcsolatban. Töltsd ki a táblázatot füzetekbe! Az óra végén véleményt cserélnek, választ adnak egy-egy problémás kérdésre.

Globális probléma	Bizonyíték a problémára	Megoldások
1. A béke és a leszerelés problémája, az atomháború megelőzése.	A tömegpusztító fegyverek felhalmozódása a világban.	Leszerelés. Leszerelési ellenőrzés. Békeszerződések.
2. Ökológiai probléma.	Klímaváltozás, ózonréteg csökkenése, "üvegházhatás", környezeti válság a világ különböző részein.	A védett területek számának növekedése. Kezelő létesítmények. Hulladékmentes technológiák létrehozása. A "piszkos iparágak" racionális elhelyezése.
3. Demográfiai probléma.	Népességrobbanás fejlődő országok ah, a demográfiai válság a fejlett országokban. Irányítatlan urbanizáció, menekültek betelepítése. Egyre nagyobb nyomás nehezedik a természetre.	Aktív demográfiai politika. Az országok gazdasági fejlettségi szintjének növelése. Az életkörülmények és az orvosi ellátás javítása.
4. Élelmiszer-probléma.	A világ népessége gyorsabban növekszik, mint az élelmiszertermelés, különösen a fejlődő országokban.	A mezőgazdaság intenzív fejlesztési módja.
5. Energia és nyersanyag probléma.	Növekvő nyersanyagigény. kimerültség természetes erőforrások béke.	A tudományos és technológiai forradalom vívmányainak felhasználása. Az ásványi anyagok teljesebb kivonása a belekből. Alternatív energiaforrások felhasználása. Erőforrás-takarékossági politika.

Nézzen meg egy videót az emberiség globális problémáiról

Így. Srácok, kitaláltátok. Mi az óránk témája?

Miért beszél a média egyre többet az emberiség jövőjéről? Miért izgatják ezek a problémák a tudósok, írók, újságírók, filmesek elméjét? Ön szerint mit értünk a kifejezés alatt? probléma?

„Minden teremtmény, amely a föld felszínén volt, elpusztult; az embertől a szarvasmarháig és a hüllőkig. És az ég madarai, minden elpusztult a Földről, csak Noé maradt, és ami vele volt a bárkában”

Biblia. Genesis.ch7#2

Nevezze meg az első olyan globális problémát, amely katasztrofális következményekkel járt, és az Ószövetségben leírták a Bibliában (a táblán a Bibliából az özönvízről szóló kijelentés található).

De maga az emberiség globális problémáinak kifejezése csak 1945-ben jelent meg. Miért gondolod?

Igen, teljesen igazad van. Mivel A második világháború természetesen megmutatta a modern hadviselés veszélyét. De a háború végén a szörnyűséget megmutatta a két japán város, Hirosima és Nagaszaki bombázása, ahol azok szenvedtek, akik nem tartottak fegyvert a kezükben, valamint civilek - idősek, nők és gyerekek. Ennek a bombázásnak a következményei ma is érezhetők, amikor a bombázás áldozatainak leszármazottai még ma is sugárbetegségben szenvednek.

Földrajzból, biológiából, társadalomtudományból átgondolta az emberiség előtt álló problémákat, tévét néz, könyvet olvas, kommunikál az interneten, és már sokat tud ennek az óra témájáról.

Tehát a világ első globális problémája - a béke és a leszerelés problémája

Az 1. csoport fellépése. Vita.

demográfiai probléma

Erről a globális problémáról olvashatunk Robert Rozsdestvenszkijnél:

Sokan vagyunk – emberek – ezen a világon.

Komoly elmék dolgoznak:

Ebben az életben, ebben a forgószélben, őrülten, szaporodtunk!

Demográfiai robbanások dübörögnek, a folyók kiszáradnak, és a kéreg elfeketedik.

A városok úgy lépnek be, mint a forradás.

Túl sokan, túl sokan vagyunk!

Sokan!

A tudós dicséri a bombát.

Sokan!

A romboló megtöri a hullámot.

De még mindig nem leszünk elegen mi, emberek egy új hullámhoz.

Mit jelent sokunk? Mondja el a problémát.

2. csoport teljesítménye. Vita.

Minél tovább él az emberiség a földön, annál többen betegszenek meg olyan vírusokban és betegségekben, amelyekről korábban nem hallottak. Amint az ember megtanul megküzdeni bizonyos betegségekkel, például a himlővel vagy a kolerával, a helyükre rák és AIDS lép. De lehet, hogy ennek így kell lennie! A legrátermettebbek maradnak életben! Minél több ember hal meg betegségben, annál több hely szabadul fel a jövő generációi számára? Mit gondolsz?

Az energia és a nyersanyagok problémája

A világközösség feladata nem csupán pénzzel segíteni, hanem megtanítani a lakosságot arra, hogy a technológiák és a világpiaci hely megosztásával pénzt keressenek.

Minél több ember van a Földön, annál több ásványi és energiaforrást költenek el. Nem csoda, hogy nagy figyelmet szentelnek ennek a témának.

3. csoport teljesítménye

élelmiszer probléma

Kérem, mondja meg, éhes van közületek valaki? Tudod, mi az éhség valójában? Segített valaki közületek az éhezőknek az utcán? Az éhség nem új keletű jelenség. Csak Kínában a tizenkilencedik században 100 millió ember halt éhen. Az elmúlt 50 évben 20 millió ember halt meg Indiában. Az emberiség hosszú története során először merült fel az élelmiszerhiány kérdése. Túlzás nélkül kijelenthetjük, hogy az afrikai kontinens bolygónk „éhségpólusa”. Valószínűleg kitaláltad. Mi ez a probléma?

4. csoport teljesítménye

Ökológiai probléma

5. csoport teljesítménye

Mit látunk, hogy minden probléma összefügg egymással, és ebben a probléma-gubancban lehetetlen egyetlen konkrét problémát megoldani. Idéznék egy híres példázatot: „Két béka került egy fazék tejszínbe. Az egyik azt mondta: itt a vége, összecsukta a mancsát és megfulladt. A másik csapkodott, csapkodott... levert alatta egy vajcsomót, és kiszállt a fazékból. Hogyan szeretném látni az emberiség sorsát nem az első, hanem a második béka formájában. És ha a békák együtt harcolnának az életért, sokkal gyorsabban kiszállnának a fazékból. És mire lehet következtetni mindebből: Küzdj minden problémával és az egész emberiséggel, hiszen minden probléma mindannyiunkat érint.

Bármilyen probléma megoldásában a legfontosabb az, hogy ismerjük a lényegét. Az emberiségnek manapság nincs komolyabb gondja, mint megtalálni az erőt, az eszközöket, az elmét a természettel való boldoguláshoz és a társadalmi konfliktusok megoldásához. Ellenkező esetben vissza kell térnünk a kőkorszakhoz, az erőszak és a kulturális leépülés sötét korszakához. Akarsz?

Videó "Mentsd meg a Földet!"

Miért pont a 20. század második felében súlyosbodott a legtöbb globális probléma? (A tanuló válaszol)

A globális problémák okai:

A globális problémák a társadalom objektív fejlődésének eredményeként keletkeztek, és az emberiség, a környezet és a társadalom közötti ellentmondások miatt léteznek;

A civilizáció technikai ereje meghaladta az elért szintet közszervezetés azzal fenyeget, hogy minden életet elpusztít;

A túlnyomó néptömeg tevékenységének ösztönző motívumai, azok morális értékek nagyon távol áll az ideáloktól;

Megoldások: Az új politikai gondolkodás a kor hívása. Az emberi tevékenység minden területén meg kell jelennie.

Új erkölcsi és etikai értékeket csepegtetni az emberekbe;

Tüntetés az egész emberiségnek;

Világszerte példátlan léptékű és mélységű átalakulások végrehajtása;

Kimenet: A globális problémák kihívást jelentenek az emberi elme számára. Lehetetlen elszakadni tőlük. Csak leküzdhetők. Minden ember és minden ország erőfeszítéseivel, szoros együttműködésben felülkerekedni a nagy cél érdekében - a földi élet lehetőségének megőrzése érdekében.

Mindenkinek tisztában kell lennie azzal, hogy az emberiség a halál küszöbén áll, és hogy életben maradunk-e vagy sem, az mindannyiunk érdeme.

3. Reflexió A „vékony” és „vastag” kérdések fogadása – megtanítja a tanulókat helyesen kérdezni, és tisztában lenni a bonyolultságuk szintjével. A kérdéseket a tanár és a tanuló egyaránt felteheti.

1. Mondhatjuk-e, hogy a globális problémák csak az alacsony fejlettségű országok számára relevánsak?

Mely globális problémák jellemzőek korunkra?

Egyetért azzal, hogy a globális problémák leginkább a fejlődő országokat érintik?

Magyarázza el, miért éppen a 20. század második felében súlyosbodtak a globális problémák?

Melyik szociális problémák szerinted ma a legrelevánsabb? Miért?

