Bu dərslik loqopedlər, loqoped qruplarının müəllimləri və valideynlər üçün nəzərdə tutulub. Onun əsas vəzifəsi uşağa M, Mb, H, Hb səslərinin düzgün tələffüzünü öyrənməyə kömək etməkdir.
Təlimat bu səslərin formalaşdırılması, avtomatlaşdırılması və diferensiallaşdırılması üzrə praktiki material təklif edir. Təlimatda müxtəlif leksik materiallar, oyunların təsviri və fərdi məşqlər var.
Giriş
Nitq insanın ən vacib funksiyalarından biridir. Nitqin inkişafı prosesində ali psixi proseslər, konseptual düşünmə qabiliyyəti formalaşır. Şifahi ünsiyyət müxtəlif fəaliyyət formalarının inkişafı üçün lazımi şərait yaradır. Tam hüquqlu bir şəxsiyyət yetişdirmək üçün uşağın həmyaşıdları və böyüklər ilə sərbəst ünsiyyətinə mane olan hər şeyi aradan qaldırmaq lazımdır.
Səsin tələffüzündə çatışmazlıqlar uşağın nitqini əhəmiyyətli dərəcədə pozur. Uşaqda səslərin diferensiallaşdırılmasında boşluqlar, əvəzləmələr və çatışmazlıqlar ola bilər. Bütün bunlar uşağın nitqini başqaları üçün anlaşılmaz edir, uşağın nitq fəaliyyətini məhdudlaşdırır.
Səsin tələffüzündə olan nöqsanların aradan qaldırılması müəllimin ən mühüm vəzifələrindən biridir. Uşaq ana dilinin bütün səslərini düzgün tələffüz etməyi öyrənməlidir. Son zamanlar təkcə fit, fısıltı və ya sonorların deyil, daha sadə səslərin, məsələn, D, T, N, M və s. tələffüzünü pozan getdikcə daha çox uşaq meydana çıxdı.
Təlimatın strukturu
Hər bir səs üzərində iş 3 hissədən ibarətdir:
1. Səsin düzgün artikulyasiyasının aydınlaşdırılması.
2. Səs istehsalı.
3. Səslərin avtomatlaşdırılması və diferensiallaşdırılması üzrə praktiki material (hecalar, sözlər, cümlələr, söz birləşmələri, dil fırıldaqları, atalar sözləri, məsəllər, tapmacalar, şeirlər, hekayələr və oyunlar).
Düzgün artikulyasiyanı təyin etdikdən və qüsurlu tələffüz olunan səsi təyin etdikdən sonra onu avtomatlaşdırmağa başlayırlar. İstənilən səsin avtomatlaşdırılması hecalardan başlamalıdır. Yalnız uşaq səsi hecalarda düzgün tələffüz etməyi öyrəndikdə sözlərə və cümlələrə keçə bilər. Sözlərdə avtomatlaşdırma zamanı səsin müxtəlif mövqelərdə tələffüzü məşq edilir; sözün əvvəlində, ortasında və sonunda; samitlərin qovuşduğu sözlərdə.
Səs avtomatlaşdırılmasının son mərhələsində uşaqlara ifadələr, atalar sözləri, dil bükmələri, tapmacalar, şeirlər, hekayələr, oyunlar təklif olunur. Təmiz sözlər və atalar sözləri avtomatlaşdırılan səsin aydın və düzgün tələffüz edilməsinə diqqət yetirməklə, sakit templə tələffüz edilməlidir. Əvvəlcə yavaş-yavaş, aydın ifadə olunan səsləri, sonra adi sürətlə tələffüz edin. Yalnız uşaq dilin bükülməsini dəqiq tələffüz edə bildikdə, onu yüksək sürətlə təkrarlaya bilərsiniz. Tapmacalarla işləyərkən uşaqları təkcə onları təxmin etməyə deyil, həm də təkrarlamağa dəvət edin, çünki tapmacaların mətnində avtomatlaşdırılmış səs var. Şeirləri əzbərləmək məsləhətdir. Bu, təkcə səsin möhkəmlənməsinə deyil, həm də yaddaşın inkişafına kömək edir. Nağıllar sakit, ifadəli oxunur ki, uşaq onları xatırlaya və təkrar danışa bilsin. Körpənin düzgün cavablarını həvəsləndirərək emosional oyunlar oynayın.
Bu dərslik loqopedlər, loqoped qruplarının tərbiyəçiləri, səs tələffüzündə qüsurlu uşaqların valideynləri üçün nəzərdə tutulub.
Səs M
Səs artikulyasiyası
Əvvəlcə dodaqlar sakitcə bağlanır, sonra havanın ani ekshalasiyası ilə açılır. Kəsici dişlər arasındakı məsafə və dilin mövqeyi növbəti sait səsindən asılıdır. M səsini tələffüz edərkən yanaqların və burnun titrəməsi hiss olunur.
Səs istehsalı
Təqlid yolu ilə. Danışıq terapevti uşağın bir əlini yanağına, digər əlini uşağın yanağına sıxır. Uşaq loqopedin yanağında vibrasiya hiss edir və ovucu vasitəsilə toxunma nəzarəti ilə onu təkrarlayır.
Səsin avtomatlaşdırılması üzrə praktiki material M
1. Hecaları təkrarlayın.
| ana - ay | ana - mo - moo | am - om - um - oh |
| Mo - ana | Mu - biz - ana | Um - om - am - om |
| Mu - biz | Mo - ma - moo | Ym - om - am - um |
| Biz mu | Mu - ma - biz | Om - um - um - am |
2. Sözləri təkrarlayın.
^ Sözün əvvəlində səslənir: Haşhaş, sehrbaz, kiçik, Maşa, mağaza, avtomobil, moruq, rəssam, naringi; yumaq, yumaq, papaq, sabun, moo; mot, mamır, skein, sikkə, çəkic, monoloq, dəniz, dənizçi, şaxta, kök; Un, çöküntü, un, milçək, mous, muzey, musiqi, mulatto, Murka, purr.
^ Sözün ortasında səslənir: Ana, xaç atası, Kama, duma, evdə, xanım, suma, qış, KAMAZ, smear, komanda, fasilə, çərçivə, Roman, ağcaqanad, çobanyastığı; kumis, qamış, çərçivələr; komodin, topak, tüstü, lal, kilid, limon; kimə, ona, yaxasını qarışdırmağa, Talmud.
^ Sözün sonunda səslənir:
Ev, tüstü, sənə verəcəm, bam, bom, yumru, pişik, özüm, deputat, səs-küy, hurda, rom, albom, burbot, məbəd, brom, ayıb.
Mka, mno, mən, mni, mla, mra, mru, rma, rçma. Umka, Tomka, çanta; çox, çox, çoxalmaq, çoxalmaq; mən, fikir, şübhə; daşlar, xatırlamaq, yoğurmaq; gənc, körpə, kiçik; tutqun, tutqun, tutqun, mərmər; yem, meyxana.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Ana Maşanı yuyur. Ananın xaşxaş var. Manya moruqu sevir. Balaca Muck mağazaya gedir. Kumanın kiçik bir çantası var. Evdən tüstü gəlir. Ana çərçivəni yuyur. Manya kilidi qırır. Evin balaca cizigi var. Kumanın kiçik bir pişik balığı var. Manya alboma baxır. Dimada lom var. Hər tərəf qaranlıqda. Qalada çoxlu mərmər var. Kiliddə kiçik açar var. Çantada pişik balığı. Maşa çoxalır. Ana uşağı yuyur. Maşa Vitidən kiçikdir.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Ma - ma - ma - Mən özüm evdəyəm. Mu - mu - mu - kimə süd? Biz - biz - biz - gəzdik. Mo - mo - mo - dondurma yemək.
Çox qar - çox çörək. Çoxlu su - çoxlu ot. Moskva bütün şəhərlərin anasıdır.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Moruq yuyursan?
Yuyundu, amma yuyulmadı.
Pişik süd tökdü,
Və Borya bir rulonu südə batırdı.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Qırmızı qız zindanda oturur
Ayağın üstündə baş
Tırpan isə küçədədir.
(kök)
Başında noxud var.
(Xaşxaş)
Bütün günü uçur
Hamı darıxır.
Gecə gəlir
Sonra dayanır.
(Uçmaq)
Süd kimi benzin içir
Uzağa qaça bilər.
Malları və insanları daşıyır.
Siz, əlbəttə ki, onunla tanışsınız.
(Maşın)
8. Şeir öyrənin.
Ana, mən səni çox sevirəm
Mən birbaşa bilmirəm!
Mən dəniz gəmisiyəm
“Ana!” başlığını verəcəm.
(C. Akim)
olar? - Siçan soruşdu?
Nə sən? Sən hələ körpəsən.
(Q. Satir)
9. Oyun "Mənə bir söz de"
Yetkinlər uşağı hər bir şeirin sonunda düzgün sözü təklif etməyə dəvət edir.
Və möhlət vermədən yaramaz olun
Bütün gün ola bilər ... (meymunlar).
Biz suda və sabunda olan bir balayıq
Yuyucu ilə iki saat... (yuyulur).
Arxa təkərdən yapışdı
Maşa gedir ... (avtomobil).
Yeraltı, şkafda
O, minkdə yaşayır
Boz körpə.
Bu kimdir? (Siçan).
10. Oyun "Əksinə"
Yetkin uşaqdan M səsi ilə başlayan mənaca əks olan sözləri (antonimlər) adlandırmağı xahiş edir.
Axmaq - (müdrik)
Çox - (bir az)
Böyük kiçik)
Quru - (yaş)
11. Hekayəni təkrar danışın
Yetkinlər uşağı hekayəni dinləməyə və sonra onu təkrar danışmağa dəvət edir.
Murka adlı bir pişiyimiz var. Murkanın gözəl bığı və tüklü quyruğu var. Murka süd içməyi çox sevir. Ana mağazadan xüsusilə Murka üçün alır.
Na, Murka südü.
Mur-mur-mur, - pişik təşəkkür edir. Nə ağıllı Murka!
Səs Мь
Səs artikulyasiyası
M səsinə bax. Fərq ondadır ki, Mb səsini tələffüz edərkən dodaqlar daha çox dartılır, dil əyilir, ucu aşağı kəsici dişlərə söykənir.
Səs istehsalı. Təqlid yolu ilə.
