Babysprache Vernachlässigung Naive, oberflächliche primitive Urteile, Gedanken. Die Personen sind im Gedicht völlig farblos; ohne weltliche Weisheit, nur mit dem Reichtum eines lebendigen und warmen Gefühls. Und so ist das ganze Gedicht kindisches Geschwätz, voller Poesie, aber dürftig im Sinn.(Belinsky. Alte russische Gedichte).

Sprachführer Russische Literatursprache. - M.: Astrel, AST. A. I. Fedorow. 2008 .

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Babysprache [auf dem Rasen]- Razg. Vernachlässigung Was ich. bedeutungslos, sehr einfach, frivol. 3S 1996, 335, 378; Wachitow 2003, 46 ...

BABY- BABE, Geschwätz, pl. kein Ehemann. 1. Inkohärente, undeutliche Sprache. Babysprache. Babysprache. || Sanftes Geschwätz, leichte Konversation (Poet.). "Ihr träger Blick, ihr einladendes Geplapper hat keine Macht mehr über mich." Puschkin. 2. übers. Undeutlich, leichtes Rauschen, klingend ... Wörterbuch Uschakow

BABY- Babysprache [auf dem Rasen]. Razg. Vernachlässigung Was ich. bedeutungslos, sehr einfach, frivol. 3S 1996, 335, 378; Wachitow 2003, 46 ... Großes Wörterbuch Russische Sprüche

Kinder-- Adj., verwenden sehr oft Morphologie: Nar. kindisch 1. Kindisch ist das, was mit Kindern zu tun hat. Kinderkrankheiten. | Essen für Kinder. | Das Vertrauen der Kinder. | Sie beschäftigen sich mit dem Problem der Jugendkriminalität. 2. Kinderplatz heißt ... ... Wörterbuch von Dmitriev

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Babysprache

Der Ausdruck "Babysprache" wird oft im übertragenen, metaphorischen Sinne verwendet, wenn es um eine Art inkohärente, unklare Sprache, naive, nicht überzeugende Argumentation geht. Was ist echte Babysprache? Kann es als eine Art ursprüngliche Sprache betrachtet werden, mit deren Hilfe das Kind in die Kommunikation eintritt? Machen alle Kinder diese Phase durch? Wie hängen Geschwätz und verbale Sprache zusammen? Welche Geräusche macht ein Baby im ersten Lebensjahr?

Der Schrei eines Neugeborenen kündigt seine Geburt an. Alle Kinder weinen gleich. Dies ist eine angeborene Reaktion, die weder vom Geschlecht des Kindes noch von den Eigenschaften der Sprache abhängt, die es lernen muss. Bereits im zweiten oder dritten Lebensmonat lassen sich mindestens zwei Arten von Schreien unterscheiden: ein „hungriger“ Schrei und ein Schrei, der Schmerzen anzeigt. Shout-Typen unterscheiden sich in ihren einzelnen Klängen und ihrem Rhythmus. Es ist schwierig, die Unterschiede zu beschreiben, da ein spezieller Begriffsapparat dennoch nicht entwickelt wurde

Ihre Mütter können sie sehr gut unterscheiden. Später wird eine andere Art von Schrei hinzugefügt, deren Funktion darin besteht, die Aufmerksamkeit eines Erwachsenen zu erregen (das Kind hat keine Probleme, es verlangt nur, angesprochen zu werden). Dieser Schrei wird manchmal falsch, falsch genannt, obwohl warum nicht das Recht des Kindes auf Aufmerksamkeit und Kommunikation von Erwachsenen anerkennen, die nicht mit einfachen physiologischen Bedürfnissen zusammenhängen?