Házi feladat : Írj minikompozíciót, esszét. A témában: "Mindnyájunknak megvan a hatalma a változásra"

Gondolja át, és magyarázza el, mit jelent ez a kifejezés: „A Földet nem őseinktől örököltük. Kölcsönkérjük leszármazottainktól”?

Bibliográfia:

1. Anufrieva O.I. "A világ gazdaság- és társadalomföldrajza" 10. osztály, 2. rész, Óratervek V.P. tankönyve alapján. Maksakovszkij, Volgograd, "Tanár", 2006

2. Zhizina E.A., Nikitina N.A. Földrajz órafejlesztések, 10. osztály, Moszkva "VAKO", 2006.

3. Gladkiy Yu.N., Lavrov S.B. Globális földrajz, 10-11. osztály, Moszkva, Drofa, 2009

4. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I., A világ gazdasági és társadalomföldrajza, Moszkva, " orosz szó", 2010.

4. Do.gendocs.ru›docs

5. BestReferat.ru›Globális problémák

6.Philosophica.ru›volkov/20.htm

Az óra témája „A külvilág fejlett országai”, 10. évfolyam

Tanár Bulgakova Lyubov Mikhailovna, MAOU "Gymnasium No. 6"

Gubkin városa, Belgorod régió

TANÁR: A srácok a képernyőre néznek. Mit látsz? (zászlók, g e rby). Vagyis az állapotok szimbólumai. Mit gondol – mely állapotok szimbólumai jelennek meg a képernyőn? (USA, OLASZORSZÁG, FRANCIAORSZÁG, UK).

TANÁR: Mik ezek az állapotok? el tudod mondani egy szóban? Gondolkozz el azon, hogyan lehetne címet adni a mai óra témájának? Használd a kérdést – mi? (a világ fejlett államai, a világ külföldjei, nagy államai, gazdasági államai, történelmi).

TANÁR: Találsz szinonimát a fejlett, nagy, gazdaságos szavaknak? Helyettesíthetők-e ezek a szavak egy szóval – nagyszerű? (Igen tudsz).

TANÁR: A mai óra témája A külvilág fejlett országai.

Tanár: A saját kis világunkban élünk. Örülünk a jó szerencsének, a barátoknak, a minket körülvevő világ szépségének. De nem gondolunk arra, hogy ez a világ nagyon törékeny, és tökéletlen a bolygónkon élő emberek közötti kapcsolatokban. A világ jobbá tételéhez sokat kell tudnunk egymásról. Tedd fel magadnak a kérdést: „Mi a Föld és ki vagyok én itt?”, „Mit tudok az USA-ból, Nagy-Britanniából, Olaszországból származó társaimról?”, „Mit tudok az országukról?”

A többi ember életével kapcsolatos információk megszerzése minden életkorú ember számára fontos szükséglet.

Srácok, ismerve az óra témáját, mit vártok a mai órától? mit szeretnél tanulni az órán?

(gazdasággal, iparral, külgazdasági kapcsolatokkal, érdekes helyekkel ismerkedni)

Valóban, melyek ezek az országok, és milyen szerepet töltenek be a világban? A posztindusztriális társadalom fejlődésében, a művészetben, az irodalomban? Milyen a lakosság életszínvonala?

A mai órán a világ területi és társadalmi jelentőségű nagy államaiban - USA-ban, Nagy-Britanniában, Olaszországban, Franciaországban - körutat teszünk: megismerkedünk ezen államok gazdasági fejlődésével, kultúrájával. Válaszoljunk a kérdésre – mi járult hozzá ahhoz, hogy naggyá váljanak?

Csoportokban fogsz dolgozni. Borítékok vannak az asztalokon. A borítékok tartalmazzák azt az anyagot, amelyből az ország gazdasági és földrajzi adottságait figyelembe véve elkezdi elkészíteni a projektjét. Srácok, milyen módszerekkel és módszerekkel érhetitek el a mai lecke célját?

(atlasz térképek elemzése, táblázatok, diagramok összehasonlítása, referencia anyag, tankönyvek, enciklopédiák).

Ezután minden csoport bemutatja projektjét a nyilvánosságnak.

Minden csoportból 2 képviselő védi meg projektjét.

Elkezdtük a projektet. (8 perc munka) (halkan szól a „tenger hangja” zene)

(határ és államok megrajzolása, külgazdasági kapcsolatok nyilakkal való bemutatása, ásványok, városok megjelölése, védelemre anyag előkészítése).

Srácok, lejárt az idő.

Van a mi fehér világunkban

Nagyon furcsa ország

Felnőttek és gyerekek tudják

Hogy Nyugaton van.

Érthetetlen és érdekes

Mi van abban a távoli országban

Az egész föld az államok terein,

Mint egy mozaik a falon

Tehát figyeljen a képernyőre - a vers meghallgatása, a diák megtekintése után határozza meg melyik csoport fogja elsőként megvédeni kutatását.

TANÁR: Tehát, az Egyesült Államok képviselői, kérem, önök a szó. (mindenki megjelenik a falitérképen vagy a projektjén). Más államok képviselői figyelmesen hallgassák meg, jegyezzék meg az anyagot. Kiegészíthető. Az egyes csoportok munkájának bemutatása után kérdéseket cserélünk.

TANÁR: Az USA fővárosa – Washington.

TANÁR: Más államok képviselői, kérdései az Egyesült Államok csoportjához.

DIÁK: Mit jelentenek a csillagok az Egyesült Államok zászlóján, és hányan vannak?

DIÁK: Vannak orosz várostanulmányozók nevei az USA-ban?

VÁLASZ - Igen. Az USA térképén több Szentpétervár is megtalálható. Moszkva több államban van.

TANÁR: Az USA térképén London, Párizs, Bécs található.

DIÁK:És mi hívókártya USA.?

DIÁK: Az Egyesült Államok fémjelzi a Szabadság-szobor. A Szabadság-szobornak több neve is van: „a szabadság és a demokrácia szimbóluma” és „Lady Liberty”. Acél és réz büszke hölgye - találkozik az országba belépő emberekkel. A szobor magassága a gránit talapzattal együtt 93 méter. (kiegészítés)

TANÁR:

Gombóc a torokban... És acélvíz

a hegyes korona visszatükrözi...

New York, Amerika és a Szabadság-szobor -

magával ragad a terjedelem és a hozzáférhetőség.

TANÁR: Figyelmébe ajánlom a következő állam névjegykártyáját.

TANÁR:- Milyen államról beszélünk?

DIÁK: Ezek a keretek Olaszországra vonatkoznak, és erről az állapotról fogunk beszélni.

TANÁR: Olaszország egy csodálatos ország olasz pizzával, spagettivel, velencei csatornákkal. A szibériai vörösfenyő cölöpként szolgál ennek a csodálatos városnak.

TANÁR: Tehát Olaszország képviselői, kérem a szót.

DIÁK 1: Olaszország földrajzi helyzete kedvez gazdasági fejlődésének. A Földközi-tenger kényelmes összeköttetést biztosít Olaszországnak Európa és Észak-Afrika országaival. És a Szuezi-csatorna segítségével Olaszország azon a kereskedelmi útvonalakon találta magát, amelyek a déli országokba és Kelet-Ázsia, Kelet-Afrikába, Ausztráliába.

Az olasz ipar vezető ága a gépészet. A legfejlettebb exporttechnika (autók, vagonok, hajógyártás, teherautók, buszok, repülőgépek, hajók, mozdonyok, traktorok, erőművek, repülőterek gyártása).

DIÁK 2: A gazdag dolomitlelőhelyeket felhasználva Olaszország a világon az elsők közé került a magnézium előállítása terén.

Az olasz ipar másik vezető ága a vegyipar.

Az élelmiszeripar termelési értékét tekintve a harmadik iparág a gépipar és a kémia után.

TANÁR: Melyik félszigeten található Olaszország?

TANÁR:Olaszország fővárosa Róma.

KÉRDÉS Válaszában kiemeli, hogy a feldolgozóipar fejlett, de mi a helyzet a bányászattal?

DIÁK-(a térképeken nem találtunk jelentősebb készleteket a legfontosabb ásványokból)

KÉRDÉS: Mi a kohászat olaszországi elhelyezésének elve?

DIÁK- A kohászati ​​üzemek vagy a kikötők közelében találhatók, vagy az értékesítési piacok felé vonzódnak. Az értékesítési piac pedig a gépészet.

DIÁK: Miért?

DIÁK: Import alapanyagok)

KÉRDÉS:Érdekelne: milyen város a vízparton Olaszországban?

TANÁR: Olaszország képviselői, mi ez a város a vízen?

TANÁR: Srácok, a város nem csak a történelemben egyedülálló, hanem a világban is kinézet.

Filmnézés közben ügyeljen az utcák szokatlanságára.

Film Velencéről.

TANÁR: Srácok, mi a benyomásotok?

TANÁR: Igen, Velencében 150 csatorna és 400 híd van. Ezt a várost soha nem építették újjá, ezért megőrizte középkori megjelenését.