1. Hecaları təkrarlayın.
| Mən - mən - mu | Mən - mən - mən |
| Mən - mu - mən | Yam - Yam - Yam |
| Mi - mən - mu | Mi - mi - mi |
| Mu - mən - mi | Mən - mən - mən |
| mənim - mi - mən | Var - var - var |
| Mu - mu - mu | Səkkiz - səkkiz - səkkiz |
2. Sözləri təkrarlayın.
^ Sözün əvvəlində səslənir:
Miyav, püresi, top, nanə, nanə, yumşaq, pulpa, ət, üsyan, mırıldanmaq, dəyirman; mina, yanıb-sönmək, dəqiqə, minus, ayı, mil, Mila, sevgilim, sülh, kiçik; mis, həkim, atmaq, etiket, ayı, yer, meduza, çanta, çovğun, medal, mebel, təbaşir; bal, təbaşir.
^ Sözün ortasında səslənir:
Ad, sus, banner; ev, komediyaçı, şömine, domino, vitamin, dondurma; kometa, daş, dəyişmə, qeyd, dəyişmə, kameliya, dəyişmə; işarə, zibil.
^ Hecalarda və sözlərdə samitlərin birləşməsi: Tme, dme, bme, vme, sm. Ləğv et, ləğv et, ləğv et; dəyişdirmək, süpürmək; mübadilə, mübadilə; birlikdə; təxmin edin, qalın.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Milanın medalı var. Mila topu atır. Ayı balı sevir. Mişa Milaya gözünü qırpır. Top bir dəqiqə uçur. Mila topu yaxşı atdı. Mişa ət yeyir. Evdə kamin var. Evin üstündə pankart asılıb. Kometa Milanın evinin yanından keçir. Mitya daşa diqqət yetirdi. Komediyaçı ipucunu götürdü. Bayrağı Mitya aparır. Nanənin nanə dadı var. Küçədə çovğun əsir. Misha vitaminlər içir. Ayı balı sevir. Mitya təbaşirlə çəkir.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Mi - mi - mi - mi notunu oxuyuram. Mi - mi - mi - özümüz gedək.
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Canavarlarla yaşamaq, canavar kimi ulumaqdır. Kim cəsarət etdi, yedi.
6. Tapmacaları təkrarlayın.
Onu döydülər, amma ağlamır,
Yalnız daha yüksək, daha yüksək atlamalar.
(Top)
Yayda meşədə gəzir
Qışda o, yuvada dincəlir.
(ayı)
Ağ daş əriyib
Mən lövhədə izlər buraxdım.
(təbaşir)
Buynuzlu, buynuzlu deyil.
(Ay)
Bükülmüş, bağlanmış
Bir dirəyə dirəyib
Və küçədə rəqs edir.
(Süpürgə).
7. Şeir öyrənin.
Top rəngli tullanır
Qarşımdakı həyətdə
Bu top çox şirindir:
O, hələ eynəkləri sındırmayıb!
(G. Vieru)
8. Oyun "Mənə bir söz de."
Yetkinlər uşağı hər bir şeirin sonunda düzgün sözü təklif etməyə dəvət edir.
Kitaba sığmır
Çubuq ayaq... (ayı).
Tanyamız yüksək səslə ağlayır
Çaya düşdü... (top).
Bütün qışı xəz paltoda yatdı,
Qəhvəyi pəncəsini əmdi,
Yuxudan oyananda isə guruldamağa başladı.
Bu meşə heyvanıdır... (ayı).
9. Oyun "Əksinə".
Yetkinlər uşağı L səsi ilə başlayan mənaca əks olan sözləri (antonimlər) adlandırmağa dəvət edir.
10. Oyun "Diqqətli olun."
Yetkinlər uşağı nağılı dinləməyə və özündə baş verən MЬ səsi ilə bütün sözləri adlandırmağa dəvət edir.
Milanın karandaşları var. O, ayı, meduza, top, medal çəkdi. Milanın gözəl rəsmləri var. Mila rəsmləri Temeyə göstərdi. O da bir şey çəkmək qərarına gəldi, bir karandaş götürdü və burada bir kometamız var. Yaxşı oğlanlar!
^ Səslərin diferensiallaşdırılması M - Mb
M, Mb səsləri çatdırıldıqdan və avtomatlaşdırıldıqdan sonra onları fərqləndirmək lazımdır ki, uşaq sərt və yumşaq tələffüz variantlarını qarışdırmasın.
M - Mb səslərinin diferensiallaşdırılmasına dair praktiki material
1. Hecaları təkrarlayın.
| ana - mən | Mu - mu | biz mi |
| Mən - ana | Mu - mu | Mi - biz |
| ana - mən - ana | Mu - mu - mu | Biz - mi - biz |
| Mən - ana - mən | Mu - mu - mu | Mi - biz - mi |
2. Sözləri təkrarlayın.
3. Cümlələri təkrarlayın
Balaca Mila balı sevir. Milanın anası yağ və ət alırdı. Mitya kaminə baxır. Maşa bayrağı daşıyır. Ana Milanı nanə sabunu ilə yuyur. Anam xəmir yoğurdu. Maşanın bağında nanə bitir. Mila musiqi dinləyir. Mariya gözəl addır. Marat top oynayır. Milanın evdə balaca pişik balası var. Meduza dənizdə üzür. Manyanın sevimli oyuncağı ayıdır. Qışda tez-tez çovğun olur. Ayı moruq yeyir. Makar bir kisə naringi aparır.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Ma - mən - ma - özüm yazıram.
Mi - biz - mi - özümüz oxuyuruq.
Mu - mu - mu - evə gedirəm.
Mən - ma - mən - gözəl adın var.
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Yaxşı və mehriban yaddaş. Biz dağları dünya ilə köçürəcəyik. İstəmək kifayət deyil, bacarmaq lazımdır.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Biz bir burbot tutduq.
Ayı meşədə bal tapdı,
Kiçik bal, çox arı.
Ana yuyunduğuna peşman olmadı,
Mommy Milu sabunlu sabun.
Mila sabunu sevmirdi,
Milanın gözünə sabun gəldi.
Niyə ağlayırsan, bizim Mila?
Sabunu qışqırıram.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Kiçik boy, uzun quyruq,
Boz kürk, iti dişlər.
(Siçan)
Sıx, səs-küylü, gənc,
Şəhər yerin altında guruldayır.
Həm də evdə, buradakı insanlarla
Küçə boyu qaçırlar.
(Metro)
Özü arıq, başı isə pudlarla.
(çəkic)
Meşə ustası yazda oyanır,
Qışda isə çovğun altında qışqırır
O, qar daxmasında yatır.
(ayı)
8. Şeir öyrənin.
Mənim atım.
Atıma mindim
Və əllərimlə tuturam.
Mənə bax, -
anamın yanına getdim.
(M. Klokova)
Mart,
Çovğun, şaxta...
Anam üçün mimoza aldıq. Ağıllı uşaqlar!
(E. Blaginina)
9. Oyun "İfadəsini deyin"
Yetkin uşaqdan ifadəni mənalı bir sözlə bitirməsini xahiş edir.
At kişnəyir, inək isə... (zümzümə edir). Köpək hürür, pişik isə... (miyavlayır). Ay işıq saçır, ulduzlar isə... (parıldayır).
10. Oyun "Cümlələr qurun".
Yetkinlər uşağı aşağıdakı istinad sözləri üçün cümlələr qurmağa dəvət edir:
11. Hekayəni təkrar danışın.
Mila və anası göbələk yığmaq üçün meşəyə getdilər. Mila böyük bir səbət götürdü. "Ana, mən çoxlu göbələk yığmaq istəyirəm" dedi qız. Meşədə Mila hər kolun altında, hər kötüyün altında göbələk axtarır, yarpaqların altına baxırdı. Çox tez səbət göbələklə dolduruldu. Mila səbəti anasına göstərdi və orada yalnız milçək ağartıları var idi. “Mila, bunlar yeyilməz göbələklərdir. Onları yeyə bilməzsiniz, əks halda xəstəxanaya düşəcəksiniz. Əsəbləşmə, Mila, mən göbələklərimi səninlə bölüşəcəm "dedi anam.
Səs H
Səs artikulyasiyası
Dodaqlar neytral vəziyyətdədir, növbəti sait səsinin mövqeyini tutur. Dilin ucu yuxarı qalxır və yuxarı kəsici dişlərə söykənir. H səsini tələffüz edərkən burun boşluğunun titrəməsi hiss olunur.
Səs istehsalı
Metod 1: təqlid yolu ilə. Uşağın bir barmağını danışma terapevtinin burnuna, digərini isə öz başına qoyun. Bu vəziyyətdə uşağa dilin mövqeyini göstərməlisiniz.
Metod 2: M səsi əsasında. Uşaq bağlanmış dodaqları arasında dilini genişləndirərək M səsini çəkir. Eyni zamanda H səsinin kölgəsi yaranır.Uşaq H səsinin hecalarda, sözlərdə belə dodaqlararası tələffüzünə öyrəşdikcə dodaqlar barmaqları ilə çıxarılır. Bu interdental N. çıxır. Tədricən, dil normal vəziyyətə yuxarı kəsici dişlər kənara tərcümə olunur.
Audio avtomatlaşdırma üzrə praktiki material H
1. Hecaları təkrarlayın.
| Na - amma - yaxşı - biz | bir - o - un |
| Biz - yaxşı - amma | Eun - o - un |
| Amma - biz - yaxşı - | Un - bir - o |
| Yaxşı - biz - amma | O - un - un |
| Aktiv - açıq | Yaxşı - amma |
| Amma - açıq | Yaxşı - biz |
| Amma - yaxşı | Biz - yaxşı |
2. Sözləri təkrarlayın.
^ Sözün əvvəlində səs.:
Biz, biz, bizim, Nata, Nadia, Naf-Naf, navaga, qoymaq, qoymaq, damcılamaq, əyilmək, yazmaq, qurmaq, insanlar; sızlamaq, sızlamaq, dalmaq; ayaq, dırnaq, gecə, burun, corab, köhnəlmək, sıfır, mink, kərgədan; Nuf-Nuf.
^ Sözün ortasında səslənir:
O, Dina, Tina, Lena, hamam, ip, banan, klub, otaq, yay, saqqız, viburnum, moruq, şəkil; Danimarkalılar, döyüşçülər, çörəklər, bizonlar, telefonlar, fillər; kino, Vano, verilmiş, pəncərə; batmaq, atmaq, üfürmək, itələmək.
^ Sözün sonunda səslənir:
O, con, qalib, fon, ton, don, pan, yuxu, ləyaqət, döyüşçü, revolver, qanun, fil, qrammofon, telefon, maqnitofon, qrammofon, qarğa, durna.