Etwa mit zwei Monaten hat das Kind deutlich artikulierte Laute und vor allem macht sich bemerkbar, dass es ihm selbst Spaß macht. Dieses Gurren, so genannt durch die Ähnlichkeit mit den Geräuschen von Tauben / Mit drei Monaten erreicht die Blasphemie normalerweise ihr Maximum. Art und Dauer hängen von der Reaktion der Mutter ab. Reagiert sie positiv auf die Laute des Kindes, lächelt als Antwort, wiederholt sie, verstärkt sich das Gurren, wird immer emotionaler. Das Gurren, das nicht von zu Hause unterstützt wird, verklingt allmählich, verblasst. Es sind die ersten Dialoge zwischen Mutter und Kind, die ersten Kommunikationserfahrungen.

„Die nächste Stufe der Vokalisation vor der Sprache ist das Brabbeln. Wenn das Summen vokalähnliche Laute umfasst, dann ist das Brabbeln eine Kombination von Lauten, die eher Konsonant + Vokal-Kombinationen ähneln. Es ist nur bedingt möglich, die Laute eines Kindes als Vokale zu betrachten und Konsonanten. Erstens sind die eigentlichen Laute der Sprache Hüllen von sprachlichen Einheitswörtern und dienen zu ihrer Unterscheidung. Hier muss jedoch nicht von irgendwelchen Wörtern gesprochen werden, auch nicht in Fällen, in denen eine äußere Ähnlichkeit besteht (etwas wie MA-MA oder BA-BA), da Klangkomplexe nicht mit Bedeutung verbunden sind. Die in Babble aufgenommenen Laute sind sehr weit von einer bestimmten und streng definierten Gruppe von ihnen entfernt, die für die russische Sprache charakteristisch sind. Es gibt unermesslich mehr von ihnen und ihren Der Charakter ist anders. Forscher (VI Beltyukov, AD Salakhova usw.)* stellten fest, dass in den lallenden Lauten des Kindes, die in der russischen Sprache im Allgemeinen fehlen, zum Beispiel verschiedene Arten von Nasen-, Kehlkopf-, Aspirationsgeräuschen usw.

Mit etwa sechs Monaten beginnt das Kind zu lallen, mal früher, mal später. Zuerst gibt er kurze Vokalisationen von sich, die wie Konsonant + Vokal-Kombinationen aussehen. Allmählich wird das Geplapper in mehrere Richtungen komplizierter. Erstens gibt es immer mehr Klangkombinationen. Zweitens werden Lautvokalisationen verlängert. Wenn das Kind zuerst eine Silbe aussprach, erscheinen bald Ketten von drei, vier oder mehr identischen Silben. Nach und nach werden Silbenketten immer vielfältiger – nicht nur mit gleichen, sondern auch mit unterschiedlichen Silbentypen.

Hier sind Auszüge aus dem berühmten Tagebuch von N.A. Menchinskaya, in dem verschiedene Stadien und Arten des Brabbelns aufgezeichnet sind:

(0.7.14)*. Eine neue Tatsache in der Entwicklung der Sprache wird bemerkt: die wiederholte Wiederholung derselben Lautverbindungen, sehr deutlich ausgesprochen und ganz bestimmt. Neulich sagte er sehr oft ge, seit zwei Tagen sagt er am häufigsten ba. Es ergeben sich ganze Dialoge dieser Art: „Sag Papa“ - sei, „Sag es einer Frau“ - sei. Unter diesen „Pflicht“-Phrasen schlüpfen manchmal andere durch: ke, me, her .... Die ersten Laute sind labial und palatina. Das Geplapper „für sich selbst“ besteht in seinem typischsten Ausdruck aus weniger bestimmten Lauten: es wird in die Länge gezogen, nähert sich dem Lied.

(0.7.15). Ich habe heute zwei Stunden lang (von 8 bis 10 Uhr) genau die gesprochenen Silben gezählt. Sasha äußerte in dieser Zeit sein 32-mal, ihr 14-mal, ge 12-mal; be ist "im Dienst", es begann sich gerade durchzusetzen, und ge ging bereits zurück.

(0.7.19). Heute hat Sasha mehrmals eine neue Lautkombination von sich gegeben ha. Das Phänomen der „Pflicht“ von Klangkombinationen heute und gestern schien weniger häufig zu beobachten.