TANÁR: 118 szigeten található, 51 kilométer hosszú és 14 kilométer széles. Honnan származnak a cölöpfák, kivéve Oroszországot?

TANÁR:"A hajók állnak és fekszenek a pályán",

valaki szomorú és sajnálatos lesz.

Viszockij tehát énekelt nekünk. Én vagyok Velence pulzusa

Még mindig érzem a képen.

A dal Mireille Mathieu.

TANÁR: Azt javaslom, nézze meg a világ "legdivatosabb" országának névjegykártyáját. Amelynek nyelvét a cári Oroszország felsőbb rétegei beszélték.

Szerinted melyik állapotról lesz szó?

TANÁR: Tehát, Franciaország képviselői, kérem a szót.

TANÁR: Franciaország fővárosa? Párizs!

DIÁK: Mely országok határosak Franciaországgal?

VÁLASZ: Franciaországnak szárazföldi határa van Spanyolországgal, Olaszországgal, Svájccal, Németországgal és Belgiummal, a Földközi-tenger mossa. Atlanti-óceán.

TANÁR:Franciaország gyönyörű, magával ragadó és gyönyörű!

Ruházat, szövetek, papír, ékszerek, mozi, kozmetikumok, parfümök és ... Sorolhatod és sorolhatod, miről híres Franciaország.

DIÁK: Meg tudná mondani Franciaország fő látnivalóit?

DIÁK: Az ország szimbóluma, az Eiffel-torony büszkén tornyosul a város fölé. Az Eiffel-torony magassága 324 méter.

1889-ben épült a francia forradalom 100. évfordulója tiszteletére.

Eiffel mérnök bizarr gondolata Párizs szimbólumává vált . Minden turista özönlik hozzá, hogy megcsodálja a város panorámáját a tetejéről. Az Eiffel-torony szinte bárhonnan látható Párizsban, és kiváló tereptárgyként szolgál.

2 diák: Eredeti célja a technológiai fejlődés bemutatása volt. És csak 10 éves fennállása után vált Párizs és az egész ország kulturális nevezetességévé és névjegyévé.

Ezt a hatalmas tornyot gyakorlatilag nem érinti a szél. Az Eiffel-torony teteje még a legerősebb szél mellett is csak 15 cm-rel tér el.

TANÁR: Az Eiffel-torony belső világítása elegánsabbá és romantikusabbá teszi.

TANÁR: Még mindig van államunk – igaz?

Diákok - Egyesült Királyság

TANÁR: Brit képviselők, tiéd a szó.

Nagy-Britannia egy szigetállam Európa északnyugati részén, amelyet a La Manche csatorna és a Pas de Calais választ el a kontinenstől. Nagy-Britanniától nem messze haladnak el a legfontosabb kereskedelmi útvonalak, és számos nemzetközi légitársaság fut össze a londoni repülőtéren, összekötve Európa országait Amerikával és más kontinensekkel. Így Nagy-Britannia előnyös pozíciót foglal el, ami hozzájárul mindkét félteke országaival fenntartott gazdasági kapcsolatainak fejlesztéséhez.

DIÁK 2: A vezető iparág a gépipar, ezen belül a villamos- és rádióelektronika, a közlekedés, a hajógyártás, a traktor- és szerszámgépgyártás.

Emellett az olajfinomító, a vegyipar, a textilipar és a könnyűipar is fejlődik.

Az exportban a gépek és berendezések, a kőolajtermékek, a vegyipari termékek dominálnak. Öntöttvas és fémhulladék Az Egyesült Királyság többnyire importál. Nagyon fontos Nagy-Britannia, mint szigethatalom, rendelkezik tengeri közlekedéssel.

Kérdés - Milyen ásványokat bányásznak az Egyesült Királyságban? (A válasz szén, vasérc, színesfémek, olaj, kősó, olajpala).

TANÁR: milyen esemény volt 2012 nyarán Londonban? (Olimpiai játékok).

De mivel a sportot érintettük, emlékeznünk kell arra, hogy milyen sportág a szülőföldje Nagy-Britannia? (futball)

TANÁR: Az Egyesült Királyságba szóló útmutatónk elmeséli Önnek ennek az államnak a látnivalóit angol nyelv. Mindannyian figyelmesen hallgatunk, hogy le tudjuk fordítani a szöveget anyanyelvünkre.

DIÁK: A Big Ben London leghíresebb és legismertebb nevezetessége.

TANÁR: Jó volt srácok a fordításért.

Utunk véget ért, mit tanultunk ma a leckén?

VÁLASZOK- megismerkedett az USA, Franciaország, Olaszország és Nagy-Britannia gazdasági fejlődésével;

megismerte az EGP főbb jellemzőit, a gazdaság ágait;

meghatározta ezen államok importjának és exportjának fő tételeit.

TANÁR:És most térjünk vissza problémás kérdésünkhöz: miért nagyszerűek ezek az állapotok, és mi járult hozzá ahhoz, hogy naggyá váljanak. Találjuk meg a közös hangot ezen állapotok között

(tipp – az EGP-ben)

1. földrajzi elhelyezkedésük lehetővé teszi számukra, hogy széles körben kihasználják a tengeri szállítást, és kapcsolatokat alakítsanak ki szárazföldi szomszédaikkal.

(tipp – SZÁLLÍTÁSRA)

2. a fő közlekedési típusok mind a 4 államban széles körben kifejlesztettek: vasúti, közúti, tengeri, légi közlekedés.

(tipp – iparágakban?)

3. minden vizsgált országban nagyon magas szint fejlett mérnöki munka. És emlékezünk arra, hogy a lakosság életszínvonala a mérnöki tudomány fejlődésétől függ.

4. Mind ez a 4 állam nagy szerepet játszik a posztindusztriális társadalomban. Nemcsak gazdaságuk, hanem infrastruktúrájuk is gyorsan fejlődik.

5. Mindegyik fontos szerepet tölt be a világpolitikában, a nemzetközi földrajzi munkamegosztásban és a gazdasági integrációban. .

TANÁR: Megnéztük a vizsgált államok nevezetességeit is.

Melyik állam nevezetessége tetszett a legjobban? a csoportodhoz?

Egyetértek Önnel abban, hogy ma sok érdekességet tanultunk, igazi kutatónak bizonyultatok azzal, hogy csodálatos projekteket mutattak be a figyelmünknek. Remélem, mindaz, amiről ma beszéltünk, sokáig az emlékezetében marad.

Az utak nyitva állnak előtted, és kívánom, hogy látogassa meg ezeket a helyeket. De rossz az az ember, aki úgy próbálja megismerni a világot, hogy nem ismeri hazáját. És bármennyire is szeretjük a forró Olaszországot, a bölcs Nagy-Britanniát, a divatos Franciaországot, az ipari államokat, a Nagy-Oroszország iránti nagy szerelem mindig ott fog élni egy orosz ember szívében.

Dalelőadás: "Orosz templomok"

TANÁRI: Házi feladat: naplók előkészíti a Latin-Amerika államairól szóló információkat kreatív alkotások, esszék tervezéséhez, amelyek szükségesek lesznek a témával kapcsolatos zárókonferenciához és a vizsgára való felkészüléshez.

TANÁR: Reflexió Film.

Srácok, jól éreztétek magatokat az órán? Remélem, hogy elhintettem lelketekben az állapotok iránti érdeklődést, felébresztettem a vágyat, hogy többet tanuljanak, tanuljanak, megismerjék a világot. Szeretném tudni – sikerült? Ha igen, akkor akassz fel egy zöld levelet erre a fára, ha a lecke nem mondott semmi újat, akkor akassz fel egy sárga levelet. Hálás lennék, ha egy papírra írná véleményét a leckéről. Amikor elhagyja az irodát, hagyja el véleményét erről a fáról.

TANÁR: Mindannyian aktívan dolgoztatok ma, mindenkinek „5”-öt adok.

13. lecke

Célok:

Nevelési: a tanulókban a fogalmak kialakítása: demográfia és demográfiai probléma, előfordulásának okai; megismertetni a tanulókkal a demográfiai problémák megoldásának módjait.

Fejlesztés: fejlessze az előadás meghallgatásának és az órai anyag összefoglalójának jegyzetelését, elemzését, a legfontosabb kiemelését, összehasonlítását, rendszerezését, bizonyítását, magyarázatát, felállítását és problémamegoldását.

Nevelési: a tanulók világképének, nézet- és hitrendszerének kialakítása, a szociálisan aktív, mozgékony és alkalmazkodó személyiség nevelése, az értékorientációk megértése, a jelenségek összefüggéseinek megtalálása.

Felszerelés: politikai világtérkép, atlaszok a 10. évfolyamnak, tankönyv V.P. Maksakovszkij "Földrajz" 10. osztály.

Az óra típusa: új anyagok tanulása.

Az órák alatt

én . Új anyagok tanulása

Szó tanárok:

1988-ban az amerikai National Geographic Society kiadott egy világtérképet.