Hecalarda və sözlərdə samitlərin birləşməsi:
Nka, nki; nty; çoxlu; xəyallar, bil. Aldatma, irq, klub, qum dənəsi, ləkə, huni, şəkil, qazan; tanklar, yarışlar, nazik, xizəklər; yüksək xəz çəkmələr, vintlər, çətirlər, kranlar; qaranlıq; xəyallar, bilmək, banner, bilik, ikona, tibb adamı.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Nata və Nonna qalib gəldi. Natanın çörəyi var. Nonnanın bankı var. Şorba bankaya töküldü. Antonun hündür xəz çəkmələri var. Natanın yayı var. Nata banan aparır. Nina və Nonna pəncərədə. Natanın ayaqları çirklidir. Nata su daşıyır. Ayaqlarını yuyur. Anton notlardan oxuyur. Nina xəndəkləri görür. Nonnada portağal var. Ninanın naringiləri var. Lena yay taxır. Nonnanın qələm qutusu var. Natanın uzun ayaqları var. Nonna və Nata dostdurlar. Nastya paltar geyinir. Nonna yubka geyinir. Nata Nastyanın evindədir. Nastyanın yeni ətəyi var. Nonnanın yeni evi var. Nonna pəncərəni yuyur. Anton yeni corablar geyindi. Antonun ağ telefonu var. Döyüşçü növbətçidir. Pişik çəkmələrini geyindi. Ninanın çəkmələri var. Kanalın yanında - Nonna. Nonna qabı yuyur. Nina eynək taxır. Nata və Nonna yeni evlərinə gedirlər. Nonna qucağında kukla daşıyır. Anton və Nastya yeni evdə yaşayırlar. Antonun yeni oyuncağı var.
4. Sözləri təkrarlayın.
Na - na - na - Nata pəncərənin yanında. ...
Yaxşı - yaxşı - yaxşı - Nata pəncərəyə gedir.
Amma - amma - amma - Nata pəncərəni yuyur.
Biz - biz - biz - Neytin xəyalları var.
Amma - amma - amma - bizim otaq qaranlıqdır.
An - an - an - baba kranı düzəldir
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Çox qar - çox çörək.
Qonaq çox ziyarət etmir, amma çox görür.
Elmi sevən cansıxıcılıq bilmir.
Tələsik etdi - və istehza etdi.
Ayaqlar gülmək üçün uzun olsa da, uğur gətirmir.
Rəqəmlərdə təhlükəsizlik var.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Pan Pan banan verdi.
Polkanımız tələyə düşdü.
Don, don, don - pişiyin evi yanıb.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Bir ayağı və o biri çəkməsiz.
(dırnaq)
Nənənin daxmasının üstündən bir tikə çörək asılıb.
(Ay)
Ancaq dənizə gedir, gedir və sahilə çatır - burada yox olacaq.
(dalğa)
Ömrü boyu ötmək üçün gedirlər, lakin bir-birlərinə çata bilmirlər.
(Ayaqlar)
İkisinin arasında, ortada biri var.
(Burun)
Barmaqda bir vedrə tərsdir.
(Üskük)
8. Şeirləri öyrənin.
Qoca fil.
Yaxşı yatır
qoca fil,
Yatmaq üçün dayanmaq
Necə olduğunu bilir.
(S. Marşak)
Yuxulu fil.
Don-don, don-don!
Xiyabanda bir fil gəzir
Yaşlı, boz, yuxulu fil.
Don-don, don-don!
(İ.Tokmakova)
9. Oyun "Mənə bir söz de".
Yetkin uşaqdan hər şeirin sonunda bir söz təklif etməsini xahiş edir.
Saatsaz gözlərini qıyaraq,
Saatları təmizləyir... (ABŞ).
Kimin tək buynuzu var?
Deyəsən!.. (Kərgədan).
Və tikanlı kirpi ilə bir xoruz
Piyi ədviyyatlı doğrayın... (bıçaqla).
10. Oyun "Əksinə".
Yetkinlər uşağı N səsi ilə başlayan mənaca əks olan sözləri (antonimlər) adlandırmağa dəvət edir.
Sol sağ)
Quru - (yaş)
Aşağı - (üstü)
Yetkin uşağı nağılı dinləməyə və özündə baş verən H səsi ilə bütün sözləri adlandırmağa dəvət edir.
Kəndin yaxınlığında meşə var. Qızlar gizlənqaç oynayırdılar. Nataşa Alina, Nonna, Alenanı axtarırdı. Alina ladin yanındadır. Alena - şam ağacının yanında. Nonna haradadır? Və kolun yanında dayanır. Nataşa onu hamıdan gec tapdı.
H səsi
Səs artikulyasiyası
^ Bax səs H. Fərq ondadır ki, Hb səsini tələffüz edərkən dilin ucu aşağı kəsici dişlərin arxasına endirilir.
Səs istehsalı
Metod 1: təqlid yolu ilə.
Metod 2: N səsindən. H səsini tələffüz edərkən loqoped dilin ucunu alt kəsici dişlərlə spatula ilə endirir.
Hb səsinin avtomatlaşdırılmasına dair praktiki material
1. Hecaları təkrarlayın.
| Nya - çılpaq deyil | Nya - yox | Yox - yox | An - on - un |
| Çılpaq - deyil - nya | Yox - yox | Çılpaq - nya | Yn - on - an |
| Yox - yox | Çılpaq - yox | Nya - çılpaq | Yin - yang - yen |
| Çılpaq - nya - yox | Çılpaq - yox | Deyil - çılpaq | Yong - yin - yang |
| Nya - yox - yox | Heç biri - çılpaq | Yun - yang - yin |
|
| Çılpaq - deyil - nya | Nə - yox |
2. Sözləri təkrarlayın.
^ Sözün əvvəlində səslənir:
Yum-yum, dayə; ip, Nina, Nikita, iplər, Nil; yox, səma, lal, heç yerdə, cəfəngiyat, Neimeyka, Dunno, güman edirəm, göy qübbəsi, dözülməz, uydurma, görünməmiş; damaq, daşınan; Nyuta, Nyusya, Nyura.
^ Sözün ortasında səslənir:
Qovun, Anya, Vanya, Monya, Tonya, Danya, Tanya, Sonya, Senya, başa düş, götür, dərslər; onlar, atlar, ponilər, qovunlar, manilər, kirşələr, çardaqlar, mahnılar, başa düşürlər, dərk edirlər; apardı, daşıdı, daşıdı, daşıdı.
^ Sözün sonunda səslənir:
At, xərac, gün, kölgə, kötük, Van, Tan, Ton, Sonya, payız, mahnı, tənbəllik, çox.
Hecalarda və sözlərdə samitlərin birləşməsi:
Yapışqan, gnocchi.
Mel, Vanka, Manka, Tanka, Danka, qızı; konki, kiçik, uzaq, nazik.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Bu Ninanın günahı deyil. Nyusya axmaqdır. Dayə Ninaya dayəlik edir. Dayə Ninanı yuyur. Nyusya kirşə daşıyır. Dayə ipləri aparır. Nikita yeriyə bilmir. Bilmirəm yaza bilmir. Ninanın damağı ağrıyır. Ninanın mövzusu yoxdur. Nyusi evdə deyil. Nyusya ata minir. Nina çantanı belində daşıyır. Atlar canavardan uzaqlaşdılar. Nikita bu yaxınlarda atları gördü. Göydə buludlar yoxdur. Nikita konki aparır. Nyura kiçik bir bostan aparır. Nyura mahnı oxuyur. Səmada bir təyyarə qaçır. Nina bostanı sevmir. Axmaq işləmək istəmir.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Nya - nya - nya - atı aparıram.
Nu - nu - nu - ata su verəcəm.
Nə - nə - nə də - atlar içmir.
Ata minmək deyil - yox - deyil.
O - o - ona - atla gedirik.
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Atı qamçı ilə yox, atı yulafla qov.
Görünür - meşə quruyacaq.
Gün bir günə bənzəyir, amma il eyni deyil.
Dostunu səfalət içində qoyma.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Vanka və Vstanka bədbəxt dayələrdir.
Kiçik Sleddə xizəklər öz-özünə gedir.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Mavi vərəq bütün işığı əhatə edir.
(Səma)
Tük deyil, xəz deyil, hamını geyindirəcək.
(Pambıq)
Baldan da şirin tükdən daha yüngül.
Dincəl! - qulağa bütün pıçıltılar.
Onunla dost olacaq,
Yaşamaq çox pis olacaq.
(tənbəllik)
8. Şeir öyrənin.
Tanyamız yüksək səslə ağlayır.
Topu çaya atdı.
Sus, Tanya, ağlama
Top çayda batmayacaq.
(A. Barto)
Və dayə Ninaya dedi:
“Şəkildə günəşi görürsən?
Və belə bir bahar günündə
Kök kölgə salır”.
(O. Eqorova)
9. Oyun "Bunu mehribanlıqla adlandırın".
Yetkinlər uşağı mehribanlıqla aşağıdakı obyektləri (obyektləri) adlandırmağa dəvət edir:
11. Oyun "Diqqətli olun."
Yetkin uşağı nağılı dinləməyə və özündə baş verən Hb səsi ilə bütün sözləri adlandırmağa dəvət edir.
Tanya və Anyanın dayəsi var. Dayə Tanya və Anyanı vannada çimdirir. Hamamda isti su var. Dayə qızlara mahnı oxuyur. Tanya və Anya əylənirlər.
^ H - Hb səslərinin diferensiallaşdırılması
H, Hb səsləri çatdırıldıqdan və avtomatlaşdırıldıqdan sonra onları fərqləndirmək lazımdır ki, uşaq sərt və yumşaq tələffüz variantlarını qarışdırmasın.
H - Hb səslərinin diferensiallaşdırılmasına dair praktiki material
1. Hecaları təkrarlayın.
| Na - nya | Yaxşı - çılpaq | Biz - yox | Amma yox |
| Nya - açıq | Nu - yaxşı | Heç biri - biz | Yox - amma |
| Nya - na - nya | Çılpaq - yaxşı - çılpaq | Nə - biz - nə də | Yox - amma - yox |
| Na-na-na | Yaxşı - çılpaq - yaxşı | Biz - yox-biz | Amma - yox, amma |
2. Sözləri təkrarlayın.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Natanın damağı ağrıyır. Anyanın isti papağı var. Toyuq heç bir şəkildə oturmayacaq. Nina pudinqi zorla yeyir. Nyushu cəzalandırıldı, amma onun günahı yox idi. Nikitanın revolveri var. Bu yaxınlarda atlar canavarların hücumuna məruz qalıb. Nyusya pəncərəni yuyur. Lena tənbəldir. Dina ip aldı. Dayə Natanı çimdirir. Tonya və Lena moruq daşıyırlar. Nyusya telefonla danışır. Danya bir şəkil çəkdi. Nadia konki sürür. Vanya xizək sürür. Sonya otağı təmizləyir. Nadia bostan aparır. Naf - Naf və Nif - Nif - donuzlar. Lena sinifə tələsir. Dina göyə baxır.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Nə biz - nə də kiçik ponilər.