(0.7.24). In den letzten Tagen hat die "Silbenschrift" drastisch abgenommen. Jetzt spricht Sasha den ganzen Tag über wahrscheinlich nicht mehr als 20-3,0 Silben. Die Wiederholung gleicher Silben (nacheinander) ist vollständig verschwunden. Aber einige neue Silben tauchten auf: ja, pe, ti, ki. Durch frühere genetische Reduktion klingt e-e-e, woo und vage Geräusche, die mit spritzendem Speichel verbunden sind.

(0.8.26). Es hat einen Wendepunkt in der Entwicklung der Sprache gegeben (nach einer langen Zeit des Rückgangs der lautsprachlichen Aktivität). Kürzlich sagte Sasha plötzlich ja-ja-ja. Seitdem ist eine große Vielfalt in der Aussprache von Silben zu beobachten, und wie dieses erste Ja-Ja-Ja bereits zeigt, hat sich die Natur der Silben verändert. Wenn es früher ein einsilbiges ge oder ke gab, haben wir jetzt eine mehrsilbige Kombination, die in einem Atemzug „herausplatzt“ und sozusagen eine einzige bildet

klingen komplex. Anfangs wurden, wie erwähnt, die Silben viele Male wiederholt, aber jeder Wiederholung ging eine gewisse Pause voraus. Zusätzlich zu ja-ja-ja begann Sasha ke-ke-ke, ki-ki-ki, like-ka, ma-ma, pa-pa, ba-ba, tya-tya auszusprechen. Manchmal sind in diesem Komplex verschiedene Klangkombinationen enthalten, zum Beispiel a-ha-ha, how-ka-ya usw. Die Kombinationen von ma-ma, pa-pa sind noch nicht begriffen.

Allmählich werden die Lautketten beim Brabbeln immer vielfältiger, sie können Kombinationen verschiedener Silben darstellen. Im Geplapper eines sechs- bis siebenmonatigen Kindes ist bereits eine gewisse Anmutung der Intonation zu erkennen, und mit zunehmender Sicherheit kann man die Umrisse charakteristischer Intonationsstrukturen sehen (hören?). die Muttersprache. Zweifellos ist dies eine Manifestation einer unbewussten Nachahmung der Sprache anderer, wenn auch nicht direkt, sondern zeitlich verzögert. Es ist bekannt, dass Kinder bereits im ersten Lebensjahr eine außerordentliche Sensibilität und Empfänglichkeit für die Intonationsstrukturen ihrer Muttersprache zeigen.

Amerikanische Forscher untersuchten einst die Lautäußerungen chinesischer Kinder im Vergleich zu amerikanischen. Die Kinder waren 6 bis 8 Monate alt. Und das Erstaunliche ist, dass chinesische Kinder unterschieden werden konnten. Sie produzierten nur einsilbige und nur Vokale, während amerikanische Kinder in diesem Alter Silben produzierten, indem sie sie wiederholt wiederholten. Es geht um die typologischen Unterschiede zwischen Sprachen, die Kinder schon so früh erfassen können. Als Sprecher des Chinesischen und Englischen (in der amerikanischen Version) Tonbandaufzeichnungen des Geplappers chinesischer und amerikanischer Kinder hören durften, konnten sie unmissverständlich zwischen „uns“ und „ihnen“ unterscheiden, obwohl sie nicht artikulieren konnten, worauf sie sich genau stützten in dieser Unterscheidung.

Es wurde festgestellt, dass gehörlose Kinder auch plappern, nur dass ihr Brabbeln allmählich nachlässt und aufhört. Erfahrene Logopäden können anhand der Art und Weise, wie ein Kind brabbelt, in der Regel vorhersagen, wie es sprechen wird, ob es Sprachprobleme haben wird.Je abwechslungsreicher und ausdrucksstärker die Brabbeleien des Kindes sind, desto weniger muss man sich Gedanken über seine weitere Sprachentwicklung machen.