"Föld veszélyben" címmel. Az első számú veszély ezen a térképen

lakossági nyomás. A lényeg az, hogy a 20. század közepe óta

a világ népességének növekedése, amire az emberiség történetében nem volt példa.

Homo sapiens - ésszerű ember, mint élőlények fajtája, a teremtés csúcsa

életformák a Földön - körülbelül 100 ezer éve létezik a bolygón, de csak

körülbelül 8 ezer évvel ezelőtt körülbelül 10 millióan éltek

emberi. A földlakók száma nagyon lassan növekedett, amíg éltek

vadászat és gyűjtés, a nomádok életmódját vezette. De az átállással

a letelepedett mezőgazdaság új termelési formáira, különösen az iparira,

az emberek száma rohamosan növekedni kezdett, és a 18. század közepére elérte a 800 főt.

millió. Aztán eljött a népességnövekedés gyorsuló időszaka

Föld. 1820 körül a földlakók száma elérte az 1 milliárdot. 1927-ben

évben ez a szám megduplázódott. A harmadik milliárdot 1959-ben jegyezték fel,

évet az Egyesült Nemzetek Szervezete „az 5 milliárd ember születésnapjának” nyilvánította. Hatodik

milliárd lépett a bolygóra 2000-ben.

Ha ez a növekedés még legalább néhány évszázadig folytatódik, akkor az egész földfelszín

tele a mai Moszkva népsűrűségű lakosokkal. És hat után

században a bolygó minden lakója számára csak 1 négyzet jut. m földterület.

Az ENSZ szakértői szerint 2025-re a világ népessége eléri a 8,3 milliárd főt.

emberi. Jelenleg több mint 130 millió baba születik évente a világon.

emberek, 50 millióan halnak meg; tehát a népességnövekedés az

körülbelül 80 millió ember.

A jelenlegi demográfiai helyzet globális probléma

elsősorban azért, mert az országokban gyors népességnövekedés következik be

Ázsia, Afrika és Latin-Amerika. Így a világ lakossága naponta

1992-ben 254 ezer fővel nőtt. Ebből a számból kevesebb mint 13 ezer

az iparosodott országok részesedését tette ki, a fennmaradó 241 ezer - a

fejlődő országok. Ennek a számnak 60%-a Ázsiában, 20%-a benn

Afrika és 10% Latin-Amerika. Ezek az országok azonban, mivel

a gazdasági, társadalmi és kulturális elmaradottság a legkevésbé képes

20-30 évente megkétszereződő népességének élelmet biztosít, ill

valamint egyéb anyagi javakat, legalább elemi oktatást adni

a fiatalabb nemzedék és a munkaképes lakosság munkavállalása

kor. Ráadásul a gyors népességnövekedés is megvan a maga részéről

konkrét problémák, amelyek közül az egyik a kor változása

szerkezet: a 15 év alatti gyermekek aránya az elmúlt három évtizedben

a legtöbbben nőtt

a fejlődő országok lakosságának 40-50%-ára. Ennek eredményeként jelentős növekedés következett be

úgynevezett gazdasági teher a fogyatékos lakosság

munkaképes, ami most ezekben az országokban csaknem másfélszerese

ez a szám az iparosodott országokban. És többre gondolva

a fejlődő országokban a dolgozó lakosság alacsony általános foglalkoztatása és

nagy relatív agrártúlnépesedés legtöbbjüknél,

az önfoglalkoztató népesség valójában még jelentősebb

gazdasági túlterhelés.

Amint azt számos ország tapasztalata mutatja, a népességnövekedés csökkenése

sok tényezőtől függ. Ezek a tényezők magukban foglalják az összes biztosítását

lakosságának megfelelő minőségű lakhatási, teljes foglalkoztatottsági, ingyenes hozzáféréssel

oktatás és egészségügy. Utóbbi fejlesztés nélkül lehetetlen

a mezőgazdaság iparosításán és modernizációján alapuló nemzetgazdaság

gazdaság, a felvilágosodás és az oktatás fejlesztése nélkül, a megoldás a szociális

kérdéseket. ben végzett kutatás utóbbi évek több ázsiai országban és

Latin-Amerika azt mutatja, hogy ahol a gazdasági és

A társadalmi fejlettség ott a legalacsonyabb, ahol a lakosság többsége analfabéta,

a születési arány nagyon magas, bár sokuknak van ilyen politikája

a fogamzásgátlás, és fordítva, a progresszív csökkenés tapasztalható

gazdasági átalakulások.

Ugyanilyen lényeges a közvetlen kapcsolat a világ népességének növekedése és

olyan globális problémák, mint az emberiség természeti ellátása

erőforrások és környezetszennyezés. Gyors vidéki népességnövekedés

már sok fejlődő országban olyan „nyomáshoz” vezetett a természetre

erőforrások (talaj, növényzet, állatvilág, édesvíz stb.), amely

számos területen aláásták a természetes megújulás képességét.

Most a fogyasztás a különböző természeti erőforrások ipari

termelés a fejlődő országokban egy főre jutó 10-20-szorosára

kevesebb, mint a fejlett országokban. Feltéve azonban, hogy idővel ezek az országok

gazdaságilag fejlettekké válnak, és ennek azonos szintjét érik el

mutató, mint korunkban Nyugat-Európában, nyersanyagigényük ill

az energia abszolút értékben körülbelül 10-szer többnek bizonyult, mint most

az Európai Közösség összes országa. Ha figyelembe vesszük a népességnövekedést

fejlődő országokat, potenciális természeti erőforrásigényüket

2025-ig meg kellett volna duplázódnia, és ennek megfelelően jelentősen meg is emelkedhet

növekedés és az ipari hulladék által okozott környezetszennyezés.

Az ENSZ szerint a modernnek megfelelő kérések kielégítésekor

A nyugati társadalom, a nyersanyagok és az energia csak 1 milliárd embernek elég

az USA, Nyugat-Európa és Japán lakosságáról. Ezért ezeket az országokat kezdték nevezni

"aranymilliárd". Együtt fogyasztják az energia több mint felét, 70%-át

fémek, a hulladék teljes tömegének ¾-ét teszik ki, ebből: az Egyesült Államok kb

A világ természeti erőforrásainak 40%-a, és az összes szennyezés több mint 60%-a szabadul fel.

A hulladék jelentős része azokban az országokban marad, amelyek nyersanyagot termelnek ki az "arany

milliárd, ezermillió."

A világ lakosságának többi része kívül esik az "aranymilliárdon". De ha

Ha az ásványkincsek növekedésében az Egyesült Államok szintjét tudná elérni, akkor a közismert

az olajtartalékok 7 éven belül kimerülnének, földgáz– 5 év múlva szén –

18 év után. Van remény az új technológiákra, de ezek mind képesek

stabil, és nem pár évtizedenként duplázó hatású

népesség.

1984 óta a világ gabonatermése évi 1%-kal nőtt, és a szám

a lakosság közel 2%-ával. Az élelmiszertermelés megkétszerezése már nem

lehetségesnek tűnik. A világon 460-ról gyorsan emelkedett az éhezők száma

millió 1970-ben és 550 millió 1990-ben. Most 650-660 millió.

emberi. Naponta 35 000 ember hal éhen a világon. Évente - 12

millió ember. De még többen születnek: ugyanabban az évben 96 millióval egészül ki, ill

a több millió meghalt észrevétlen marad.

A földet nemcsak lakói lakják, hanem autók, motorok, repülők is. Mert

A világon 250 millió autónak van szüksége annyi oxigénre, mint mindennek

a Föld lakossága. És 2 évszázad után egyes tudósok szerint oxigén

teljesen eltűnnek a légkörből. Még a föld alatt sincs elég hely. Alatt

egész városokat alkot a föld: csatornák, vezetékrendszerek, metrók,

Nagyon gyorsan megy a térkitöltés, szaporodik a szemét is, ami

még fenyegetőbbé teszi annak hiányát. A lakótér probléma

új. Az angol nemzet számára Észak-Amerika gyarmatosítása döntötte el, mert

Spanyol - dél, orosz számára - Szibéria fejlődése és Közép-Ázsia. Németország

nem lehetett megoldani a térproblémát, ez volt az oka kettőnek

világháborúk.

Az elmúlt 50 évben migránsok mozgolódnak a munkaerő-felesleggel rendelkező országokból

harmadik világ azokba a gazdag országokba, ahol kevés a gyerek, sok az idős nyugdíjas,

és évről évre egyre kevesebb az alkalmazott. A hiányt pótolni kellett

a külföldi munkaerő és a magas születési aránnyal rendelkező népek gyorsan váltak

elterjedt a fogyatkozó európai nemzetek között.

A bevándorlók beáramlását már nem lehet megállítani Nyugat-Európa országokból

Délkelet-Európa, Észak-Afrikaés Törökország. A szám a jogi és

illegális bevándorlók az Egyesült Államokba Latin-Amerikából. Megérkezett a gazdagokhoz

országokban az emberek készek bármilyen munkát elvállalni anélkül, hogy magas fizetést követelnének érte.