Biz - yox - biz - gözəl xəyallar.
Yaxşı - çılpaq - yaxşı - Lenanı görürəm.
Vanyaya getmirəm.
Na - nya - na - bahar gəldi.
Nya - na - nya - dayə oxuyur.
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Payız tufanında həyətdə yeddi hava. Yad ölkədə bahar qırmızı deyil. Bilməmək qorxulu deyil, qorxulu bilməməkdir. Bir arı bir az bal tətbiq edir.
6. Tapmacaları təkrarlayın.
Beş addım - nərdivan,
Mahnı var pilləkənlərdə.
(Qeydlər)
Gündüz kimin bir gözü var
Və gecə çox?
(And olsun göyə)
dırnaqlarla döyürəm, döyürəm,
tullanıram, tullanıram.
Yel küləkdə qıvrılır.
(At)
Onda çox güc var,
O, demək olar ki, bir ev kimi hündürdür.
Onun böyük burnu var
Sanki min ildir ki, burun böyüyürdü.
(Fil)
7. Şeir öyrənin.
İqorek burnunu soxur
Sonra mürəbbədə
Sonra balda.
Oh, qorxuram
Burun kimi
Bir banka bal qədər böyümədi.
(F.Bobylev)
8. "Hard-Soft" oyunu.
Uşağın qarşısında mavi və yaşıl kvadratlar var. Yetkinlərin söylədiyi sözlərdə möhkəm H səsi varsa, uşaq mavi kvadratı qaldırır. Əgər yumşaq səs Hb yaşıl kvadratdır.
Rəsm, hörümçək toru, sap, göy, perch, yox, bıçaq, lal, burun, alçaq, iyləmək.
10. Hekayəni təkrar danışın.
Yetkinlər uşağı hekayəni dinləməyə və sonra onu təkrar danışmağa dəvət edir.
Pinocchio burnu
Üstündə Yeni il bağçada bütün uşaqlar kiminləsə geyinməli idilər. Nikita özünə uzun bir burun düzəltmək və yanaqlarını boya ilə sürtmək qərarına gəldi.
Nikita yerə oturdu, kağızı qayçı ilə kəsdi, yapışqanla yağladı və yuvarladı. Baxdım, bu burun deyil, bütöv bir burun çıxdı.
Bu Buratinin burnunu etməkdən bezmişəm, - Nikita gileylənir. "Yaxşı olar ki, onu başıma saplarla bağlayıb kərgədan olum."
O, ipi dolamağa başladı. Sarma, sarma - heç nə baş vermir. Nikita somurtdu.
Yaxşı olar ki, düz başıma yapışdırım.
Başıma bir az yapışqan çəkdim və burnumu taxdım. Saçlar bir-birinə yapışıb, burnu bir tərəfə düşüb.
Bu kərgədandan bezmişəm. Yaxşı olar ki, yeni ildən sonra gəlib deyim ki, görünməz geyinmişəm, məni görmədilər.
^ M - H səslərinin diferensiallaşdırılması
M, H səsləri qoyulub avtomatlaşdırıldıqdan sonra onları fərqləndirmək lazımdır ki, uşaq bu səsləri qarışdırmasın.
M - H səslərinin diferensiallaşdırılmasına dair praktiki material
1. Hecaları təkrarlayın.
| ana - na | ma - na - ma - na |
| Na - ana | Biz bizik - biz bizik |
| Na - ma - na | Mo - yox - ay - amma |
| ana - na - ana | Moo - yaxşı - moo - yaxşı |
2. Sözləri təkrarlayın.
| Maşa bizimdir | Yuma - sızlamaq | Çərçivələr - yaralar |
| Milneal | Yuma - sızlamaq | Yumru - silsiləsi |
| Mig - Nik | Un bir elmdir | Dişilər - xizəklər |
| Xanım - verilir | Ev - Don | Özü - Sanya |
| Çərçivə - erkən | Yumru - yuxu | Dima - Dina |
| Misha bir nişdir | Bir ton var | Mole - sıfır |
3. Cümlələri təkrarlayın.
Tanya evdədir. Maşa otağı təmizləyir. Nata əllərini yuyur. Anton süd içir. Ana paltosunu geyindi. Maşa məktub yazdı. Mövzu telefonda danışmaqdır. Nina çobanyastığı toplayır. Roma bir fil gördü. Nonna çanta aldı. Vanya albomda rəsm çəkir. Qalina bacadan tüstü gördü. Toma sarafan geyinir. Lena çərçivəni yuyur. Maşa xizək daşıyır. Anam çətiri unutmuşdu. Maşa hündür xəz çəkmələr geyindi. Roma kinoya gedir. Maşa viburnumu sevir. Roma atlara baxır. Mişa bir kərgədan gördü. Mişa Neytə bir qeyd yazdı.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Ma - na - ma - xanım gəlir.
Ma - na - ma - qış gəldi.
Na - ma - na - Lena oxuyur.
Biz - biz - biz - çərçivələri yuyuruq.
Biz - biz - biz - banan yeyirik.
Mi - yox - mi - özümüz gəzirik.
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Çoxlu su, çoxlu ot.
Sözdə bacarıqlı,gözdə yöndəmsiz.
Bir əsr uzun - hər şeylə doludur.
Bacarıq döyüşün yarısıdır.
Bir dəfə yalan danışdı - əbədi olaraq yalançı oldu.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Nağara ilə tarakan üçün, balta ilə ağcaqanad üçün.
Mən moruq çağırdım
Marina Qalina.
Qalina Marina
Viburnum çağırdım.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Kolun adı nədir? O
Zibilləri çölə çıxarır.
(Süpürgə)
Ərimiş ox
Kəndin yaxınlığında bir palıd tökdüm.
(İldırım)
Yaxşı itilənmişsə,
Hər şeyi çox asanlıqla kəsir -
Çörək, kartof, çuğundur, ət,
Balıq, alma və yağ.
(Bıçaq)
8. Şeir öyrənin.
Mübahisə etməyin, bu “am” hərfidir!
Xeyr, "moo"!
Yox, mən!
Orada deyil"! Om! Um!..
Belə bir güllə güldü,
Belə dəhşətli səs-küy və qışqırıq! ..
Tamamilə qarışıq
Öyrənilmiş it, keçi və öküz,
M hərfini görəndə...
(A.Şibayev)
9. Oyun "Cümlələr qurun".
Yetkin uşaqdan aşağıdakı açar sözlər üçün cümlələr qurmağı xahiş edir:
10. Hekayəni təkrar danışın.
Yetkin uşaqdan hekayəni dinləməyi və sonra onu təkrar danışmasını xahiş edir.
Ana Ninaya bir kukla aldı. Nina yeni oyuncağı çox bəyəndi. Kuklaya Maşa adını verdi. Maşada çoxlu paltar, çarpayı, əmzik var idi. Nina Maşanı yedizdirməyi, geyindirməyi, onunla gəzməyi çox sevirdi. Gecə də qız kuklasından ayrılmadı. Maşa Ninanın yanında yastıqda yatdı və gözəl yuxular gördü. Maşa Ninanın əsl dostu oldu.
İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı
1. Əlifanova K. A., Kgorova N. E. Nitq terapiyası qafiyələri və miniatürləri. Danışıq terapevtləri, pedaqoqlar və valideynlər üçün bələdçi. - M .: Nəşriyyat GNOM və D, 2001.
2. Hegelia N. A. Məktəblilərdə və böyüklərdə tələffüz qüsurlarının düzəldilməsi. - M .: Vlados, 1999.
3. Əyləncəli əlifba tədqiqatları / Comp. V.V.Volina. - M .: Təhsil, 1991.
4. Kozak O. Tapmacalar və dil qıvrımları. - SPb .: Soyuz, 1997.
5. Kozyreva LM Danışıq terapiyası təlimatı. - M .: Məktəb, 2000.
6. Leonhard EI. Şifahi nitqin formalaşması və kar məktəbəqədər uşaqlarda eşitmə qavrayışının inkişafı, - M .: Təhsil, 1971.
7. Maksakov A. I. Uşağınız düzgün danışırmı? - M .: Təhsil, 1982.
8. Rus atalar sözləri və məsəlləri / Ed. V.P.Anikina. - M .: Uydurma, 1988.
9. Tapmacalar toplusu / Komp. M. T. Karpenko. - M .: Təhsil, 1988.
10. Sukhin IG "yaramaz" səslər üçün şən dil bükmələri. - Yaroslavl: İnkişaf Akademiyası: Akademiya Holdinq, 2002.
11. T "umanova TV Uşaqlarda səs tələffüzünün korreksiyası. - M .: GNOM və D nəşriyyatı, 2000.
12. Tsvshtarny V. Biz oynayırıq, dinləyirik, təqlid edirik - səslər alırıq - SPb .: Lan, 1998.
Kontur planı
eşitmə qavrayışının inkişafı və tələffüzün formalaşması üzrə fərdi dərs.
10-cu sinif.
Mövzu. Səslərin diferensiallaşdırılması M - P. Dialoq
Məqsədlər:
hecalarda, sözlərdə, ifadələrdə, cümlələrdə M - P səslərini fərqləndirməyi öyrətmək, şagirdlərə dialoq, monoloq nitqini öyrətməyə davam etmək;
tələbələrin təfəkkürünü, maraq dairəsini inkişaf etdirmək, teatrda davranış qaydalarını öyrətmək.
Avadanlıq:
lüğət olan planşetlər, şəkillər, 7-8-ci siniflər üçün tələffüz dərsliyi, “Düz danış” stendi, tapşırıq kartları, illüstrativ material, kompüter, təqdimat materialı.
Dərsin gedişatı.
Təşkilat vaxtı.
Danışıq və gündəlik ifadələr.
Salam demək.
Necə eşidirsən?
Necə yaşayırsan?
Necəsən?
Kiminle dostsan?
Dünən gecə nə etdin?
Ötən bazar günü nə etdin?
Necəsən?
A ___, O ___, U ___, E ___, I ___, Y ___ saitlərini adlandırın.
Tələffüzün formalaşması.
Eşitmə-vizual qavrayış:
Fərqləndirmə M - P.
Bu gün dərsdə M ___, P ___ səslərini danışacaqsınız.
XƏRİTƏ
ÖZÜM
ALBOM - ŞORBA
OM - OP
EV
COM - COTTON
UM - UP
SƏY
SƏY-ÇÖRƏK
DER_TABLE, DER_BUSH, Kreslo ALTINDA,
AMA - APA
PAPER - PAW
AMO - APO
CASTLE - ÇƏKİL
Cümləni əlavə edin: kömək edirəm...(makiyaj etmək çətin cümlə).