Spielt Geschwätz eine Rolle in der Kommunikation? Kann es als eine Art "Vorahnung" angesehen werden? Kaum. Dies ist eine unwillkürliche physiologische Reaktion, die auf einen angenehmen Zustand des Kindes und seine gute Laune hinweist. Das Kind plappert oft, wenn es alleine im Zimmer ist, deshalb rechnet es nicht

Es ist möglich, jemanden mit Hilfe seiner Geräusche zu beeinflussen. Aber gleichzeitig ist erfahrenen Beobachtern aufgefallen, dass das Brabbeln anders ist – für sich selbst und für andere. Hier ein Auszug aus dem Tagebuch der Mutter von Mascha S. Der Eintrag bezieht sich auf das Alter von sechs Monaten:

„In diesem Alter hatte Masha, wie ich bemerkte, ein anderes Geplapper im Klang; eine ruhige, ruhige, langgezogenere. Es passiert, wenn das Kind "für sich selbst" geht, es mit seinen eigenen Angelegenheiten beschäftigt ist und zu seinem eigenen Vergnügen plappert. Es wurde auch lauter und deutlicher geplappert, als Mascha einen Erwachsenen neben sich bemerkte. Sie änderte sofort die Intonation ihres Geplappers, sie wollte eine Art Dialog führen, sie freute sich, lächelte und fing an, alles laut zu machen.

Ein ähnliches Phänomen wurde auch von anderen Forschern festgestellt.

In welchem ​​Sinne stellt das Geplapper eine „Vorhersage“ dar? Erst dadurch, dass die Stimmbänder trainiert werden, lernt das Kind, auf sich selbst zu hören, auditive und motorische Reaktionen zu messen.

V.I.Beltyukov bemerkte ein interessantes Muster: Die Reihenfolge des Erscheinens von Lauten im Geschwätz (zuerst labial, dann vorne-lingual weich usw.) ähnelt der Lautfolge in der verbalen Sprache. Es stellt sich heraus, dass das Kind diesen Weg zweimal durchläuft. Zuerst eine Probe in Form eines Spiels, Spaß, lustige Unterhaltung, dann eine komplexe und schwierige Phase der Beherrschung derselben Klänge als Teil von Wörtern. Auf den ersten Blick scheint es überraschend, dass ein Kind, das während der Lallzeit mühelos die unterschiedlichsten und komplexesten Laute hervorgebracht hat, lernt (langsam und mit großer Mühe), diese als Teil von Wörtern zu artikulieren. Es gibt jedoch nichts Überraschendes. Die Sache ist, dass Geschwätz Unwillkürlichkeit regierte. Das Kind konnte nicht das Ziel haben, einen bestimmten Klang seiner Muttersprache wiederzugeben. Das Brabbeln von Babys im ersten Lebensjahr kann ein wenig mit dem Gesang eines Vogels verglichen werden. Was die Artikulation dieses oder jenes Lautes in der Zusammensetzung eines Wortes betrifft, so ist es bereits erforderlich, es so auszusprechen, dass es verstanden wird, d. H. Anpassung an den Standard, Selbstbeherrschung, angemessene Remotorik und akustisches Bild. Der Übergang vom Plappern zum verbalen Sprechen ist ein Übergang von der Vorzeichenkommunikation zur Zeichenkommunikation, und ein Zeichen (in unserem Fall ein Wort) setzt eine gewisse Vorabvereinbarung, Konventionalität und damit Traditionsbedingte Willkür voraus. Offensichtlich ist es kein Zufall, dass der Übergang vom Plappern zum verbalen Sprechen zeitlich mit dem Übergang vom Säuglingsstadium (Infancy) zur Kindheit selbst (Kindheit) zusammenfällt.