Ezért a Nyugat szinte minden ipari országa, szakszervezeteik nyomására,

törvényi intézkedéseket fogadott el a külföldi munkavállalók belépésének korlátozása érdekében. De

a bevándorlás tovább növekszik. Belépés a piacgazdasággal rendelkező országokba

a legerősebb rendőri erők kezdik védeni. Kezdetben migránsok

megelégszik az alacsony fizetésű munkákkal, majd keresletet kezd

gazdasági és

kulturális egyenlőség. Az ország lakóin, akik befogadták a jövevényeket, elkezdődnek

hogy rasszizmussal vádolják. Nyugat-Európa országaiban "színes" zavargások vannak.

Az emberek politikai, nemzeti vagy faji okok miatt is elhagyják helyüket

okokból. Ha 1970-ben 2 millió menekült volt a világon, akkor 1992-ben

19 millióan voltak.A szovjet csapatok bevonulása Afganisztánba jelentette a kezdetet

menekültek milliói áramlanak ki az országból. Az 1980-as évek végére számuk

6-8 millió emberre becsülték, több mint fele itt koncentrálódott

Pakisztán, kisebb része Iránban, Törökországban és az európai országokban szétszórva. 1990-ben-

Az 1990-es években számos menekültáradatot alakítottak ki és fogadtak be északról

Újabb menekülthullámok okozták Jugoszlávia NATO-bombázását és

terrorellenes műveletek Afganisztánban. A legtöbb ilyen menekült

az ENSZ fenntartására szolgáló speciális táborokban koncentrálódtak.

A lakosság vándorlását jelenleg elsősorban a gazdasági ill

politikai okokból. "Gazdasági" menekültek vándorolnak a szegény országokból -

a gazdagoknak, a depressziós területektől a gyorsan fejlődőkig. Legnagyobb szám

a gazdasági bevándorlókat az Egyesült Államokba küldik (illegális migráció országokból

Latin-Amerika), Nyugat-Európa, különösen Németországban Jugoszláviából és Törökországból, in

Hongkong Vietnamtól, délről a Perzsa-öbölig

Ázsia és Észak-Afrika. Őslakosok fogadó országok nagyon negatívan

a bevándorlók és menekültek számának növekedésére utal, akiket általában foglalkoztatnak

a legrosszabbul fizetett állások, köztük a legmagasabbak

bűnözési ráta.

A menekültek problémája (általában átlépik államuk határát

vallási, faji és nemzeti félelem miatt

üldöztetés vagy politikai okok miatt) a modern világban azzá vált

az emberiség egyik globális problémája. Az 1990-es évek végén úgy becsülték

Az ENSZ szakértői szerint a menekültek száma a világon elérte a 15 millió főt, és

legtöbbjük (9/10) a fejlődő országokban található. Számbeli növekedés

menekülteket nagy államközi és államon belüli kíséri

konfliktusok.

A szomszédos országok politikai helyzetének súlyosbodásával kapcsolatban

Oroszország önmagában a menekültek problémája súlyosbodott. A számuk már elérte

1992 végén 400 ezer fő, várhatóan az oroszok összlétszáma,

elhagyja a volt köztársaságokat volt Szovjetunió, eléri a 700 ezer főt.

Az életveszélyes szennyezés táplálja a „környezeti menekülteket”

környezet a korábbi lakóhelyük területén (például a területről érkező menekültek,

a csernobili atomerőmű mellett) és természeti katasztrófák – kitörés

vulkánok, árvizek, elsivatagosodás.

A demográfiai probléma megoldásának módjai.

Első kísérlet az értékelésre

népességdinamikát, és válaszoljon arra a kérdésre, hogy a Föld képes-e táplálkozni

a rajta élők közül Thomas Malthus nevéhez fűződik, aki rohamosan fejlődött

lakossága káros környezeti következményeket tapasztalt.

Thomas Robert Malthus (1766-1834) - az egyik leghíresebb tudós

időben, aki azt az elképzelést terjesztette, hogy a népesség gyors növekedése

a dolgozók szegénységének természetes és fő oka. A művek tanulmányozása

korábbi korok filozófusai és közgazdászai találkozott azzal a gondolattal, hogy

az emberek gyorsabban szaporodnak, mint a megélhetésük, és mi van, ha a növekedés

a lakosságot semmi nem korlátozza, majd 25-30 évente fog a lakosság

kettős. Ezeket az ötleteket kidolgozva jutott az első pillantásra nyilvánvalóhoz

arra a következtetésre jutottak, hogy a szegények termékenysége a fő oka nyomorúságos helyzetüknek

népesedési törvény a társadalom jövőbeli fejlődésével összefüggésben". Összesen

Élete során könyvének 6 kiadása jelent meg. 1805-ben professzori címet kapott

Modern történelem és politikai gazdaságtan a Kelet-indiai Társaság Kollégiumában.

T. Malthus amellett érvelt, hogy a népesség geometriailag növekszik

progresszióját, míg az ennek táplálásához szükséges élelmiszerforrásokat

népesség - számtanban. Tehát előbb-utóbb, akármilyen lassan

a népesség nem nőtt, növekedésének vonala metszi az élelmiszerforrások vonalát -

számtani progresszió (X pont a grafikonon). Amikor a szám

a népesség eléri ezt a pontot, csak a háborúk lassíthatják a növekedését,

szegénység, betegségek és bűnök (megjegyzendő, hogy ezek a leküzdési módszerek

növekvő népesség, soha nem hívta, amiről gyakran írnak

elméletének értelmezői). Könyvének más kiadásaiban Malthus javasolta

a népességnövekedés „lassításának” egyéb módjai: cölibátus, özvegység,

késői házasságok. A túlnépesedés Malthus fogalmában nem csupán katasztrófa

emberiség, hanem egy bizonyos jó, amely számos és

természeténél fogva lusta munkások a verseny miatt, hogy minőségi munkát végezzenek

alacsony díj.

Malthus elmélete heves viták tárgya a könyv megjelenése óta -

minden korszakra érvényes törvényt látva benne. Malthus követői

20. század - A malthusiak és a neomalthusiak nem magyarázzák a lakosság szegénységét

a termelőerők fejlettségi szintje, hanem "természetes törvény", de

a fejlődő országok társadalmi-gazdasági elmaradottsága nem gazdasági

az ország és a világ helyzete, de kizárólag a túlzott népességnövekedés miatt. BAN BEN

A megfigyelt tendencia ugyanis az, hogy a megélhetési eszközök növekedése

azonnali születésszám-növekedést okoz, bizonyos szakaszban közvetlen születéssé válik

ellenkezőleg - az életszínvonal növekedése a születési arány csökkenéséhez vezet, és nem

csak a népesség stabilizálására, sőt abszolútumára

csökken.

A globális demográfiai probléma jelentősége és jelentősége napjainkban szerint

lényegében elismerte minden állam, amely felismerte, hogy a világ gyors növekedése

lakosság, amelyek többsége a fejlődő országokban van,

elmaradott gazdaság és fejletlen szociális szféra, amelyek erre nem képesek

fordítsa ezt a növekedést fejlődésük javára; hogy terjedése veszélyes

olyan betegségek, mint az AIDS, amelyek erőteljes gócai ismét a legtöbbre esnek

a szegény országok megnövekedett halálozáshoz vezetnek; hogy az ellenőrizetlen migráció és

a pozitív jelenségekből származó urbanizáció negatívvá alakul; micsoda kapcsolat

a népességfejlődés és a természet törékenyebb, mint amilyennek látszott

korábban; hogy a fegyveres konfliktusok és a fegyverkezési verseny növekedése különösen ben

fejlődő országokban jelentős anyagköltségekhez vezetnek

rontja a gazdasági és társadalmi fejlődés lehetőségeit és ezáltal az

népesedési problémák megoldása.

Tudatában van annak, hogy mindezen problémák megoldása csak közös erőfeszítéssel lehetséges.

az egész világközösség. Az 1969-es létrehozás nagyban hozzájárult ahhoz

évében az ENSZ keretein belül egy speciális ENSZ-alap a területen végzett tevékenységekre

lakossága (UN FPA) és égisze alatt három világ

népesedési problémákról szóló konferenciák. Az Alapítvány már az elején jár

tevékenysége fejlesztette ki az ENSZ népesedési programját, amely kiterjed

több mint 100 országban, köztük körülbelül 1400 projektben. Az évek során csak

területén az Alap pénzügyi támogatása nemzeti programok végrehajtásához

népessége meghaladta a 100 millió dollárt évente, nemzetközi programokra

1998-ban 56,3 millió dollárt különítettek el.