(Anam xəstə olduğu üçün qabları yumağa kömək edirəm).
MA - PA
YAĞ - Çubuq
MO - PO
DƏNİZ - ŞELF
BİZ
SICAN - TOZ SÜRÜCƏNİ
Bir nəfəslə deyin: MOMMOM_PAMOMOPO.
Sakitcə deyin, ucadan deyin: ANA, ANA, ANA, ANA.
AMI - API
Pomidor - gicitkən
AME - APE
NÜMUNƏ - Velosiped
MƏN - PE
MEBEL - İLK
Səslə:
s \ e: Cümləni əlavə edin: Mitya yazır ...
(mürəkkəb cümlə qurun)
(Mitya Maşaya məktub yazır ki, doğum gününü təbrik etsin).
ASMA - ASPA
MƏKTUB
AMBA - AMBA
TRAMVAY
ARMA - ARMA
FORM
Felləri səslə adlandırın M. (baxır, süpürür, qidalandırır ...)
Aşağı, yüksək, normal səslə deyin.
sakitcə külək kimi uzan.
yüksək səslə bizə teleqram gətirdilər.
tamam Diqqətlə ətrafa baxdı.
Şeiri oxu.
İfadə ilə oxuyun.
Pəncərəmin altında ağ ağcaqayın
Gümüş kimi qarla örtüldü.
II. Eşitmə qavrayışının inkişafı.
“Teatrda”dan danışacağıq.
Təqdimat materialı ilə işləmək.
Səslə:
s / e: Dialoq üzərində işləyir.
Bir kişi üçün teatra getmək üçün ən yaxşı paltar hansıdır?
Kişi üçün tünd kostyum, yüngül köynək və qalstuk (işgüzar şəraitdən daha parlaq) tələb olunur.
Onlar teatrda qəbuledilməzdir...
Güclü ətir, odekolon, dərman qoxusu, naftalin qoxusu olan paltarlar.
Özünüzü harda qaydasına sala bilərsiniz (toz edin, dodaqlarınızı boyayın, saçınızı darayın, ayaqqabınızı dəyişdirin)?
Yalnız tualet otağında, foyedə hər kəsin tam görünüşündə deyil.
Proqram təminatını kim alır?
Proqramın centlmen tərəfindən alındığı güman edilir. Hər ikisi auditoriyada yerlərini tutandan sonra onu xanıma təhvil verir.
Auditoriyada oturacaqları kim tapmalıdır?
Düzgün cərgə tapmaq, qutu bir kişinin məsuliyyətidir. Bir idarəçinin və ya bilet kollektorunun köməyindən istifadə edə bilərsiniz.
Sətir boyunca yerinizə necə hərəkət etmək olar?
Yalnız oturanlarla üzbəüz. Bu vəziyyətdə birinci həmişə kişidir. Kim keçsə, üzr istəməli və qalxanlara təşəkkür etməlidir.
Xanım harada oturmalıdır?
Qadın kişinin sağında oturur, amma sol tərəfdəki oturacaq ona daha uyğundursa, kişi ona öz yerini verir.
Auditoriyada yerləşdirmə zamanı varsa gözlənilməz problemlər...
Narazılığı yüksək səslə bildirmək, bilet satıcısını və ya teatr rəhbərliyini danlamaq ədəbsizlik sayılır.
Kresloda oturub...
Hər iki qoltuqaltını tutmayın.
Başqa izləyicilərdən soruşmaq adət deyil ...
Proqram və ya durbin. Onları özünüz satın almalısınız.
Durbinlə nə görmək olar?
Yalnız səhnə. Annotasiya zamanı tamaşaçılara durbinlə baxmaq adət deyil.
Foyedə və ya auditoriyada yemək yemək ədəbsiz hesab olunur.
Bu, yalnız bufetdə edilə bilər.
Mən xanımı tək buraxa bilərəmmi?
Bir xanımı uzun müddət tək buraxmaq adət deyil.
Tamaşa zamanı nə etmək olmaz?
Danışın, kağızları xışıltılı tutun, yüksək səslə gülün, asqırın və öskürün (əgər tam sağlam deyilsinizsə, teatrdan çəkinmək daha yaxşıdır).
Tamaşa zamanı ayrılmaq çox nalayiqdir
Yaxşı olar ki, bir müddət fikrinizi özünüzə buraxın. Əgər tamaşanı bəyənmirsinizsə və ayrılmaq istəyiniz varsa, fasiləni gözləyin.
Gördüyünüz şeyə heyranlığınızı necə ifadə edə bilərsiniz?
Alqışlar, "bravo!" "Encore!" sözü ilə ehtiyatla davranmaq lazımdır: xahiş etmək – təkrar etmək deməkdir.
Hər hərəkət bitdikdən sonra alqışlamalıyam?
Bəli.
Səhnəyə gül atmaq olarmı?
Yox, onlar nəzərdə tutulduqları aktyorların adını çəkərək nazirə ötürülür.
Tamaşa zamanı təəssüratlarımı bölüşə bilərəmmi?
Yox.
Teatrda qadın ayaqqabı dəyişdirməlidirmi?
İndiki vaxtda bu, tələb deyil.
Tamaşa bitən kimi dərhal yoldaşınıza (yoldaşınıza) “xoşunuza gəldimi?” sualını verməyə ehtiyac yoxdur.
İnsanın gördüyünü başa düşməsi üçün vaxt lazım ola bilər.
Tamaşadan sonra kişi qadını evə aparır ...
Yoldaşı yalnız girişə deyil, həm də mənzilinin qapısına qədər müşayiət etmək yaxşıdır.
Xanımla ayrılarkən...
Xoş axşam üçün yoldaşıma təşəkkür etməliyəm.
Cənab vidalaşanda...
Komplimentlər uyğundur. Siz həmçinin gələcək görüş təşkil edə bilərsiniz.
Səslə:
s / e: Dialoq üçün tapşırıqlar.
Rola görə ifadəli oxuyun.
Oxuma üzlərinin dəyişməsi ilə oxuyun.
Ətraflı təkrarlayın.
Qısaca təkrarlayın.
Suallara cavab verin.
a). Tez-tez teatra gedirsən?
b). Teatra getməyi xoşlayırsınız?
v). Son gördüyünüz tamaşanın adı nə idi?
6. Monoloq yazın - əsaslandırma
Giriş
Nitq insanın ən vacib funksiyalarından biridir. Nitqin inkişafı prosesində ali psixi proseslər, konseptual düşünmə qabiliyyəti formalaşır. Şifahi ünsiyyət müxtəlif fəaliyyət formalarının inkişafı üçün lazımi şərait yaradır. Tam hüquqlu bir şəxsiyyət yetişdirmək üçün uşağın həmyaşıdları və böyüklər ilə sərbəst ünsiyyətinə mane olan hər şeyi aradan qaldırmaq lazımdır.
Səsin tələffüzündə çatışmazlıqlar uşağın nitqini əhəmiyyətli dərəcədə pozur. Uşaqda səslərin diferensiallaşdırılmasında boşluqlar, əvəzləmələr və çatışmazlıqlar ola bilər. Bütün bunlar uşağın nitqini başqaları üçün anlaşılmaz edir, uşağın nitq fəaliyyətini məhdudlaşdırır.
Səsin tələffüzündə olan nöqsanların aradan qaldırılması müəllimin ən mühüm vəzifələrindən biridir. Uşaq ana dilinin bütün səslərini düzgün tələffüz etməyi öyrənməlidir. Son zamanlar təkcə fit, fısıltı və ya sonorların deyil, daha sadə səslərin, məsələn, D, T, N, M və s. tələffüzünü pozan getdikcə daha çox uşaq meydana çıxdı.
Təlimatın strukturu
Hər bir səs üzərində iş 3 hissədən ibarətdir:
1. Səsin düzgün artikulyasiyasının aydınlaşdırılması.
2. Səs istehsalı.
3. Səslərin avtomatlaşdırılması və diferensiallaşdırılması üzrə praktiki material (hecalar, sözlər, cümlələr, söz birləşmələri, dil fırıldaqları, atalar sözləri, məsəllər, tapmacalar, şeirlər, hekayələr və oyunlar).
Düzgün artikulyasiyanı təyin etdikdən və qüsurlu tələffüz olunan səsi təyin etdikdən sonra onu avtomatlaşdırmağa başlayırlar. İstənilən səsin avtomatlaşdırılması hecalardan başlamalıdır. Yalnız uşaq səsi hecalarda düzgün tələffüz etməyi öyrəndikdə sözlərə və cümlələrə keçə bilər. Sözlərdə avtomatlaşdırma zamanı səsin müxtəlif mövqelərdə tələffüzü məşq edilir; sözün əvvəlində, ortasında və sonunda; samitlərin qovuşduğu sözlərdə.
Səs avtomatlaşdırılmasının son mərhələsində uşaqlara ifadələr, atalar sözləri, dil bükmələri, tapmacalar, şeirlər, hekayələr, oyunlar təklif olunur. Təmiz sözlər və atalar sözləri avtomatlaşdırılan səsin aydın və düzgün tələffüz edilməsinə diqqət yetirməklə, sakit templə tələffüz edilməlidir. Əvvəlcə yavaş-yavaş, aydın ifadə olunan səsləri, sonra adi sürətlə tələffüz edin. Yalnız uşaq dilin bükülməsini dəqiq tələffüz edə bildikdə, onu yüksək sürətlə təkrarlaya bilərsiniz. Tapmacalarla işləyərkən uşaqları təkcə onları təxmin etməyə deyil, həm də təkrarlamağa dəvət edin, çünki tapmacaların mətnində avtomatlaşdırılmış səs var. Şeirləri əzbərləmək məsləhətdir. Bu, təkcə səsin möhkəmlənməsinə deyil, həm də yaddaşın inkişafına kömək edir. Nağıllar sakit, ifadəli oxunur ki, uşaq onları xatırlaya və təkrar danışa bilsin. Körpənin düzgün cavablarını həvəsləndirərək emosional oyunlar oynayın.
Bu dərslik loqopedlər, loqoped qruplarının tərbiyəçiləri, səs tələffüzündə qüsurlu uşaqların valideynləri üçün nəzərdə tutulub.
Səs M
Səs artikulyasiyası
Əvvəlcə dodaqlar sakitcə bağlanır, sonra havanın ani ekshalasiyası ilə açılır. Kəsici dişlər arasındakı məsafə və dilin mövqeyi növbəti sait səsindən asılıdır. M səsini tələffüz edərkən yanaqların və burnun titrəməsi hiss olunur.
Səs istehsalı
Təqlid yolu ilə. Danışıq terapevti uşağın bir əlini yanağına, digər əlini uşağın yanağına sıxır. Uşaq loqopedin yanağında vibrasiya hiss edir və ovucu vasitəsilə toxunma nəzarəti ilə onu təkrarlayır.