Die Lautäußerungen eines Babys im zweiten Lebensjahr haben bereits einen etwas anderen Charakter. Dies macht sich besonders bei Kindern bemerkbar, die spät sprechen. Das Bedürfnis, seine kommunikativen Absichten in einer Situation auszudrücken, in der das Kind noch nicht sprachlich spricht, bestimmt, dass neben Mimik und Gestik auch Lautäußerungen als Zeichen wirken, die eine bestimmte Bedeutung vermitteln. Damit die Bedeutung von Vokalisationen einem Erwachsenen, der mit einem Kind kommuniziert, klar ist, müssen sie eine bestimmte Form (Signifikator) ​​haben, die für die Interpretation zugänglich ist. Die eine oder andere Intonationsstruktur fungiert als eine solche Form, die mit einer konstanten Bedeutung (Bezeichnung eines sprachlichen Zeichens) verbunden ist. Eltern verstehen die Bedeutung der verbalen Lautäußerungen des Kindes normalerweise richtig, da sie vertraute Intonationsmuster aufgreifen. Natürlich spielen der Kontext und die Situation der Sprache eine entscheidende Rolle beim Erkennen der Bedeutung von Lautäußerungen.

Unter der Leitung von Prof. E. I. Isenina in Ivanovo führte das folgende Experiment durch. 400 Kommunikationshandlungen (einmalige Anrufe eines Kindes an einen Erwachsenen oder Antworten eines Kindes an eine Adresse eines Erwachsenen) wurden von fünf noch nicht sprechenden Kindern im Alter von 14 bis 22 Monaten auf Magnetband aufgezeichnet. Als Ergebnis der Analyse des Kontextes (Gestik, Mimik, die gesamte Kommunikationssituation, das weitere Verhalten von Mutter und Kind) wurden fünf kommunikative Hauptbedeutungen von Lautäußerungen identifiziert: eine Aufforderung, einen Gegenstand zu benennen („Was ist das ?”), Zustimmung oder bejahende Antwort auf eine Frage eines Erwachsenen, eine Wiederholungsfrage sowie eine Aufforderung oder Bitte, Ablehnung oder negative Antwort auf eine Frage eines Erwachsenen. Dann wurde eine Gruppe von Zuhörern gebeten, sich die auf Tonband aufgezeichneten Lautäußerungen anzuhören (50 Lautäußerungen wurden aus dem verfügbaren Material ausgewählt, 5 von jedem Typ) und ihre kommunikative Bedeutung zu identifizieren. Phonetikstudenten mussten auch die Melodie analysieren, indem sie die Lautstärke, den Anstieg oder Abfall der Stimme, das Vorhandensein von Pausen usw. Dies war für den weiteren Abgleich mit den entsprechenden kommunikativen Aussagetypen in der Erwachsenensprache notwendig. Es stellte sich heraus, dass die Prüfer in den allermeisten Fällen die Bedeutung von Kindervokalisationen ohne Rücksicht auf den Kontext korrekt bestimmten, und dass die grafische Darstellung der Melodien dieser Lautäußerungen mit der grafischen Darstellung der gleichen kommunikativen Typen in der zusammenfiel Erwachsenensprache Dies beweist, dass das Kind die Intonationskonturen von Aussagen aus unserer Sprache nachahmt, sie sogar in einem Stadium wiedergibt, in dem es noch nicht über eine ausreichende verbale Sprache verfügt.

Phraseologisches Wörterbuch der russischen Literatursprache

Babysprache

Razg. Vernachlässigung Naive, oberflächliche primitive Urteile, Gedanken. Die Personen sind im Gedicht völlig farblos; ohne weltliche Weisheit, nur mit dem Reichtum eines lebendigen und warmen Gefühls. Und so ist das ganze Gedicht kindisches Geschwätz, voller Poesie, aber dürftig im Sinn.(Belinsky. Alte russische Gedichte).

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• - Razg. Vernachlässigung Naive, oberflächliche primitive Urteile, Gedanken. Die Personen sind im Gedicht völlig farblos; ohne weltliche Weisheit, nur mit dem Reichtum eines lebendigen und warmen Gefühls...

  Phraseologisches Wörterbuch der russischen Literatursprache

• - Razg. Vernachlässigung Über etw. bedeutungslos, sehr einfach, frivol. 3S 1996, 335, 378; Wachitow 2003, 46...

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„Babysprache“ in Büchern

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