Kiemelt szerepe van a Világ szervezésében és lebonyolításában alapítványnak

népesedési konferenciák 1974-ben Bukarestben, 1984-ben

évben Mexikóvárosban és 1994-ben Kairóban, amely felülvizsgálta akut

népesedési problémák, ebben a legfontosabb programdokumentumok

Fontos különbség e konferenciák és más tudományos és gyakorlati fórumok között

abban állt, hogy magas kormányzati szinten tartották őket ben

különbözik a korábbi lakossági konferenciáktól, ahol

a szakértők csak a saját nevükben beszéltek.

Az egyik ilyen kulcsfontosságú dokumentum a világ cselekvési terve volt

lakossága, 1997-ben Bukarestben fogadták el 20 évre.

A terv hangsúlyozta, hogy a valódi problémamegoldás alapja

a lakosság elsősorban társadalmi-gazdasági

átalakulások. 1984-ben Mexikóváros adott otthont a második nemzetközi versenynek

lakossági konferencia, amelyen 147 ország kormánya vett részt

136 országgal szemben, amelyek 1974-ben részt vettek a konferencián. Rajta voltak

területén foglalta össze a 10 éves világcselekvési terv eredményeit

lakossága és elfogadta a Népesedésről és Fejlődésről szóló Nyilatkozatot, ben

amely megerősítette a 10 éves alapelvek és célkitűzések fontosságát

1994-ben Kairó adott otthont a harmadik népesedési világkonferenciának és

fejlesztés, amelyben már 179 állam vett részt. A végső

konferencia előadás - 20 éves népesedési akcióprogram

és fejlesztés, amely 16 fejezetből áll, és szinte minden témakörre vonatkozik

népesedési problémák.

A program hangsúlyozta, hogy egyre több állam valósítja meg

ügyekben a nemzetközi együttműködés bővítésének szükségessége

népesség. A program a közötti kapcsolatot vizsgálja

a fenntartható gazdasági növekedés és a fenntartható fejlődés.

A program politikák és törvények kidolgozására szólít fel annak biztosítására

a család hatékonyabb támogatása, amely a fő egység

hozzájárulnak annak stabilitásához, és figyelembe veszik annak sokszínűségét

formák. A termékenység, a mortalitás és a növekedési ráta kérdéseit figyelembe veszik

népesség. Az urbanizáció és a migráció kérdései. Különösen felhívják a figyelmet

a vidéki területekről való „népességkiáramlás” problémáiról, és ajánljuk

megfelelő megoldásokat ezekre és néhány más kapcsolódó problémára

városokba költözése, a lakosság kényszerű kitelepítése miatt

környezetromlás, a fegyveres konfliktusok növekedése.

A Program népesedési, fejlesztési és XI

oktatás, azt állítják, hogy "a világban a nők teszik ki az írástudatlanok 75%-át" és

hogy a globális közösségnek különleges felelőssége van annak biztosításában

hogy „minden gyerek jobb oktatásban részesül és hogy azok

végzett Általános Iskola". Felhívja a figyelmet arra, ami van

szoros és összetett kapcsolat az iskolai végzettség és a házassági életkor között,

születések és halálozások.

A Program figyelembe veszi a fejlesztés és a végrehajtás fontosságát

problémák megoldását célzó kormányzati cselekvési programok

népesség és fejlődés.

Sok állam elkezdte szabályozni a népességnövekedést. maga a kormány

népes ország – Kína betiltással akarta korlátozni a születésszámot

családok egynél több gyermeket vállalnak (kivéve néhány önálló

Tibet, Hszincsiang és Belső-Mongólia régiói). Nem volt könnyű, mert

Kína szereti a gyerekeket, de a kormány kérlelhetetlen volt: családok, amelyekben

megjelent egy második gyerek, pénzbírságot kapott, sőt kilakoltatták

távoli autonóm régiók. Ennek eredményeként az éves népességnövekedés csökkent

2,8-ról 1,0%-ra, és a világátlag alá került.

A népes India is úgy döntött, hogy a kínai utat követi. Itt volt

az „Egy család – két gyerek” szlogen hangzott el. De az indiánok nem tudták felülkerekedni

a nagycsalád évszázados hagyománya. Ezért India lakossága

gyorsan megközelíti az 1 milliárdot, és 2030-ra megelőzi Kínát és

szám kerül majd a világ élére.

Az állami születésszabályozás politikáját Banglades folytatta,

Indonézia, Irán, Pakisztán, de az iszlám országaiban, ahol a családfő presztízse

fiainak száma határozta meg, még inkább kudarcra volt ítélve, mint

Indiában. És olyan országok, mint Burma, Bhután, Malajzia, Irak, Líbia és Szingapúr,

A demográfiai politika az afrikai országokban volt a legkevésbé hatékony.

Ha 1990-ben népességük a világ 9%-a volt, 2020-ra ez lesz

eléri a 20%-ot.

A leggyorsabban növekvő népesség Mozambikban (évente 4,6%) és

Afganisztán (évente 5,2%). Itt minden egészséges nőre 8-10 jut

Egyes fejlett országokban (Franciaország, Németország, Dánia, Belgium, Magyarország)

a termékenység növelését célzó politika valósul meg: a családok

két vagy több gyermek részesül jó juttatásokban, különféle

Oroszországban nincsenek hivatalos nyilatkozatok a demográfiai politika céljairól.

kész volt. Kormány Orosz Föderáció csak felvázolta a tanulmányozáshoz szükséges intézkedéseket

a demográfiai fejlődés kilátásai, a lakosság sürgető problémáinak megoldása.

A gyermekes családok szociális védelmének politikáját, rendszerét folytatják

családi juttatások.

II . A tanult anyag konszolidációja

Mi a világ demográfiai problémája és mit fenyeget?

Mi vezetett ehhez a helyzethez jelenleg?

Milyen megoldásokat hoz a világ közössége a demográfiai probléma megoldására?

III . Házi feladat

1. Írjon esszét a „Demográfiai probléma. Létezik Kazahsztánban?

Szakaszok: Történelem és társadalomtudomány

Didaktikai célok:

1. Nevelési:

• Fedezze fel a globális problémák okait.
• Ismertesse a globális problémákat.
• Határozza meg a globális problémák megoldásának módjait.

Fejlesztés:

• A különböző jelrendszerekben létrehozott forrásokból (szöveg, táblázat, diagram, térkép, audiovizuális sorozatok, multimédia) a szükséges információk kinyerésének, az információk egyik jelrendszerből a másikba való értelmezésének, átfordításának képességének fejlesztése.
• Az információ kritikus megértésének, saját ítéletek megfogalmazásának, igazolásának képességének fejlesztése.
• Fejleszti az ok-okozati összefüggések megállapításának képességét.

Pedagógusok:

• A tanulókban kialakítani a civilizáció sorsa iránti felelősségérzetet.
• Bátorítsa a tanulókat a természet iránti tisztelet kialakítására.

Módszertani cél: a tanulók munkamódszereinek kialakítása különféle információforrásokkal.

Az órák alatt

színpadra állítom. Szervezési és motivációs

Egy feladat: a téma meghatározása, tanulási célok kitűzése, az óra motivációs környezetének kialakítása.

Mód: vizuális, heurisztikus, kognitív érdeklődés serkentése, verbális (beszélgetés), frontális, tanári irányítás mellett.

1. számú dia

Tanár: Kezdjük a leckénket a fényképek megtekintésével, és próbáljuk meghatározni óránk témáját.

1-8. dia

Tanár: Mit tükröznek ezek a fényképek?

Várható válasz: Modern problémák: környezetszennyezés, szegénység és éhezés a „harmadik világ” országaiban, háborúk, terrorizmus.

9. számú dia

Tanár: Mit látunk ezen a fotón?

Diákok: Ez egy metropolisz, amelyet elárasztott az óceánok.

Tanár: Ez egy fotókollázs. Fotóművészek mutatták be, mi történhet a közeljövőben a katasztrofális globális felmelegedés következtében. Tehát milyen témát fogunk ma tanulni?

10. számú dia

Diákok:"A jelen globális problémái".

11. dia (animáció)

Tanár: A következő feladatokat kell megoldanunk:

• feltárni a globális problémák okait;
• globális problémák leírása;
• meghatározza a megoldási módokat;
• továbbra is elsajátítja a különféle információforrásokkal való munkamódszereket.

II szakasz. Új anyagok tanulása

1. Globális problémák okai

Egy feladat: azonosítani a globális problémák okait.

Mód: verbális-logikai, vizuális-szemléltető, reproduktív, frontális.

Tanár: Kezdjük a globális problémák okainak feltárásával.

12. diaszám

Tanár: Egy angol kutató azt mondta: "Majáig az emberiség egésze nem létezett." Az államok és népek összekapcsolódása és kölcsönös függése drámaian megnövekedett. Mi a neve a modern élet eme jelenségének?

Várható válasz: Globalizáció.

Tanár: A globalizáció – a világ összekapcsolódásának és kölcsönös függésének erősödése – a globális problémák első oka.

12. dia (animáció)

Tanár: Peccei olasz közéleti személyiség elmondta, hogy a haladás jelenlegi szakasza sok nagylelkű ajándékot hozott az emberiségnek, és egyben hallatlan bajokkal is fenyegeti. Mit gondol, mit ért Peccei nagylelkű ajándékokon, és mit hallatlan bajokon?