Səsin avtomatlaşdırılması üzrə praktiki material M
1. Hecaları təkrarlayın.
| ana - ay | ana - mo - moo | am - om - um - oh |
| Mo - ana | Mu - biz - ana | Um - om - am - om |
| Mu - biz | Mo - ma - moo | Ym - om - am - um |
| Biz mu | Mu - ma - biz | Om - um - um - am |
2. Sözləri təkrarlayın.
Sözün əvvəlində səslənir: Haşhaş, sehrbaz, kiçik, Maşa, mağaza, avtomobil, moruq, rəssam, naringi; yumaq, yumaq, papaq, sabun, moo; mot, mamır, skein, sikkə, çəkic, monoloq, dəniz, dənizçi, şaxta, kök; Un, çöküntü, un, milçək, mous, muzey, musiqi, mulatto, Murka, purr.
Sözün ortasında səslənir: Ana, xaç atası, Kama, duma, evdə, xanım, suma, qış, KAMAZ, smear, komanda, fasilə, çərçivə, Roman, ağcaqanad, çobanyastığı; kumis, qamış, çərçivələr; komodin, topak, tüstü, lal, kilid, limon; kimə, ona, yaxasını qarışdırmağa, Talmud.
Sözün sonunda səslənir:
Ev, tüstü, sənə verəcəm, bam, bom, yumru, pişik, özüm, deputat, səs-küy, hurda, rom, albom, burbot, məbəd, brom, ayıb.
Mka, mno, mən, mni, mla, mra, mru, rma, rçma. Umka, Tomka, çanta; çox, çox, çoxalmaq, çoxalmaq; mən, fikir, şübhə; daşlar, xatırlamaq, yoğurmaq; gənc, körpə, kiçik; tutqun, tutqun, tutqun, mərmər; yem, meyxana.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Ana Maşanı yuyur. Ananın xaşxaş var. Manya moruqu sevir. Balaca Muck mağazaya gedir. Kumanın kiçik bir çantası var. Evdən tüstü gəlir. Ana çərçivəni yuyur. Manya kilidi qırır. Evin balaca cizigi var. Kumanın kiçik bir pişik balığı var. Manya alboma baxır. Dimada lom var. Hər tərəf qaranlıqda. Qalada çoxlu mərmər var. Kiliddə kiçik açar var. Çantada pişik balığı. Maşa çoxalır. Ana uşağı yuyur. Maşa Vitidən kiçikdir.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Ma - ma - ma - Mən özüm evdəyəm. Mu - mu - mu - kimə süd? Biz - biz - biz - gəzdik. Mo - mo - mo - dondurma yemək.
Çox qar - çox çörək. Çoxlu su - çoxlu ot. Moskva bütün şəhərlərin anasıdır.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Moruq yuyursan?
Yuyundu, amma yuyulmadı.
Pişik süd tökdü,
Və Borya bir rulonu südə batırdı.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Qırmızı qız zindanda oturur
Ayağın üstündə baş
Tırpan isə küçədədir.
(kök)
Başında noxud var.
(Xaşxaş)
Bütün günü uçur
Hamı darıxır.
Gecə gəlir
Sonra dayanır.
(Uçmaq)
Süd kimi benzin içir
Uzağa qaça bilər.
Malları və insanları daşıyır.
Siz, əlbəttə ki, onunla tanışsınız.
(Maşın)
8. Şeir öyrənin.
Ana, mən səni çox sevirəm
Mən birbaşa bilmirəm!
Mən dəniz gəmisiyəm
“Ana!” başlığını verəcəm.
(C. Akim)
olar? - Siçan soruşdu?
Nə sən? Sən hələ körpəsən.
(Q. Satir)
9. Oyun "Mənə bir söz de"
Yetkinlər uşağı hər bir şeirin sonunda düzgün sözü təklif etməyə dəvət edir.
Və möhlət vermədən yaramaz olun
Bütün gün ola bilər ... (meymunlar).
Biz suda və sabunda olan bir balayıq
Yuyucu ilə iki saat... (yuyulur).
Arxa təkərdən yapışdı
Maşa gedir ... (avtomobil).
Yeraltı, şkafda
O, minkdə yaşayır
Boz körpə.
Bu kimdir? (Siçan).
10. Oyun "Əksinə"
Yetkin uşaqdan M səsi ilə başlayan mənaca əks olan sözləri (antonimlər) adlandırmağı xahiş edir.
Axmaq - (müdrik)
Çox - (bir az)
Böyük kiçik)
Quru - (yaş)
11. Hekayəni təkrar danışın
Yetkinlər uşağı hekayəni dinləməyə və sonra onu təkrar danışmağa dəvət edir.
Murka adlı bir pişiyimiz var. Murkanın gözəl bığı və tüklü quyruğu var. Murka süd içməyi çox sevir. Ana mağazadan xüsusilə Murka üçün alır.
Na, Murka südü.
Mur-mur-mur, - pişik təşəkkür edir. Nə ağıllı Murka!
Səs Мь
Səs artikulyasiyası
M səsinə bax. Fərq ondadır ki, Mb səsini tələffüz edərkən dodaqlar daha çox dartılır, dil əyilir, ucu aşağı kəsici dişlərə söykənir.
Səs istehsalı. Təqlid yolu ilə.
1. Hecaları təkrarlayın.
| Mən - mən - mu | Mən - mən - mən |
| Mən - mu - mən | Yam - Yam - Yam |
| Mi - mən - mu | Mi - mi - mi |
| Mu - mən - mi | Mən - mən - mən |
| mənim - mi - mən | Var - var - var |
| Mu - mu - mu | Səkkiz - səkkiz - səkkiz |
2. Sözləri təkrarlayın.
Sözün əvvəlində səslənir:
Miyav, püresi, top, nanə, nanə, yumşaq, pulpa, ət, üsyan, mırıldanmaq, dəyirman; mina, yanıb-sönmək, dəqiqə, minus, ayı, mil, Mila, sevgilim, sülh, kiçik; mis, həkim, atmaq, etiket, ayı, yer, meduza, çanta, çovğun, medal, mebel, təbaşir; bal, təbaşir.
Sözün ortasında səslənir:
Ad, sus, banner; ev, komediyaçı, şömine, domino, vitamin, dondurma; kometa, daş, dəyişmə, qeyd, dəyişmə, kameliya, dəyişmə; işarə, zibil.
Hecalarda və sözlərdə samitlərin birləşməsi: Tme, dme, bme, vme, sm. Ləğv et, ləğv et, ləğv et; dəyişdirmək, süpürmək; mübadilə, mübadilə; birlikdə; təxmin edin, qalın.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Milanın medalı var. Mila topu atır. Ayı balı sevir. Mişa Milaya gözünü qırpır. Top bir dəqiqə uçur. Mila topu yaxşı atdı. Mişa ət yeyir. Evdə kamin var. Evin üstündə pankart asılıb. Kometa Milanın evinin yanından keçir. Mitya daşa diqqət yetirdi. Komediyaçı ipucunu götürdü. Bayrağı Mitya aparır. Nanənin nanə dadı var. Küçədə çovğun əsir. Misha vitaminlər içir. Ayı balı sevir. Mitya təbaşirlə çəkir.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Mi - mi - mi - mi notunu oxuyuram. Mi - mi - mi - özümüz gedək.
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Canavarlarla yaşamaq, canavar kimi ulumaqdır. Kim cəsarət etdi, yedi.
6. Tapmacaları təkrarlayın.
Onu döydülər, amma ağlamır,
Yalnız daha yüksək, daha yüksək atlamalar.
(Top)
Yayda meşədə gəzir
Qışda o, yuvada dincəlir.
(ayı)
Ağ daş əriyib
Mən lövhədə izlər buraxdım.
(təbaşir)
Buynuzlu, buynuzlu deyil.
(Ay)
Bükülmüş, bağlanmış
Bir dirəyə dirəyib
Və küçədə rəqs edir.
(Süpürgə).
7. Şeir öyrənin.
Top rəngli tullanır
Qarşımdakı həyətdə
Bu top çox şirindir:
O, hələ eynəkləri sındırmayıb!
(G. Vieru)
8. Oyun "Mənə bir söz de."
Yetkinlər uşağı hər bir şeirin sonunda düzgün sözü təklif etməyə dəvət edir.
Kitaba sığmır
Çubuq ayaq... (ayı).
Tanyamız yüksək səslə ağlayır
Çaya düşdü... (top).
Bütün qışı xəz paltoda yatdı,
Qəhvəyi pəncəsini əmdi,
Yuxudan oyananda isə guruldamağa başladı.
Bu meşə heyvanıdır... (ayı).
9. Oyun "Əksinə".
Yetkinlər uşağı L səsi ilə başlayan mənaca əks olan sözləri (antonimlər) adlandırmağa dəvət edir.
10. Oyun "Diqqətli olun."
Yetkinlər uşağı nağılı dinləməyə və özündə baş verən MЬ səsi ilə bütün sözləri adlandırmağa dəvət edir.
Milanın karandaşları var. O, ayı, meduza, top, medal çəkdi. Milanın gözəl rəsmləri var. Mila rəsmləri Temeyə göstərdi. O da bir şey çəkmək qərarına gəldi, bir karandaş götürdü və burada bir kometamız var. Yaxşı oğlanlar!
Səslərin diferensiallaşdırılması M - Mb
M, Mb səsləri çatdırıldıqdan və avtomatlaşdırıldıqdan sonra onları fərqləndirmək lazımdır ki, uşaq sərt və yumşaq tələffüz variantlarını qarışdırmasın.
M - Mb səslərinin diferensiallaşdırılmasına dair praktiki material
1. Hecaları təkrarlayın.
3. Cümlələri təkrarlayın
Balaca Mila balı sevir. Milanın anası yağ və ət alırdı. Mitya kaminə baxır. Maşa bayrağı daşıyır. Ana Milanı nanə sabunu ilə yuyur. Anam xəmir yoğurdu. Maşanın bağında nanə bitir. Mila musiqi dinləyir. Mariya gözəl addır. Marat top oynayır. Milanın evdə balaca pişik balası var. Meduza dənizdə üzür. Manyanın sevimli oyuncağı ayıdır. Qışda tez-tez çovğun olur. Ayı moruq yeyir. Makar bir kisə naringi aparır.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Ma - mən - ma - özüm yazıram.
Mi - biz - mi - özümüz oxuyuruq.
Mu - mu - mu - evə gedirəm.
Mən - ma - mən - gözəl adın var.
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Yaxşı və mehriban yaddaş. Biz dağları dünya ilə köçürəcəyik. İstəmək kifayət deyil, bacarmaq lazımdır.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Biz bir burbot tutduq.
Ayı meşədə bal tapdı,
Kiçik bal, çox arı.
Ana yuyunduğuna peşman olmadı,
Mommy Milu sabunlu sabun.
Mila sabunu sevmirdi,
Milanın gözünə sabun gəldi.
Niyə ağlayırsan, bizim Mila?
Sabunu qışqırıram.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Kiçik boy, uzun quyruq,
Boz kürk, iti dişlər.
(Siçan)
Sıx, səs-küylü, gənc,
Şəhər yerin altında guruldayır.
Həm də evdə, buradakı insanlarla
Küçə boyu qaçırlar.
(Metro)
Özü arıq, başı isə pudlarla.
(çəkic)
Meşə ustası yazda oyanır,
Qışda isə çovğun altında qışqırır
O, qar daxmasında yatır.
(ayı)
8. Şeir öyrənin.
Mənim atım.
ata mindim
Və əllərimlə tuturam.
Mənə bax, -
anamın yanına getdim.
(M. Klokova)
Mart,
Çovğun, şaxta...
Anam üçün mimoza aldıq. Ağıllı uşaqlar!
(E. Blaginina)
9. Oyun "İfadəsini deyin"
Yetkin uşaqdan ifadəni mənalı bir sözlə bitirməsini xahiş edir.
At kişnəyir, inək isə... (zümzümə edir). Köpək hürür, pişik isə... (miyavlayır). Ay işıq saçır, ulduzlar isə... (parıldayır).
10. Oyun "Cümlələr qurun".
Yetkinlər uşağı aşağıdakı istinad sözləri üçün cümlələr qurmağa dəvət edir:
11. Hekayəni təkrar danışın.
Yetkinlər uşağı hekayəni dinləməyə və sonra onu təkrar danışmağa dəvət edir.
Mila və anası göbələk yığmaq üçün meşəyə getdilər. Mila böyük bir səbət götürdü. "Ana, mən çoxlu göbələk yığmaq istəyirəm" dedi qız. Meşədə Mila hər kolun altında, hər kötüyün altında göbələk axtarır, yarpaqların altına baxırdı. Çox tez səbət göbələklə dolduruldu. Mila səbəti anasına göstərdi və orada yalnız milçək ağartıları var idi. “Mila, bunlar yeyilməz göbələklərdir. Onları yeyə bilməzsiniz, əks halda xəstəxanaya düşəcəksiniz. Əsəbləşmə, Mila, mən göbələklərimi səninlə bölüşəcəm "dedi anam.
Səs H
Səs artikulyasiyası
Dodaqlar neytral vəziyyətdədir, növbəti sait səsinin mövqeyini tutur. Dilin ucu yuxarı qalxır və yuxarı kəsici dişlərə söykənir. H səsini tələffüz edərkən burun boşluğunun titrəməsi hiss olunur.
Səs istehsalı
Metod 1: təqlid yolu ilə. Uşağın bir barmağını danışma terapevtinin burnuna, digərini isə öz başına qoyun. Bu vəziyyətdə uşağa dilin mövqeyini göstərməlisiniz.
Metod 2: M səsi əsasında. Uşaq bağlanmış dodaqları arasında dilini genişləndirərək M səsini çəkir. Eyni zamanda H səsinin kölgəsi yaranır.Uşaq H səsinin hecalarda, sözlərdə belə dodaqlararası tələffüzünə öyrəşdikcə dodaqlar barmaqları ilə çıxarılır. Bu interdental N. çıxır. Tədricən, dil normal vəziyyətə yuxarı kəsici dişlər kənara tərcümə olunur.
Audio avtomatlaşdırma üzrə praktiki material H
1. Hecaları təkrarlayın.
| Na - amma - yaxşı - biz | bir - o - un |
| Biz - yaxşı - amma | Eun - o - un |
| Amma - biz - yaxşı - | Un - bir - o |
| Yaxşı - biz - amma | O - un - un |
| Aktiv - açıq | Yaxşı - amma |
| Amma - açıq | Yaxşı - biz |
| Amma - yaxşı | Biz - yaxşı |
2. Sözləri təkrarlayın.
Sözün əvvəlində səs.:
Biz, biz, bizim, Nata, Nadia, Naf-Naf, navaga, qoymaq, qoymaq, damcılamaq, əyilmək, yazmaq, qurmaq, insanlar; sızlamaq, sızlamaq, dalmaq; ayaq, dırnaq, gecə, burun, corab, köhnəlmək, sıfır, mink, kərgədan; Nuf-Nuf.
Sözün ortasında səslənir:
O, Dina, Tina, Lena, hamam, ip, banan, klub, otaq, yay, saqqız, viburnum, moruq, şəkil; Danimarkalılar, döyüşçülər, çörəklər, bizonlar, telefonlar, fillər; kino, Vano, verilmiş, pəncərə; batmaq, atmaq, üfürmək, itələmək.
Sözün sonunda səslənir:
O, con, qalib, fon, ton, don, pan, yuxu, ləyaqət, döyüşçü, revolver, qanun, fil, qrammofon, telefon, maqnitofon, qrammofon, qarğa, durna.
Hecalarda və sözlərdə samitlərin birləşməsi:
Nka, nki; nty; çoxlu; xəyallar, bil. Aldatma, irq, klub, qum dənəsi, ləkə, huni, şəkil, qazan; tanklar, yarışlar, nazik, xizəklər; yüksək xəz çəkmələr, vintlər, çətirlər, kranlar; qaranlıq; xəyallar, bilmək, banner, bilik, ikona, tibb adamı.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Nata və Nonna qalib gəldi. Natanın çörəyi var. Nonnanın bankı var. Şorba bankaya töküldü. Antonun hündür xəz çəkmələri var. Natanın yayı var. Nata banan aparır. Nina və Nonna pəncərədə. Natanın ayaqları çirklidir. Nata su daşıyır. Ayaqlarını yuyur. Anton notlardan oxuyur. Nina xəndəkləri görür. Nonnada portağal var. Ninanın naringiləri var. Lena yay taxır. Nonnanın qələm qutusu var. Natanın uzun ayaqları var. Nonna və Nata dostdurlar. Nastya paltar geyinir. Nonna yubka geyinir. Nata Nastyanın evindədir. Nastyanın yeni ətəyi var. Nonnanın yeni evi var. Nonna pəncərəni yuyur. Anton yeni corablar geyindi. Antonun ağ telefonu var. Döyüşçü növbətçidir. Pişik çəkmələrini geyindi. Ninanın çəkmələri var. Kanalın yanında - Nonna. Nonna qabı yuyur. Nina eynək taxır. Nata və Nonna yeni evlərinə gedirlər. Nonna qucağında kukla daşıyır. Anton və Nastya yeni evdə yaşayırlar. Antonun yeni oyuncağı var.
4. Sözləri təkrarlayın.
Na - na - na - Nata pəncərənin yanında. ...
Yaxşı - yaxşı - yaxşı - Nata pəncərəyə gedir.
Amma - amma - amma - Nata pəncərəni yuyur.
Biz - biz - biz - Neytin xəyalları var.
Amma - amma - amma - bizim otaq qaranlıqdır.
An - an - an - baba kranı düzəldir
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Çox qar - çox çörək.
Qonaq çox ziyarət etmir, amma çox görür.
Elmi sevən cansıxıcılıq bilmir.
Tələsik etdi - və istehza etdi.
Ayaqlar gülmək üçün uzun olsa da, uğur gətirmir.
Rəqəmlərdə təhlükəsizlik var.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Pan Pan banan verdi.
Polkanımız tələyə düşdü.
Don, don, don - pişiyin evi yanıb.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Bir ayağı və o biri çəkməsiz.
(dırnaq)
Nənənin daxmasının üstündən bir tikə çörək asılıb.
(Ay)
Ancaq dənizə gedir, gedir və sahilə çatır - burada yox olacaq.
(dalğa)
Ömrü boyu ötmək üçün gedirlər, lakin bir-birlərinə çata bilmirlər.
(Ayaqlar)
İkisinin arasında, ortada biri var.
(Burun)
Barmaqda bir vedrə tərsdir.
(Üskük)
8. Şeirləri öyrənin.
Qoca fil.
Yaxşı yatır
qoca fil,
Yatmaq üçün dayanmaq
Necə olduğunu bilir.
(S. Marşak)
Yuxulu fil.
Don-don, don-don!
Xiyabanda bir fil gəzir
Yaşlı, boz, yuxulu fil.
Don-don, don-don!
(İ.Tokmakova)
9. Oyun "Mənə bir söz de".
Yetkin uşaqdan hər şeirin sonunda bir söz təklif etməsini xahiş edir.
Saatsaz gözlərini qıyaraq,
Saatları təmizləyir... (ABŞ).
Kimin tək buynuzu var?
Deyəsən!.. (Kərgədan).
Və tikanlı kirpi ilə bir xoruz
Piyi ədviyyatlı doğrayın... (bıçaqla).
10. Oyun "Əksinə".
Yetkinlər uşağı N səsi ilə başlayan mənaca əks olan sözləri (antonimlər) adlandırmağa dəvət edir.
Sol sağ)
Quru - (yaş)
Aşağı - (üstü)
11. Oyun "Diqqətli olun."
Yetkin uşağı nağılı dinləməyə və özündə baş verən H səsi ilə bütün sözləri adlandırmağa dəvət edir.
Kəndin yaxınlığında meşə var. Qızlar gizlənqaç oynayırdılar. Nataşa Alina, Nonna, Alenanı axtarırdı. Alina ladin yanındadır. Alena - şam ağacının yanında. Nonna haradadır? Və kolun yanında dayanır. Nataşa onu hamıdan gec tapdı.
H səsi
Səs artikulyasiyası
Sm. səs H. Fərq ondadır ki, Hb səsini tələffüz edərkən dilin ucu aşağı kəsici dişlərin arxasına endirilir.
Səs istehsalı
Metod 1: təqlid yolu ilə.
Metod 2: N səsindən. H səsini tələffüz edərkən loqoped dilin ucunu alt kəsici dişlərlə spatula ilə endirir.
Hb səsinin avtomatlaşdırılmasına dair praktiki material
1. Hecaları təkrarlayın.
| Nya - çılpaq deyil | Nya - yox | Yox - yox | An - on - un |
| Çılpaq - deyil - nya | Yox - yox | Çılpaq - nya | Yn - on - an |
| Yox - yox | Çılpaq - yox | Nya - çılpaq | Yin - yang - yen |
| Çılpaq - nya - yox | Çılpaq - yox | Deyil - çılpaq | Yong - yin - yang |
| Nya - yox - yox | Heç biri - çılpaq | Yun - yang - yin | |
| Çılpaq - deyil - nya | Nə - yox |
2. Sözləri təkrarlayın.
Sözün əvvəlində səslənir:
Yum-yum, dayə; ip, Nina, Nikita, iplər, Nil; yox, səma, lal, heç yerdə, cəfəngiyat, Neimeyka, Dunno, güman edirəm, göy qübbəsi, dözülməz, uydurma, görünməmiş; damaq, daşınan; Nyuta, Nyusya, Nyura.