Diákok:"Ajándékok": televízió, gyors mozgás képessége, kommunikáció, egy ember felszabadítása a nehéz fizikai munkából, számos betegség kezelése, mesterséges anyagok létrehozása. „Bajok”: atomfegyverek létrehozása; ipari vállalkozások környezetszennyező tevékenységei; erdőirtás stb.

Tanár: A nagylelkű ajándékok és bajok pedig az ember aktív átalakító tevékenységének eredményei. A globális problémák megjelenésének másik oka az ember aktív transzformációs tevékenysége, amely pusztító is lehet.

12. dia (animáció)

2. Globális problémák

Egy feladat: jellemzik korunk fő globális problémáit.

Mód: részben kereső, gyakorlati, vizuális és szemléltető, verbális és logikai, önálló és csoportos munka.

13. diaszám

Tanár: A fő globális problémák a következők:

• az „Észak – Dél” problémája: a szegény és gazdag országok közötti szakadék növekedése;
• ökológiai válság;
• terrorizmus és egy új világháború veszélye.

Tanár: Most az a feladatunk, hogy jellemezzük ezeket a problémákat. Egyénileg és csoportosan dolgozunk. Minden csoport különféle információforrásból elemzi a konkrét problémát, majd bemutatja munkája eredményét. Közös munkánk eredménye egy kitöltött táblázat lesz:

14. diaszám

Probléma "környezeti válság"

Feladat a csoportnak (kutatók és tolmácsok):

1. a szövegből mondjon példákat az ökológiai válság megnyilvánulásaira;
2. Nevezze meg az ökológiai válság lehetséges következményeit!

Ökológiai kivándorlás

A légkör folyamatos felmelegedése hozzájárul a sivatagok terjeszkedéséhez. Világszerte az elmúlt években 10 millió négyzetkilométer lett ennek a folyamatnak az áldozata. Ázsia szenvedett a legtöbbet latin Amerikaés Európa - a Földközi-tenger északi partja. Az afrikai elsivatagosodás következményei tragikusak: ott az erdők helyet adnak a homoknak. Odáig jut, hogy az embereknek nincs is mire főzniük – nincs tűzifa.

A népesség túlzott növekedése és az ebből eredő, az ökoszisztémákra nehezedő nyomás drámai hatással van maguknak az embereknek a sorsára. A „pusztulás miatti kivándorlás” fogalma már megjelent. természeti viszonyokélőhely". A szülőföldjükről való menekülés fő oka a klímaváltozás volt. 1996-ban az ENSZ adatai szerint már 26 millió 173 millió ilyen környezeti kivándorló élt az otthona elhagyásával fenyegetett...

A modern jövőre vonatkozó előrejelzések némileg csökkentették a 80-as évek végén jelentkező szorongást, amikor a demográfusok számításai szerint a világ népességének 2100-ra el kellett volna érnie a 14 milliárd főt. A szakértők úgy vélik, hogy 2050-re a világ népessége legfeljebb 9,4 milliárd fő lesz.

A legtöbb tudós úgy véli, hogy ha az emberiség teljesen elbukja az elméjét, és megtörténik, hogy a Föld lakossága átlépi a 12 milliárdos felső határt, akkor minden ökoszisztéma elpusztul, 3-5 milliárd ember kerül abba a helyzetbe, hogy lassan haldoklik. az éhségtől és a szomjúságtól...

Alexandrovsky G. A "Focus" német magazin anyagai alapján // Földrajz az iskolában. - 1998. - 3. sz. - S. 50-51.

Az "Észak - Dél" problémája

Feladat a csoportnak(gyakorlók, kísérletezők):

1. A táblázatok szerint az egy főre jutó GDP felsorolja azokat az országokat, amelyek a leggazdagabbak és a legszegényebbek közé tartoznak.
2. A világ politikai térképén határozza meg, hogy a világ mely régióiban találhatók a legszegényebb és leggazdagabb országok, nevezze meg a régiókat!
3. Magyarázza el, miért nevezik „Észak-Dél”-nek a gazdag és szegény országok közötti életszínvonal-szakadék problémáját?

leggazdagabb országok

	Ország	Egy főre jutó GDP (US$)
	Liechtenstein
	Svájc
	Luxemburg
	Norvégia
	Németország

A legszegényebb országok

	Ország	Egy főre jutó GDP (US$)
	São Tomé és Príncipe
	Mozambik
	Tádzsikisztán
	Kampuchea (Kambodzsa)
	Bissau-Guinea

Feladat a csoportnak(gyakorlatok):

Táblázatok: „A legszegényebb országok egy főre jutó GDP-je” és „A leggazdagabb országok egy főre jutó GDP-je”

1. Keresse meg a tíz legszegényebb ország egy főre jutó átlagos GDP-jét!
2. Határozza meg a tíz leggazdagabb ország egy főre jutó átlagos GDP-jét!
3. Hasonlítsa össze ezt a két mutatót, és vonjon le következtetést a szegény országok életszínvonaláról.

Feladat a csoportnak(kutatók, tolmácsok, gyakorlati szakemberek, kísérletezők):

1. A javasolt szöveg egy töredéke alapján határozza meg, hogy a fejlődő országokban mely problémák a legégetőbbek.
2. Ön szerint milyen következményekkel járhatnak a fejlődő országok megoldatlan problémái?

A déli országok adják a népességnövekedés 90%-át. A fejlődő országokban a népesség gyors növekedése olyan időszakban megy végbe, amikor a bennük élők jelentős része a súlyos szegénység szélén vagy a súlyos szegénység szélén áll. Egy apró afrikai ablaktalan kunyhóban évente születik gyermek, ha a családfőnek egy felesége van, és több, ha több feleség van – és így tovább, amíg a nő bele nem hal a szülésbe, vagy beáll a másodlagos meddőség. És ez a kilenc vagy tíz, sőt mind a kéttucat gyerek nem eszik minden nap...

Többmilliárdos támogatás a délvidék fejlődéséhez – jó? Számos elméleti elemzés és gyakorlati helyzettanulmány egyértelműen megmutatta, hogy ezek a milliárdok milyen károkat okoztak azoknak az országoknak, amelyek fejlesztésére szánták. Most a legszegényebb országok legszegényebb lakossága kénytelen kamatot fizetni a nyújtott kölcsönök után, amelyek gazdag kamatot hoznak a tehetős helyi hercegeknek a svájci bankokban vezetett személyes számláikról. Becslések szerint azokban az években, amelyek során az egykori gyarmatok felszabadulása és a fiatal államok önállósodni kezdtek, a fejlett államok több valódi értéket csikartak ki belőlük, mint az egykori anyaországok az elmúlt három évszázad során. gyarmati uralom. A fejlődő országok több mint ezermilliárd dollárral tartoznak a fejlett kapitalista államoknak...

Egyre több termékeny, gyakran a drága öntözésnek köszönhetően forgalomba hozott földet foglalnak el a saját fogyasztásukhoz oly szükséges mezőgazdasági termékek helyi termelőitől. Ehelyett jövedelmező exportnövényeket termesztenek. A helyzetet tovább rontja az Egyesült Államokból és az Európai Unió országaiból származó többlet mezőgazdasági termékkínálat, amelyhez képest a helyi parasztok munkája által előállított termékek egyszerűen versenyképtelenek. Ugyanakkor számos afrikai ország katonasága további ösztönzést kap arra, hogy erőszakot alkalmazzanak a helyi lakosság megélhetésének alapját képező hagyományos közösségi földek elfoglalására, nagy ültetvényekké alakítva azokat. És ez viszont csak azt jelenti, hogy egyrészt néhányan még gazdagabbak lesznek, a svájci bankokban az uralkodó elit számláin még jobban megnőnek az összegek, az élelmezési aggályok ereje, amelyek az egészet behálózták. a világ hálózataikkal még tovább fog nőni, másrészt a legszegényebb déli országok kormányainak függősége tovább fog nőni, és ami a legfontosabb, a világ lakosságának hátrányos helyzetű részének éhínsége még inkább kiéleződik. .

Sajtóanyagok alapján.

Probléma "Az új világháború veszélye"

Feladat egy kísérletező csoport számára:

1. Milyen megnyilvánulásai vannak ennek a problémának?
2. Milyen következményei lehetnek egy új világháborúnak?

Csoportmunka 7-10 perc. A csoportok képviselőinek felszólalása 10-12 perc, a táblázat kitöltése a csoportok előadása során.