Sözün ortasında səslənir:
Qovun, Anya, Vanya, Monya, Tonya, Danya, Tanya, Sonya, Senya, başa düş, götür, dərslər; onlar, atlar, ponilər, qovunlar, manilər, kirşələr, çardaqlar, mahnılar, başa düşürlər, dərk edirlər; apardı, daşıdı, daşıdı, daşıdı.
Sözün sonunda səslənir:
At, xərac, gün, kölgə, kötük, Van, Tan, Ton, Sonya, payız, mahnı, tənbəllik, çox.
Hecalarda və sözlərdə samitlərin birləşməsi:
Yapışqan, gnocchi.
Mel, Vanka, Manka, Tanka, Danka, qızı; konki, kiçik, uzaq, nazik.
3. Cümlələri təkrarlayın.
Bu Ninanın günahı deyil. Nyusya axmaqdır. Dayə Ninaya dayəlik edir. Dayə Ninanı yuyur. Nyusya kirşə daşıyır. Dayə ipləri aparır. Nikita yeriyə bilmir. Bilmirəm yaza bilmir. Ninanın damağı ağrıyır. Ninanın mövzusu yoxdur. Nyusi evdə deyil. Nyusya ata minir. Nina çantanı belində daşıyır. Atlar canavardan uzaqlaşdılar. Nikita bu yaxınlarda atları gördü. Göydə buludlar yoxdur. Nikita konki aparır. Nyura kiçik bir bostan aparır. Nyura mahnı oxuyur. Səmada bir təyyarə qaçır. Nina bostanı sevmir. Axmaq işləmək istəmir.
4. İfadəçiliyi təkrarlayın.
Nya - nya - nya - atı aparıram.
Nu - nu - nu - ata su verəcəm.
Nə - nə - nə də - atlar içmir.
Ata minmək deyil - yox - deyil.
O - o - ona - atla gedirik.
5. Atalar sözlərini, məsəlləri təkrarlayın.
Atı qamçı ilə yox, atı yulafla qov.
Görünür - meşə quruyacaq.
Gün bir günə bənzəyir, amma il eyni deyil.
Dostunu səfalət içində qoyma.
6. Dil bükmələrini təkrarlayın.
Vanka və Vstanka bədbəxt dayələrdir.
Kiçik Sleddə xizəklər öz-özünə gedir.
7. Tapmacaları təkrarlayın.
Mavi vərəq bütün işığı əhatə edir.
(Səma)
Tük deyil, xəz deyil, hamını geyindirəcək.
(Pambıq)
Baldan şirin, tüydən yüngül.
Dincəl! - qulağa bütün pıçıltılar.
Onunla dost olacaq,
Yaşamaq çox pis olacaq.
(tənbəllik)
8. Şeir öyrənin.
Tanyamız yüksək səslə ağlayır.
Topu çaya atdı.
Sus, Tanya, ağlama
Top çayda batmayacaq.
(A. Barto)
Və dayə Ninaya dedi:
“Şəkildə günəşi görürsən?
Və belə bir bahar günündə
Kök kölgə salır”.
(O. Eqorova)
9. Oyun "Bunu mehribanlıqla adlandırın".
Yetkinlər uşağı mehribanlıqla aşağıdakı obyektləri (obyektləri) adlandırmağa dəvət edir:
11. Oyun "Diqqətli olun."
Yetkin uşağı nağılı dinləməyə və özündə baş verən Hb səsi ilə bütün sözləri adlandırmağa dəvət edir.
Tanya və Anyanın dayəsi var. Dayə Tanya və Anyanı vannada çimdirir. Hamamda isti su var. Dayə qızlara mahnı oxuyur. Tanya və Anya əylənirlər.
Alesya Korolkova
Səslərin diferensiallaşdırılması N-M.
Hazırlıq qrupu
Tapşırıqlar:
1. Uşaqlara H, M səslərinin müqayisəli təsvirini verməyi öyrətmək.
2. Uşaqlara H, M səslərini hecalarda, sözlərdə, qulağa görə ayırd etməyi öyrədin.
3. H və M hərflərini vizual olaraq ayırd etməyi öyrənin.
4. Fonemik eşitmə və qavrayış inkişaf etdirin.
5. Ümumi, incə və artikulyar motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Dərsin kursu:
Bu gün qonaq olaraq iki kuklamız var. Və hər ikisinin adı yoxdur.
Uşaqlar kuklalara adlar tapmağa kömək edəcəklər. Bir kuklanın adı M səsi ilə, digəri isə H (Nataşa və Maşa) səsi ilə başlamalıdır. Bu gün biz bu səsləri ayırd etməyi öyrənəcəyik.
N. səsinin xarakteristikasını verin (H səsi - samit, bərk, səsli).
İndi isə M. səsinin xüsusiyyətləri (M səsi samit, bərk, səslidir).
Bənzərliklər hansılardır? Fərq nədir?
İndi onları necə ayırd etməyi bildiyinizi yoxlayaq. M və N hərflərini götür. Mən hecalar və sözlər danışacağam, əgər M və ya H səsini eşidirsənsə, onda müvafiq hərfi göstər.
Hecalar: an, am, om, ut, un, ma, na, pa, mu.
Sözlər: Natasha, haşhaş, ağıl, kino, com, con.
M və N səsləri olan sözlərin seçimi: gəlin Maşa və kukla Nataşaya şəkillər verək:
xaşxaş, bıçaq, köynək, makaka, fil, zil, yayın balığı, top, yay, kitab, gülüş, çanta, kirşə.
İndi sözdəki M səsini H səsinə dəyişin:
Maşa bizimdir Yuma - sızlamaq Çərçivələr - yaralar
Mil - neil Wash - nagging Lump - skate
Mig - Nick Muk - Elm Dişilər - Sled
Xanım - ev verilir - Don Sama - Sanya
Rama - erkən Lump - yuxu Dima - Dina
Misha - niş Tam - ton Mole - sıfır
Şəkillərə ad verin. Şəkillərin adında H, M səsinin yerini müəyyənləşdirin:
haşhaş, bıçaq, köynək, makaka, fil, zəng, yayın balığı, top, yay, kitab, gülüş, çanta, kirşə.
Yaxşı, hər şeyi etdilər!
H hərfi nəyə bənzəyir? və M hərfi?
Hərfləri sayma çubuqlarından düzün.
İndi dəftərlərdəki tapşırıqları yerinə yetirin. M və H hərflərini mavi rəngə boyayın.
Hər sözdə hansı M və ya H səsinin gizləndiyini müəyyənləşdirin. M və ya H hərflərini kvadratlara qoyun. Şəkillərdə rəng.
Hansı səsləri ayırd etməyi öyrəndik? Onlara bir xarakter verin.
Əlaqədar nəşrlər:
Danışıq terapiyası dərsinin konspekti “Səslərin diferensiallaşdırılması [t] - [d]. Bizim vətənimiz” Mövzu: Səslər [t - d]. Məqsəd: Səslərin diferensiallaşdırılması [t - d] Məqsədlər: Korreksiyaedici - tərbiyəvi: 1) səslərin akustik xüsusiyyətlərini aydınlaşdırmaq.
Mövzu: "Fərqləndirmə K - G" Dərsin növü: bilik, bacarıq və bacarıqların möhkəmləndirilməsi dərsi. Məqsəd: səsləri və səsləri ayırd etməyi öyrətmək hərfləri K-Gşifahi.
.
Fərdi loqopedik dərsin konspekti "Səslərin diferensiallaşdırılması [s] - [w]" Məqsəd: təcrid olunmuş tələffüzdə və tərs hecalarda [s], [w] səslərini fərqləndirmək. Əsas vəzifələr: Korreksiyaedici təhsil :.
"Səslərin diferensiyası [S] - [W]" loqopedik dərsinin konspekti I. Təşkilati məlumat (FSES DO-ya əsasən) 1 Dominant təhsil sahəsi Nitqin inkişafı 2 Uşaqların fəaliyyət növü Oyun ,.
"Səslərin [W] və [W] fərqi" loqopedik dərsinin konspekti Məqsəd: Uşaqların [w] və [w] səsləri arasındakı oxşarlıqları və fərqləri vurğulamaq qabiliyyətini gücləndirmək. Uşaqların səsləri ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin [w].
"Səslərin diferensiallaşdırılması [S] - [W]" alt qrup loqopedik dərsinin konspekti Alt qrup loqopedik dərsinin konspekti "Səslərin diferensiasiyası [s-sh]" Məqsəd: Düzgün olanın fərqləndirilməsi və konsolidasiyası.
Yetkinlər uşağı hekayəni dinləməyə və sonra onu təkrar danışmağa dəvət edir.
Pinocchio burnu
Yeni il üçün bağçada bütün uşaqlar kiminləsə geyinməli idilər. Nikita özünə uzun bir burun düzəltmək və yanaqlarını boya ilə sürtmək qərarına gəldi.
Nikita yerə oturdu, kağızı qayçı ilə kəsdi, yapışqanla yağladı və yuvarladı. Baxdım, bu burun deyil, bütöv bir burun çıxdı.
Bu Buratinin burnunu etməkdən bezmişəm, - Nikita gileylənir. "Yaxşı olar ki, onu başıma saplarla bağlayıb kərgədan olum."
O, ipi dolamağa başladı. Sarma, sarma - heç nə baş vermir. Nikita somurtdu.
Yaxşı olar ki, düz başıma yapışdırım.
Başıma bir az yapışqan çəkdim və burnumu taxdım. Saçlar bir-birinə yapışıb, burnu bir tərəfə düşüb.
Bu kərgədandan bezmişəm. Yaxşı olar ki, yeni ildən sonra gəlib deyim ki, görünməz geyinmişəm, məni görmədilər.
M - H səslərinin diferensiallaşdırılması
M, H səsləri qoyulub avtomatlaşdırıldıqdan sonra onları fərqləndirmək lazımdır ki, uşaq bu səsləri qarışdırmasın.
M - H səslərinin diferensiallaşdırılmasına dair praktiki material
1. Hecaları təkrarlayın.
| ana - na | ma - na - ma - na |
| Na - ana | Biz bizik - biz bizik |
| Na - ma - na | Mo - yox - ay - amma |
| ana - na - ana | Moo - yaxşı - moo - yaxşı |