15-17. dia

Globális probléma	Megnyilvánulások	Lehetséges következmények
Ökológiai válság	Sivatagi terjeszkedés, klímaváltozás, környezetszennyezés, az élőhelyek termelékenységének csökkenése, az erőforrások kimerülése	Ökoszisztémák pusztulása, 3-5 millió ember halála szomjúságtól és éhségtől
"Észak Dél"	Szegénység az elmaradott országokban, az adósság több mint 1 billió dollár. dollár, a helyi termelők tönkretétele, a politikai és katonai instabilitás	Növekvő életszínvonal-szakadék észak és dél között, növekvő szegénység és a legszegényebb déli országok kormányainak függősége
Egy új világháború veszélye	Bővül az atomhatalmak köre, nőnek a fegyverkészletek, helyi háborúk, terrorizmus	világháború, a földi élet elpusztítása

Tanárígy összegzi a táblázatot: Így most elkészült egy táblázatunk a főbb globális problémákról.

3. A globális problémák megoldásának módjai

Egy feladat: a globális problémák megoldásának konkrét példáival való megismertetése, a megoldási módok azonosítása.

Mód: részben keresés, kutatás, önálló és csoportmunka, munkavégzés tanári irányítással, frontális.

Tanár: Amint látja, a globális problémák az egész emberiség halálával fenyegetnek. Ahhoz, hogy ez ne forduljon elő, most kell cselekednünk. A következő kérdés „A globális problémák megoldásának módjai”.

18. diaszám

Tanár: Az emberiség progresszív része foglalkozik a globális problémák megoldásával, amely tudatában van annak, hogy a globális problémák az emberiség létét veszélyeztetik. A globális problémák megoldásához államközi és nemzetközi megállapodások, állami szervezetek és környezetvédelmi mozgalmak járulnak hozzá.

18. dia (animáció)

A tanulók leírják a diagramot a diáról.

Tanár: Most az a feladatunk, hogy megismerkedjünk a globális problémák megoldási módjaival. Egyénileg és csoportosan dolgozunk. Minden csoport ezen területek valamelyikén dolgozik különféle információforrásokért, majd bemutatja munkája eredményét.

Csoportmunka 8 perc.

Nemzetközi és államközi megállapodások

(A "374.ru az összetetttől az egyszerűig" és a "Wikipedia" internetes oldalak anyagai alapján)

1. Mi az a Kiotói Jegyzőkönyv?
2. Miért globális?
3. Milyen problémákkal szembesült a Kiotói Jegyzőkönyv végrehajtása?

Közszervezetek. római klub

Feladat kísérletezők és tolmácsok csoportjának:

1. Milyen céllal és mikor hozták létre a Római Klubot?
2. Mivel foglalkozik a Római Klub?
3. Miért tartják nagyon fontosnak a Római Klub tagjai a globális problémák megoldásában, hogy megváltoztassák az ember tudatát és gondolkodását?
4. Miféle kiemelt területek az oktatásban kiemelték a Római Klub tagjait? Próbálja meg kiegészíteni ezt a listát.

ökológiai mozgalmak. Zöld béke

Feladat egy gyakorló csoport számára:

(a "Wikipedia" internetes oldal anyagai alapján)

1. Mi az a Greenpeace? Mikor alapították?
2. Mi a Greenpeace tevékenységének sajátossága?
3. A Greenpeace működik Oroszországban?
4. Mondjon példát (nem kötelező) egy sikeres Greenpeace-akcióra.

Csoportos előadás 6 perc.

19. diaszám

Tanár: Az egész világközösség erőfeszítései fontos szerepet játszanak a globális problémák megoldásában. Nézzünk egy konkrét példát. A kiotói megállapodásról beszélünk.

A „Nemzetközi és államközi megállapodások” csoport beszéde.

Tanár: A globális problémákat csak az egész világközösség erőfeszítéseivel lehet megoldani.

19. dia (animáció)

Tanár: A globális modellezés ötlete a 60-as évek végén és a 70-es évek elején merült fel. A globális modellezés fejlesztésében és alkalmazásában kiemelt szerepe van a Római Klubnak – nyugati tudósok, üzletemberek, politikusok és közéleti személyiségek szervezetének, amely a globális fenyegetések megelőzésére irányuló intézkedések kidolgozásával foglalkozik.

A Római Klub fellépése.

Tanár: A globális problémák megoldása lehetetlen az emberi gondolkodás megváltoztatása nélkül.

19. dia (animáció)

Tanár: A környezetvédő mozgalmak is hozzájárulnak a globális problémák megoldásához.

A "Greenpeace" csoport előadása.

20. diaszám

Tanár:„Az emberiség történelme elérte azt a vízválasztót, amelyen túl a politika megváltoztatása elkerülhetetlenné válik. Mivel több mint egymilliárd ember nem tudja kielégíteni alapvető szükségleteit, saját gyermekeink és unokáink, valamint maga a Föld bolygó forradalmat követel. Jön. Tudjuk, hogy képesek vagyunk megelőzni azokat a veszélyeket, káoszt és konfliktusokat, amelyek egyébként elkerülhetetlenek.” Ezek a szavak, amelyeket Gro Harlem Brundland norvég miniszterelnök az ENSZ-konferencián mondott 1992-ben, nem veszítették el relevanciájukat.

III szakasz. Az anyag rögzítése

Egy feladat: emelje ki a lecke tézisét, ejtse ki azokat.

Mód: orális, frontális, vizuális, reproduktív.

21. diaszám

Óra absztraktjai:

• A fő globális problémák a gazdag és szegény országok közötti szakadék növekedése, az ökológiai válság, a terrorizmus és egy új világháború veszélye.
• A globális problémák megjelenésének okai a világ fokozott összekapcsolódása és egymásrautaltsága, az emberi átalakító tevékenység megnövekedett ereje, valamint az alacsony tudatosság.
• A globális problémák az egész emberiség létfontosságú érdekeit érintik, és összehangolt nemzetközi fellépést igényelnek.
• A globális problémák leküzdésének egyik legfontosabb módja az emberek gondolkodásának megváltoztatása, az éhezés és a szegénység elleni küzdelem szükségességének felismerése, valamint a természeti erőforrások tiszteletben tartása.

IV szakasz. Összegzés, osztályozás

V szakasz. Házi feladat:

22. diaszám

1. Ismertesse a globális problémákat.
2. Globális problémák (egyéb) és megoldásuk lépései (üzenet).

dia 1

A fejlődő országok elmaradottságának leküzdésének problémája.

A munkát befejezte: Varbansky Ilya, Mamedov O. tanár Shizhenskaya N.N. GBOU iskola 104. sz. szentpétervári

2. dia

A fejlődő világ kihívásai:

1. Gyakori háborúk 2. Szegénység 3. Éhínség

5. Alacsony iskolai végzettség

4. Gyengén fejlett gyógyszer

3. dia

Háborúk a fejlődő országokban

A gyarmatosítás utáni időszakban 35 fegyveres konfliktust jegyeztek fel Afrikában, amelyek során mintegy 10 millió ember halt meg, többségük (92%) civil volt. Afrika a világ teljes menekültszámának csaknem 50%-ának (több mint 7 millió ember) és a lakóhelyüket elhagyni kényszerült személyek 60%-ának (20 millió ember) ad otthont.

4. dia

Szegénység a fejletlen országokban

A riói konferencia (1992) óta eltelt években nőtt az abszolút szegénységben élők száma, különösen a fejlődő országokban. A szegénység nagyon súlyos és összetett problémája számos országban társadalmi nyugtalanságot okozhat, alááshatja a gazdasági fejlődést, károsíthatja a környezetet és veszélyeztetheti a politikai stabilitást.

5. dia

A 2011-es kelet-afrikai éhínség humanitárius katasztrófa, amely nemzetközi szervezetek szerint mintegy 11,5 millió embert fenyeget, elsősorban Szomáliában (3,7 millió), Etiópiában (4,8 millió), Kenyában (2,9 millió) és Dzsibutiban (164 ezer).

6. dia

egészségügyi ellátás

A harmadik világ országaiban az orvostudomány gyengén fejlett. Emiatt évente rengeteg ember hal meg.

7. dia

Alacsony iskolai végzettség

Most az oktatás terén az elmaradott országok még mindig le vannak maradva a világ más részei mögött. 2000-ben a szubszaharai Afrikában a gyerekeknek csak 58%-a járt iskolába; ezek a legalacsonyabb árak a világon. Afrikában 40 millió gyerek él, akiknek a fele iskolás korú, és nem kap iskolai oktatás. Kétharmaduk lány.

8. dia

A problémák megoldásának módjai:

1. A háborúk beszüntetése, alkotmány bevezetése, állandó hadsereg jelenléte

2. Gazdasági fellendülés vállalkozások létrehozásával és bővítésével, más országokkal való importtal és exporttal, külföldről történő befektetéssel az országba, kapcsolatok kialakításával a szomszédos és magasan fejlett országokkal

3. Az orvostudomány fejlesztése, tapasztalatcsere magasan fejlett országokkal, eszközbeszerzés, kórházak építése

9. dia

4. Oktatási intézmények építése, könyvnyomtatás kialakítása, internetes források széleskörű elterjedése

5. A környezet javítása, víztestek, folyók szennyezésének megszüntetése

6. Állattenyésztés, mezőgazdaság kialakítása, import és export a fejlett országokkal